大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課件第一講 緒論

1、 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課 程 介 紹教學(xué)目的和要求課程內(nèi)容及學(xué)時安排考核方式一、教學(xué)目的和要求 通過教師講解、師生交流、學(xué)生自學(xué)等形式，使學(xué)生了解本課程的基本內(nèi)容，結(jié)合自身實際，掌握自我指導(dǎo)的知識、技能和方法，樹立“經(jīng)營自己”的職業(yè)發(fā)展理念，制定切合實際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時，也為將來的職業(yè)發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。二、課程內(nèi)容及學(xué)時安排第一部分(本科第4學(xué)期開設(shè)) 1、緒論 2學(xué)時 2、社會職業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 4學(xué)時 3、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的選擇 1學(xué)時 4、大學(xué)生擇業(yè)準(zhǔn)備 2學(xué)時 5、大學(xué)生就業(yè)心理分析 1學(xué)時 6、班級職業(yè)生涯設(shè)計作品展示 2學(xué)時二、課程內(nèi)容及學(xué)時安排第二部

2、分(本科第7學(xué)期開設(shè)) 6、大學(xué)生擇業(yè)基本程序 2學(xué)時 7、大學(xué)生擇業(yè)的方法和技巧 4學(xué)時 8、大學(xué)生就業(yè)的法律問題 2學(xué)時 9、畢業(yè)生派遣及其相關(guān)問題 2學(xué)時三、考核方式必修課程，總學(xué)分1分；分學(xué)期進行考核，每部分0.5 學(xué)分；成績統(tǒng)計：平時成績（作業(yè)）20，考試（開卷）80。第一章、緒論一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢1.高校畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)新高，但就業(yè)率逐年下降，待就業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)并呈逐漸上升趨勢 （一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，2006年41

3、3萬，2007年496，2008年550萬，2009年達到610萬，2010年全國大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人 。從擴招的第一屆高等學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)起，高校畢業(yè)生增加了400多萬人。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從2001年的92.1%，2002年的87%，呈逐年下降之勢，2007年首次下降到80%一下，降至78.4%, 2008年下降到70%，2009年再降至68%。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2、我省大學(xué)生就業(yè)狀況 畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，從2003年的萬，到2009年的萬，就業(yè)率雖略有上升，但未就業(yè)人數(shù)仍然在逐年增

4、加，2008屆畢業(yè)生約有萬人未落實就業(yè)崗位。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2008年12月23日，在由全國政協(xié)舉辦的“中國首屆人口資源環(huán)境發(fā)展態(tài)勢分析會”上，人力資源和社會保障部（下稱“人保部”）就業(yè)促進司司長于法鳴表示，2009年勞動力供大于求的矛盾將進一步加劇，屆時需要安排就業(yè)的人數(shù)達2400萬人。（二）就業(yè)難原因分析1.社會提供的就業(yè)崗位有限 僧多粥少 這2400萬各有來頭，其中“一增一失”是就業(yè)兩大難題來源。一增指的是，1300萬全國城鎮(zhèn)新增勞動力，一失即800萬下崗失業(yè)人

5、員，這兩大群體構(gòu)成了2009年就業(yè)工作的主要部分。此外還有其他人員300多萬人需要等待就業(yè)安置。2009年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達到610萬，加上歷年沒有就業(yè)人員，超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。（二）就業(yè)難原因分析人力資源和社會保障部副部長張小建近日向媒體透露，今年我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，據(jù)估計存在1200萬人的就業(yè)缺口。據(jù)測算，今年我國有2400萬人要找工作，其中1200萬人可解決，這里面900萬個崗位是通過各種政策措施努力而新增的、300萬崗位是自然退休的，除了這些還有1200萬的崗位缺口。（二）就業(yè)難原因分析2. 高校的培養(yǎng)模式滯后，不能適應(yīng)社會需要 一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)

6、趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。 （二）就業(yè)難原因分析 一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求3.過強的“精英意識”，阻礙求職道路；（二）就業(yè)難原因分析 過去大學(xué)生被認(rèn)為是同輩人中的天之驕子，但隨著高校擴招和高等教育的跨越式發(fā)展，大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?但“精英意識”卻由于文化發(fā)展的滯后性，仍殘留在大學(xué)生的意識中。這一矛盾造成

7、了大學(xué)生自身期望與社會期望的差異，影響了當(dāng)今大學(xué)生在求職過程中的定位，成為造成大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的一部分原因。4.缺乏必要的準(zhǔn)備, 喪失就業(yè)機會 面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，普遍思想準(zhǔn)備不足，有惶恐感，在供需見面時比較拘謹(jǐn)，甚至手足無措，有的因此而錯失良機。（二）就業(yè)難原因分析 還有一些畢業(yè)生不清楚各項有關(guān)的政策規(guī)定，不了解自己有哪些權(quán)利和義務(wù)，更不知道應(yīng)該如何行使自己應(yīng)有的權(quán)利。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項技術(shù)、專業(yè)能力不強，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機會。著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺報告中指出，雖然中國大學(xué)生的數(shù)量是美國的2倍多，但只有不到10%能夠

8、滿足跨國公司的要求。（二）就業(yè)難原因分析5. 能力和價值的差距 ，造成崗位空缺。 2006年，在已就業(yè)的大學(xué)生當(dāng)中，有因不能滿足企業(yè)對其工作技能的要求而遭辭退。如果算上因自覺能力不足而主動離職的人數(shù)， 這個比例高達，即每3名畢業(yè)生中就有1人。在外資、合資和股份制與 民營企業(yè)中，離職率更高。 據(jù)中國經(jīng)濟景氣檢測中心的一項調(diào)查顯示，在北京、上海和廣州的900名受訪者中，五成人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生謀職時眼高手低。（二）就業(yè)難原因分析6. 全社會的就業(yè)觀念落后（二）就業(yè)難原因分析 近年來，隨著高等教育大眾化及就業(yè)壓力增加，總體上高校畢業(yè)生的就業(yè)期望值有所降低。但是由于傳統(tǒng)觀念、社會輿論等多種因素影響，仍有相

9、當(dāng)一部分畢業(yè)生，尤其是家長的觀念不能適應(yīng)就業(yè)形勢的變化。7.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出（二）就業(yè)難原因分析 所謂的結(jié)構(gòu)性矛盾是指大量畢業(yè)生過分集中在東部地區(qū)和城市，集中在數(shù)量和增量有限的就業(yè)崗位；而中西部地區(qū)、廣大基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的狀況，導(dǎo)致“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象并存。7.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出兩個原因：一是打開基層就業(yè)的新空間面臨重重困難。 二是人才合理有序流動仍受到客觀因素制約。（二）就業(yè)難原因分析二、大學(xué)生就業(yè)制度（一）大學(xué)生就業(yè)制度的發(fā)展變化1. 計劃體制下的大學(xué)生就業(yè)制度 “統(tǒng)包統(tǒng)分” （19501983）： 計劃從上而下，國家包分配工作，負(fù)

10、責(zé)到底； 統(tǒng)籌安排、集中使用、保證重點、照顧一般。2. 教育體制改革下的大學(xué)生就業(yè)制度 “供需見面”試點（19831984） “計劃指導(dǎo)、雙向選擇”（19851992）3.現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度 “市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”（1993 ）二、大學(xué)生就業(yè)制度（二）大學(xué)生就業(yè)市場 1.含義 大學(xué)生就業(yè)市場是專門以高校畢業(yè)生為對象的初次就業(yè)市場。 社會主義市場經(jīng)濟體系下勞動力市場的一部分，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的一個重要組成部分。 以我國勞動人事制度和高等教育制度的改革為前提，以社會人才市場的產(chǎn)生為基礎(chǔ)。2.特征a、時效性 上年末到來年六月底b、區(qū)域性 就業(yè)市場用人主體和畢業(yè)生

11、都表現(xiàn)出較強的區(qū)域性c、集中性人數(shù)、時間校際間或院校舉辦的人才交流會等d、高層次 學(xué)歷層次和知識水平e、年輕化 年紀(jì)輕，知識新，接收新事物較快（二）大學(xué)生就業(yè)市場3.形式a.有形市場：高校舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場地方教育主管部門舉辦的就業(yè)市場企業(yè)舉辦的大學(xué)生就業(yè)市場 （二）大學(xué)生就業(yè)市場3.形式b.無形市場：互聯(lián)網(wǎng)、 、報刊、以及其他通信和傳播手段等。（二）大學(xué)生就業(yè)市場4.主要作用提供信息服務(wù)，促使畢業(yè)生合理流動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)競爭意識。促進高校內(nèi)部改革。（二）大學(xué)生就業(yè)市場三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)概述（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的含義就業(yè)指導(dǎo)（職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)）為需要獲得職業(yè)的人提供如何獲得適合自己的職業(yè)的服務(wù)，指導(dǎo)各類求職者就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以大學(xué)生為特定對象，以高校為主體進行實施，有政府及其主管部門、新聞媒體、用人單位、人才市場等多種社會力量廣泛參與，對大學(xué)在校生及畢業(yè)生開展的就業(yè)指導(dǎo) （二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和任務(wù)1、大學(xué)生就業(yè)政策指導(dǎo)2、就業(yè)形勢與擇業(yè)觀念指導(dǎo)3、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)4、