幼兒大班禮貌童謠教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒大班禮貌童謠教案 讓幼兒在理解童謠內(nèi)容的根基上，學習有節(jié)奏地誦讀童謠。能嘗試著用發(fā)音好像的詞語舉行替換、創(chuàng)編童謠。以下是我用心整理的幼兒園大班童謠教案的相關(guān)資料，夢想對你有扶助! 幼兒園大班童謠教案篇一 你姓啥 【活動目標】 1、在理解童謠內(nèi)容的根基上，學習有節(jié)奏地誦讀童謠。 2、能嘗試著用發(fā)音好像的詞語舉行替換、創(chuàng)編童謠。 3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。 【活動打定】 1、童謠錄音(用楊柳青音樂作伴奏)。 2、白板圖譜。 【活動過程】 一、嬉戲我問你答，幼兒介紹各自的姓氏。 小摯友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓

2、啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的嬉戲，我問到你的時候，你再回復我好嗎?老師問你姓啥，幼兒回復我姓X。那你們知道我姓啥嗎?有的小摯友知道，有的不知道，那你們理應怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師! 二、賞識、理解童謠。 1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小摯友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小摯友他姓啥?小耳朵聽留心!(賞識第一遍童謠) 2、提問：童謠里的小摯友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回復的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得好玩嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最好玩。

3、(賞識其次遍童謠。) 3、提問：你覺得什么地方最好玩?最熱愛哪一句?教師根據(jù)幼兒的回復點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。 三、學習童謠。 1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。 你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!方才我們念了一遍之后，你覺得哪一句對比難?(拎出難句，重點練習)這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜嘹亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。 2、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個

4、什么詞?(什么)那其次列和第四列表示什么呢?(答)是回復問題的對不對? 3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小摯友持續(xù)來玩我問你答的嬉戲，吳老師問的時候拍手問，小摯友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色) 四、簡樸創(chuàng)編童謠。 1、你們玩的欣喜嗎?(欣喜)那請你們現(xiàn)在寧靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有察覺這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小摯友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?

5、我姓王，接下去理應怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有好多小摯友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了好多客人老師，等會請小摯友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你理應怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你容許扶助我嗎?) 2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。 客人老師扶助了我們，我們理應和客人老師說什么?(感謝客人老師)，今天我們才干就學到這，和客人老師再見吧! 附童謠你姓啥 你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。 什么草?青草。什么青?碧綠青。 什么筆?毛筆。什么毛?三毛。 什么山?高山。什么高?年糕。 什么年?2022年。我來

6、向你拜個年! 什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。 幼兒園大班童謠教案篇二 金銀花 活動目標：1、進一步學習兒歌，能純熟地舉行朗誦。2、在朗誦的過程中體會童謠的節(jié)奏和韻律。 活動打定： 幼兒用書。 活動過程： 一、引起興趣 小摯友，你們看這是什么?(出示用書圖片)你們還記得我們學過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對了，童謠的名字就叫金銀花還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。 二、 進一步扶助幼兒理解兒歌。 1、教師完整朗誦童謠，幼兒賞識。 童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說的呢? 2、結(jié)合用書邊陳述邊扶助幼兒進一步理解兒歌。 童謠里是怎么說的呢?(金銀

7、花)引導幼兒用童謠里的句子來回復。率領(lǐng)幼兒回復。(金銀花、十二朵)請幼兒學說童謠里的句子。 3、有誰?(大姨媽) 大姨媽干什么?(大姨媽、來接我)率領(lǐng)幼兒學說 4、 有哪些動物?(豬) 豬干嘛?(豬打柴) 我們把這句也連起來說一說。 5、 還有誰?(請個別幼兒和集體回復)我們也一起來說說。 6、 貓又在干什么?(幼兒回復) 三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。 1、教師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊賞識。 2、教師率領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。 三、幼兒朗誦兒歌。 小摯友，你們熱愛這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦) 全班幼兒完整朗誦兒歌。 幼兒園大班童謠教案篇三 唐僧騎馬咚哩個咚 【活動設(shè)計】

8、 童謠是具有中國特色的文學作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。唐僧騎馬咚哩個咚內(nèi)容來自于西游記中的故事，深受幼兒愛好，為幼兒所熟諳。而我們傳統(tǒng)的童謠教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復單一的練習會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教導價值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學作品，就是以其騰躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個大班語言活動教學中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂曲相結(jié)合舉行說唱表演，創(chuàng)造性的舉行童謠教學的新嘗試。 【活動目標】 1、理解童謠內(nèi)容，感

9、受童謠明快的節(jié)奏特點。 2、通過多種形式練習童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。 【活動打定】 1、ppt課件。 2、幼兒事先對西游記有確定的了解。 3、錄音、RAP音樂。 【活動過程】 一、聽聲音猜人物，引出主題。 今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問： 1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空? 2、他喊的師傅是誰? 3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起報告我? 4、小結(jié)：聽說過西游記嗎?這四個人是中國出名的神話故事西游記里的主要人物。西游記深受人們的愛好，百看不厭，后來人們把西游記出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。 (P

10、PT在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面) 此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖： 孫悟空是小摯友對比熟諳的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的嬉戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐步引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過小結(jié)讓幼兒對西游記有一個約莫的了解。 二、查看陳述，滲透童謠內(nèi)容。 1、你最熱愛西游記里的誰? 2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么才干? 3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會碰見誰?結(jié)果怎么樣? (教師根據(jù)幼兒的回復操作PPT，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題舉行陳述) 此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖： 通過讓幼兒說說熱愛西游記里的人物，一方面在集體

11、交流中扶助幼兒對已有的閱歷舉行整理，形成關(guān)鍵性閱歷。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題開展談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學習做打定。(這里值得一提的是我在PPT中打定好的9張圖片正是童謠中的9句話。) 三、賞識童謠，了解童謠內(nèi)容。 1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次賞識) 2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(其次次賞識) (根據(jù)幼兒排隊處境操作PPT) 此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖： 我設(shè)計兩遍賞識的目的是：第一遍讓幼兒聽領(lǐng)會童謠內(nèi)容，了解約莫;其次遍讓幼兒帶著問題賞識，能使幼兒集中留神力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。

12、四、多種形式練習童謠，調(diào)動幼兒朗誦積極性。 1、跟著老師念。 要求：先逐漸輕輕，再嘹亮(12遍) 2、探索童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點，降低記憶難度 (1)小摯友，你們在念的時候，有沒有察覺這首童謠念起來有什么更加的地方?教師舉例如：先念第一句，把其次句開頭重復的地方嘹亮的念出來，引導幼兒感知。 (2)你察覺了什么?幼兒回復 (3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。察覺了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT，在圖片上懸浮展現(xiàn)漢字，并用紅色筆標提防復的地方) (4)我們一起來試試看。(12遍) 3、出示節(jié)奏圖譜，練習童謠 (1)師：怎么樣使這首童

13、謠念起來更朗朗上口呢，你們有什么好手段?啟發(fā)幼兒一起動腦筋想手段? (2)對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(12遍，并逐步加快節(jié)奏)。 (操作PPT，在圖片上方展現(xiàn)節(jié)奏條) 4、以RAP說唱的形式練習 (1)假設(shè)念得太快，小摯友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒斟酌)老師這里有一個好手段，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。 (2)幼兒以說唱的形式練習。 5、幼兒觀看RAP表演 老師還能又說又唱又跳，你們想不想賞識一下? 教師以RAP的形式表演童謠 小結(jié)：這種又說又唱又跳的形式叫RAP，你們想

14、不想也來學一學? 此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)是本次活動的亮點環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習活動往往是枯燥乏味的過程，而我將這個練習過程細化分了好多環(huán)節(jié)：跟老師念察覺連鎖調(diào)規(guī)律并記憶按節(jié)奏念以RAP說唱的形式練習幼兒觀看RAP表演。這里的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近進展區(qū)對幼兒的學習才能不斷提出適合挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點的童謠與時尚流行的RAP相結(jié)合，是本次活動的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。 延遲活動 讓我們有空的時候一起來學一學 組織幼兒學習以RAP的形式表演童謠。 【教學反思】 1、本次活

15、動選擇童謠作為教學活動開展的內(nèi)容，符合綱要所指出的，要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。我們處在一個多元文化并存的時代，民間童謠作為一個地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學活動之中，融入嬉戲活動之中，融入一日生活之中，以擴大幼兒的學識面，培養(yǎng)孩子的多種才能，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。 2、現(xiàn)代化教學手段在本次活動中得以充分應用，為教學活動的開展起到得力的輔佐作用。使幼兒的留神力更集中，興趣更濃重。童謠內(nèi)容對比長，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應的圖片。在教學過程中，我引導幼兒查看畫面，扶助幼兒理解童謠。當幼兒忘卻念時，我只要一指畫面孩子們就能連忙回響過來。 3、擅長察覺童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學策略。兒歌內(nèi)容很長，為了讓幼兒在學習童謠的過程中擺脫對圖片的憑借，因此我們還要擅長察覺并利用童謠中存在的確定規(guī)律，也是突破教學重難點的關(guān)鍵所在。我通過啟發(fā)幼兒探索規(guī)律、察覺規(guī)律、運用規(guī)律來記憶，從而使幼兒輕松的掌管童謠的內(nèi)容，感受因掌管學習方法而獲得告成體驗的樂趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信仰的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學習活動中的主體地位。 4、將童謠與現(xiàn)代化的RAP說唱相結(jié)合，為本