2021年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)：專(zhuān)題二 語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練 考點(diǎn)三　仿寫(xiě)與修辭學(xué)案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)： 專(zhuān)題二 語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練 考點(diǎn)三仿寫(xiě)與修辭學(xué)案考點(diǎn)三仿寫(xiě)與修辭類(lèi)型一仿寫(xiě)12年4考:2018年4( 3 )題、2014年4( 2 )題、2013年2( 4 )題、2010年4( 1 )題考仿寫(xiě)句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要,仿照題干提供的句式,另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、主題相近或相關(guān)的句子,要求運(yùn)用相應(yīng)的修辭手法和句式來(lái)表達(dá)特定的內(nèi)容。其基本要求是:明確題目要求,服從表達(dá)需要,掌握句式特點(diǎn),參照所仿句式,注意內(nèi)容連貫。典例1( 2019重慶B卷 )請(qǐng)參照畫(huà)線(xiàn)部分,再寫(xiě)兩個(gè)句子。要求:能從不同角度揭示“關(guān)懷”的內(nèi)涵,表達(dá)

2、具體形象。什么是關(guān)懷?在我的字典里,關(guān)懷是這樣的:它有耳朵,聽(tīng)到嘆息和悲傷;,;它有手,擁抱凄冷與孤獨(dú);,。?思路點(diǎn)撥 本題仿寫(xiě)要求有三:一是所述事物屬于同類(lèi)事物,二是句子的結(jié)構(gòu)要相同,三是句式和語(yǔ)氣要一致。補(bǔ)寫(xiě)的句子要從不同角度揭示“關(guān)懷”的內(nèi)涵,表達(dá)要具體形象。按照“它有( 五官 )+動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)”的格式補(bǔ)寫(xiě)即可。參考答案 它有眼睛看到失意和彷徨它有嘴述說(shuō)溫暖和力量典例2( 2018安徽 )請(qǐng)你仿照示例,寫(xiě)兩行小詩(shī)。示例:每一縷晨曦都是噴薄而出的希望思路點(diǎn)撥 仿寫(xiě)小詩(shī)時(shí),要注意兼顧形似和神似。形似,即使用“每一都是”的句式;神似,要注意詩(shī)歌中所運(yùn)用的比喻( 暗喻 )的修辭手法,表達(dá)出本體的

3、某種內(nèi)涵。參考答案 示例:每一朵小花/都是歌頌生命的樂(lè)章典例3依照下面的示例,自選話(huà)題,另寫(xiě)兩句話(huà),要求:使用擬人的修辭手法,句式與示例相同。示例:梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾,意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。思路點(diǎn)撥 題目中的示例從梅花的開(kāi)放時(shí)間入手,向深處挖掘,很好地將“在冰天雪地的季節(jié)吐蕾”與“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”聯(lián)系起來(lái),前后句在內(nèi)容上表意相關(guān)。仿寫(xiě)時(shí),在事物的選取和語(yǔ)言的表達(dá)上也要注意模仿示例。選擇某兩種花卉,表現(xiàn)其在特定的時(shí)間開(kāi)放時(shí),所象征的某種精神品質(zhì)。此外,還要注意句式與示例相同,三句話(huà)共同構(gòu)成一組排比。參考答案 示例:菊花在風(fēng)冷霜凝的季節(jié)盛開(kāi),意在告訴我們:學(xué)會(huì)高潔。曇花在萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放,意在

4、提醒我們:學(xué)會(huì)低調(diào)。一、仿寫(xiě)的類(lèi)型類(lèi)型概念命題式仿寫(xiě)以同一話(huà)題或提出新的話(huà)題,按例句格式進(jìn)行仿寫(xiě),如典例1開(kāi)放式仿寫(xiě)仿寫(xiě)內(nèi)容不確定( 可自由發(fā)揮 ),句式依照例句即可,如典例2續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)根據(jù)例句的內(nèi)容和句式,續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子,如典例3二、仿寫(xiě)的基本要求形似:結(jié)構(gòu)一致、句式工整、字?jǐn)?shù)相近或相同。神似:修辭手法一致、內(nèi)在邏輯一致、感情風(fēng)格一致。合理:符合事物的個(gè)性特征,符合人之常情,遵循生活的規(guī)律。表達(dá):力求簡(jiǎn)明、連貫、得體,盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)、用詞貼切。三、仿寫(xiě)的六大原則1.話(huà)題( 內(nèi)容 )契合話(huà)題,既指題目中規(guī)定的陳述對(duì)象,又指文段所給定的中心主旨。仿寫(xiě)時(shí),首先,要考慮陳述對(duì)象,必須以所給定的

5、陳述對(duì)象或其同類(lèi)事物為主語(yǔ),這樣在語(yǔ)境上才能產(chǎn)生一種和諧之美。其次,應(yīng)在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨,循旨聯(lián)想,遵旨選材,按“旨”索“句”,切不可偏離主旨。2.修辭一致仿句所運(yùn)用的修辭手法應(yīng)與例句一致。仿寫(xiě)前應(yīng)分析明確給定例句所運(yùn)用的修辭手法。3.句式相同表現(xiàn)在:考慮句子的類(lèi)型,看它是單句還是復(fù)句,是陳述句還是疑問(wèn)句,是整句還是散句等;考慮句子的基本結(jié)構(gòu),是單句要注意句子內(nèi)部短語(yǔ)的結(jié)構(gòu),是復(fù)句要注意分句間的關(guān)系,特別是關(guān)聯(lián)詞的使用。4.結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)一般來(lái)說(shuō),仿句與例句相對(duì)應(yīng)的成分應(yīng)詞性相同,詞義相對(duì),字?jǐn)?shù)相同或相近。5.講究文采仿寫(xiě)句子時(shí)也要盡可能地講究文采,尤其是在上下文已經(jīng)鋪設(shè)了一個(gè)富有文學(xué)韻味的

6、語(yǔ)境的情況下,否則仿句既與語(yǔ)境不協(xié)調(diào),又平淡乏味,影響表達(dá)效果。6.格調(diào)高昂仿寫(xiě)出的句子,必須格調(diào)高昂,展示積極向上的思想,反映昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代精神,切不可流露出消沉、頹廢的負(fù)面情緒。仿寫(xiě)題審題“四要”( 1 )話(huà)題:是沿用原來(lái)話(huà)題,還是變換話(huà)題。( 2 )內(nèi)容:一要理解例句的意思,把握句子內(nèi)容上的要求,注意內(nèi)容上的一致性;二要考慮句子的感情基調(diào)和用詞的褒貶色彩等。( 3 )修辭:題干對(duì)修辭有無(wú)限制,例句使用了何種修辭。( 4 )句式:主要審清例句是單句還是復(fù)句,如果是復(fù)句,屬何種復(fù)句,仿句句式要盡最大可能地與例句保持一致。如果是仿寫(xiě)語(yǔ)段的某一部分,續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段,那就要求仿寫(xiě)句不僅要與被仿寫(xiě)部分在句

7、式結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等方面保持一致,還要與整個(gè)語(yǔ)段保持連貫、協(xié)調(diào)一致。四、仿寫(xiě)解題思路“三步曲”一步審題審主旨內(nèi)容審句式結(jié)構(gòu)審修辭手法二步組句一定:確定仿寫(xiě)的對(duì)象及框架二仿:遣詞仿寫(xiě)三連:連貫語(yǔ)句三步驗(yàn)證是否有語(yǔ)病是否和原文內(nèi)容、句式、修辭一致能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通1.( 2018重慶B卷 )在下列備選詞語(yǔ)中任選一個(gè),參考示例寫(xiě)一句話(huà)。要求:能揭示所選詞語(yǔ)的內(nèi)涵,表達(dá)具體形象,句式不限。( 3分 )示例:童心是孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻洞時(shí)好奇的眼神,童心是爸爸緊握風(fēng)箏線(xiàn)奔跑時(shí)雀躍的身影,童心是奶奶看動(dòng)畫(huà)片時(shí)呵呵的笑聲。備選詞語(yǔ):善良時(shí)光示例一:善良是弟弟扶起摔倒的同學(xué)時(shí)清澈的眼眸,善良是姐姐喂養(yǎng)流浪的小

8、狗時(shí)愛(ài)撫的雙手,善良是哥哥讓座給蹣跚的大爺時(shí)真摯的笑容。( 3分 )示例二:時(shí)光是爸爸伏案寫(xiě)作時(shí)斑白的雙鬢,時(shí)光是媽媽穿針引線(xiàn)時(shí)半瞇的眼睛,時(shí)光是奶奶行走于路時(shí)佝僂的背影。( 3分 )2.根據(jù)語(yǔ)境,仿寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)句子。( 6分 )優(yōu)秀的書(shū)法作品,如掉落在中華民族歷史長(zhǎng)河中的珍珠,散發(fā)著璀璨而獨(dú)特的光芒。顏真卿的楷書(shū)闊大端正,如巍峨的大山,靜默中自有一份威嚴(yán)沉穩(wěn);王羲之的行書(shū)端莊飄逸,如云集云舒,時(shí)而恬靜祥和,時(shí)而悠閑纏綿;張旭的草書(shū)癲狂恣肆,如暴風(fēng)驟雨,讓猝不及防的人們找不到前進(jìn)的方向?3.( 2019內(nèi)蒙古巴彥淖爾 )仿照例句中加點(diǎn)部分,在橫線(xiàn)處仿寫(xiě),使語(yǔ)意承接緊密,和諧一致。( 6分 )祖國(guó)啊,

9、你的榮光,照亮歷史的隧洞,迎來(lái)新世界的黎明;你的富饒,滋育古蓮的胚芽,吐出跨世紀(jì)的新綠;你的自由,成就飛天的壯舉,再創(chuàng)新時(shí)代的輝煌;你的騰飛,了卻祖輩的夙愿,邁向中國(guó)夢(mèng)的未來(lái)。?4.根據(jù)上下文的句式、句意,把第句補(bǔ)寫(xiě)完整。( 2分 )古人云:“上善若水。”世上之人,沒(méi)有誰(shuí)不感慨水中蘊(yùn)藉著的無(wú)窮力量,沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)清水包含著怎樣的處世智慧。水很剛勁,遇到巖石,它能努力地將其洞穿;水懂迂回,遇到高山,它能巧妙地繞過(guò)去;水很識(shí)時(shí)務(wù),遇到堤壩,它能理智地止步。?5.( 2018浙江金華 )請(qǐng)仿照示例,從下列名句中選擇你最喜歡的一句寫(xiě)在賀卡上送給你的朋友,并根據(jù)所選的名句寫(xiě)出你的祝福。( 2分 )A.晴空一

10、鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。B.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。C.出淤泥而不染,濯清漣而不妖。示例:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小:愿你勇攀人生的高峰,去領(lǐng)略世界的魅力和壯闊。示例一:選A句。愿你像秋日晴空中的沖天一鶴,奮發(fā)有為,大展宏圖。( 2分 )示例二:選B句。愿你高遠(yuǎn)的志向像揚(yáng)起的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪,勇往直前。( 2分 )示例三:選C句。愿你始終是荷塘里的那朵蓮,既不傲世也不流俗,靜靜地守住內(nèi)心的芬芳。( 2分 )6.閱讀下面的語(yǔ)段,根據(jù)畫(huà)線(xiàn)句子仿寫(xiě),句式基本保持一致即可。( 2分 )細(xì)雨千百年來(lái)潤(rùn)澤著人的心坎,就像無(wú)形的繩,羈絆著人的心跡。多少佳人才子,多少仁人志士,皆在雨中憔悴、墮落。聽(tīng)啊,這是

11、孟姜女痛徹千古的哀號(hào);聽(tīng)啊,這是;聽(tīng)啊,這是林黛玉的掩面自泣。?示例一:李后主亡國(guó)之時(shí)的悲嘆( 2分 )示例二:陳子昂登幽州臺(tái)的疾呼( 2分 )7.( 2019湖北隨州 )閱讀詩(shī)歌,仿照畫(huà)線(xiàn)句子,在橫線(xiàn)上把歌詞內(nèi)容補(bǔ)充完整。( 4分 )中國(guó)心,中國(guó)夢(mèng)盤(pán)旋在泰山之巔激蕩在東海浪尖喚醒了北歸大雁穿越了南國(guó)云煙夢(mèng)想就在我的心間誰(shuí)也無(wú)法阻擋我們向前?懷著一個(gè)強(qiáng)大的信念美好的憧憬全都實(shí)現(xiàn)示例一:翱翔在九霄云天綻放在綠色家園贏得了世界點(diǎn)贊收獲了金色華年示例二:飄揚(yáng)在豐收農(nóng)田舞動(dòng)在絲路沿線(xiàn)燦爛了人民笑臉搭建了互惠空間( 結(jié)構(gòu)相近,內(nèi)容與“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)且搭配得當(dāng)即可,每句1分 )類(lèi)型二修辭語(yǔ)言的表現(xiàn)力往往需要

12、借助修辭手法的準(zhǔn)確使用來(lái)體現(xiàn)。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代和引用等。1.比喻12年1考:2012年2( 4 )題考教材出處:統(tǒng)編教材七上P5比喻( 在說(shuō)明文中相當(dāng)于打比方 )是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn),把某一事物比作另一事物,把抽象的事物變得具體,把深?yuàn)W的道理變得淺顯的修辭手法。由本體、喻體和喻詞三部分組成。因這三個(gè)成分的異同和隱現(xiàn),比喻可分為明喻、暗喻( 隱喻 )和借喻三類(lèi)。類(lèi)型特點(diǎn)比喻詞舉例明喻本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛雨( 本體 )是最尋常的,像( 喻詞 )牛毛( 喻體 ),像( 喻詞 )花針( 喻體 ),像(

13、喻詞 )細(xì)絲( 喻體 )( 朱自清春 )暗喻本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)是、成、成為、變?yōu)槟赣H啊!你( 本體 )是( 喻詞 )荷葉( 喻體 ),我( 本體 )是( 喻詞 )紅蓮( 喻體 )( 冰心荷葉母親 )借喻本體和喻詞都不出現(xiàn),直接用喻體代替本體無(wú)我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁( 喻體 )了( 魯迅故鄉(xiāng) )以下四種句子不是比喻句( 1 )用“像”等詞將兩種事物作比較的句子不是比喻句。例如:小玲長(zhǎng)得像她媽媽。( 2 )單純的想象句不是比喻句。例如:我仿佛看見(jiàn)了三十多年前小梅那雙紅腫的手。( 3 )表示猜測(cè)的句子不是比喻句。例如:母親覺(jué)得這個(gè)人好像有些面熟。 ( 4 )列

14、舉例子的句子不是比喻句。例如:我們班最近涌現(xiàn)出許多好人好事,如張亮把積蓄的零用錢(qián)都寄給了災(zāi)區(qū)人民。 所以,比喻句的要求是:本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩個(gè)事物;本體和喻體之間必須有相似點(diǎn),不能只根據(jù)比喻詞進(jìn)行判斷;喻體要常見(jiàn)、易懂,比喻要貼切。2.擬人12年2考:2017年2( 4 )題、2015年2( 4 )題考教材出處:統(tǒng)編教材七上P9擬人是把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情的修辭手法。擬人化的范圍十分廣泛,具體有以下三類(lèi)。( 1 )對(duì)動(dòng)物、植物的擬人化。如:單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。( 魯迅從百草園到三味書(shū)屋 )( 2 )對(duì)非

15、生物的擬人化。如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲。( 高爾基海燕 )擬人化后的事物,具備了人的某些特點(diǎn),但仍然保留物的許多屬性。因此,擬人不僅不能違反所擬之物原來(lái)的本質(zhì)特點(diǎn),還要兼顧物與人、物與物之間原有的關(guān)系和支配它們的自然規(guī)律與生活規(guī)律,不可牽強(qiáng)附會(huì)。( 3 )把抽象概念擬人化。如:正義被綁著示眾,真理被蒙上眼睛。( 艾青在浪尖上 )注意比擬分為擬人和擬物。擬物,就是把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě),使人具有物的情態(tài)或特征;或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)( 包括把抽象的概念當(dāng)作具體的物來(lái)寫(xiě) )3.夸張教材出處:統(tǒng)編教材八上P42夸張是運(yùn)用豐富的想象力,在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征,以增

16、強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法,也叫夸飾或鋪張。可分為三類(lèi)。類(lèi)型特點(diǎn)舉例擴(kuò)大夸張故意把人或事物往大、多、快、長(zhǎng)、強(qiáng)、深等方面說(shuō)托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠( 茨威格列夫托爾斯泰 )縮小夸張故意把人或事物往小、少、慢、短、弱、淺等方面說(shuō)他骨瘦如柴超前夸張把后出現(xiàn)的事物說(shuō)成先出現(xiàn)的,或者是同時(shí)出現(xiàn)的他酒沒(méi)沾唇,心早就熱了( 鄭直激戰(zhàn)無(wú)名川 )夸張的作用是用言過(guò)其實(shí)的方法,突出事物的特點(diǎn),加強(qiáng)的某種感情,烘托氣氛,引發(fā)讀者的聯(lián)想。4.排比12年4考:2017年2( 4 )題、2015年2( 4 )題、2012年2( 4 )題、2009年2( 4 )題考教材出處:統(tǒng)編教材七下P40排比是將結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容

17、密切相關(guān)的,三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái),達(dá)到加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果的修辭手法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情,周密地說(shuō)明復(fù)雜的事理,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。如:驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。( 劉成章安塞腰鼓 )5.對(duì)偶12年2考:2017年4( 2 )題、2010年2( 4 )題考對(duì)偶,俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子”,是將結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反的短語(yǔ)或句子成對(duì)地排列起來(lái),來(lái)表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭手法,能給人以音節(jié)勻稱(chēng)、音律和諧的美感。在詩(shī)詞曲賦等韻文中稱(chēng)為“對(duì)仗”。從內(nèi)容上可分為三類(lèi)。類(lèi)型

18、特點(diǎn)舉例正對(duì)偶上下聯(lián)表達(dá)的意思是同類(lèi)的或相近的,互為補(bǔ)充海內(nèi)存知己,天涯若比鄰反對(duì)偶上下聯(lián)表達(dá)的意思是相反或相對(duì)的,多指同一事物的兩個(gè)方面黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲串對(duì)偶即“相串成對(duì)”,有如流水順承而下,因此又叫“流水對(duì)”。它的起句與對(duì)句是從事物的發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)的,意思緊密連貫即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)排比與對(duì)偶的區(qū)別( 1 )對(duì)稱(chēng)性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位( 句子或句子成分 ),而排比是三個(gè)及三個(gè)以上語(yǔ)言單位( 句子或短語(yǔ) )。對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng);排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,對(duì)字?jǐn)?shù)的要求不甚嚴(yán)格。( 2 )排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ),使排體互相銜接,給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句

19、上下兩聯(lián)是不重字的。( 3 )對(duì)偶講究平仄對(duì)仗,排比則無(wú)此要求。6.反復(fù)反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或某種結(jié)構(gòu)的修辭手法。有以下三種類(lèi)型。( 1 )詞語(yǔ)反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為,連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ),達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。如:無(wú)恥啊!無(wú)恥啊!這是某集團(tuán)的無(wú)恥,恰是李先生的光榮!( 聞一多最后一次講演 )( 2 )詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要,要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。如:人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片。( 劉成章安塞腰鼓 )( 3 )語(yǔ)段反復(fù)。在詩(shī)歌和小說(shuō)中最為常見(jiàn)。如:魯迅在小說(shuō)祝福中,不惜筆墨,兩次重復(fù)以“我真傻,

20、真的”開(kāi)頭的語(yǔ)段,一方面表達(dá)出祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情,另一方面也反映出魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)祥林嫂的冷漠,有力地批判了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。排比與反復(fù)的區(qū)別排比和反復(fù)的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)使用,側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語(yǔ)上。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子,所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語(yǔ)或句子上。7.設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)常用于表示強(qiáng)調(diào)。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容,故意先提出問(wèn)題,明知故問(wèn),自問(wèn)自答。如:誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢?我們的戰(zhàn)士,我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。( 魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人 )8.反問(wèn)反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)

21、確定的意思,以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)只問(wèn)不答,答案暗含在反問(wèn)句中。人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。反問(wèn)也叫激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)。如:難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?( 茅盾白楊禮贊 )設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的區(qū)別設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn),但是有明顯的區(qū)別。設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么,反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題,引起注意,啟發(fā)思考;反問(wèn)主要是為加強(qiáng)語(yǔ)氣,明確表達(dá)某種觀點(diǎn)和思想感情。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答,有問(wèn)有答,答在問(wèn)外;反問(wèn)寓答于問(wèn),有問(wèn)無(wú)答?？枷蛲卣?.借代借代,不直說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng),而是借與之密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替。其中,用來(lái)代替的事物叫作借

22、體,被代替的事物叫作本體。借體和本體不能同時(shí)出現(xiàn)。借代手法在古詩(shī)文中很常見(jiàn),如用“杜康”代酒,用“潘安”代美男子,用“嬋娟”代月亮,用“孔方兄”代錢(qián)幣等。借代的方法很多,主要有以下幾種。( 1 )部分代整體。用事物具有代表性的部分代本體事物。如:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。( 用船的一部分“帆”代指船 )( 2 )特征代本體。用借體( 人或事物 )的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱(chēng)。如:黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。( “黃發(fā)”“垂髫”分別代指老人和小孩 )( 3 )具體代抽象。用具體的、可感可觀的事物代抽象的概念。如:南國(guó)烽煙正十年。( “烽煙”本指古代邊境用以報(bào)警的煙火,這里代指戰(zhàn)爭(zhēng),把抽象的概

23、念具體化、形象化了 )( 4 )專(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。例如:你們殺死一個(gè)李公樸,會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!( 第二個(gè)“李公樸”代指像李公樸一樣不怕流血犧牲、為爭(zhēng)取民主和平而戰(zhàn)斗的人們 )借代和借喻的區(qū)別借代重在事物的相關(guān)性,脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境,借體和本體之間仍然有直接的關(guān)聯(lián)。借喻重在事物的相似性,脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境,喻體和本體之間就不再有相關(guān)聯(lián)系。2.引用引用指引他人的詩(shī)句、格言等來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)或思想感情的修辭手法。可分為明引和暗引兩類(lèi)。( 1 )明引。又稱(chēng)“明用”,即在文中直接說(shuō)明出處來(lái)源。如:詩(shī)經(jīng)中有云:“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方?！边@里

24、的“蒹葭”,就是蘆葦。( 2 )暗引。又稱(chēng)“暗用”,即不說(shuō)明出處,直接把引文寫(xiě)到文章中。如:失敗乃成功之母,你千萬(wàn)不要?dú)怵H。1.( 2018山東聊城 )水城的四季各具風(fēng)情。春天,徒駭河邊新芽吐綠,澄清的河水蕩起層層銀波;夏天,東昌湖上紅蓮綻放,挺拔的喬木掩映著似錦繁花;秋天,月明風(fēng)清的夜晚,古老的鐵塔講述著歲月的故事;冬天,銀裝素裹的大地,潤(rùn)如油膏的沃土孕育著豐收的希望。文段主要運(yùn)用了比喻、擬人和排比的修辭手法。( 2分 )?2.星星們?cè)谒壑泻盟票人€著急,你碰我,我碰你的在黑空中亂動(dòng)。祥子不敢再看天上。他低著頭,心里急而腳步不敢放快地往前走。畫(huà)線(xiàn)句子使用了擬人的修辭手法。( 1分 )?3.( 2019安徽池州貴池區(qū)第三次聯(lián)考 )歡