幼兒園制度建設(shè)

1、關(guān)于幼兒園制度建設(shè)第一張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月問(wèn)題思考：1、作為園長(zhǎng)，在管理要素中，你認(rèn)為那一種是核心要素?為什么？你平時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題是什么？最感興趣的問(wèn)題是什么？2、作為中層干部，你了解園內(nèi)的管理制度、規(guī)范、程序、標(biāo)準(zhǔn)都是什么？為什么我們的制度與要求執(zhí)行不下去？3、作為教師，我有把先進(jìn)的教育理念變成幼兒園現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行力嗎？這個(gè)行業(yè)經(jīng)常使用的術(shù)語(yǔ)是什么？第二張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 提 綱一、管理戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃 二、管理策略制度執(zhí)行 三、心態(tài)管理有效激勵(lì)第三張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 園長(zhǎng)從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子幼兒園的總目標(biāo)

2、是什么？（幼兒園發(fā)展規(guī)劃）長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分的目標(biāo)是什么？（規(guī)劃后勤管理）軟件部分的目標(biāo)是什么？（規(guī)劃師資培養(yǎng)、教育科研）為了達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么措施等等。 一、管理戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃 第四張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月能正確分析本園及兄弟園發(fā)展的現(xiàn)狀。找出存在的問(wèn)題及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。引領(lǐng)教師制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第五張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月戰(zhàn)略比較方向目標(biāo)理想向上努力標(biāo)準(zhǔn)消除差異先進(jìn)本園制造差異落后第六張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月我們是什么樣的幼兒園呢？新建園抓 “規(guī)

3、范工程”；（標(biāo)準(zhǔn)）成長(zhǎng)園抓 “特色工程”；（特色）薄弱園抓 “信心工程”；（信心）示范園抓 “名園工程”。（理念） 論語(yǔ)故事“職業(yè)與專(zhuān)業(yè)”第七張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、管理策略制度執(zhí)行力（一）什么是制度? 1、含義：制度是指幼兒園對(duì)教學(xué)及相關(guān)配套活動(dòng)所制定的各種規(guī)章、規(guī)定、條例及實(shí)施細(xì)則的總稱(chēng)，它是調(diào)節(jié)與控制學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系和部門(mén)及個(gè)人行為的規(guī)范。第八張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 2、制度制定的程序A 自上而下的提出制度的內(nèi)容B 自下而上的反饋對(duì)制度的意見(jiàn)C 教代會(huì)的討論D 領(lǐng)導(dǎo)班子和園務(wù)委員會(huì)討論通過(guò)E 公布實(shí)施第九張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月

4、經(jīng)討論形成的制度，須由園長(zhǎng)在會(huì)議上向全體教師正式公布，并從正式公布之日起開(kāi)始實(shí)施；經(jīng)討論廢止的制度也需要管理者向全體教師明確廢止制度的時(shí)間。第十張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、制度的特性制度實(shí)施的強(qiáng)制性;制度建立的目的性;制度操作的規(guī)范性;制度實(shí)行的穩(wěn)定性;制度管理的動(dòng)態(tài)性;故事4：一個(gè)炮兵的故事第十一張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 （二）幼兒園制度包括哪些內(nèi)容？ 1、基本制度基本制度是幼兒園的憲法，它是制度規(guī)范中帶有根本性的、決定幼兒園性質(zhì)的基本制度，包括幼兒園章程、幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)制度、幼兒園工作制度等。第十二張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、管理制度管理制

5、度是比基本制度層次略底的制度規(guī)范。它是約束集體性行為的規(guī)范，主要針對(duì)集體而非個(gè)人。例如，人事制度、財(cái)務(wù)制度、信息制度、教工代表大會(huì)制度等等。第十三張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、業(yè)務(wù)制度 業(yè)務(wù)制度是專(zhuān)門(mén)規(guī)定特定范圍內(nèi)業(yè)務(wù)活動(dòng)規(guī)范的制度。 如 教學(xué)業(yè)務(wù)制度：備課制度、教科研制度、保教雙常規(guī)制度、環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度、外教管理制度、老帶新制度、外出開(kāi)放制度、親子制度、藝校管理制度等. 第十四張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月美國(guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克說(shuō)：“一位領(lǐng)導(dǎo)者的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行，沒(méi)有執(zhí)行，一切等于0”、“成功不在于技術(shù)，而恰恰是執(zhí)行力。”第十五張，PPT共四十四

6、頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）、幼兒園執(zhí)行力（一）什么是執(zhí)行概念：執(zhí)行就是將想法變成計(jì)劃、目標(biāo)和戰(zhàn)略，并將其落到實(shí)處、變成結(jié)果的過(guò)程。第十六張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）什么是幼兒園執(zhí)行力 是指幼兒園作為一個(gè)集體組織，整體呈現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒園各類(lèi)規(guī)章制度、任務(wù)、計(jì)劃等執(zhí)行的態(tài)度、速度、廣度和深度的綜合體現(xiàn)，是幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)能力最直接、最形象、最顯性的體現(xiàn)。 核心價(jià)值： 快執(zhí)行的速度； 準(zhǔn)執(zhí)行的尺度； 狠執(zhí)行的力度。第十七張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月后勤業(yè)務(wù)制度衛(wèi)生保健制度、食堂管理制度、安全管理制度、消防制度、維修制度、采購(gòu)、驗(yàn)收制度、庫(kù)房管理制度、固定資產(chǎn)管理制

7、度等第十八張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4、行為規(guī)范行為規(guī)范是專(zhuān)門(mén)針對(duì)個(gè)人行為制定的規(guī)矩。例如，教師職業(yè)行為規(guī)范、教師禮儀規(guī)范、教師的適宜語(yǔ)言與不適宜語(yǔ)言、幼兒在園行為規(guī)范、家長(zhǎng)在園行為規(guī)范等。行為規(guī)范是所有對(duì)個(gè)人行為起制約作用的制度規(guī)范的統(tǒng)稱(chēng)。它是幼兒園制度體系中層次最低，但約束范圍最寬，最具基礎(chǔ)性的制度規(guī)范。 第十九張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）制度建設(shè)與執(zhí)行力教師招聘制教師培訓(xùn)制教工聘任制績(jī)效工資制擇師選班制層級(jí)帶教制師德考評(píng)制 家長(zhǎng)工作制 第二十張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月制度建設(shè)與執(zhí)行力安全風(fēng)險(xiǎn)制首問(wèn)負(fù)責(zé)制責(zé)任追究制檔案管理制量化考評(píng)制差別

8、獎(jiǎng)勵(lì)制五常法管理制等等第二十一張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）制度管理的四大關(guān)鍵要素全面民主平等獎(jiǎng)懲第二十二張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月故事課件：四件無(wú)可挽回的事第二十三張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、四個(gè)關(guān)注：關(guān)注需要關(guān)注人本（工作和生活）關(guān)注心態(tài)關(guān)注心理三、心態(tài)管理有效激勵(lì) 第二十四張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月馬斯洛的需要層次理論： 科學(xué)管理方格圖： 過(guò)嚴(yán)：關(guān)心工作/關(guān)心生活=9/1 過(guò)松：關(guān)心工作/關(guān)心生活=1/9 最佳管理：關(guān)心工作/關(guān)心生活=5/5第二十五張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月心理調(diào)控心理咨詢（ “挨打的故

9、事”)心理調(diào)控培訓(xùn)；感受論語(yǔ)心得；(“釘釘子的故事”)定期組織教師娛樂(lè)健身第二十六張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月激勵(lì)是整個(gè)管理工作不可獲缺的成分，管理者必須采取行動(dòng)，不止是改進(jìn)員工的表現(xiàn)，更要讓員工持續(xù)表現(xiàn)應(yīng)有的工作水平。贊美別人分工授權(quán)尊重信任寬榮接納溝通協(xié)調(diào)2、重視有效激勵(lì)第二十七張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月管理格言尊重、理解、信任、支持尊重情為先、理貫穿、法才嚴(yán)；理解換位思考、行先言后。信任明確原則、量才使用；支持整合資源、合理授權(quán)。慎獨(dú)、忠恕、仁忍、合和。第二十八張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月亞里士多德說(shuō)：生命的本質(zhì)在于追求快樂(lè)使生命快樂(lè)的途徑有兩

10、條： 第一、發(fā)現(xiàn)使你快樂(lè)的時(shí)光，增加它； 第二、發(fā)現(xiàn)使你不快樂(lè)的時(shí)光，減少它。第二十九張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）心態(tài)及心態(tài)管理 心態(tài)就是指對(duì)事物發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出不同的思想狀態(tài)和觀點(diǎn)。 心態(tài)管理就是讓教師的積極心態(tài)成為主導(dǎo)，讓消極心態(tài)通過(guò)一個(gè)不損害他人的方式疏通掉，或者通過(guò)“修身律己”而變小。 寓言故事6：青蛙爬梯第三十張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、對(duì)自身發(fā)展現(xiàn)狀不滿意 目標(biāo)不同，失去方向意識(shí) 職務(wù)不同，缺乏責(zé)任意識(shí)。 成就不同，缺乏標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。（二） 教師心態(tài)的現(xiàn)狀及分析第三十一張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）教師心態(tài)與工作的關(guān)系1、心

11、態(tài)影響態(tài)度2、心態(tài)決定能力發(fā)揮3、心態(tài)影響執(zhí)行力4、心態(tài)影響成就（案例：火一樣的青春）第三十二張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月認(rèn)識(shí)自己，融入群體自己到底是一個(gè)什么樣的人？自己最需要什么？什么對(duì)于自己最重要？什么事情讓自己最輕松、開(kāi)心？什么時(shí)候自己的狀態(tài)郁悶？ （論語(yǔ)故事：抑郁癥病人）第三十三張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）有效激勵(lì)萊珀繪畫(huà)興趣實(shí)驗(yàn)（1973）概念性定義：促使兒童自覺(jué)地從事繪畫(huà)活動(dòng)的一種推動(dòng)力。操作性定義：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓兒童自由活動(dòng)，從事繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，我們認(rèn)為他的繪畫(huà)興趣越濃。第三十四張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1什么叫激勵(lì)激勵(lì)指的是

12、喚起、指向并維持人們的行為以達(dá)到某種目標(biāo)的一系列過(guò)程。 尊重信任：故事：團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練 “背摔”（p18） 愛(ài)和寬容：故事：“善意的謊言” 贊美別人：故事“用生命捍衛(wèi)公司利益（p268） 第三十五張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月激勵(lì)的組成要素 喚起：與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力或能量有關(guān)。如，“我想給主管留個(gè)好印象”。指向：與個(gè)體選擇、表現(xiàn)什么樣的行為有關(guān)。如，“我要多給領(lǐng)導(dǎo)拍馬屁”，“我要把工作做好”。維持：與行為堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間有關(guān)。如，“我做了工作也得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，算了?！钡谌鶑垼琍PT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月工作場(chǎng)所中激勵(lì)的重要性 個(gè)體的工作績(jī)效通常有三項(xiàng)因素決定：激勵(lì)（愿意完成工作）能力（有能力完成工作）工作環(huán)境（有資源用于完成工作）。第三十七張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月人類(lèi)需要層次理論的啟示足夠的薪水休息時(shí)間從事體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)物質(zhì)條件上的安全心理上不受脅迫員工俱樂(lè)部非物質(zhì)激勵(lì)與認(rèn)可自主發(fā)展第三十八張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月心 態(tài) 調(diào) 控向心理咨詢師進(jìn)行心理咨詢；組織全園教師心理調(diào)控培訓(xùn)；感受傳統(tǒng)儒家文化精神陶冶；帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)參觀交流組織教師娛樂(lè)健身放松心境。 論語(yǔ)兩則：釘釘子與挨打的故事第三十九張，PPT共四十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月園長(zhǎng)影響力新論職權(quán)性影響力說(shuō)服性影響力專(zhuān)業(yè)性影響力人格性影響力 虞永平第四十張，PPT共四