教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-談?wù)勗鯓觾?yōu)化物理課堂教學(xué)

1、第 頁(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)談?wù)勗鯓觾?yōu)化物理課堂教學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂效益，重在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法。新課標(biāo)特別要求教師要以新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。教師在物理課教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們物理實(shí)驗(yàn)、探究能力，使學(xué)生在不斷獲得新知識(shí)的成功體驗(yàn)中，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。在物理課堂教學(xué)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為此，教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)鞏固，開辟道路在實(shí)際教學(xué)中，總有一部分學(xué)生對(duì)先前學(xué)過(guò)的知識(shí)尚不達(dá)標(biāo)，有些知識(shí)當(dāng)時(shí)會(huì)了，但隨著時(shí)間的遷移卻被遺忘和生

2、疏了，因而也成了后繼學(xué)習(xí)的障礙。因此，搞好復(fù)習(xí)鞏固，十分必要。方法上可以采取板演、討論、對(duì)答等，讓學(xué)生通過(guò)自主探究去掌握、鞏固“舊”知識(shí)。二、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，即不以告訴現(xiàn)成結(jié)論為出發(fā)點(diǎn)，而是啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵是選準(zhǔn)舊知識(shí)的切入點(diǎn)，去設(shè)置懸念，讓學(xué)生在自身迫切要求下去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去做探究性實(shí)驗(yàn)，做到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要注意問(wèn)題情境的引入、引導(dǎo)。三、設(shè)問(wèn)置疑，探究嘗試“學(xué)貴如疑，教貴設(shè)疑”。“疑”是探索的起點(diǎn)，有“疑”才有“思”，“思”而不解才有“問(wèn)”?！皢?wèn)”是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，是

3、探索的動(dòng)力。在教學(xué)中，要讓學(xué)生滿懷豪情地去“疑”，去“思”，去“問(wèn)”。這就需要教師根據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過(guò)概念的提出過(guò)程、知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”，使知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成有機(jī)的統(tǒng)一。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、相互探討，產(chǎn)生互動(dòng)，從而達(dá)到對(duì)物理概念的理解和物理知識(shí)的掌握。四、變式訓(xùn)練，鞏固提高有許多題目，是由一道題演變而來(lái)的，其思維方式和運(yùn)用知識(shí)完全相同。教師在教學(xué)中，可以將這一類題做成題組，教師引導(dǎo)學(xué)生有代表性的問(wèn)題進(jìn)行靈活變換，使之觸類旁通培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，提高學(xué)生解題的技能技巧。使學(xué)生感受物理發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好物理的信心；形成創(chuàng)新意

4、識(shí)。五、總結(jié)串聯(lián)，納入系統(tǒng)物理有嚴(yán)密邏輯體系的知識(shí)系統(tǒng)，各部門內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系組成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在知識(shí)傳授、技能的訓(xùn)練中，要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)、串聯(lián)，提示各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，提示解題方法和規(guī)律。這樣日積月累便形成一個(gè)科學(xué)合理的知識(shí)系統(tǒng)體系，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，也有利于減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正反饋矯正，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師要采取各種手段，隨時(shí)掌握反饋信息，及時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，其中既有基本題，也有提高題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師根據(jù)檢測(cè)情況，子以更正，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信。總之，物理課堂教學(xué)，教師要充分設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要注意