寫人記事作文教案

1、教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)寫人記事的記敘文的寫法；2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在寫人記事中，用心去體會(huì)所寫人和事中所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)重點(diǎn)：交代清楚記敘的要素。教學(xué)難點(diǎn)：詳略得當(dāng)，突出中心思想。教具：膠片。課時(shí)安排：本次作文訓(xùn)練分兩個(gè)課時(shí)，其中輔導(dǎo)、堂上寫作各一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)作文情境 ，讓學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力?？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。（8 ）讓學(xué)生自主地回憶最近所遇到的值得一說(shuō)的人或事，以激發(fā)學(xué)生的情趣。二、學(xué)生結(jié)合第一單元所學(xué)的四篇課文，談?wù)動(dòng)洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。（20 ）教師在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識(shí)和方法：事情是由人在一定的時(shí)

2、間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事情本身有它的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，因此, 記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚；交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說(shuō)來(lái)，記敘真實(shí)的重要的事情，六個(gè)要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；在記敘的幾個(gè)要素中， 事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實(shí)，以突出中凡思想。記記敘的要素，要詳略得當(dāng)，突出中心。（含蓋前三點(diǎn)）三、學(xué)生先朗讀課文第 33-35頁(yè)中的例文 我們的國(guó)土到處都是一樣，然后簡(jiǎn)述事情的起因、結(jié)果和發(fā)展過(guò)程，以進(jìn)一步讓學(xué)生弄清和學(xué)會(huì)要素”在文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。（15 ）然后教師明確：事情的起因-閑聊可愛(ài)的浙江征文比賽事情的發(fā)展-各人

3、談及自己的所愛(ài)事情的結(jié)果-我們的國(guó)土到處都是一樣四、教師出示5個(gè)作文題，以便讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間（膠片）（2 ）.我的小伙伴。,童年的一件趣事。.上中學(xué)后遇到的一件事。.根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。體育課前，王勇同學(xué)沒(méi)做準(zhǔn)備活動(dòng)就跳山羊，結(jié)果把腳給贏了。.逛集市或花市。作文要求：將六個(gè)要素交代清楚，且做到詳略得當(dāng)。中心突出。字?jǐn)?shù)不少于500字。書(shū)寫工整。附1 :說(shuō)課精要：本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)就是交代清楚記敘要素”。由于學(xué)生從開(kāi)始接觸寫作以來(lái)就是寫話,也往往就是小小記敘文，但也許正是由于這樣，又會(huì)疏忽或輕視，因此 教師不僅僅只保留在讓學(xué)生知道什么是記敘的要求，而且更重要的是通過(guò)學(xué)

4、生回顧分 析課文，嘗試分析范例的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì) 交代清楚記敘要素”這一要求在寫作實(shí)踐中的 運(yùn)用，在其中，同時(shí)也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當(dāng)，有重點(diǎn)，這樣難點(diǎn)也就 迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會(huì)，在寫作實(shí)踐中去運(yùn)用，讀寫結(jié)合。附2 :板書(shū)設(shè)計(jì)：寫人記事要交代清楚記敘素人物時(shí)間地點(diǎn)詳略得當(dāng)，突出中心事情的起因事情的經(jīng)過(guò)主要內(nèi)容事情的結(jié)果寫作寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生抓住特征描寫人物”的方法。2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地 表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生“抓住

5、特征描寫人物”的方法。教學(xué)難點(diǎn):有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是 “千人一面 ” ， “眾口同腔 ” 。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出 “大眾化 ” 、 “概念化 ” 、 “臉譜化 ”人物描寫的誤區(qū)。二、片段賞析首先，請(qǐng)大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(zhǎng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，

6、似珍珠般熠熠生輝呢？王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。 紅樓夢(mèng)孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷竊書(shū)！讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮” ，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。“不多了，我已經(jīng)不多了。 ”直起身又看孔乙己,他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，一看豆，自己搖頭說(shuō)， “不多不多！多乎哉？不多也。 ”父親：戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 背影小弗郎士：我?guī)?/p>

7、乎還不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰一想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還 覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。輪到我背書(shū)了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。 最后一課三、指點(diǎn)迷津讀過(guò)之后我們不難發(fā)現(xiàn)，

8、作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理， 或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行細(xì)細(xì)地描摹， 善于把描寫的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn) “指點(diǎn)迷津” ！只要用心聽(tīng)，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！關(guān)于外貌描寫：指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。提醒：

9、千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望語(yǔ)言描寫：指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話說(shuō)： “言為心聲 ” ，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語(yǔ)言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。注意：描寫語(yǔ)言要寫清人物說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？動(dòng)作描寫：動(dòng)作描

10、寫要做到：1 、準(zhǔn)確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。2、對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？心理描寫：心理描寫對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：直接寫： 他想”或者 他自言自語(yǔ)地說(shuō)”他默默的告訴自己”他在心中發(fā)誓”間接寫：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。四、小結(jié)歸納描寫人物，一定要把握人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著

11、裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來(lái)！細(xì)心觀察觀察人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，做細(xì)節(jié)描寫。五、比一比下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。病例1:我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。病例2:我爸

12、爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍銖，身體豐滿，力大如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。 （拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū) 別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！辈±?:我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上 小酒窩呢。”診斷：一描寫小孩肖像，就用 像蘋果一樣紅”來(lái)形容臉，就用 小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成 千 人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。病例4:哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！痹\斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。病例5:她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的