淺析大學日語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)

1、淺析大學日語教學中跨文化交際才能的培養(yǎng)淺析大學日語教學中跨文化交際才能的培養(yǎng)在如今的國際化潮流下各個國家的公民溝通變得非常頻繁。他們進展著文化、經濟、體育等方面的交流，而在這時掌握一門或多門外語才能將是一筆重要財富。在國家需要創(chuàng)新型人才的要求下我們對大學生的培養(yǎng)也應更加注重文化、風俗、人情等方面。所以在大學日語教育中對學生跨文化交際才能的培養(yǎng)是當前的重要任務。一、中日跨文化交際一跨文化交際的意義在當今世界中跨文化交際指的是文化大不一樣的人們互相交流合作時利用自己掌握的豐富文化知識和諧共處。因為不同地方的人們必然有自己獨特的生活、風俗、語言等，假設都按照自己習慣的方式交流，往往會出現(xiàn)一些誤會?？?/p>

2、能在本國合理的行為會讓其他國家的人感到不快。因為不同的文化都有著獨特的內涵，不能以己度人，而具有跨文化交際才能的人就能有效防止這些問題，讓雙方友好相處，使溝通變得簡單。二中日跨文化交際的必要性中日兩國都是經濟大國，在全球化的開展趨勢下大量日本企業(yè)來到中國尋求經濟上的合作。想進入日本企業(yè)工作，不僅得會說日語，還要理解他們的人情世故，才能順利融入日企。但在過去的日語教育中，學生只會僵硬的單詞和固定的語法，并不能靈敏運用到各類情境中。在我國各個地方都有著不同方言，網絡有著各種網絡流行語。這些話許多都不按語法規(guī)定，有的甚至意思是完全反的。同理日語也會有許多這樣的問題，也許你的一句問候會被理解為一種不禮

3、貌的行為，你的玩笑對方也許會視為侮辱。因此假設只是單純按照老式方式學習日語，恐怕是無法理解日語的精華的，由此可見對跨文化交際才能的培養(yǎng)是非常有必要的。二、大學生日語跨文化交際的培養(yǎng)國家對具有跨文化交際才能的大學生需求迫切，也專門出臺過文件明確要請教育工作者應注重學生這方面才能的培養(yǎng)。所以學習日語學生應當加強自身日語才能訓練，而老師也應給予專業(yè)的知識讓學生充實理論，并結合兩國文化差異進展教學，讓學生逐漸理解日本文化上的不同，解決學習上的障礙。一跨文化交流學習中的困難由于考試的存在大部分老師為了學生可以順利過關將學習重點放到了字詞拼寫和造句翻譯上，而無心在日本文化講解上花太多時間。而學生同樣為了考

4、試成績進展大量的死記硬背。這樣的結果就是雖然學生成績不俗但對日語語言并沒有完全理解，有些優(yōu)異學生僅僅是考試成績達標，在真正的交際時往往表現(xiàn)差強人意。比方在無法理解在不同場合用詞的區(qū)別，不同性別用詞上的差異，最終導致交流發(fā)生不快。而不少學生為了考試的通過創(chuàng)造自己的學習方法，將日語中文化，殊不知這是語言學習中的大忌。雖然日語的演進是學習漢語文化，但經過近千年的演變已經有了自己獨特的語言文化。特別是明治維新后，日本開始大力學習西方文化，經過各種文化的影響日本人同中國人文化理念已經大有本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理不同了。中國人心直口快，而日本人講究傳統(tǒng)，更樂于有話不直說。這往往就是造成誤會的主因，甚

5、至讓對方感到生氣，最終不歡而散，因此大學日語教學中應試教育應重視此類問題。二學生跨文化意識的養(yǎng)成跨文化交際才能培養(yǎng)的前提便是跨文化意識的養(yǎng)成。大學日語教學的最大目的應是讓學生掌握日語，可以和日本人靈敏交流溝通，而這就需要學生養(yǎng)成跨文化意識。因為你只有不被自身文化限制思想意識，才能翻開自己的思維與日本人自由交流。所以老師應當多講解一些兩國文化差異，讓學生帶著跨文化思想去學習日語。在日語課中老師可以讓學生從詩歌、歌曲、電影等方面分析兩國文化的不同，進步大學生對不同文化的判斷分析才能。這樣久而久之學生肯定會積累自己的跨文化意識。而跨文化意識還可以在兩國政治經濟民生各層面來培養(yǎng)，這都需要長時間的累積和

6、老師認真的點撥與指導。三加強學生對兩國文化差異的理解中國和日本都地處東亞，在文化上也是交流頻繁，隋唐時期日本便開始向中國學習，現(xiàn)今都保存著許多隋唐建筑，而文字中也是有許多漢字的影子。但現(xiàn)今兩國文化區(qū)別還是相當大的，這在許多地方都是可以表達出來的。比方在傳統(tǒng)節(jié)日上就有不同。中國的端午節(jié)是賽龍舟紀念屈原的日子。而在日本五月五那么要掛上鯉魚旗為男孩子祈福，希望男孩子將來安康成長。在婚禮中兩國也有區(qū)別，我國喜歡紅色，在婚禮中有大大的紅色喜字和紅花，新娘多穿婚紗，而日本遵循傳統(tǒng)女子著白色和服。我國多在酒店辦喜事好宴請親友，而日本那么比較莊重，在神社辦這一大事。在逢年過節(jié)去親戚家玩時，中國大多都是隨意交談

7、非常熱鬧，而日本就非常講究長幼、主客這些規(guī)矩，往往比較安靜。而在送禮上中國是送得越多代表關系越好，日本那么是禮輕情意重。吃飯喝酒中國是不喝不給面子，愛拼酒，而日方不會強求，只看各人酒量大校這些文化不同看上去沒什么大不了，但假設在同日本人交往中處理不好的話往往會引起對方誤會發(fā)生不愉快。在對各自文化的不理解時進展交流往往會讓雙方都感到不舒適，所以老師在課堂上可以著重告訴學生這些文化差異的知識，以便幫助他們更好地學習日本文化。四利用多媒體教學幫助學生日本是亞洲電影、音樂、時尚潮流的指導者，在課堂上老師可以放映一些日本經典電影和歌曲或是一些日本旅游景點的宣傳片。這些多媒體文件不是單調的書本文字，會更加

8、受如今年輕大學生的喜歡。這樣的教學方法往往可以收到意想不到的效果。在生動的影片中學生將會更有代入感，可以更加直觀地看到不同的場合不同人物的說話方式。在觀看完影片后老師可以解答學生的問題，適當引導學生，并總結片中要點，可以起到畫龍點睛的效果。五多舉辦中日交流活動老師可以記下學生提出的問題，和他們進展的日語活動。定期請一些日本老師或者留學生來舉行日本文化講座，或者辦日語交流角，不同的學?？梢造`敏地改變活動的形式。與日本人交流往往收獲是很大的，在一次次的交流后更可以讓學生增長信心，沉著面對日本人。也可以進展角色扮演模擬環(huán)境進展日語對話，所有的課堂知識都是為了靈敏運用日語而準備的，而這樣的理論活動將有效地鍛煉學生的臨場應變才能。在活動中老師更可以突然提問或增加新問題，并在學生出現(xiàn)錯誤時及時指出，告訴他們在這種情況下怎么答復最好。這樣生動的訓練方式將會使他們不會再犯同樣錯誤，遠比死記硬背要好得多。還可以購置一些日本原版書籍、雜志、報紙分發(fā)給同學讓他們閱讀，從中感受真正的日本文化，體會其中的日本風貌、人情世故、社會形態(tài)等。這些活動一定對培養(yǎng)文化交際才能大有幫助。三、總結隨著