優(yōu)化復習環(huán)節(jié)提高復習效益-淺談信息技術與復習課的整合

1、優(yōu)化復習環(huán)節(jié)，提高復習效益淺談信息技術與復習課的整合 2015年高考復習工作已經進入關鍵時期，高三年級教學基本上以復習課為主，如何提高復習課的效率和效益是每個高三年級教師必須認真思考的問題。只有充分利用課堂教學時間，調整課堂教學環(huán)節(jié)，向45分鐘要質量，利用好信息技術手段拓展教學內容，才能實現高效的教與學，進而提高教育教學的效率和效益。 一、對信息技術與復習課整合的再認識從理論來看，信息技術對教學具有重要的輔助作用。眾所周知，復習課是高三畢業(yè)班的最普遍的課型，從政治學科而言，高三年級復習的知識大都是高一、高二年級學習過的內容，高三年級復習課的要求在學生已有知識儲備的基礎之上，鞏固所學知識，補救學

2、生學習的弱點和盲點，歸納知識的解題方法，進而加強相關的答題技巧訓練。傳統(tǒng)的教學方式并不利于復習課效益的提高，特別容易引起復習課“新課化”、復習課習題化、復習課滿堂灌等問題，極易引起學生的厭倦，信息技術的介入能夠解決復習課形式單調的問題，從而為復習課提高實效性提供了幫助。從現實來看，“減負令”的全面推行，對學生的在校時間進行了明確的規(guī)定，不僅給學生帶來課業(yè)壓力的減輕，同時也對教學活動提出了新的要求，原有的以大規(guī)模投入時間、作業(yè)量、習題量的教學模式已經不能適應減負背景下的教學活動的要求，在時間固定的情境下，只有不斷優(yōu)化復習環(huán)節(jié)，延伸教學空間，才能真正實現輕負高效的要求。在今年高三年級教學中，我也初

3、步參與了用信息技術提升復習課效率的實踐，在暑期負責“天空課堂”政治學科的教學工作，通過網絡平臺利用QQ群視頻的方式進行網上授課，利用錄屏軟件編輯制作微課程，并放置在校園微課程網上，點擊率和下載率也較多，盡管在信息技術的探索還比較淺層，但初步的成果也體現信息技術與復習課的整合具有可行性和操作價值。 二、對信息技術與復習課整合的再設計 以往的復習課往往針對的具體的知識進行單一復習的過程，借助信息技術，將教學各環(huán)節(jié)以技術的方式呈現，并通過教學實踐進行檢驗，從而起到事半功倍的效果： 1、預習環(huán)節(jié) 預習工作是教學活動的開始，可以提高對知識的認識程度，突出學習的重難點，提高學習的主動性。預習做的程度好與壞

4、，事關教學活動時間安排的有效性。在每天布置作業(yè)中，我將下一課學習的內容用微信群的方式告知學生，由學生根據教材、知識點填空等材料有針對性進行預習，上課時交流預習成果，這樣將基礎知識的掌握過程的主動權交給學生，教師需要做的只有檢查學生知識掌握的工作，節(jié)省了教學時間，避免復習課“新課化”傾向，也督促學生提高自學的主動性。 2、授課環(huán)節(jié)： （1）復習目標定向環(huán)節(jié)：學習目標是教育目的范疇的一個具體概念，它既是教學的出發(fā)點，也是歸宿?！?】在教學過程第一環(huán)節(jié)我基本上都是利用多媒體設備標明一課所復習的內容和需要達到的三維目標，由學生對照知識思考，三位目標內容只有呈現為多媒體形式才有操作性（2）設疑導思環(huán)節(jié)：

5、由學生展示預習成果，主要完成對基礎知識的內容復習，學生根據預習的情況提出存在困惑的問題并在班內進行交流，通過展示和班內交流也起到了促進學生思考的作用，做好師生互動、生生互動。在教學中我一般使用多媒體課件現場填空的方式，這樣最大程度上體現學生預習的情況，也最大程度發(fā)揮多媒體作用。（3）糾偏整合知識環(huán)節(jié)：在上一環(huán)節(jié)學習的基礎上，教師及時進行糾正學生存在的誤區(qū)和知識盲點，對于復雜知識點采用思辨性方法。對于知識的易混點，教師必須提起高度注意，通過概念辨析、易混點歸納等方式進行分析，對學生的情況有比較準確的把握。在教學過程中，知識辨析必須鮮明、簡潔，多媒體的使用必不可少，通過此環(huán)節(jié)將學生出現的困惑分別加

6、以解決，能夠較好地提高學生學習水平。 （4）精講精練環(huán)節(jié)：在對知識進行系統(tǒng)分析的基礎上，需要不斷增強對知識的分析和訓練。高三年級時間緊任務重，在復習設計中必須使用權威的歷年的高考題為藍本，并對同類型的題目進行整合，讓學生把握設問的異同點。在實際教學過程中，我將練習分為兩類，第一類是完成教學材料的對應練習，這是大部分學生必須牢固掌握的內容，必須保證知識落實率和鞏固率，第二類是綜合性的練習題，主要是主觀題，這需要對學生進行分層管理。從現在情況看，主觀題的分析把握能力屬于學生比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此在精講精練的同時必須滲透學法指導，通過對設問的內容、使用的原理、理論與實際相結合的三重把握引導學生對題目進

7、行思考。而多媒體使用對主觀題的訓練效果比較明顯，對材料關鍵詞的標注、對材料的整理把握，都可以以技術的方式引起學生的關注，從而提高復習的針對性。對比學生紙筆答題的方式，無疑多媒體使用的效果更為明顯。（5）總結提升環(huán)節(jié)： 總結提升環(huán)節(jié)是授課的最后一個部分，主要的任務是依據復習目標，針對所復習內容，教師對知識的重點、難點、疑點、知識的交匯點進行分析總結、歸納提升，幫助學生理清解決問題的思路，找出解決問題的方法和規(guī)律，促使學生在知識的理解與掌握、方法規(guī)律的運用等方面得到升華，進一步提高學生的答題能力、知識遷移能力和創(chuàng)新能力?！?】這個過程需要學生概括總結本課所學知識，糾正學習中出現的問題，形成系統(tǒng)的知

8、識網絡，從而深化對本課知識的認識。天津市教科院王敏勤教授的“知識樹”可操作性很強，通過從單元目標、課時目標的把握，用括號、箭頭等標識體現知識的內部結構，在教學用幻燈片體現“知識樹”可以最大程度上減少文字量，使學生較好理解知識起到了重要作用。 3、落實環(huán)節(jié) 近些年來現代信息工具廣泛進入人們生活之中，也為教學增加了新的工具和手段，利用各種教育途徑延伸課堂教學，例如利用微信群和QQ平臺可以較好實現個別輔導的作用，利用短信平臺可以加強與家長的聯系，在教學實踐中這兩種方式經常在使用也達到了較好的效果。 三、對信息技術與復習課整合的再思考多媒體的使用現在成為教學中不可缺少的部分，可以給學生多方位的信息刺激

9、，調動多種感官參與教學活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅和創(chuàng)造中增長知識、提高能力，全面提高學生素質?！?】多媒體使用可以較好地將抽象的知識具體化，但也應清醒的認識到多媒體只是一種工具，不能引領整個教學過程，必須從教學內容出發(fā)，切忌膚淺化、隨意化，使教學過程流于形式。因此在教學中，多媒體展示的案例、視頻、圖片直觀反映教學內容，學生易于通過這個材料提高閱讀、理解、思維水平，使多媒體服從與教學活動，適應于復習課效率提升。復習課的內容雖然都是對學習過的知識，但絕非簡單的重復和復制。復習課環(huán)節(jié)更需要設計和規(guī)劃，實際上對教師提出了更高的要求。借助信息技術，整體把握學科教材，解決復習難點內容，教會

10、學生梳理、歸納、總結知識，從而達到知識的整體構建、系統(tǒng)掌握，這樣的復習才有深度和效果。復習課的環(huán)節(jié)必須深究，根據系統(tǒng)論觀點，只有各個要素以合理的順序形成系統(tǒng)時，才能最大程度實現效果最優(yōu)化。在教學過程中，利用信息技術工具整合預復習環(huán)節(jié)，最大程度提升復習效率，抓好知識落實環(huán)節(jié)，提高復習的效益。這樣才能提高針對性，增強對不同類型學生查漏補缺，綜合分析的能力，幫助學生解決生活中、實踐中的問題。 作為青年教師，我對信息技術與復習課的整合的思考還不深入，也需要加強教育實踐和反思，學習新理論，踐行新方法，為學生全面健康發(fā)展而不懈努力。注釋：【1】 崔允漷，有效教學G，華東師范大學出版社，2014，110?！?】 2011年2月18日 人教網/czls/js/ztts/dyfx/gsjj_1/201102/t20110218_1