基于精細化管理理論的高校學業(yè)指導工作模式的探析

1、基于精細化管理理論的高校學業(yè)指導工作形式的探析基于精細化管理理論的高校學業(yè)指導工作形式的探析1.引言高校學業(yè)指導的主體是在校大學生，新時代大學生的特點是有效學業(yè)指導的根本點和出發(fā)點。只有深化認識學生的特點，才能提出科學的有針對性的指導方法。當前的大學生多出生于20世紀90年年代。在眾星捧月中成長起來的他們思想活潑、個性張揚，同時，過于自我、依賴性強、抗挫折和獨立才能差，缺乏團結協助精神。反映在學業(yè)方面那么有如下表現：1學習態(tài)度上存在急躁之風，平時學習下功夫少，經常考前臨時抱佛腳;2學習目的不明確，獨立性弱，不知如何合理規(guī)劃自己的生活和學習;3缺乏學習動力，自控才能不強，局部同學只關注體驗繁華的

2、都市生活，無法安心學習，嚴重影響了正常的學習生活;4個人主義和實用主義盛行，目光較局限，片面認為參加社會活動，無視科學文化知識的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就對高校學業(yè)指導提出了新要求。2.精細化管理在學業(yè)指導方面的應用精細化管理是堅持以人為本，以精心的態(tài)度，精心的過程，落實細節(jié)管理，實現管理效益最大化和最優(yōu)化的管理理念。應用精細化管理理論開展學業(yè)指導表達在：一精，即學業(yè)指導要突出重點，準確內容。以學生的客觀實際為根底，因人而異，針對性的開展工作。根據學生所處的不同時期、各自的不同特點確定學業(yè)指導的方式方法;二細，即學業(yè)指導所覆蓋環(huán)節(jié)要全面細致。既要考慮微觀的個人開展過程，也要考慮學生所在宿舍、班

3、級、學生組織等宏觀環(huán)境，理解越全面指導才能越深化。細的另一層含義是校從小處著眼，從小事抓起，才能真正落實精細化管理;三化，即學業(yè)指導要內化為自覺本文由論文聯盟.Ll.搜集整理行動，學業(yè)指導的最終目的是激發(fā)學生的內在動力，自覺考慮個人的學業(yè)開展和行動途徑，實現個體的自我學習、自我規(guī)劃、自我改善。3.學業(yè)指導的工作形式3.1以學業(yè)引航為核心的新生學業(yè)指導大學一年級是大學生活的起點，也是學生個人職業(yè)生涯之路的基石。初入大學的學生都面臨著從高中到大學角色的轉變，需引導新生逐步適應大學的自主學習。因此在新生中從日常管理和理論活動兩個方面開展以學業(yè)引航為核心的學業(yè)指導。日常管理方面。首先，嚴格出勤考核，標

4、準考風考紀。通過輔導員不定期查課、查宿舍，強化考風考紀教育，讓學生建立紅線意識，樹立正確的學習觀念;其次，實行新生固定晚自習，逐步引導學生熟悉大學自主學習方式，實現有被動灌輸到主動自學的過渡。再次，充分接觸新生。輔導員、班主任深化自習室、宿舍與學生談心，一方面與學生建立良好的師生關系，另一方面掌握學生個性特點，及時解答學生的學業(yè)困惑，引導學生制定合理的開展規(guī)劃。理論活動方面。充分利用新生的熱情和新奇感，開展豐富多彩的學習興趣活動和專業(yè)普及教育。指導新生規(guī)劃大學生活，制定學業(yè)目的，設計實現途徑;聘請專業(yè)領域的權威老師解讀專業(yè)開展，進步新生的專業(yè)認知;組織讀書月、英語話劇、國學大賽等興趣活動，進步

5、學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習才能;搭建學習交流平臺，設立學習委員會，會聚優(yōu)秀學生的力量，樹立身邊的典范，以鮮活的實例促進學生向上向善。3.2以日常管理為抓手，專業(yè)引導為核心，深化二、三年級學業(yè)指導二、三年級是學業(yè)目的日趨完善，個人學業(yè)生涯規(guī)劃穩(wěn)步推進的階段。對已熟悉大學環(huán)境及教學管理環(huán)節(jié)的學生重點進展專業(yè)知識學業(yè)指導，即圍繞專業(yè)引導教育，豐富日常管理手段，提升學業(yè)指導程度。首先，完善課堂監(jiān)視和考評體系，落實教學反應機制。實行學院指導聽課制和任課老師、班級、輔導員三級聯動監(jiān)視管理制，對老師的教學、學生的課堂紀律進展考核，標準課堂行為。有效的遏止學生課堂紀律松懈，厭學逃課等不良現象;

6、定期開展教學反應，廣開師生交流渠道，搭建師生交流平臺，增進教與學的互動。再次，積極推進本科生專業(yè)科研理論，借助科研技能理論教學、創(chuàng)新訓練工程、科研競賽等提示學生的科研思維。學生通過參與學術講座、校外學術交流會、專業(yè)知識競賽等學科理論活動理解各門課程的實際意義，進而強化其對專業(yè)認知，明晰個人專業(yè)開展途徑，增強學生專業(yè)歸屬感和責任感。3.3開展以就業(yè)為指向的畢業(yè)生學業(yè)指導充分利用畢業(yè)生對就業(yè)的敏感度和關注度較高的特點，宣傳普及就業(yè)先畢業(yè)的理念，進步學生對學習的重視程度;以招聘要求為向導，引導學生樹立明確的學習目的。4.大力開拓學業(yè)指導特色工程4.1借助支部共建發(fā)揮學業(yè)指導的自主性高校學業(yè)指導的根本

7、目的是讓學生樹立明確的學習目的和端正的學習態(tài)度，只有讓學生的學習從要我學轉變?yōu)槲乙獙W，才能真正調動學生學習的積極性。黨建工作旨在從意識培養(yǎng)入手改善學生學習態(tài)度，而且黨支部的核心成員中共黨員是經過嚴格培訓和層層選拔的優(yōu)秀學生代表，發(fā)揮他們在學生中的表率和先鋒作用，帶動周圍的同學共同進步，鼓勵別人不斷進齲以黨員志愿效勞、幫扶共建為載體，將研究生支部與本科班級、學生黨員與學業(yè)困難學生牽線搭橋，締結共建聯盟，實現跨年級、跨班級學業(yè)互助。在日常的學習生活中學生黨員與學業(yè)困難形成幫扶小組，互相監(jiān)視提醒，共同促進進步。在支部班級聯盟中，利用研究生的科研素養(yǎng)和技術專長，通過專業(yè)講座、經歷介紹、課程輔導等學習交

8、流活動，幫助本科生認識專業(yè)前景，制定個人開展規(guī)劃，促進本科班級形成向上向善的學風。4.2依托團學活動豐富學業(yè)指導形式依靠共青團、學生會及學生社團等團學組織，開展融思想性、知識性與興趣性于一體的特色活動，逐漸引導學生學習認知的三個轉變，即從無目的學習向有目的學習轉變;由被動學習向主動學習轉變;由苦于學習向樂于學習轉變。大學生學習習慣和學習認識在一定程度上會受到所參與的組織或活動的影響，充分發(fā)揮團學組織的帶頭作用，通過朋輩間的指引幫助學生樹立正確的學習認知，養(yǎng)成良好的學習習慣。開展以班級為評比單位的學風評比，從日常出勤、自習紀律、學習氣氛、學習活動、宿舍建立五個方面對班級進展考核，在定期對所有班級進展橫向比擬，評選出學風先進班級和先進個人，予以表彰獎勵。并及時通過微信、人人、團刊等媒體平臺對活動進展廣泛宣傳，以潤物細無聲的方式對學生進展學業(yè)的指引。通過組織誠信校園誠信簽名、宿舍風采大賽、溫暖衣冬等團日活動和社會理論活動，讓學生親身體驗大學生的責任，明確自己的開展方向。結語面對高校學業(yè)指導這一項系統(tǒng)工程，準