年級(jí)語文下冊(cè)《萬年牢》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)資料反思主要內(nèi)容板書設(shè)計(jì)（范文）

1、年級(jí)語文下冊(cè)萬年牢導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)資料反思主要內(nèi)容板書設(shè)計(jì)（范文）四年級(jí)語文下冊(cè)萬年牢導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)資料反思主要內(nèi)容板書設(shè)計(jì)四年級(jí)語文下冊(cè)萬年牢導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)資料反思主要內(nèi)容板書設(shè)計(jì)6萬年牢教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3.研究作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。4.研究獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。教學(xué)過程：一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確研究本文的目的要求。二、獨(dú)立閱讀課

2、文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。1.“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選“有一點(diǎn)兒”這些都反映了父

3、親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。1、聯(lián)系上下文說說它的意思2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系六、討論父親受雇于老板這件事。老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。七、板書設(shè)計(jì)。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受賴贏

4、得眾多回頭客生意旺萬年牢的人品：誠實(shí)、守八、作業(yè)。1.抄寫優(yōu)美的句子2.寫一寫自己的父親第二篇：北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)筏子導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)筏子導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)筏子導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思筏子 袁鷹教學(xué)目的：4、了解作者，熟悉生字、詞。5、了解黃河的常識(shí)，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對(duì)比手法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句、詞語分析蘊(yùn)含的思想感情。第一課時(shí)一組織教學(xué)（導(dǎo)語）黃河文化的興

5、起與內(nèi)涵 源遠(yuǎn)流長，物華天寶。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。以致相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。二簡介作者袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集第一個(gè)火花風(fēng)帆京華小品袁鷹散文選等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩意濃郁。三讀課文，解決字詞四再讀課文，體會(huì)本文贊美了什么？本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢(shì)和自然的偉力。五熟讀課文，找出文中表現(xiàn)作者思想感

6、情的句子。第二課時(shí)一回顧上節(jié)課內(nèi)容二分析課文1 文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？（1）大水車 羊皮筏子（2）人的心情2 在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？（1） 地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味（2） 引出艄公，用筏子的小、險(xiǎn)體現(xiàn)人物的精神3 艄公這一形象是怎樣的？-他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智）（抒情）4 黃河的險(xiǎn)險(xiǎn)在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？5 作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)、征服自

7、然還得沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。（議論）三本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？對(duì)比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。襯托：正襯：大水車 -黃河的大反襯：岸上人提心吊膽-乘客從容笑談筏子之小-水車之大黃河之兇險(xiǎn)-筏子之渺小正襯、正襯錯(cuò)雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯了黃河的兇險(xiǎn)，又反襯了征服自然的人總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托 “黃河的主人”總之，這一連串的襯托、對(duì)比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。四討論1文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對(duì)艄公的贊美嗎？2 本文導(dǎo)課時(shí)老師講我們今天要研究的是一篇有關(guān)黃河的文章，學(xué)完本文了，你覺得

8、此文作者所要表現(xiàn)的思想與黃河有沒有關(guān)系？五作業(yè)1文段中有兩組對(duì)比，請(qǐng)你說說哪兩處運(yùn)用了對(duì)比參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。2這兩組對(duì)比為了突出什么？對(duì)艄公的形象有什么作用？參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險(xiǎn)的；如此兇險(xiǎn)的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險(xiǎn)越能反襯出艄公的英雄本色。3對(duì)比往往會(huì)使人、物的特點(diǎn)更鮮明，請(qǐng)你用對(duì)比寫一個(gè)片段，表現(xiàn)家人、同學(xué)、事物的不同特點(diǎn)。第三篇：北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)勇氣導(dǎo)學(xué)案PPT課件教

9、學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)勇氣導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)勇氣導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思勇氣一、教學(xué)目的：1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。2、分析人物形象，研究語言表達(dá)。二、教學(xué)設(shè)想：(一)導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。(二)初讀課文：1、掌握生字詞。2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。(三)熟讀課文：1、明確文中的重點(diǎn)人物。2、勾畫重點(diǎn)文段、語句，分析兩個(gè)重要人物。3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。(四)教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。三、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入

10、新課：什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！學(xué)生可能有各種各樣的回答。老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，

11、這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。今天我們就從美國作者狄斯尼的小說勇氣這篇課文，來感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。板書：勇氣 C.D.狄斯尼(二)初讀課文：1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。拘謹(jǐn)(jn)；頎(q)長 ；熹(x)微 ；悉(x)意；寥寥(lio)可數(shù);綬(shu)帶;怯(qi)生生; 著(zhu)陸;門閂(shun);嗚咽(y)。2、解釋下列詞語的意思。拘謹(jǐn)：（言語、行動(dòng)）過于謹(jǐn)慎，拘束。 頎長：身材高?？孜溆辛Γ河挛涠辛Α＃祝汉埽?熹微：日光微明。悉意：全心全意。 寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。勇氣這篇文章可分為

12、幾個(gè)分？（文章層次該如何劃分？）學(xué)生思考，討論，交流，回答。老師小結(jié)：文章可分為三分。第一分（文章開頭第1自然段）：偶遇美國傘兵，引出故事。（總起全文）第二分（第 2至 18自然段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述勇氣的故事。）第三分（第19至22自然段）：通過“將軍”對(duì)法國婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。（講述“我”的感受。）第一分是引子，是文章的開頭；第二分是故事，是文章的主體；第三分是文章的結(jié)尾，是升華主題的分。(三)熟讀課文：1、第一段寫什么？在文中起什么作用？讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：第一分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，由一位傘兵引出一個(gè)

13、感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來說，它起到了引出下文的作用。2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國傘兵和法國婦女。3、美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。4、說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：開頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)。發(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個(gè)美國傘兵遇到德國軍隊(duì)的追捕躲入一法國農(nóng)家中，這個(gè)法國婦女救了他，但被

14、德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹林里，德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國婦女的房子，這個(gè)法國婦女再次掩護(hù)了他。結(jié)束：這個(gè)美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返隊(duì)。5、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮分？并簡述你們的理由。讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：這位美國士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng)，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。6、法國婦女的仰是什么？（老

15、師提示，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么？）讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：法國婦女的仰是和平。7、當(dāng)美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他？她的勇氣來自哪里？她前后兩次回答說：“哦，當(dāng)然啦。”這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：法國婦女之所以能這么做，是對(duì)和平的渴望與仰，正是這種仰，使她在剛剛因收留這位美國傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良毫不猶豫地再次收留了他。法國婦女的勇氣來自她渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來的強(qiáng)大精神力量。和平是人類的一大主題，維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點(diǎn)，才

16、能理解這位法國婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。8、課文的第三分（最后四段）在文中起什么作用？學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：課文的第三分（最后四段）寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點(diǎn)睛突出中心的作用。9、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：我們先來回答兩位主角的勇氣。美國傘兵的拼命勇氣。美國傘兵在走投無路的

17、情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，是因?yàn)樗斫夥▏嗣竦难觯侵腔鄣?，他懂得最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來自他的智慧。美國傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來概括。a、著陸失誤，大膽求援勇敢；b、不幸被捕，越窗逃生機(jī)敏；c、身陷絕境，再返農(nóng)家智慧。法國婦女的不怕犧牲勇氣。下面我們來看看作者是怎樣描寫她的？第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡單的兩句外貌描寫：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定?！比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，充分地表現(xiàn)

18、了這位法國婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對(duì)美國傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻，法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國婦女的描寫是含蓄而深刻的。 作者更看重的是法國婦女的勇氣。 一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國婦女，用意十分明顯。另一方面，美國傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國婦

19、女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。通過比較，法國婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。10、勇氣這篇課文的主旨是什么？學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：勇氣這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和仰。和平是一種仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見，暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史長河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，

20、人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記?。汉推绞且环N仰。（四）寫作特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)。學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹?。（五）總結(jié)全文。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國婦女為了掩護(hù)美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。（六）課堂練1、試用

21、美國傘兵的口吻講述這個(gè)故事。讓學(xué)生講2、用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個(gè)法國婦女兩次掩護(hù)美國傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國女人，還有美國傘兵。從表達(dá)效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細(xì)節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。(六)板書設(shè)計(jì)：勇氣DC. 狄斯尼高潮：第二次救援人物：1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機(jī)智勇敢2、婦女： 再次救援，形象高大主旨

22、：人類對(duì)和平仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種仰！第四篇：北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)春導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)春導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)春導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思春教案一、素質(zhì)教育目標(biāo)1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。C.應(yīng)用研究本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。D.綜合通過研究本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。2.能力形成目標(biāo)：E.通過研究本文，體會(huì)本文寓情于景、情景

23、交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自研究慣，提高研究效率。3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過研究本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生 活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)教學(xué)過程與步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們

24、往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在初春小雨中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋慕洗褐杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這

25、是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。三、知識(shí)回顧（作者簡介）朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。四、范讀、疏通字詞1.教師范讀2.學(xué)生齊讀3.掌握課文中的生字詞水漲(zhng)捉迷藏(cng)醞釀(ynning)應(yīng)和(h)薄(b)煙 黃暈(yn)蓑(su)衣巢(cho)五、整體把握，理清思路1.結(jié)合課后練一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的分。-第一分(第1段)： 盼春第二分(第2-7段)： 繪春第

26、三分(第810段)： 贊春2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里？3.找出本文的比喻句、擬人句。六、布置作業(yè)要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。第二課時(shí)一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）1.講讀第一分：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？-“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？-這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）（3）輕聲讀第節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。2.講讀第二分（第2、3、4、5節(jié)）

27、：繪春（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對(duì)象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物-山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭

28、示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開，再通過三個(gè)比喻-“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力

29、描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。第三課時(shí)一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥1.講讀第二分（第6、7節(jié)）：繪春（1）春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一

30、連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜

31、的氛圍，都描繪得出神入化。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。2.講讀第三分：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小?/p>

32、無窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。三、齊讀課文（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）四、歸納寫作特點(diǎn)1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；2.詩情畫意相融合；3.文章語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。五、布置作業(yè)1.完成課后練二、三（當(dāng)堂

33、做完，當(dāng)堂討論）；2.完成課后練四；3.背誦全文。板書設(shè)計(jì)一、盼春 盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）一切欣欣然張開了眼總括輪廓山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿-草春草圖（草報(bào)春）坐、躺、滾、踢、跑、捉-人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭(zhēng)春） 色：像火、像霞、像雪味：甜（果實(shí)）二、繪春 （遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)笛聲 嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤春） 狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春三、贊春 三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”第五篇：

34、北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)第一堂課導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)第一堂課導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)第一堂課導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思第一堂課教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力掌握本課的生字及重點(diǎn)詞語、相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。了解作品的社會(huì)背景。過程和方法分析小說中動(dòng)作描寫、心理描寫的作用。理解本文重要詞語的深刻含義。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)作品中的悲痛情緒和愛國精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等各種描寫方法的作用。探討本課與最后一課的異同。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。在最后一課中，我們認(rèn)識(shí)了兩位普通的小人物哈墨爾先生和小弗郎茨

35、，他們?cè)跍S為亡國奴時(shí)表現(xiàn)出來的崇高的愛國熱情，值得我們每一個(gè)人研究。在我們中國，也曾經(jīng)有過這樣屈辱的歷史，今天，我們的目光跟隨著老舍先生，看一看我們中國人民在民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是如何表現(xiàn)的，同樣是教師，看看他們的愛國感情是否一樣。二、了解作者。老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。有駱駝祥子等四長篇小說?？箲?zhàn)爆發(fā)后，以主要精力組織廣大文藝工作者參加抗日宣傳活動(dòng)，并堅(jiān)持創(chuàng)作，寫有20多以抗日為題材的作品。解放后歷任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職，并創(chuàng)作了龍須溝、茶館等20多劇本和幾百萬字的曲藝、散文、詩歌作品。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)

36、家”的稱號(hào)?！拔母铩遍_始時(shí)因受迫害而死。三、關(guān)于四世同堂及時(shí)代背景。（幻燈片放映）四、解讀文章內(nèi)容。1、文題理解：指北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，瑞宣老師上的第一堂課。2、整體感知：本文描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景，表現(xiàn)了他仇恨敵人，卻無法反抗的痛苦。3、給課文劃分層次。第一分（1）：描寫了日軍入侵后瑞宣老師上課前的反常表現(xiàn)。第二分（26）：描寫了上課時(shí)的課堂氣氛和人物情緒，表現(xiàn)了人物的痛苦與無奈。4、研究第一分。思考：（1）、平時(shí)的瑞宣表現(xiàn)怎樣？今天表現(xiàn)如何？作者通過什么手法，想要表現(xiàn)什么？（明確：平時(shí)的瑞宣“向來不討厭鈴聲”，而今天卻相反，他“怕”鈴聲。作者用對(duì)

37、比設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。）（2）、最后一句采用什么描寫方法？有什么作用？（明確：“他的手在袖口里顫起來”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，做亡國奴的苦痛使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)靜，他痛苦地已經(jīng)控制不住感情了。）5、研究第二分，討論：（1）、第2段著重刻畫祁瑞宣老師上課前的行動(dòng)和外貌，作用是什么？（表現(xiàn)異常的氣氛和情緒，渲染出一種悲涼的氣氛。）（2）、怎樣理解“憑著幾年的慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”？（“他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”表明瑞宣此時(shí)的茫然與無奈，頭腦一片空白，在這重大的變故面前不知所措。）（3）、3、4、5段寫什么？主要運(yùn)用了什么描寫方法？（通過心理描寫寫老師上課時(shí)復(fù)雜的情緒，學(xué)生悲痛的場(chǎng)面。）（4）、怎樣理

38、解“城亡了，民族的春花也都變成了木頭?！?？（“民族的春花”指的是青年學(xué)生，“變成了木頭”說明他們突遭變故的迷茫、無助。）（5）、如何理解“真正的苦痛是說不出來的?！保课?、寫作借鑒。1、作者善于通過人物語言、神態(tài)、心理的描寫來展示人物感情。2、語言簡潔，富于表現(xiàn)力。如文中對(duì)課堂氣氛的描寫只用了短短兩句話，寫出了肅靜、莊嚴(yán)的氣氛。六、比較與探究。把本文與最后一課作比較，說說你對(duì)下列問題的想法。1、祁瑞宣老師顯得很緊張，請(qǐng)找出表現(xiàn)他緊張的細(xì)節(jié)。而哈墨爾先生看來很從容。為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？2、哈墨爾講了很多話，很動(dòng)人。祁老師的話很少，為什么作品也很動(dòng)人？3、“真正的苦痛是說不出來的！”第一堂課似

39、乎從頭到尾都在表現(xiàn)這種“說不出”。而哈墨爾先生在“最后一課”即將結(jié)束時(shí)，面色慘白，話說不下去。這是不是和祁瑞宣老師的“說不出”一樣。4、這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的“靜”?！办o”的原因一樣嗎？板書設(shè)計(jì)上課前：害怕鈴聲第一堂課 課堂上：沉默、嚴(yán)肅愛國主義情懷亡國奴的苦痛課文萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)內(nèi)容】萬年牢是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減

40、料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)研究敘事清楚有條理的表達(dá)方法。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2、通過課文的研讀，體會(huì)做人要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。3、研究作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4、研究獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)三處萬年牢的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、質(zhì)疑

41、課題，激起閱讀期待1、板書課題：萬年牢生齊讀課題。2、談話質(zhì)疑：師：讀了課題，你最想知道什么?生：我想知道萬年牢是什么意思?生：課文的插圖上有兩個(gè)人，還有糖葫蘆，我想知道萬年牢跟這幅圖有什么關(guān)系?生：我想知道萬年牢指的是什么?師：同學(xué)們光讀題目就有了問題，這很好，有問題，我們要學(xué)會(huì)自己找答案，該怎么辦?生：讀書，到課文中去找答案。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起源于思，思起源于疑。 由于課題寓意深刻，發(fā)人深思，而這三個(gè)字又讓人一時(shí)難以琢磨。所以，本環(huán)節(jié)由課題引導(dǎo)學(xué)生去問，在問中走向文本，拉近師、生、文本的距離。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生在開課時(shí)讀課題而生，這使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)研究者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

42、在這樣一個(gè)滿腹疑問的時(shí)刻，學(xué)生的閱讀期待被瞬間激起，打破了以往的開頭格局。二、初讀課文，整體感知萬年牢1、通讀課文，讀準(zhǔn)生字。2、檢查字詞：多音字：把、悶、削認(rèn)讀詞語，并結(jié)合句子理解詞義：走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。3、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆作記號(hào)，并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流： 故事圍繞著哪一件事展開? 課文中三處描寫了萬年牢，想想分別是什么意思?4、討論交流上述問題。5、試一試贊美父親，并找出贊美的依據(jù)：著重抓住下列語句，讀議結(jié)合，體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚： 早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選有

43、一點(diǎn)兒這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。 對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，吃一口讓人叫好，不怕冷、不怕潮。 父親的手藝出了名，被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)和能力作為三維目標(biāo)中的一維，是不容忽視的一分，此環(huán)節(jié)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在首位，要求學(xué)生讀書時(shí)要學(xué)會(huì)針對(duì)問題有選擇地點(diǎn)、鉤、畫。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)眼到、手到、心到、口到的慣。努力做到眼看、手畫、心想、口答，多種感官并用，集中精力研究。圍繞學(xué)生對(duì)父親的贊美，再次引導(dǎo)學(xué)生走

44、進(jìn)文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生自問自答，自行尋找答案依據(jù)的慣。三、讀議結(jié)合，感悟理解萬年牢1、第一處的萬年牢是指什么?找出有關(guān)語句讀一讀：出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮 ，這叫萬年牢。 為什么叫萬年牢?(這里的萬年牢是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠，必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為萬年牢。) 這種萬年牢的糖葫蘆，父親是怎么做出來的? 選料的講究。 每一個(gè)環(huán)節(jié)的一絲不茍。

45、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，有萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰 。(板書：產(chǎn)品) 讀出父親的自和自豪。2、第二處的萬年牢是指什么?出示句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。 什么叫正道?(憑著良心做買賣) 聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們身邊的人是如何憑著良心做買賣的? 父親是如何走正道的?畫出文中與此有關(guān)的詞語。(抓住不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作，體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在) 萬年牢指什么?(認(rèn)真實(shí)在地做出來的產(chǎn)品會(huì)受到顧客賴，憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。(板書：生意) 讀出父親的真誠和正直。3、第三處的萬年牢又指什么呢

46、?出示句子父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人，無論做什么事都要講究認(rèn)真、講究實(shí)在。 體會(huì)父親教我做人要做可靠、實(shí)在的人。(從產(chǎn)品、生意上的萬年牢引申到做人的道德準(zhǔn)則上來，一個(gè)具有誠實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬年牢。)(板書：人品) 讀出父親對(duì)我的諄諄教悔。4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。(補(bǔ)充板書：線條)設(shè)計(jì)意圖：我采用質(zhì)疑問難感悟理解感情朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)。問出疑點(diǎn)，說出難點(diǎn)，讀出重點(diǎn)。學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手

47、、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)研究為主動(dòng)研究，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。四、聯(lián)系生活，深入體驗(yàn)萬年牢1、依據(jù)板書，用自己的話說說父親是個(gè)怎樣的人：(抓住父親做糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，做生意時(shí)誠、實(shí)在和具有誠實(shí)可靠的品質(zhì)這三方面，由父親的為人說出三處萬年牢之間的聯(lián)系。)2、文中做大買賣的老板，他的生意經(jīng)對(duì)嗎?結(jié)合具體的生活事例發(fā)表各自的看法?！景鍟O(shè)計(jì)】人品萬年牢 產(chǎn)品生意設(shè)計(jì)意圖：在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它仍然是息的載體，認(rèn)識(shí)的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意，入情悟理，研究思想，接受熏陶;另一方面，它又是認(rèn)識(shí)、研究的對(duì)象，閱讀時(shí)不僅要接受息，

48、更要認(rèn)識(shí)掌握載體本身。(小學(xué)語文課程與教學(xué)論閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生披文得意，在閱讀中掌握讀書方法，理解文章內(nèi)容，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言。意文兼顧，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在課堂結(jié)尾處設(shè)計(jì)有依據(jù)、有中心的說的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語文知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐用于生活，既回顧父親做人做事的認(rèn)真實(shí)在，又貫穿三處萬年牢之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間，最后給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)展示他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！窘虒W(xué)反思】一、設(shè)計(jì) 讀議結(jié)合，揣摩人物學(xué)生在初讀感知大意，了解語言表層意思后，就要讓學(xué)生披文入情，在揣摩文本獨(dú)

49、特言語、意蘊(yùn)、現(xiàn)象的過程中，感受濃濃的人文關(guān)懷。因?yàn)樵谖谋局校囟ǖ恼Z言總是表達(dá)特定的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，只有從語言入手，讓學(xué)生感悟、理解，揣摩與品味語言，才能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田，從而既使學(xué)生感受到潛移默化的人文關(guān)愛，研究到作者獨(dú)具匠心的表情達(dá)意的言語技巧。如：文中三處萬年牢的不同含義和相互聯(lián)系，在讀議結(jié)合中，逐一擊破，層層深入。在理解中一步步揭曉父親語言中所包含的豐富情感，在朗讀中一次次體會(huì)父親的高尚品格。學(xué)生在這樣的揣摩中既可以激活言語意識(shí)，領(lǐng)悟言語規(guī)律，又可以陶冶思想感情，培養(yǎng)人文修養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二、設(shè)計(jì)說話，開展創(chuàng)造活動(dòng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文

50、教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。為此，在說話活動(dòng)中，立足課堂放眼課外，拓寬活動(dòng)空間，為學(xué)生提供大量進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。如：在第四環(huán)節(jié)的說話活動(dòng)中，說說父親是個(gè)怎樣的人，重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在，借助板書清楚、有條理地解述三處萬年牢之間的聯(lián)系。說說老板的生意經(jīng)是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后，針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，說真話、吐真情是其最突出的特色，在此過程中，學(xué)生在針鋒相對(duì)的思維交鋒中完善自己，提高自己，在知識(shí)積

51、累的過程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】張鋼萍老師的課堂，是一個(gè)洋溢著詩意的課堂!一個(gè)充滿著生命活力的課堂!老師對(duì)學(xué)生春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，深入學(xué)生的心田。老師就像一位播撒陽光的人，讓學(xué)生感受到春天般的溫暖。課堂成了學(xué)生的精神家園，成了學(xué)生欣賞語言藝術(shù)的殿堂。因此，同事們都說，從張老師課堂里走出的學(xué)生，自、樂觀、進(jìn)取，富有靈氣和個(gè)性。本次教學(xué)活動(dòng)，符合中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律。教師采用質(zhì)疑問難感悟理解感情朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)，由問走向文本，拉近師、生、文本的距離;通過讀培養(yǎng)閱讀慣，揣摩人物，理解課文;引導(dǎo)讀議暢所欲言，深挖課文內(nèi)涵;聯(lián)系生活，開展創(chuàng)作活動(dòng)讓語文從課堂走向生活。學(xué)

52、生有興趣地問，有根據(jù)地猜，加想象并充滿激情地讀、議，有條理，有個(gè)性地評(píng)、說，是一節(jié)三維目標(biāo)和諧、統(tǒng)一，預(yù)設(shè)與生存機(jī)智共存的優(yōu)質(zhì)課。她在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，學(xué)生存在著個(gè)體差異。學(xué)生的差異并不可怕，相反，這正是學(xué)生個(gè)性化研究的教學(xué)資源。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式研究，激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的研究，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)!這是充滿生命活力的課程，這種活力來自于學(xué)生、教師與文本的對(duì)話。作為語文教師，如果心中有學(xué)生，心中有文本，心中有生活，在課堂上搭建學(xué)生成長的舞臺(tái)，讓他們成為研究的主角，課堂就會(huì)大放異彩，充滿著生命的活力!語文四年級(jí)下冊(cè)萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字2.了解課文內(nèi)容，

53、體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理3.研究作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式4.研究獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)重難點(diǎn)想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確研究本文的目的要求。二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。四、圍繞學(xué)生對(duì)“

54、父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚1.“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選“有一點(diǎn)兒”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父

55、親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)1.聯(lián)系上下文說說它的意思2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系六、討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章八、板書設(shè)計(jì)萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受賴 贏得眾多回頭客 生意旺萬年牢的人品：誠實(shí)、守教后記：讓學(xué)生真正懂得萬年牢的的意思及生活中的運(yùn)用。語文四年級(jí)下冊(cè)萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo):1 、認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字。2 、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在

56、的道理。3 、研究作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4 、研究獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,研究敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:Powerpoint 課件。教學(xué)時(shí)間:1 課時(shí)教學(xué)過程:一、交流談話,激趣導(dǎo)入我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧?回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣,好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文萬年牢的作者的父親。二、初讀課文,感知內(nèi)容:1 、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。2 、檢查詞語(課件出示):走街串巷、

57、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。三、圍繞提示,深入探究:1 、自學(xué)課文,邊讀邊思考問題(課件出示):(1 )課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?(2 )從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?(3 )課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號(hào)。2 、小組合作研討。3 、班內(nèi)匯報(bào)交流。4 、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題(3 ):第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這

58、叫萬年牢?！盇 、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆萬年牢)B 、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?(讀第二自然段,體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段,體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)C 、小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處的萬年牢指什么?小組討論。出示句子:“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢?！盇 、什么叫正道?(憑著良心做買賣)B 、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書:做生意萬年牢)第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。出示句子:“

59、父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書:做人萬年牢)這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要研究這種按一定線索寫事情的寫作方法。四、感情朗讀,深入體驗(yàn):齊讀課文,談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)五、拓展理解,體會(huì)情感:你是怎么理解父親的做人的道理的?

60、實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶?。語文四年級(jí)下冊(cè)萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3.研究作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4.研究獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了那幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。難點(diǎn)：體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位父親，從中懂得了一個(gè)道理： “一個(gè)人只要活得誠實(shí)， 有用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@節(jié)課我們要走進(jìn)另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧