小學(xué)英語教學(xué)論文-如何在讀寫中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力-通用版

1、小學(xué)英語教學(xué)論文 -如何在讀寫中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力_通用版摘要 : 在英語教學(xué)的初級階段, 側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)同時(shí)， 對小學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)也不容忽視。但是，對于我們的小學(xué)生來說，閱讀和寫作絕非是一件容易的事。關(guān)鍵詞：閱讀能力，寫作能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)理念已被廣為認(rèn)可。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師注重對學(xué)生聽說能力以及語言交際能力的培養(yǎng)，至于何時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力仍有一定困惑。實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了學(xué)生開口會說、見面不認(rèn)的文盲英語現(xiàn)象

2、，這不得不引起我們的深思。 所以， 在英語教學(xué)的初級階段, 側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)同時(shí)，對小學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)也不容忽視。但是，對于我們的小學(xué)生來說，閱讀和寫作絕非是一件容易的事?！疽弧块喿x能力的培養(yǎng)我國古代偉大詩人杜甫曾說過：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是人類獲取信息的主要途徑，培養(yǎng)閱讀能力一直是語言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。目前我們所用的 ? 開心學(xué)英語? 這套教材擴(kuò)大了語言信息的輸入量，而擴(kuò)大輸入量主要表達(dá)在閱讀量的增加。但是，現(xiàn)行收費(fèi)制度不允許我們再給學(xué)生訂閱其它的課外閱讀資料，而且在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)課時(shí)勉勉強(qiáng)強(qiáng)去完成教學(xué)內(nèi)容。這無法讓學(xué)生增加閱讀量，教師只能在有限的空間課本教給學(xué)生閱讀的方法

3、。經(jīng)過幾年的探索，我認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中可以采取以下措施，為學(xué)生良好的英語閱讀和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成和英語閱讀和寫作能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。1、無聲的閱讀針對寫的練習(xí)2、有聲的閱讀動(dòng)畫片對于兒童永遠(yuǎn)都是一個(gè)可以獲得間接人生經(jīng)驗(yàn)和童年快樂的視聽資源，無論是哪個(gè)國家的兒童，只要是智力正常，他們都會在自己已有的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對所觀看的動(dòng)畫片進(jìn)行自己的理解，并樂此不疲。如果不是由于文化阻隔的話，美國的兒童和中國的兒童都會一樣地著迷于動(dòng)畫片 ? 西游記 ? ，會反復(fù)地觀看它，并且最終能夠倒背如流。經(jīng)典動(dòng)畫片在不知不覺中傳達(dá)給兒童一個(gè)民族的基本的人生哲學(xué)，兒童由此獲得了未來社會中他們所需要的基本的文化

4、意識。像唐僧，孫悟空，豬八戒和沙僧都表達(dá)了不同的文化價(jià)值觀念。不僅如此，動(dòng)畫片中豐富規(guī)范的語言也熏陶了兒童，在觀看動(dòng)畫片的過程中，兒童迅速地發(fā)展著自己的語言能力。可以說，動(dòng)畫片中蘊(yùn)藏著巨大的語言文化資源。 那么，我們?nèi)绾卫糜⒄Z動(dòng)畫片開展小學(xué)英語低年級的英語視聽教學(xué)呢？教師可以組織全班同學(xué)在語言實(shí)驗(yàn)室通過投影來觀看英語動(dòng)畫片；在觀看前，教師簡單地介紹故事情節(jié)，提出一些相關(guān)的問題，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)片段上，突出幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)，并且問題的分布要能夠使兒童保持足夠的注意力。有聲閱讀教學(xué)過程中，故事的情節(jié)吸引著兒童的注意力，聽不是主要的，視是目的。視聽教學(xué)的目的是要在兒童的腦海中刻印故事的情節(jié)畫

5、面 。在這一過程中，語言與動(dòng)畫片的其它聲效一樣都是增強(qiáng)兒童感受的要素。兒童看懂動(dòng)畫片并不是基于動(dòng)畫片中的語言，恰恰相反，兒童通過學(xué)齡前的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地感受了動(dòng)畫片的內(nèi)容，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言設(shè)置了語境。在視聽教學(xué)中，語言是第二位的。但是，在反復(fù)播放動(dòng)畫片的過程中，部分兒童能夠作到相關(guān)情景下復(fù)述出某些英語對話，雖然，他們并不能夠確切地翻譯成漢語。這正像他們會背唐詩幾百首，卻不知道本是同根生，相煎何太急是什么意思一樣。但我們誰也不會否認(rèn)背誦唐詩對于一個(gè)人中國語文能力的作用。有聲閱讀動(dòng)畫片教學(xué)它向?qū)W生提供了真實(shí)感受英語的語境，學(xué)生無須通過翻譯就能夠迅速地把語句與語境聯(lián)系在一起，避免這

6、是什么意思？；動(dòng)畫片教學(xué)表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者和組織者的角色；擴(kuò)展了兒童英語學(xué)習(xí)的心理空間和物理空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)片段的對話時(shí)，常常在腦海中浮現(xiàn)出某個(gè)情景；把動(dòng)畫片轉(zhuǎn)錄在錄音帶上，學(xué)生增加了聽英語的時(shí)間，彌補(bǔ)了教學(xué)課時(shí)不足的限制，充分利用了兒童的無意注意?；趧?dòng)畫片的小學(xué)教學(xué)模式符合當(dāng)今任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)原那么，學(xué)生能夠在一種自然，真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會和學(xué)習(xí)語言；每一階段的任務(wù)設(shè)計(jì)都應(yīng)具有一定的導(dǎo)入性，通過一系列的任務(wù)來理解語言，并能運(yùn)用在交際活動(dòng)中；所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成一個(gè)由初級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)；通過完成特

7、定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性?！径繉懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我國南宋的思想家、教育家朱熹關(guān)于寫作給了我們些許啟示。是的，這得要活水呀！所以說，寫作絕非是一件容易的事。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界人口中約有一半左右的人不能達(dá)到用母語寫作的要求。外語寫作比使用母語寫作難度更大。在外語四項(xiàng)技能中，寫作對學(xué)習(xí)者的要求最高。它不僅要求學(xué)習(xí)者必須具有用外語遣詞造句、語法、熟練掌握拼寫單詞等寫作基本知識的能力，而且需要以外語思維方式創(chuàng)造性、合乎邏輯地表達(dá)思想。我們的小學(xué)生，你不能說他笨，但寫的文章有時(shí)會讓你哭笑不能。下面是一篇五年級學(xué)生介紹一

8、位朋友的作文： Hello ,my is lijian .tony is I g ood firend .He have small mouth ,a big eye ， a big nose .He like playin g soccer .He can swiming .He every week go to swimming .你看，從 語文角度來說，他已經(jīng)清楚地介紹他的朋友了。但從英語角度來說，就存在很多問題： 形象上， 他的朋友小嘴巴， 有一只大眼 可能另一只是小眼 ，有大鼻子。 多丑單詞上， lijian 、 tony 、 firend、 swiming 都錯(cuò)了。語法上，my與I

9、的運(yùn)用，like加s與其后面加動(dòng)詞的ing, can后面加動(dòng)詞原 形，他每星期去游泳的表達(dá)更是 Chinglish.這是我們英語老師在批改作 文中常常碰到的頭痛的問題。我在多年的小學(xué)高年級英語教學(xué)實(shí)踐中，開始了英語寫作教學(xué)的初步探索。（一 ）、建立良好的寫作模式1、小組合作，營造和諧的寫作環(huán)境寫作是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)中，我精心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、合作與富有鼓勵(lì)性的寫作環(huán)境，使他們樂于寫作，充分發(fā)揮自己的思維能力。我利用小組合作形式進(jìn)行寫作，先是每人說一句，合成一篇文章，他們可以在說的時(shí)候互相糾正錯(cuò)誤，然后把它寫下來，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互改。之后，小組與小組之間交換閱讀。在傳閱過程中，學(xué)生們

10、不僅分享了成功的喜悅，也擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)習(xí)了別人的寫作方法。2、培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度寫作需要明確的動(dòng)機(jī)與積極的態(tài)度。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與需要給予寫作的題目。使他們具有寫作的愿望，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)付教師而做的作業(yè)。（二）、傳授基本的寫作知識由于英語寫作技能的難度較大，提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量很不容易。在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，我特別注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，傳授基本的寫作知識。1、科學(xué)指導(dǎo)單詞識記，提高正確拼寫的效率單詞拼寫是寫作最基本的要素之一，過分強(qiáng)調(diào)它是不妥的，但忽視單詞拼寫教學(xué)的后果是嚴(yán)重的。如果學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)形成了不注意拼寫的習(xí)慣，會導(dǎo)致英語寫作中單詞錯(cuò)誤百出

11、。我在單詞拼寫教學(xué)中很少使用拼讀法。因?yàn)榧w拼讀單詞表面上看讀書聲朗朗，實(shí)際上不少學(xué)生有口無心。在新授單詞時(shí)我經(jīng)常采取演繹法，單詞出現(xiàn)后就講解一些發(fā)音、拼讀規(guī)那么，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用歸納法，復(fù)習(xí)了一些單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，識記單詞對于認(rèn)真的學(xué)生而言是一件十分有趣的任務(wù)。許多學(xué)生看到新單詞，不用查字典就能根據(jù)規(guī)律正確朗讀出該單詞；反之，聽到一個(gè)新單詞，他們也可以根據(jù)讀音正確拼寫出該單詞。2、強(qiáng)化操練句法結(jié)構(gòu)， 提高正確表達(dá)的水平小學(xué)英語教學(xué)中不要求講解語法知識。我在教學(xué)中嘗試將有關(guān)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)操練，不講解語法知識

12、，但讓學(xué)生在強(qiáng)化操練中自然而然地獲取語言結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生在寫作時(shí)能正確地表情達(dá)意。三 、開展扎實(shí)的寫作訓(xùn)練1、造句造句是英語寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。我在讓學(xué)生學(xué)單詞時(shí)，不單單只記單詞，而是看到單詞就造句。我始終認(rèn)為，記一個(gè)單詞不如記一個(gè)句子。造句時(shí)常常為造句提供一個(gè)結(jié)合實(shí)際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。2、看圖寫作看圖寫作的長處是在寫作過程中可以增加圖片與英語思維、表達(dá)的直接聯(lián)系，減少對中文的依賴。為了使學(xué)生更多地參與寫作教學(xué)，激發(fā)他們對寫作的興趣，我從自己買的英語雜志或網(wǎng)上下載看圖寫作的圖畫，有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生把他們喜愛與適合他們水平的圖畫或照片，帶到課堂上使用。

13、實(shí)踐證明，學(xué)生提供的圖畫生動(dòng)多樣，大大激發(fā)了他們的寫作興趣?？磮D寫作完畢后我常常選擇一部分優(yōu)秀的習(xí)作，讓他們自己在全班同學(xué)面前讀，然后獎(jiǎng)勵(lì)他們，以此來提高全班學(xué)生的英語寫作的整體水平。3、讀寫結(jié)合我經(jīng)常采用讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法。給學(xué)生一篇適合他們能力的閱讀材料，然后在理解的基礎(chǔ)上對材料進(jìn)行加工，重新組織內(nèi)容，并使用自己的語言表達(dá)文章的主題和要點(diǎn)。4、作文在教學(xué)中，我采取分步驟指導(dǎo)的方法，通過控制性寫作、引導(dǎo)性寫作和自由寫作三步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?？刂菩詫懽鳛閷W(xué)生的寫作提供了比較詳細(xì)的內(nèi)容，要求學(xué)生將他們包含在寫作中，幫助他們學(xué)會基本的寫作方法。引導(dǎo)性寫作對學(xué)生的限制明顯減少，允許學(xué)生在寫作內(nèi)容與語言形式上作必要的發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。在自由寫作階段，放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想。自由寫作符合學(xué)生的實(shí)際需要，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生愿意寫，并有充分的寫作素材。總之，閱讀與寫作，對于好學(xué)生而言，是一件輕松而又富有挑戰(zhàn)性的事情，對于懶惰的學(xué)生而言，真是頭痛；對于教師而言：想說愛你不容易！參考文獻(xiàn)：? 英語