2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀及測試題4套（含答案）

1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀及測試題4套（含答案）2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)解讀隨著2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (以下簡稱義務(wù) )的正式頒布，這是對10年前的學(xué)習(xí)理念的一次更新和為了適應(yīng)新時(shí)代英語學(xué)習(xí)發(fā)展的一次與時(shí)俱進(jìn)的修訂。在洋洋的數(shù)萬字中，我分析梳理并對比了與過去的版本的差異性。然后，新的時(shí)代呼喚著新的要求，新的時(shí)代也需要新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，與此也隨之誕生的新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。新課程的頒發(fā)為在一線英語教學(xué)的我們提供了更有利的指導(dǎo)方向和理論支持，更加堅(jiān)定了我們在教學(xué)中做到踏實(shí)求真，知行合一，更好地利用多形式的教學(xué)手段服務(wù)于課堂，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助和教

2、輔?？v觀全書，書本系統(tǒng)詳細(xì)并針對性地介紹了英語不同年級階段學(xué)科所達(dá)到的目標(biāo)，課程內(nèi)容范圍要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量，乃至具體的課程實(shí)施要求。于我之見，義務(wù)一書特點(diǎn)主要彰顯在以下幾個(gè)方面：一、更注重以“人”為本的人性化教學(xué)理念。在義務(wù)一書中，明確“培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?”換句話說，我們所進(jìn)行的所有教學(xué)活動(dòng)，理念，策略，方式方法都以“人”為本的為中心思想，以“人”為本，說到底就是以“生”為本，我們摒棄過去以老師為主導(dǎo)的“一言堂“模式，需要用更多更好的方式把學(xué)生的課堂地位提高，老師的角色在課堂上應(yīng)該是一角多演，從主角與配角之間相互轉(zhuǎn)換，真正做到因材施教，因地制宜，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都充分考慮導(dǎo)不同層次的

3、學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力的接受，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力而采用不同的教學(xué)方式。利用新時(shí)代多媒體，新科技的特點(diǎn)，圍繞著核心素養(yǎng)的理念開展有效，高效，趣味性濃厚的教學(xué)活動(dòng)，一切活動(dòng)的開展都考慮到學(xué)生的方方面面。二、工具性與人文性的結(jié)合。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們需要做到不僅僅是為語言而語言，在遵循學(xué)習(xí)英語的規(guī)律中，我們需要更多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，文化意識，提升學(xué)生的跨文化的認(rèn)識，讓學(xué)生明白到語言是一門工具的同時(shí)，也是稱為思想交流的媒介和文化展示的載體，利用英語，學(xué)會客觀，理性看待世界，樹立國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高文明素質(zhì)和社會責(zé)任感。三、學(xué)段目標(biāo)

4、清晰，明確。學(xué)生在不同的年齡階段，不同的學(xué)科階段有著不同的學(xué)習(xí)需求和能力的差異，我們在貫徹義務(wù)中所提及的方向和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，一定要注意到進(jìn)階性，順序性，差異性。杜絕出現(xiàn)“拔苗助長”的現(xiàn)象和“填鴨式”的教學(xué)，做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。以我所教的二年級為例，在二年級新魔法2B中，第三單元的教學(xué)是關(guān)于詢問價(jià)格的單元，其中主要的句型包括How much is How much are.，我課后布置學(xué)生感受一次利用這個(gè)句型到生活中運(yùn)用，通過個(gè)人購物的社會實(shí)踐，真正感受到語言的實(shí)用性，這是二年級學(xué)生應(yīng)該和有能力掌握的，如果我過分拓展到不同國家的對鈔票價(jià)值的換轉(zhuǎn)，顯然這是超出學(xué)生的理解范圍，成為一種無效的課

5、堂語言，往往是事倍功半。四、“雙減”下的智慧考驗(yàn)。針對學(xué)生作業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，國家有效出臺了“雙減”政策，這無疑是對學(xué)生一場及時(shí)雨，但也意味著對老師的一次智慧的考驗(yàn)。我們需要更靈活，更高效地安排，布置我們的作業(yè)，突出學(xué)科的特點(diǎn)，避免毫無意義，機(jī)械化的作業(yè)。在我從教的二年級中，我更多強(qiáng)調(diào)聽讀的重要性，在媒體資源如此發(fā)達(dá)的今天，我多發(fā)掘不同的題材，資源，歌曲，在各式各樣，五花八門的學(xué)習(xí)資源重，選擇性的，針對性的讓學(xué)生以錄制課文，歌謠，繪本等一系列的方式提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，擺脫沉悶，枯燥，單調(diào)的作業(yè)形式，讓學(xué)生在享樂中得到知識的鞏固和鍛煉的同時(shí)，也收獲了快樂。義務(wù)一書

6、的頒布，為在一線教學(xué)的老師們指明了方向和努力奮斗的目標(biāo)，如何更好的落實(shí)貫徹義務(wù)中所提及的內(nèi)容，我們依然任重而道遠(yuǎn)，面對的新的挑戰(zhàn)，新時(shí)代學(xué)生的成長心理環(huán)境的變化，我們責(zé)無旁貸，跟隨著國家教育改革的方向，依靠著最新的教育里面的指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)定而不懈地為英語教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分光熱。2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測試題4套【含答案】（一）第一部分填空題或者選擇題1.教學(xué)評價(jià)應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，包括課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、單元評價(jià)和期末評價(jià)等。2.教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)3.教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)困難。4.教師應(yīng)深

7、入理解作業(yè)評價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。5.教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我效能感。6.單元評價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包括單元學(xué)習(xí)過程評價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)兩個(gè)方面。7.英語學(xué)業(yè)水平考試命題要強(qiáng)化英語課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，第二部分判斷題教師要充分理解評價(jià)的作用，明確評價(jià)應(yīng)遵循的原則，基于評價(jià)目標(biāo)選擇評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式，將評價(jià)結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實(shí)“教一學(xué)一評”一體化。教學(xué)評價(jià)對促

8、進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)方式應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致，評價(jià)結(jié)果應(yīng)為后續(xù)教學(xué)決策提供依據(jù)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，幫助他們學(xué)會開展自我評價(jià)和相互評價(jià)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實(shí)踐類等多種類型的作業(yè)。作業(yè)評價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分。8.試題命制要重視英語聽說能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組織聽力考試和口語考試，合理調(diào)整并逐步加大聽力測試題和口語測試題的比例。第三部分簡答題簡述教學(xué)評價(jià)的作用

9、教學(xué)評價(jià)對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。教學(xué)評價(jià)有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，更加全面地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心；有助于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)能力；有助于學(xué)校和教育行政部門及時(shí)了解英語課程的實(shí)施情況、課程目標(biāo)的達(dá)成程度和人才培養(yǎng)的實(shí)際效果，不斷改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課程實(shí)施，提升課程育人質(zhì)量。二、在實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循的的基本原則有哪些？在實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則。第一，教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評價(jià)應(yīng)采用多

10、種評價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)。第四，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。三、簡述教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和方式課程實(shí)施中的評價(jià)活動(dòng)有多種，如課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、單元評價(jià)，以及期末評價(jià)。教師要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好教學(xué)評價(jià)的效果。課堂評價(jià)課堂評價(jià)主要指對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)。作業(yè)評價(jià)作業(yè)評價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分。教師應(yīng)深入理解作業(yè)評價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。 單元評價(jià)單元評價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包括單元學(xué)習(xí)過程評價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)兩個(gè)方面。期末評價(jià)期末評價(jià)指對學(xué)生一個(gè)完整學(xué)

11、期學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。期末評價(jià)要綜合考慮課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性評價(jià)方式，全面有效地考查學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際水平。四、簡述考試性質(zhì)和目的義務(wù)教育英語學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容為依據(jù)，由省級教育行政部門組織實(shí)施的考試，旨在檢測和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為判斷學(xué)生是否達(dá)到國家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)，為高一級學(xué)校招生錄取提供重要依據(jù)，為評價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改進(jìn)教育質(zhì)量和教學(xué)方式提供指導(dǎo)。五、學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些？為確保實(shí)現(xiàn)測試目的，義務(wù)教育英語學(xué)業(yè)水平考試要依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)質(zhì)量

12、標(biāo)準(zhǔn)等命題，遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性和適宜性等原則。導(dǎo)向性原則。強(qiáng)化英語課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，在真實(shí)情境中，全面考查學(xué)生在解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)的過程中體現(xiàn)出的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；發(fā)揮對教學(xué)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師積極探索將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)聚焦于培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)的育人模式。 科學(xué)性原則。嚴(yán)格依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保命題框架、試題情境、任務(wù)難度等準(zhǔn)確體現(xiàn)課程目標(biāo)；根據(jù)評價(jià)內(nèi)容特點(diǎn)，深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)選取包括紙筆和非紙筆兩種形式的評價(jià)方法，以具體情境為載體，設(shè)計(jì)典型、多樣的問題任務(wù)，突出試題的基礎(chǔ)性、代表性、

13、綜合性、探究性和開放性；試題符合教育測量學(xué)的指標(biāo)，具有考試的信度和效度。規(guī)范性原則。以國家教育法律法規(guī)和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精心篩選命題人員，強(qiáng)化命題流程規(guī)范，嚴(yán)格試題質(zhì)量評估，確保命題框架合理、試題內(nèi)容準(zhǔn)確、問題情境真實(shí)、容量難度恰當(dāng)、考試指令清晰、考試結(jié)果有效。4.適宜性原則。嚴(yán)格遵循課程內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，命制的測試題目應(yīng)緊密聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，重點(diǎn)考查學(xué)生的價(jià)值觀、文化意識、思維過程，以及綜合運(yùn)用英語解決問題的能力水平和成就表現(xiàn)。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測試題4套【含答案】（二）填空題義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人

14、文性）雙重性質(zhì)。義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級別，小學(xué)六年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（二）級。教師要把落實(shí)（立德樹人）作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程（育人）價(jià)值。語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中（聽)、(讀)、（看）是理解性技能，(說)和(寫)是表達(dá)性技能。英語語言知識包括(語音)、詞匯、語法、（語篇)和語用知識，是發(fā)展語言(技能)的重要基礎(chǔ)。語言技能中的“看”通常指利用（多模態(tài)）語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是（二）級，二級目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題

15、范圍的（505）個(gè)單詞，為小學(xué)階段英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。英語教學(xué)不僅要重視“（學(xué)什么）”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“（如何學(xué)）”英語教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程的不同功能，樹立“（教-學(xué)-評）”的整體育人觀念。判斷題。教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分，應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。（）教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。（）老師說：Drawacircle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。（）教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。（）根據(jù)圖片和標(biāo)題推測語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級內(nèi)容要求（）子主題內(nèi)容

16、“交通法規(guī)、安全意識”屬于“人與社會”范疇（）詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和（）玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（）學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。（）單項(xiàng)選擇。義務(wù)教育階段的英語課程具有（C）雙重性質(zhì)。工具性 B.人文性 C.工具性和人文性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和（C）特點(diǎn)。整體性 B.客觀性 C.持續(xù)性英語課程教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和方式有多種，如（C）、作業(yè)評價(jià)，單元評價(jià)，以及期末評價(jià)。形成性評價(jià) B.過程性評價(jià) C.課堂評價(jià)設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年

17、齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有連續(xù)性、順序性和（C）。間接性 B.靈活性 C.進(jìn)階性義務(wù)教育6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（B）級要求。一 B.二 C.三小學(xué)英語教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識、跨文化意識與能力，以及（C）。學(xué)習(xí)能力 B自我管理能力 文明互鑒共賞能力 D創(chuàng)新能力簡答題。簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。簡述義務(wù)教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思

18、維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是怎樣描述的？答：能通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循哪些具體原則？答：第一，教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生和辛酸與那個(gè)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評價(jià)應(yīng)采用多種評價(jià)方式和手段，體

19、現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)，第四，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測試題4套【含答案】（三）1.英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。2.英語課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇

20、的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源；語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。3.主題包括人與自我、人與社會、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角，設(shè)置“社會服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然”以“自然”為視角，設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主題群。4.語篇分不同的類型。語

21、篇類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。語篇類型也可分為口語與書面語等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數(shù)碼等模態(tài)。語篇類型體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。5.語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。6.語音知識語音和語義密不可分，語言依靠語音實(shí)現(xiàn)其社會交際功能。英語的語音包括元音、輔音、重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等。說話者通過語音的變化表達(dá)意義和觀點(diǎn)，反映態(tài)度、意圖、情感等。7.詞匯知識詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯中的任何詞語都是通過一定的句法關(guān)系和語義關(guān)系與

22、其他詞語建立起聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動(dòng)，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。8.語法知識英語語法知識包括詞法知識和句法知識。詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化，如名詞的數(shù)、格，動(dòng)詞的時(shí)、態(tài)(體)等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的種類、成分、語序等。詞法和句法之間的關(guān)系非常緊密。在語言使用中，語法知識是“形式一意義使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解與表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。9.語篇知識語篇是表達(dá)意義的語言單位，是人們運(yùn)用語言的常見形式。在使用語言的過程中，人們需要運(yùn)

23、用語篇知識將語言組織為意義連貫的篇章。語篇知識是有關(guān)語篇如何構(gòu)成、如何表達(dá)意義，以及人們?nèi)绾问褂谜Z篇達(dá)到交際目的的知識。語篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系，如句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖表之間的關(guān)系。語篇知識在語言理解與表達(dá)過程中具有重要作用，有助于語言使用者理解聽到、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達(dá)過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計(jì)合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。10.語用知識指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識。學(xué)習(xí)和掌握一定的語用知識有助于學(xué)生根據(jù)交際目的、交際場合的正式程度、參與人的身份和角色，選擇正式或非正式、直接或委婉、口語或

24、書面語等語言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通和交流，提升有效運(yùn)用英語的能力和靈活應(yīng)變的能力。11.文化知識文化知識既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育，以及價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動(dòng)意識、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識。文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價(jià)值觀。12.語言技能語言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合運(yùn)用。聽、讀、看是理解性技能，說、寫是表達(dá)性技能。語言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號，

25、以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號和動(dòng)畫的意義。理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。13.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力；認(rèn)知策略有助于學(xué)生采用適宜的學(xué)習(xí)方式、方法和技術(shù)加工語言信息，提高學(xué)習(xí)效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。14.簡述一級(34年級)的教學(xué)提示第一，營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)

26、系。第二，突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，創(chuàng)設(shè)豐富的語境，在理解和表達(dá)活動(dòng)中幫助學(xué)生習(xí)得詞匯和語法知識。第四，圍繞語篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語言實(shí)踐活動(dòng)。15.一級教學(xué)中如何開展詞匯教學(xué)？針對詞匯教學(xué)，采用“音”“形”“義”和“用”相結(jié)合的方法，在語境中引導(dǎo)學(xué)生感知單詞的發(fā)音；借助圖片、實(shí)物等教具，以及表情、手勢和動(dòng)作等幫助學(xué)生認(rèn)讀并理解詞匯含義。在語境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識地使用詞匯表達(dá)意義，避免脫離語境的機(jī)械記憶與操練。針對語法教學(xué)，應(yīng)遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)形式與意義的聯(lián)系，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法進(jìn)行交流和表達(dá)。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（202

27、2年版）測試題4套【含答案】（四）一、填空題1.教師是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的保障。教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。2.學(xué)校要積極營造“全員參與、守正創(chuàng)新”的良好氛圍，為教研組開展教學(xué)研究創(chuàng)造便利條件，提供有力支持。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評價(jià)和考試命題的重要依據(jù)。4.教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)要引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點(diǎn)為主的知識導(dǎo)向教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實(shí)踐。5.教師要將教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，不斷審視自己的教學(xué)觀念和方法。6.教研員是教師專業(yè)發(fā)展過程中的指

28、導(dǎo)者和合作伙伴。二、判斷題（）1.教師是確保英語課程有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。（）2.教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。（）3.教研和培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)注重引導(dǎo)教師深入研讀課程理念，全面認(rèn)識英語課程的育人價(jià)值和育人途徑，把握其內(nèi)容精髓，不斷更新教育教學(xué)理念。（）4.課堂教學(xué)是貫徹落實(shí)課程理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）5.在教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的方式上，要積極探索教育信息化背景下教學(xué)研究與教師培訓(xùn)模式的改革，借助數(shù)字學(xué)習(xí)平臺，線上線下結(jié)合，將專家講座、專題微課、工作坊、主題論壇等多種方式有機(jī)融入面向全體教師的課程標(biāo)準(zhǔn)通識培訓(xùn)中。三、簡答題（一）簡述教學(xué)研究與教師培訓(xùn)如何做？教師是確保英語課程有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。教學(xué)研究與教師培訓(xùn)要著力引導(dǎo)教師準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。1.凝聚智慧，建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體2.更新理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓3.研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)4.聚焦課例，開展反映真問題的小課題研究5.堅(jiān)持反思，促進(jìn)自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展6.深入課堂，扎根實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)（二）簡述教師