2021-2022學(xué)年高中語文部編版必修上冊《詞語積累與詞語解釋》教案

1、一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路高中語文統(tǒng)編教材必修（上）第八單元“詞語積累與詞語解釋”屬于“語言積累、梳理與探究”任務(wù)群。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）的要求，本任務(wù)群旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習(xí)慣，在觀察、探究語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力，感受祖國語言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情。詞語是語言學(xué)習(xí)中需要特別給予關(guān)注的。王寧老師：“我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)特別強(qiáng)調(diào)字與詞是語言建構(gòu)的起點(diǎn)?！保ㄍ鯇幷Z文學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及其主要特點(diǎn)）顧振彪老師：“語匯是語言的根本。學(xué)生使用語言能力的高低

2、，在相當(dāng)大程度上決定于掌握語匯能力的高低。國外甚至認(rèn)為，一名學(xué)生的智力能力同語匯量的多少成正比。從某種意義上說，中學(xué)生語言，主要是擴(kuò)充語匯，增強(qiáng)運(yùn)用語匯的素養(yǎng)。”（顧振彪關(guān)于中學(xué)語言知識教材的反思與設(shè)想）詞語是說話寫文章的基本元素，詞語豐富才有可能使說話流利文章通順，才能更好的發(fā)揮語言的表現(xiàn)力。本單元的學(xué)習(xí)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)關(guān)于詞匯的相關(guān)知識，把握詞義理解和詞語使用的相關(guān)規(guī)律，具體來講就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯的系統(tǒng)性，增強(qiáng)積累詞語的意識，建構(gòu)積累的方法，積累盡可能豐富的詞語，形成自己的詞語庫；掌握詞語解釋常用方法；探究詞義變化規(guī)律，提高詞語解釋的準(zhǔn)確性，探究詞語中所蘊(yùn)含的文化信息；增強(qiáng)語感，懂

3、得語理，感受語境。本單元建議學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間為9課時(shí)，學(xué)習(xí)方式主要是在語言情境中梳理與探究、表達(dá)與交流。結(jié)合單元導(dǎo)語，學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)（說明：這里的學(xué)習(xí)項(xiàng)目指向的就是課本上的學(xué)習(xí)活動(dòng)）。具體見下表：學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)課時(shí)一、豐富詞語積累1.了解詞語“家族”，讓積累更加有效12.豐富熟語積累，讓語言多姿多彩13.關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動(dòng)1二、把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別1.探究一詞多義12.把握古今詞義的不同13.避免以今律古，望文生義1三、詞義的辨析和詞語的使用1.準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法12.體會詞語的感情色彩13.把握詞語的語體色彩1二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解漢語詞語的基本特點(diǎn)，

4、增強(qiáng)積累詞語的意識，能運(yùn)用多種方法積累詞語，擴(kuò)大詞匯量。漢語中的詞語數(shù)量巨大，加強(qiáng)聯(lián)想，在零散的詞語之間建立起聯(lián)系，建構(gòu)起詞語的“家族”和“系統(tǒng)”，提高效率。還要掌握熟語中成語的特點(diǎn)，豐富詞語積累。關(guān)注新詞語，了解與其相關(guān)的文化現(xiàn)象。2.探究一詞多義現(xiàn)象，通過具體語境把握多義詞的含義，并學(xué)會運(yùn)用詞義引申的知識，探究多義詞各個(gè)義項(xiàng)之間的聯(lián)系，理解一詞多義是詞義引申的結(jié)果。關(guān)注古今詞義發(fā)展演變的現(xiàn)象，了解詞義發(fā)展中詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移等情況，建立古今詞義既有區(qū)別也有聯(lián)系的觀念。把握常用詞語古今意義變化的情況，避免以今律古。學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語中的詞語，尤其是成語，要避免望文生義。3.準(zhǔn)確理解詞語的概念義，

5、學(xué)會通過不同的方式，辨析詞義的細(xì)微差異，把握詞語的用法，尤其是與其他詞語的搭配；理解詞義除了概念義，還有感情色彩和語體色彩。詞語的選擇和運(yùn)用要與表達(dá)的需要相協(xié)調(diào)，符合語境。在閱讀實(shí)踐中，要認(rèn)真揣摩，仔細(xì)領(lǐng)會作家選詞煉字的藝術(shù)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)為豐富詞語積累，促進(jìn)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語，在教學(xué)中綜合采用紙筆測試、現(xiàn)場觀察、對話交流、小組分享、自我反思、學(xué)生互評等評價(jià)方式以真實(shí)的語文學(xué)習(xí)情境中準(zhǔn)確合理藝術(shù)地使用詞語為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生梳理與探究、表達(dá)與交流過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自覺自主積累的意識，找到適合自己的方法建構(gòu)詞語，準(zhǔn)確理解詞語恰當(dāng)使用詞語，激發(fā)學(xué)生使用詞語的興趣，提高理解和運(yùn)用詞語的能力。高中

6、語文超級答題模板 語文應(yīng)試 閱讀理解小說閱讀等答題技巧111四、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目一：豐富詞語積累1.了解詞語“家族”，讓積累更加有效活動(dòng)：班級舉行詞語梳理大賽，該比賽分為二個(gè)板塊?，F(xiàn)在請你自選其中一個(gè)板塊的活動(dòng)參加。（設(shè)計(jì)說明：平時(shí)學(xué)習(xí)詞語是零散的，通過詞語梳理大賽意在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)積累的意識，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。）板塊一：課內(nèi)詞語梳理賽。任務(wù)一：根據(jù)示例總結(jié)特征；任務(wù)二：根據(jù)此特征梳理指定范圍內(nèi)的詞語（這一任務(wù)是指讓學(xué)生進(jìn)入教材梳理，比如第一單元、第二單元等），并闡釋梳理后新的發(fā)現(xiàn)（規(guī)律）?！臼纠?】理解 理由 整理 辦理 梳理 條理【示例2】講演演講 合適適合正常異常 非凡平凡首先其次 開始

7、最后明確發(fā)現(xiàn)示例中所舉詞語具有相同的語素（示例1），以及不同詞語之間存在的不同語義關(guān)系（示例2），如同義關(guān)系、反義關(guān)系、順序關(guān)系等。板塊二：比較誰的方法更有效。任務(wù)：寫一段文字，說說自己從前是怎樣積累詞語的，現(xiàn)在有什么更好的方法。寫成后與同學(xué)交流。（說明：這兩板塊的設(shè)計(jì)思路是由知識到方法，思維有一個(gè)提升的過程。）2.豐富熟語積累，讓語言多姿多彩活動(dòng)：學(xué)校要舉辦一次“領(lǐng)略成語魅力”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)分為以下幾項(xiàng)任務(wù)，請你選擇其中一項(xiàng)參加。（說明：這個(gè)活動(dòng)是依據(jù)課本上提供的建議發(fā)展改編而來，意在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在由詞語知識積累到詞語理論探究的過程中進(jìn)行由現(xiàn)象到理論由淺到深思維的訓(xùn)練。）

8、任務(wù)1:分組學(xué)習(xí)，每組分別搜集五個(gè)意思相近或意思相反的成語或歇后語，輪流出示，讓其他同學(xué)以必答和搶答的形式回答與之意思相近（相反）的成語，進(jìn)行競答。必答題：【示例1】意思相近的成語：栩栩如生惟妙惟肖 意思相反的成語：忐忑不安泰然自若【示例2】芝麻掉到針眼里巧上加巧搶答題：【示例3】忐忑不安：熱窩上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（或十五個(gè)吊桶打水七上八下）任務(wù)2:梳理一些成語，討論成語中保留了哪些古代語音、語義、語法特征，或者借助工具書或其他媒介手段探究成語在語音、語義和語法方面的特點(diǎn)?！臼纠勘┗ⅠT河、被發(fā)紋身、博聞強(qiáng)識明確這些字是通假字，要按照本字的音來讀。不刊之論、赴湯蹈火、休戚相關(guān)、短兵相接明確這些加下劃

9、線的字都跟現(xiàn)在常見詞義不同?？合糯炎謱懺谥窈喩?，有錯(cuò)誤就削去。湯：熱水。休：喜悅。兵：兵器。星羅棋布、閉月羞花、時(shí)不我待明確這些加下劃線的詞體現(xiàn)出文言語法、句式的特點(diǎn)。如星、棋，都是名詞作狀語，閉、羞是使動(dòng)用法，“時(shí)不我待”是賓語前置句式。任務(wù)3:從愛國、民本、誠信、榮辱、世情、師友、讀書、歲月、動(dòng)物、植物等，或者自己擬定的主題中選擇其一，以成語中的文化為題，寫一則語言札記，在課前跟同學(xué)分享。3.關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動(dòng)活動(dòng)：新華新詞語詞典向社會征集新詞語收入詞典，請你向其推薦5個(gè)新詞語，并說明推薦的理由（來源、含義、反映的社會變化文化現(xiàn)象及其影響等）。（說明：這個(gè)活動(dòng)看似簡單，但

10、是能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新詞語，關(guān)注社會生活的變化，關(guān)注詞語背后的文化。這一活動(dòng)如果開展得好，不僅能讓語言鮮活生動(dòng)，而且能讓人鮮活有趣。）【示例】推薦詞語：雄安新區(qū)。推薦理由：位于河北省雄縣、容城、安新3縣，是2017年4月1日，中共中央、國務(wù)院決定設(shè)立的新區(qū)。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)。歷史悠久,是中華文明的重要組成部分,與燕趙文化一脈相承。它的發(fā)展模式具有開創(chuàng)性，承擔(dān)著創(chuàng)新的使命，是中國成為創(chuàng)新型現(xiàn)代化國家的心臟區(qū)域，是中國的“硅谷”。學(xué)習(xí)項(xiàng)目二：把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別1.探究一詞多義活動(dòng)：語文組要編寫

11、校本化一詞多義學(xué)習(xí)資料，需要同學(xué)們貢獻(xiàn)智慧和力量，你可以從以下幾方面提供資料。（說明：結(jié)合現(xiàn)在校本課程開發(fā)，創(chuàng)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)，要同學(xué)們貢獻(xiàn)智慧和力量，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，因此學(xué)生參與活動(dòng)應(yīng)該會比較積極。）第一方面：知識任務(wù)：梳理你所學(xué)的古詩文中一詞多義的例子，理解它們在具體語句中的含義。（如課本上提到的“絕”“信”等）第二方面：規(guī)律任務(wù)：參考“學(xué)習(xí)資源”語言的演變和“資料摘編（2 ）”，從所學(xué)的古詩文中梳理一詞多義的例子，探究詞義引申的規(guī)律。【示例】信（釋義）說文言部：“信，誠也?！北玖x為語言真實(shí)，引申泛指誠實(shí)有信用。引申泛指真實(shí)、確鑿。又引申為相信、信任。相信則聽從、任隨，又引申為任從、任

12、隨。現(xiàn)代人說信件的“信”，古代叫“書”，而稱送書者即送信的人為“信”。后來，“信”由送信人引申指音訊、消息。第三方面：心得任務(wù)：將梳理一詞多義語言現(xiàn)象、探究其引申規(guī)律過程中的心得體會，寫成語言札記。2.把握古今詞義的不同活動(dòng)：為了探尋古今詞義的奧秘，以便在生活中正確理解，恰當(dāng)使用，班級要進(jìn)行一次詞義發(fā)展演變的發(fā)現(xiàn)之旅，過程中你需要特別關(guān)注古今詞義的不同，避免以今律古望文生義。任務(wù)1：用表格形式梳理課本所例舉詞語詞義變化情況，在班級展示、講解。【示例】詞語古義今義菜稱呼可作菜食的草本植物總稱包括能作副食品的植物，還包括經(jīng)過烹調(diào)可以下飯下酒的蛋品、魚、肉等宮房屋的通稱專指帝王居所湯熱水多指食物煮后

13、所得的汁水或烹調(diào)后汁兒特別多的副食走狗本指獵狗多比喻受人豢養(yǎng)而幫助作惡的人，諂媚的人或阿諛奉承的人結(jié)合“學(xué)習(xí)資源”，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)古今詞義出現(xiàn)了擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移和感情色彩變化的現(xiàn)象。 3.避免以今律古，望文生義（這項(xiàng)任務(wù)與前一項(xiàng)任務(wù)把握古今詞義的不同關(guān)系緊密，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)在一個(gè)活動(dòng)里進(jìn)行）（一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)具體任務(wù)）任務(wù)1：參照“地方”等特殊的古今異義詞形式，梳理課內(nèi)的古時(shí)為兩個(gè)單音節(jié)詞現(xiàn)代為一個(gè)雙音節(jié)詞的古今異義詞，制作成詞語檔案，與同學(xué)分享交流。任務(wù)2：查找資料，搜集容易錯(cuò)誤理解的成語，分小組進(jìn)行討論，全班交流：這些成語的來歷、含義，如何避免誤用？學(xué)習(xí)項(xiàng)目三：詞義的辨析和詞語的使用1.準(zhǔn)

14、確理解詞義，把握詞語的用法活動(dòng)：本期 “讀書分享會”主題為“準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法”，你可以從下面的選題中任選其一，讀后跟大家分享。（說明：讀書分享涉及閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，將主題明確為“準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法”就把學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向確定在詞語這一塊上，使讀書不至于無目放矢，漫無邊際。）選題1：任務(wù)：比較辨析從百草園到三味書屋孔乙己中魯迅先生使用的詞語，體會使用詞語的準(zhǔn)確和對詞義細(xì)微差別的把握。（“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：脊背）”，“梁”的一個(gè)意思是物體中間隆起呈長條的部分，如“鼻梁”“山梁”，雖然在詞典中“脊背”與“脊梁”的意思相同，但比較起來，這里“脊梁

15、”比“脊背”更加形象、準(zhǔn)確。）選題2：任務(wù)：結(jié)合史鐵生我與地壇的例子，探究作家在動(dòng)詞或形容詞使用上的特點(diǎn)。（如剝蝕、淡褪、坍圮、散落，浮夸、炫耀等詞語）孤立地看，這樣運(yùn)用詞語可能造成語病，然而一旦它與特定的語境相聯(lián)系，可能不但無語病，可能還是絕妙的佳句。讓學(xué)生明白要有語境意識，在具體的上下文中理解和運(yùn)用詞言，選擇和錘練詞語。選題3：任務(wù)：從課文中搜集、梳理一些例子，作點(diǎn)評：詞語選用如何“最恰當(dāng)、最合適”？ 2.體會詞語的感情色彩活動(dòng)：世界有色彩，生活有色彩，承載了世間生活與文化的詞語也有色彩，本次“給詞語添色彩”活動(dòng)分成體會詞語的感情色彩和把握詞語的語體色彩兩個(gè)色系進(jìn)行，你可以選擇色系體會感受

16、把握詞語的色彩。任務(wù)1：分組討論課本例舉句子加點(diǎn)詞語中魯迅先生表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。任務(wù)2：搜集典型的段落和語句，小組討論探究作者如何利用詞語的褒貶色彩表達(dá)自己的情感態(tài)度。任務(wù)3：寫一段文字，使用褒貶感情色彩鮮明的詞語表達(dá)出自己強(qiáng)烈的情感，在班級進(jìn)行交流。3.把握詞語的語體色彩（說明：因此任務(wù)與體會詞語的感情色彩同屬詞語的色彩問題，所以設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)在一個(gè)活動(dòng)里進(jìn)行，之前也說明了這一點(diǎn)。）（這里設(shè)計(jì)了3個(gè)具體的任務(wù)）任務(wù)1：指出下面便條有哪些問題，了解詞語的語體色彩。【示例】金館長：您約我今天下午去貴處商談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有點(diǎn)急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。 周華，5月18日（三個(gè)問題：一是語體不符。便條通常都是口語語體的，而這里的“貴處、商談、光臨、貴館、何時(shí)、磋商”等都是書面詞語。二是語體雜糅。除了書面詞語，又出現(xiàn)“您約我，我有點(diǎn)急事”等口語表達(dá)，顯得不倫不類。另外，一些詞語的使用不得體。如“光臨”宜改為“前往”；語氣也非常不妥，如“現(xiàn)決定改期”的口氣，與寫條人的身份不符，可以說“不得不改期”之類。）任務(wù)2：蒲柳人家和溜索都是富有地域特色的小說，請梳理出一些詞語選用的示例，探究兩篇小說在詞語選用上的特點(diǎn)，體會其中表現(xiàn)出的語言風(fēng)格?！臼纠科蚜思摇八┵\扣兒