六年級(jí)語文上冊(cè)教案第34單元

1、9. 窮人 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,積存語言；2、把握課文內(nèi)容,能用自己的語言概括出來；3、感受桑娜和漁夫的美好心靈,學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等 方面的描寫刻畫人物的方法；教學(xué)重難點(diǎn) 把握課文內(nèi)容,能用自己的語言概括出來；教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、板書課題,同學(xué)解題 介紹作者準(zhǔn)時(shí)代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫 托爾斯泰；他是宏大的俄國作家,出身 貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴；這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的 故事；二、抓住關(guān)鍵詞,明白桑娜的心理活動(dòng) 1、讀課文第 1 到第 11 自然段；明白人物桑娜,最能表達(dá)桑娜從 鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找

2、出來；（忐忑不 安）板書：忐忑擔(dān)憂；2、再讀課文 911 自然段；1 摸索：桑娜忐忑擔(dān)憂地想了哪些事情？他會(huì)說什么呢？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳?duì)他說呢？2 用“ 既（想到） 又（想到） 也（想到） 仍（想到） ”來概括地說一說；3 是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,難怪她忐忑不 安；3、結(jié)合課文內(nèi)容,懂得忐忑擔(dān)憂的意思；4、再讀課文 911 自然段；5、依據(jù)桑娜的心理活動(dòng),串讀課文 我們知道桑娜忐忑擔(dān)憂地想的事情,包括四個(gè)方面的內(nèi)容,第一 看看桑娜為什么認(rèn)為“ 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了” ；你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“ 自己的五個(gè)孩子已

3、經(jīng)夠他受 的了” ？（第2 自然段）從中,你明白到了什么？桑娜一家生活貧困：“ 丈夫不疼惜身體,冒著冰冷和風(fēng)暴出去打魚” ,都已經(jīng)是深夜了,仍沒有回來,為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒生命的危險(xiǎn)；“ 她自己也從早到晚地干活” ,深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆；就是這樣辛勤勞動(dòng),“ 仍只能將就填飽肚子；孩子們沒有鞋穿,不 論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,菜只有魚；”家境艱難,這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命 危險(xiǎn)來疼惜的；老師這時(shí)可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑 娜是個(gè)怎樣的人？引讀第 1 自然段；桑娜的家里是“ 溫和而舒適” 的,“ 地掃得干干凈凈,爐子里的火仍 沒有熄,食

4、具在擱板上閃閃發(fā)亮；”家境雖然貧寒,但桑娜卻把它整理得干凈利落,“ 掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)咆哮聲中安靜地睡著” ,給人一種溫和舒適的 感覺；可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦；6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“ 為什么把他們抱過來” （第 3 到 8 自然段）,讀一讀,找出緣由；口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子；（1）假如桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來,；（2）假如桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來,；（3）桑娜想：與其,不如；寧可,也要；三、再讀課文第 3 到 8 自然段,讀出感受；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人；第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“ 他會(huì)說些什么” “ 如今叫我怎么對(duì)他說”12 自然

5、段開頭,讀完全文；桑娜和漁夫的 對(duì)話中,顯現(xiàn)了兩次緘默,請(qǐng)找出來；（1）桑娜為什么緘默？在這兩次緘默中,她分別會(huì)想些什么？聯(lián)系課文體會(huì)：“ 緘默” 這個(gè)詞顯現(xiàn)了兩次；第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),原先焦急盼 著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的 情形時(shí),她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得緘默,是由于桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種緘默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的猛烈斗爭；其次次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩 子,她緘默是帶著摸索意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)；（2）漁夫?yàn)槭裁淳}默？心里在想什么？（天

6、氣的惡劣和生活的壓 力使?jié)O夫緘默了）二、引讀第 12 到 19 自然段,聯(lián)系課文談懂得；桑娜是怎么對(duì)漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出 相關(guān)內(nèi)容,讀一讀,說說你讀懂了什么；三、引讀第 2123 自然段,體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)；1、讀第 24 自然段；聯(lián)系漁夫的緘默,談一談從漁夫的話中體會(huì) 到了什么；得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行！2、從這句話可看出漁夫第一想到的是孩子,一事當(dāng)前先為別人著 想,充分表達(dá)了漁夫的美好心靈；我們,我們總能熬過去的！“ 熬” 字反映出漁夫明知困難大,也寧愿自己多受苦；同時(shí)也表達(dá)了 漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神,說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)懷他人的美好心靈；快去！別等他們醒來；漁

7、夫不僅同意把孩子抱來,而且督促桑娜把孩子抱來,怕孩子醒 來知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷；漁夫完全為孩子著想,至于自己負(fù)擔(dān),完全置于腦后,可見漁夫心地多么和善；3、完成句子：漁夫心里想：假如不把這兩個(gè)孩子抱來,_；假如把這兩個(gè)孩子抱來, _；與其_,不如 _；寧可_,也要 _；四、分角色朗讀第 12 到 27 自然段；五、開放想象,續(xù)寫窮人1、可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后,會(huì)看到怎樣的情形？桑娜和漁夫會(huì)怎么說？怎么做？其次天,桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子說明？他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？今后,桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？老師要引導(dǎo)同學(xué)環(huán)圍著桑娜一家人的生活,這兩個(gè)孤兒的命運(yùn),合

8、理開放想象,寄托自己美好的愿望,再現(xiàn)主人公美好的心靈；2、小組相互說自己的想象、構(gòu)思,并派代表在全班發(fā)言；全班評(píng) 議；附例文：桑娜拉開了帳子,漁夫把馬燈高高地舉起,只見七個(gè)小腦袋排成 一排,其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起；他們睡得又香 又甜,呼吸均勻而安靜,鼻翼在輕輕閃動(dòng),鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠；桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上,兩手掩著臉,“ 我們 我們?cè)趺崔k呀？你看,他們睡的多甜多香,臉上仍露著微笑,可我 們 拿什么給他們吃？要知道 ” 她再也說不下去了；漁夫走了過來,拍了拍桑娜的肩膀,“ 喂,別急,我來頂著；你我少吃一口飯,就 能把他倆給喂飽了,好了,我們總能熬過去的！”

9、其次天的拂曉,漁夫迎著海霧出海了；桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影,把兩手放在胸前,念道：“ 上帝?。榱宋髅傻膬蓚€(gè)孤兒,保佑他一帆 風(fēng)順吧！”教學(xué)后記10.別餓壞了那匹馬 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)自讀課文,能自主地把課文讀通順讀流利；2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的懂得,體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情；3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷； 懂得“舍棄自己的一點(diǎn)私欲, 能夠成 全一個(gè)美好的愿望 ”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出, 會(huì)給這世界增加許多美 好和輕盈 ”的道理；教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)自覺地在字里行間體會(huì)文章真意 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入讀學(xué)校生日常行為規(guī)范第九條,（指“要懇切 ” 幾個(gè)字）這里告知我們什么？（學(xué)校生要懇

10、切,不能騙人,騙人不好）可生活是 很復(fù)雜的,并不是書上的幾句話就能概括得了的；有時(shí)欺詐并不會(huì)遭到聲討,或許反而會(huì)得到感謝,比如我們將要 學(xué)習(xí)的一篇課文,就是講一場得到感謝的欺詐；為什么呢？帶著這個(gè) 問題讀課文,留意生字詞,把課文讀通順；溝通：你發(fā)覺了謊言了嗎？殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言；二、細(xì)讀課文 1、過渡：對(duì),這是一個(gè)善意的謊言,其實(shí)會(huì)讀書的同學(xué)能從課文 中就發(fā)覺蛛絲馬跡,會(huì)發(fā)覺攤主的心思,再讀讀課文,好好找找看；可以圈點(diǎn)關(guān)鍵地方；2、溝通：（1）、他先是一愣,繼之眼睛一亮 又說明白什么？） （“一愣”為什么？ “一亮”（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令道 （為什么“茫然”？

11、為什么要 “命令”？）（3）、“別別別 ” 他急了,“碧云！碧云！ ”他用雙手拼命搖著輪 椅,想阻住我的去路,“你放下！等碧云來提！ ”（為什么 “急”？從“拼命” “想阻住 ”可以看出什么？）3、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢, 為什么仍要這樣費(fèi)盡心機(jī)？ （為 的是讓我能讀到書）4、你覺得 “我”體會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第 13、15 節(jié)的兩次哭）5、小練筆：那夜,靜靜靜的,只有有時(shí)傳來幾聲小蟲子的鳴叫,一切都和往 常一樣；只有我躺在床上,輾轉(zhuǎn)難眠 6、過渡：這時(shí)候,再來讀一讀課題,你從攤主這善意的謊言中,這虛設(shè)的 “那匹馬 ”的背后,你感受到的是什么？三、感情朗讀真會(huì)讀書！但真正會(huì)

12、讀書的人不僅會(huì)讀進(jìn)去,仍要能讀出來,讀出什么來？讀出感情來；這件事是“我”上學(xué)校五年級(jí)時(shí)發(fā)生的,可是現(xiàn)在想起來仍是歷歷在目,仍是禁不住熱淚盈眶,可見情之深意之切,假如我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界,通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來,那 才叫會(huì)讀書！文章很長,這樣吧,自己先取一段認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字來讀讀,先練習(xí)練習(xí)；（同學(xué)練讀,指名讀；師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）四、情理交融 讀書的最高境域是讀有所悟,就是說要讀出道理來,悟出人生哲 理來；你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名說）我也像大家一樣,運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：1、舍棄自己的一點(diǎn)私欲,能夠成全一個(gè)美好的愿望；會(huì)給這世界增加許多美好和輕盈；教

13、學(xué)后記2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,11. 唯獨(dú)的聽眾 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子；2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容；3、體會(huì)老教授對(duì) “我” 的鼓勵(lì)、給 “我”帶來的變化,感受人與人之 間真情的美好；4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用；教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我” 的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我” 的疼惜、鼓勵(lì),以及 “我” 對(duì)她的佩服、感謝之情；教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1播放月光奏鳴曲；同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多仔細(xì)、多投入呀！你們,就是這首曲子的 聽眾（板書）可是,曲子好聽琴難拉；有一位小提琴的愛好者,

14、剛開頭,他拉 出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到特殊沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位 板書：唯獨(dú)的（懂得詞語） 唯獨(dú)的聽眾；2齊讀課題,質(zhì)疑：同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么？同學(xué)們可真會(huì)提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩 個(gè)：“唯獨(dú)的聽眾 ”是指誰？“唯獨(dú)的聽眾 ”她做了什么事情？二、初讀課文1那么,你有什么好方法解決這兩個(gè)問題呢？（好好地讀讀課文）；2下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀 的時(shí)候也不要遺忘想想這兩個(gè)問題的答案；同學(xué)自由朗讀課文3現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎？（1）“唯獨(dú)的聽眾 ”是指誰？相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦

15、人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相 關(guān)的句子；溝通：（）的老婦人（2）“唯獨(dú)的聽眾 ”她做了什么事情？三、引導(dǎo)同學(xué)回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 1我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？2同學(xué)默讀,畫批人物的言、行、神；（主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作；次要人物：心理描寫）四、讀一讀句子 五、謄寫生字詞其次課時(shí) 一、 默讀課文,回憶文章寫了一件什么事 二、 溝通感悟,研讀課文1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9 自然段,找出老婦人言語的句子,并想想她是在什么樣的情形下說的；A：一開頭,我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時(shí),老人對(duì)我說了什么？（相機(jī)出示） “

16、是我打攪了你嗎？小伙子；不過,我每天早晨都在 這里坐一會(huì)兒；我猜想你確定拉得特殊好,只惋惜我的耳朵聾了；如果不介意我在場的話,請(qǐng)連續(xù)吧；樣說？（出示詞語）介意 指導(dǎo)朗讀；老婦人是在什么情形下說的？” 老人真的耳聾了嗎？為什么她要這“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我” ,讓“我”不要懊惱,灰心；老婦人給我 “我”士氣和力氣；）這時(shí),你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？再讀老婦人的話；（ ）的老婦人B：當(dāng)我指了指琴,搖了搖頭,引說 （齊讀句子）（出示）： “或許我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎？就 在每天早晨； ”指導(dǎo)朗讀是呀,老人的語言如詩一般,他的話深深地打動(dòng)了我,讓我增加 了

17、幾份信心,此時(shí)此刻,她心里在想 ？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老人是鼓勵(lì) C：你仍找到了哪句？“我” 要持之以恒地練琴）（出示）： “真不錯(cuò)；我的心已經(jīng)感受到了；感謝你,小伙子；”指導(dǎo)朗讀讀了這個(gè)句子,你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,不斷地對(duì)他進(jìn)行確定,鼓勵(lì)他不斷努力,連續(xù)練下去；）聽了老人的話,我的心里布滿著一種從未有過的感覺,這是一種 怎樣的感覺呢？（喜滋滋的,有了連續(xù)努力的信心）2讓我們?cè)僖黄饋碜x5-8 自然段,體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我,催我上進(jìn)；（1）你有什么問題嗎？（2）老人的鼓勵(lì),給我了信心和力氣,很快,我就

18、發(fā)覺我變了,家里人對(duì)我的變化,也顯露出一種難以置信的表情；（出示詞語）：難以置信（懂得）我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了,我也不再坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對(duì)我的這一變化 難以置信；當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí),一種力氣在我身上潛滋暗長；（出示詞語）潛滋暗長（懂得）（3）有一次,她竟說 引說 這時(shí),老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力氣；）（4）為什么我會(huì)遺忘老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼 睛像“深深的潭水 ”？3同學(xué)們,學(xué)到這里, 我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的明白,現(xiàn)在,你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（ ）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）4此刻,小伙子有

19、多少話想對(duì)這位“耳聾” 的老婦人說??！全部的話,都凝聚在他的琴聲中,（相機(jī)出示 12 自然段）指導(dǎo)朗讀,讀了這段話,你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感 激 興奮）5有感情地朗讀課文,然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中,心理和行動(dòng) 有哪些變化？為什么有這些變化？6文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？三、總結(jié)課文 1情感升華： “我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了 成功,能嫻熟地拉出許多曲子,能面對(duì)成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱忱鼓勵(lì),感謝老婦人的真誠關(guān)愛；愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使 人興奮,它能激人奮進(jìn),從而獲得事業(yè)的成功；這也

20、是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì),懂得幫忙,懂得關(guān)愛；2同學(xué)們,在你生活中,是否也有一些像老夫人一樣,始終靜靜地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）3學(xué)到這里,你有什么收成呢？四、作業(yè) 謄寫印象深刻的句子板書：唯獨(dú)的聽眾 老人給我鼓勵(lì)、信心、力氣、幫忙 教學(xué)后記12. 用心靈去傾聽教學(xué)目標(biāo) 1. 懂得課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來輕盈與幸福；體 會(huì)“ 我” 對(duì)蘇珊的深切懷念之情；2. 領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；懂得課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來輕盈與幸福；體會(huì)“ 我” 對(duì)蘇珊的深切懷念之情；教學(xué)重難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情

21、達(dá)意方面的作用；教學(xué)預(yù)備 課件、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料；教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、揭題解題,激發(fā)愛好 什么是問訊處？用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后,對(duì)問訊處的印象,這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的 故事；, 也是有關(guān)問訊處的真實(shí)、出示課題,同學(xué)齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“ 傾聽” ？、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀感知、自由朗讀故事,留意把句子讀通順、讀正確,讀得不暢的地 方再多讀一遍；、同桌輪番接讀故事,如有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠地指正；讀后完 成填空：心靈的傾聽是一篇文,是依據(jù)寫的,先寫,再寫,接著寫,最終寫；課文的主人公是和,課文

22、主要寫的是；、簡潔說說蘇珊給了小時(shí)候的“ 我” 哪些幫忙？三、研讀感悟 、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事,故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng) 了你？請(qǐng)默讀全文,用“ ” 畫出感動(dòng)你的句子,并多讀幾遍；待會(huì)兒 和大家一起溝通；、溝通最受感動(dòng)的句子 （重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、 心理的語句）,預(yù)設(shè)：我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭；（找到了傾訴的對(duì)象,感到勸慰）“ 你夠得著冰箱里的冰塊嗎？” 小精靈用悅耳的聲音問我；（悅耳？請(qǐng)用悅耳的聲音說這句話；蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“ 我” ？再讀句子；） 我總是問她許多事情, 比如,“ 怎么運(yùn)算一個(gè)長方形的面積” “ 西 班牙的首都在哪里” “ 修理這個(gè)詞怎么拼寫”

23、；小精靈總是耐心地回答我 的問題,一遍遍地向我說明；（怎樣回答才叫“ 耐心” 地回答？當(dāng)我聽不懂時(shí),她總是“ 一遍遍” 地解 釋給我聽,雖然對(duì)成年人來說這些問題顯得如此的稚嫩和簡潔,你覺 得蘇珊是個(gè)怎樣的人？有愛心；齊讀,讀出蘇珊的愛心來；）你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去唱歌；是什么緣由讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“ 我” 很傷心？作者告知蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“ 我” 說的話；那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“ 我” 的話,你們用心聽,看聽出了什么？你們都有一顆和善的心；這些蘇珊聽出來了嗎？是的；她是始終用心在傾聽“ 我” 說的話,當(dāng)然聽出來了；那么,蘇 珊為什么不直接告知作

24、者金絲雀死了呢？這說明白什么？是的；讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話；聽了蘇珊的話,“ 我” 的心情有什么變化嗎？請(qǐng)你讀讀自然段； 但是我特殊想熟識(shí)蘇珊,熟識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我其次個(gè)母親的人；請(qǐng)同學(xué)們想一想, “ 我” 為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的其次 個(gè)母親；小練筆：但是我特殊想熟識(shí)蘇珊；由于；（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象,話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ) 白；）、用自己的語言說說你心中的蘇珊；、由于蘇珊在電話線那頭用心傾聽,給“ 我” 帶來的幫忙和勸慰,使“ 我” 變得輕盈和幸福；那么,你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世 界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：人間真情冷暖 四、總結(jié)深化

25、 讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖,用愛心去對(duì)待絢爛美好的明 天吧！同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽；板書設(shè)計(jì)：用心靈去傾聽蘇珊 湯米人間真情冷暖教學(xué)后記口語交際 習(xí)作三教學(xué)目標(biāo) 1、明白和熟識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生確定的愛好,能積極嘗試,參 與辯論；2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,留意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫；教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫；教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 一、讀題引入 1、讀課本 “ 口語交際 ” ,懂得辯題；2、確定觀點(diǎn),預(yù)備辯論先確定自己是持反對(duì)仍是贊成的觀點(diǎn),例,預(yù)備 5 分鐘；小組辯論再選擇支持自己觀點(diǎn)的事（1）八人為一組,進(jìn)

26、行辯論,每組舉薦一人預(yù)備參加全班辯論；（2）辯手依據(jù)同伴的提示,對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改；班級(jí)辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度懇切,語言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等；（2）分組：依據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組；二、辯論 師生點(diǎn)評(píng)辯論情形；三、課堂小結(jié) 確定雙方說得對(duì)的地方,以使對(duì)問題有比較全面的熟識(shí)；其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、明確要求1、今日我們就來寫一寫表達(dá)人們相互關(guān)懷的事；出示習(xí)作要求：2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？3、習(xí)作時(shí)留意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等；二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟示（1）結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例；引 導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、溝通；（2）

27、老師總結(jié)、點(diǎn)撥；三、搜尋題材 在生活中,人與人之間需要相互關(guān)懷、相互幫忙；請(qǐng)打開你記憶 的閘門,搜尋那些令你感動(dòng)的故事；啟示同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近 ）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外 ）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué) ）等 角度去搜尋題材；四、布置習(xí)作 依據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作；第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、名言激趣 1、出示名言,激發(fā)修改愛好；寫完后至少看兩遍,盡力將可有可無的字、句、段刪去,毫不行 惜； 魯迅 我把訣別了武器的最終一頁修改了三十幾遍,然后才中意；我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最終付??； 海明威 2、溝通習(xí)作大

28、聲朗讀習(xí)作,依據(jù)老師的批閱內(nèi)容,同桌間溝通,相互爭辯、評(píng)點(diǎn)；二、佳作共賞 這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)懷令人感動(dòng)之事,寫出真情實(shí) 感,并且留意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫；看到好文章或杰出片斷 的同學(xué)請(qǐng)舉手,或者自薦；1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他同學(xué)仔細(xì) 聽,適當(dāng)做筆記；同學(xué)自評(píng)；2、聽了這篇作文,你最觀看的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學(xué)評(píng)點(diǎn),老師總結(jié)；3、老師舉薦好文,師生共同評(píng)議；三、指點(diǎn)迷津 1、老師提出批閱中發(fā)覺的問題,師生爭辯如何修改；2、動(dòng)手修改 3、同學(xué)依據(jù)受到的啟示,分頭修改自己的習(xí)作；回憶拓展三 教學(xué)目標(biāo) 1、回憶

29、本單元所學(xué)內(nèi)容,溝通感悟；2、積存諺語；3、舉薦課外讀物；教學(xué)重難點(diǎn) 積存諺語 教學(xué)預(yù)備 1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷；2、收集與 “ 誠信” 有關(guān)的名言警句, 可活用在 “ 辯論” 運(yùn)用過的；3、依據(jù) “ 課外書屋 ” 的舉薦書目,布置同學(xué)提前明白相關(guān)書籍,給自己寵愛的書籍寫一段廣告詞、一份舉薦書或簡介；教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 對(duì)話導(dǎo)入 1 、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感 動(dòng),浸潤著我們一顆又一顆和善的心靈,真的很輕盈！今日就讓我們 輕盈地走進(jìn) “ 回憶 拓展三 ” ,進(jìn)行一場學(xué)問大比拼！怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的 累” “ 課外書

30、屋 ” 三部分內(nèi)容；“ 溝通平臺(tái) ” “ 日積月 2 、師生爭辯比拼方式與方法； 3 、總結(jié)爭辯結(jié)果：積存警句多的為“ 保藏家 ” ,朗誦用情的為“ 朗誦家 ” ,理由說得充分的為 “ 演說家 ” ；比拼一：共享杰出片斷由；由； 4 、爭辯共享程序：朗讀杰出片斷分析杰出片斷 說明共享理共享杰出片斷一 環(huán)境描寫；（1）指名讀來自課文的片斷分析片斷 說明共享理由；其他同學(xué)評(píng)判、補(bǔ)充；（2）同學(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷分析片斷 說明共享理其他同學(xué)再評(píng)判、補(bǔ)充；（3）再舉薦一名同學(xué)讀自己習(xí)作中的杰出片斷自我剖析 說明共享理由；老師小結(jié)： 同學(xué)們不僅能用心用情地讀,能充分地表達(dá)自己的分享理由,仍能懂得環(huán)

31、境描寫在文中的作用,真是厲害！期望各位連續(xù) 努力,各顯神通,爭取成為班級(jí)中真正的保藏家、朗誦家、演講家；預(yù)祝本次大比拼,人人有所得！同桌共享自己收集的環(huán)境描寫的杰出片斷；共享杰出片斷二 心理活動(dòng)描寫；1 組內(nèi)共享,留意傾聽與評(píng)判；2 小組舉薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)共享,老師積極參加各小組,搜 索“ 正確共享者 ” ；3 幾名同學(xué)向全班溝通,其他同學(xué)評(píng)判、補(bǔ)充；4 老師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納,關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評(píng)判措辭、補(bǔ) 充的方法；民主評(píng)比第一輪的朗誦家、演講家、保藏家,并用喧鬧掌聲表示慶賀與鼓勵(lì)；比拼二：讀悟警句 1、把“ 日積月累 ” 中的名言警句朗讀成誦；（1）同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句,向全

32、班作深化淺出 的說明,如同學(xué)都舉手表示懂了,此生即為本輪演講家的競爭對(duì)手；（2）老師適當(dāng)啟示、引導(dǎo),依據(jù)同學(xué)實(shí)際,難懂得的名句進(jìn)行 趣味性操練：同桌互說；（3）至少背誦 5 句中的 2 句,指名背誦成功者為本輪朗誦家競 爭的實(shí)力派選手；2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句；（1）小組長負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多,并記錄 姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員,由班長宣布本輪的保藏家,宣布前請(qǐng)老師鑒 定；（2）同桌互談自己收集的名言警句,向小組長舉薦優(yōu)秀者；（3）小組長負(fù)責(zé)：競選本組正確名言警句朗誦家；（4）各小組正確朗誦家競選班級(jí)朗誦家,朗誦前由小組長說明 舉薦理由；（5）全班參加評(píng)比；3、民主選舉其

33、次輪的朗誦家、演講家、保藏家；比拼三：舉薦優(yōu)秀書籍1、自由朗讀 “ 課外書屋 ” 中對(duì)綠山墻的安妮一書的介紹；2、通過談話提問,明白同學(xué)通過前一段時(shí)間的預(yù)備,對(duì)文中提 及的根鳥、窗邊的小豆豆、小海蒂的熟知程度；3、學(xué)問大比拼 課外書屋中,你認(rèn)為哪本書最值得舉薦？我 們來發(fā)表演說,說出你的理由；看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看?。?）發(fā)表演說要有稱呼,有開場白,有終止語；仍要留意聲音 嘹亮,富有感情；態(tài)度自然大方；老師傳授要領(lǐng)：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀；（2）自練；（3）自薦,上臺(tái)舉薦書籍；（4）同學(xué)舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主；（5）評(píng)判兩位選手,確定新擂主；（6）鼓勵(lì)同學(xué)

34、挑戰(zhàn)新擂主,再作分析與評(píng)判；（7）依據(jù)小組溝通,舉薦新的挑戰(zhàn)者,產(chǎn)生新擂主；（8）舉薦本輪演講家、保藏家、朗誦家候選人名單；（9）對(duì)當(dāng)選者表示慶賀；比拼四：合創(chuàng)精致小報(bào) 1、老師小結(jié)過渡：通過一次一次緊急而輕盈的比拼,同學(xué)們的 收成更多了,體會(huì)更深了,對(duì)同學(xué)的明白更全面了,對(duì)嗎？我想假如 把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理,學(xué)問整合,制作成一張 一張精致的小報(bào),不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到學(xué)問,仍可以讓更多的老師、同學(xué)明白我們,熟識(shí)我們,讓他們也獲得學(xué)問；讓我們趕快行動(dòng) 吧！2、查找合作伙伴,要求：1 至少 2 人,最多 3 人；2 強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作,杜絕弱弱合作；3、比拼時(shí)間為一星期,要求書

35、寫干凈,內(nèi)容豐富,富有創(chuàng)意；4、一周后評(píng)比,評(píng)比出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各如干名；13. 只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo) 1懂得本課 10 個(gè)生字,能讀寫以下詞語：裹著、微小、范疇、賞賜、大方、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交叉、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境；2有感情的朗讀課文；3默讀課文,懂得課文內(nèi)容,懂得“ 只有一個(gè)地球” 的道理,增強(qiáng) 疼惜環(huán)境、疼惜地球的意識(shí)；4體會(huì)說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法；教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 只有一個(gè)地球” 的道理,增強(qiáng)珍愛資源、疼惜地球的 意識(shí)；教學(xué)預(yù)備 教具預(yù)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,初讀課文（課件

36、呈現(xiàn)地球美麗的面貌）孩子們,剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類唯獨(dú)生存的家園 地球；今日,我 們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球,生起讀課題；生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,明白字意,溝通溝通,把課文讀正確、通順、流利；二、熟讀課文 1自讀課文,想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容；（地球的微小、自然資源有限、目前人類無法移居）2記得漫游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“ 我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太簡潔破裂了；” 聽到這些,你有什么疑問？3用自己寵愛的方式讀課文,找出寫地球可愛和簡潔破裂的句子 讀讀；三、重點(diǎn)練習(xí),品讀感悟 1讓同學(xué)感悟到地球美麗壯美,和氣可親；（1）第一讓同學(xué)找到能表現(xiàn)出地球

37、可愛的句子,自己讀一讀,然 后老師引導(dǎo) 在茫茫的宇宙中,顯現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“ 沙衣” 的晶瑩透亮的地球,讓同學(xué)感受到地球是那么美麗,那么親切,讓同學(xué)把地 球的美讀出來；接著讓同學(xué)再深化懂得“ 地球” 這位人類的母親,這個(gè)生 命的搖籃的比如意義；文中把地球比作母親,說明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說明地球培養(yǎng)我們成長；這樣,同學(xué)再讀地球,這 位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那么美麗壯美,和氣可親時(shí),就 能對(duì)地球母親的寵愛之情融入自己的朗讀中；（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓同學(xué)感悟地球是微小的；（3）老師先演示 地球在太陽系中運(yùn)行的情形,讓同學(xué)只覺地球 的微小,接著讓同學(xué)找出地球微小的數(shù)

38、據(jù)和有關(guān)的比如,懂得人類活 動(dòng)的范疇很小,最終讓同學(xué)朗讀課文,讀后評(píng)議；2我們的地球母親是那樣的可愛,同時(shí)又是那樣簡潔破裂；課文 的哪些部分寫出了地球母親簡潔破裂？3仔細(xì)閱讀第三、四自然段,熟識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果；（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段 地球. , 說說這部分讓你看到了怎樣的（2）是誰造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告知我們！a懂得“ 地球是無私的 枯竭” 這句話；抓重點(diǎn)詞“ 不加節(jié)制” 體會(huì) 人類地自私；b指導(dǎo)同學(xué)讀這句話；（指導(dǎo)讀出憤怒、惋惜等語氣）c懂得“ 人類生活所需要的 威逼” 這句話,明白“ 原先” 的意思,假如去掉它,行嗎？為什么？（3）知道什么是“ 生

39、態(tài)災(zāi)難” 嗎？舉例說說；（4）老師出示“ 全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字” “ 我國生態(tài)環(huán)境狀況 的幾個(gè)數(shù)字” ,讓同學(xué)感受我國環(huán)境狀況；（5）看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)肅的威逼,也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)肅的警告；誰能帶著自己的懂得讀好這段；（補(bǔ)充同學(xué)課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面明白到 地球的易碎）四、布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料,明白我國資料和環(huán)境狀況；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料；二、學(xué)習(xí)” 目前人類無法移居” 感悟“ 只有一個(gè)地球” ；1. 讓同學(xué)自由讀文,你明白了什么？2. 請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,溝通爭辯,為了疼惜地球,疼

40、惜我 們美麗的家園,我們應(yīng)當(dāng)做些什么；在溝通爭辯的過程中,相互啟示,碰撞出創(chuàng)新的火花；3. 我們這個(gè)地球可愛又易碎,為了疼惜這一個(gè)地球,我們都行動(dòng) 起來,寫寫疼惜地球的標(biāo)語吧；（生可以獨(dú)立完成,可以自由組合；）如：細(xì)心疼惜地球,造福子孫后代；仍大地綠色,讓天空蔚藍(lán)；人人齊動(dòng)手,疼惜大地球；為了生存,疼惜地球；除了腳步印,什么也別留下；孩子們寫的宣揚(yáng)口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力；地球媽媽聽這 些話確定會(huì)很欣慰；讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀；三、閱讀課文最終兩個(gè)自然段 1讀后爭辯：漫游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太簡潔破裂了的感嘆？地球的“ 可愛” 表現(xiàn)在哪里？簡潔“ 破

41、裂” 又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“ 同時(shí)” ？2同學(xué)溝通、匯報(bào) 3老師小結(jié)；全班齊讀最終一個(gè)自然段；四、有感情的朗讀課文；五、布置作業(yè)：教學(xué)后記14. 鹿和狼的故事 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.通過誦讀, 懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增 強(qiáng)疼惜生態(tài)平穩(wěn)的意識(shí)；3.明白羅斯福為了疼惜凱巴伯森林里的鹿實(shí)行了哪些措施,結(jié)果怎樣；教學(xué)重難點(diǎn) 弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,懂得本文的結(jié)論；教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入課題1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“ 狼” 給你留下的印象；你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼 2.你鹿是一

42、種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“ 鹿” 給你留下的 印象；板書：鹿過渡：是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)當(dāng)毫不 留情地毀滅；可是今日我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文,卻 要告知我們另外一種看法；板書課題：鹿和狼的故事 二、自學(xué)課文 1.自由讀課文,摸索：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告知我們一個(gè)什么道理？2.在不懂的地方做上記號(hào),預(yù)備質(zhì)疑；3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段,概括每段的段意；三、檢查自學(xué)情形 1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2.提出不懂的地方,解疑；四、懂得課文內(nèi)容 1.默讀課文；2.凱巴伯森林從今成了鹿的王國；它們?cè)谶@里生兒育女,很快, 鹿的

43、總數(shù)就超過了十萬只；此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請(qǐng)選擇寵愛 的方式讀第 3 節(jié)；3.畫出羅斯福為了疼惜森林中的鹿實(shí)行了哪些措施？用自己的話 說說；4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？5.爭辯：指名讀句子： 生活在同一地球上的不同生物之間是相互制 約、相互聯(lián)系的；人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系；（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制 約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？假如破壞了會(huì)怎么樣？（3）整個(gè)生物界中仍有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的 事例來證明我們必需敬重這些關(guān)系嗎？五、體會(huì)課

44、文中心 1.為什么鹿會(huì)“ 餓”、“ 痛” 直至從10 萬只只剩下 8 千只？2.這是“ 狼” 的錯(cuò)嗎？“ 狼” 難到就該殺嗎？3.狼倒在獵槍下的一瞬, 確定有許多話要說, 你知道它想說什么話 嗎？4.鹿是毀滅自己的“ 禍?zhǔn)住?；鹿它想毀滅自己嗎？真正的?禍?zhǔn)住?究竟是 誰？5.這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？六、作業(yè)；寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫 知道的類似事例；并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌；教學(xué)后記15. 這片土地是圣神的 教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)寫 8 個(gè)生字,正確讀寫“ 圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、愛戀、閃閃發(fā)光” 等詞語；2有

45、感情地朗讀課文；背誦感受最深的部分；3揣摩美麗的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；4體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系,懂得應(yīng)當(dāng)疼惜環(huán)境,疼惜家園；教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過誦讀,感悟文章美麗的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感；2、懂得含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)獲得對(duì)自己生存的 土；地、家園的深刻熟識(shí),激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；教學(xué)預(yù)備 投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問,明白印第 安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景；教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、設(shè)疑,引入新課 1完成填空練習(xí)：（）的土地 同學(xué)口頭填空,老師板書詞語 2揭示課題：今日我們將來到這樣一片土地上 這片土地是神圣的；

46、（板書課題；齊讀課題；）3解題；懂得“ 神圣” 的意思（原指極其崇高而莊重,不行褻瀆）；過渡：“ 這片土地” 指的是哪片土地？為什么用“ 神圣” 來形容呢？讓 我們開頭今日的學(xué)習(xí)；二、初讀課文,明白主要內(nèi)容 1、 自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；想想課文主要講的是什么？2、 溝通主要內(nèi)容,明白“ 這片土地” 指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文 章背景；19 世紀(jì) 50 歲月,“ 華盛頓特區(qū)” 的白人領(lǐng)導(dǎo)想購買美國西北部的印 第安人領(lǐng)地；本文是依據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的；西 雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖；白人居民仍在他的墓地上建立了紀(jì)念碑；3、 圍繞

47、“ 神圣” ,理清文章脈絡(luò)；指名分段讀課文,摸索：課文圍繞“ 神圣” 講了哪些內(nèi)容？13 自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；48 自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的猛烈要求,假如把土地轉(zhuǎn)讓了,期望白人能牢記這片土地是神圣的；911 自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類 的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題；三、研讀課文 13 自然段,初步懂得“ 神圣”1正像同學(xué)們剛開頭上課時(shí)所說的,我們常用寬敞、肥沃（列舉同學(xué)填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地,而作者卻選擇了“ 神圣” 這個(gè) 詞語；那么 123 自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣 的？邊讀邊想邊勾畫,并批注下自

48、己的感受；2溝通表現(xiàn)“ 神圣” 的詞句；重點(diǎn)懂得以下語句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“ 對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的；”“ 我們這個(gè)民族” 印第安人,演講的原文中自稱為紅人；（2）“ 我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分；”這句話充分地說明白人類與大地不行分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片 神圣的土地對(duì)于我們有多么重要；（3）“ 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園；”這句話再一次說明白人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告知 我們：不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去疼惜自 己的家園；3師讀第一自然段, 引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上,顯現(xiàn)出了怎樣的畫面

49、？生自由閱讀 13 自然段,想象,溝通自己“ 看到” 的畫面；小結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔；4引讀 23 自然段；四、小結(jié)：這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地；這片神 圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案；其次課時(shí) 一、回憶課文,感知“ 神圣”1、 引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文一至三自然段；2、 介紹西雅圖這個(gè)城市；資料：西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不行思議的城市；它海拔最 低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰；西雅圖又是一 個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的 氣候,如春的四季；無論是在美國本

50、土,仍是在世界其他地方,幾乎 找不到其次個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原 始的森林所掩蓋；市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著安靜的港灣、河流、綠樹,掩映 著顏色豐富的街市；而在環(huán)圍著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱匿著幾 十個(gè)大小不等的湖泊；樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕 輕拂過的風(fēng),都帶著青綠的顏色；過渡：這片土地是神圣的 , 對(duì)我們來說是如此的寶貴和不行侵害,那么怎樣才能儲(chǔ)存這份神圣, 留住這片圣潔呢？二、研讀課文,懂得” 神圣”1同學(xué)自由讀四至八自然段,從文章中找出表達(dá)“ 神圣” 的相關(guān)語句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)；出示“ 假如我們舍棄這片土 地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們確定要記住

51、：這片土地是神圣的；”明白“ 你們” 是誰？（白人）2抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行溝通,并指導(dǎo)朗讀：“ 水是我們的兄弟,也是你們的兄弟；你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟 那樣,善待我們的河水；”（1）同學(xué)溝通感受；（河水對(duì)我們很重要；）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出 相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?；?）感情朗讀 45 自然段；“ 你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道；”（4）“ 它” 是誰？為什么要照管好它？重點(diǎn)懂得“ 空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第 一口呼吸,也送走了祖先的最終一聲嘆息；”（5）有感情地朗讀 67 自然段；“ 你們確定要照管好這片土地上

52、的動(dòng)物；”（6）引導(dǎo)同學(xué)舉例懂得” 降落到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降落到人類身上；”（7）自由讀第八自然段,說說我們?cè)鯓訉檺?、照管這片神圣的土 地的. 3默讀 910 自然段,摸索：我們?yōu)槭裁匆@樣寵愛、照管這片 神圣的土地；重點(diǎn)懂得：“ 大地不屬于人類,而人類是屬于大地的；”小結(jié)；人類屬于大地,由于大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì),使人類 的生命不斷得以繁衍、連續(xù)；只有疼惜大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,從而保持生命的連續(xù)；三、拓展延長,深化“ 神圣”1在已出示的句子“ 假如我們舍棄 這片土地是神圣的” 后,出示“ 我們確定要 “ ,引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充課文以外的自然物；2

53、獨(dú)立摸索,補(bǔ)充,并溝通；四、課后練習(xí),積存語言 練習(xí)：前 3 題為必做,第 4 題為選做；1、把自己感受最深的語段背下來；2、勾畫好詞佳句并摘抄；3、閱讀西雅圖酋長演講原文；4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了疼惜,寫寫 自己的發(fā)覺和感受；板書設(shè)計(jì)：15這片土地是神圣的 善待河水 善待空氣 神圣的土地 善待動(dòng)物教學(xué)后記16.青山不老 教學(xué)目標(biāo) 1、讀讀記記 “治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)會(huì)、風(fēng)雨同舟”等詞語；2、有感情地朗讀課文,明白課文內(nèi)容；3、懂得含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和 決心；教學(xué)重難點(diǎn) 明白課文的內(nèi)容,懂得含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)老人植樹造林、防 止水土流

54、失的精神；教學(xué)預(yù)備 1、教學(xué)課件；2、明白我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況；教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話引出課題；1、板書“青山 ”, “青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？2、板書 “不老”,為什么說 “青山不老 ”呢？3、這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文,再次齊讀課題；二、初讀課文,整體感知；1、自由讀課文,要求：（1）仔細(xì)快速讀課文,要求讀正確、流利；劃出你認(rèn)為比較難理 解的詞和句子；（2）讀了課文后, 你對(duì) “青山不老 ”又有什么新的熟識(shí)？同時(shí)產(chǎn)生 了哪些問題？1、反饋溝通；（1）溝通比較難懂得的詞和句子；（2）溝通你對(duì) “青山不老 ”的新熟識(shí)；三、利用 “閱讀提示

55、 ”再讀課文,感受老人宏大奇跡；1、先解決 “這位老人制造了怎樣的奇跡, 這一奇跡是在什么樣的情 況下制造的 ” ；自由讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容,并用自己的話概括；2、可以同學(xué)自學(xué)或小組爭辯；3、這位老人制造了怎樣的奇跡？（1）窗外是參天的楊柳；院子在山溝里,山上全是樹；我們盤腿 坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷 過濤聲,葉間閃著粼粼的波光；課件呈現(xiàn)林海, 這段話中有兩個(gè) “全” ,讓你感受到了什么？指導(dǎo) 讀這段話；（2）15 年啊,綠化了 8 條溝,造了 7 條防風(fēng)林帶, 3700 畝林網(wǎng),這是多么了不得的奇跡；去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了 一臺(tái)電視

56、機(jī)；點(diǎn)撥：一畝約 667 平方米,一般教室一般50 平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？請(qǐng)同學(xué)們一起再來讀一讀,把這一奇跡呈現(xiàn)出來；（3）楊柳、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰；看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇殘；這山 已失去了原先的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯；老人說：“這樹下的污泥有兩米厚,都是好土啊；” 是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹；有了這綠樹,我們才守住了這片土；點(diǎn)撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課 文中的話來說嗎？指導(dǎo)朗讀：是啊,有了老人才有樹,有了樹,才包住了這片青山；我們一起再來讀一讀；小

57、結(jié)：保住了這片黃土,我們才有這綠樹；有了這綠樹,我們才守住了這片土；老人制造的是一個(gè).同學(xué)接 “了不得的奇跡 ” ；4、那么老人是在什么樣的情形下制造奇跡的？用自己的語言概 括；（1）體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡；（學(xué)習(xí)其次自然段）輕聲讀課文其次自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡；用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴；結(jié)合注釋懂得 “風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈 而墜”的意思；（2）體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）我們一起讀讀,體會(huì)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大；課文仍有哪里仍提到老人的年紀(jì)大？學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖, 慢慢

58、邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院；老人進(jìn)去后再也出不來了；讀一讀；我不禁鼻子一酸 .或許（3）小結(jié)：同學(xué)們,在這片荒無人煙,窮山惡水之地,年老古稀 的老人 15 年如一日地上山植樹造林, 制造出這座青山, 這的確是 “了不 起的奇跡 ”；板書 “了不得的奇跡 ”；四、感受老人的精神,領(lǐng)會(huì)“青山不老 ”；1、讀到這兒,你知道 “作者為什么說青山是不會(huì)老的”嗎？你能把 體會(huì)寫下來嗎？同學(xué)溝通感悟；依據(jù)同學(xué)的回答,老師用前面同學(xué)提到的不懂得 的句子進(jìn)行小結(jié),（出示句子讓同學(xué)朗讀）從而解決問題；他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿；（老人愿意將自己的一生都貢獻(xiàn)給這山溝,將自己的生命都貢獻(xiàn)給這青山,

59、這是一種為了造福人類無私貢獻(xiàn)的精神；）作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自 己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西；他是真正與山川共存、與日月同輝了；（是老農(nóng)制造的這片青山,可以與山水共存；是老農(nóng)制造奇跡的這個(gè)精神更值得永久流傳；是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神 會(huì)永久閃光；）2、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山,仍留下了更為寶 貴的東西 與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、疼惜環(huán)境的貢獻(xiàn)精 神,造福人類的精神,這就是 “另一種東西 ” ,這一切將與山川共存、與日月同輝；帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀這句話；）3、總結(jié)：你們說得都很好,這就是我們對(duì)課文“青山不

60、老 ”又一個(gè)新的熟識(shí)；同學(xué)們,只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠 化家園的艱辛和決心；這青山會(huì)老嗎？讀最終一句話；教學(xué)后記口語交際 習(xí)作四 教學(xué)目標(biāo) 、通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分,知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保,關(guān)愛家園；、使同學(xué)能介紹珍愛資源的建議,在相互交際中完善自己的 看法,寫建議書；3、指導(dǎo)同學(xué)觀看漫畫, 懂得漫畫告知我們的深刻含義, 編成故事；教學(xué)重難點(diǎn) 使同學(xué)能介紹珍愛資源的建議,在相互交際中完善自己的看法,寫建議書；教學(xué)課時(shí) 四課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)（口語交際）一、揭題導(dǎo)入 這一組,我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球鹿和狼的故事這片 土地是神奇的和青山不老四篇