發(fā)揮電教優(yōu)勢助推學生成才

1、發(fā)揮電教優(yōu)勢助推學生成才發(fā)揮電教優(yōu)勢助推學生成才利用多媒體準確、科學、生動、形象、視野寬闊等方面的教學優(yōu)勢，能優(yōu)化學科教學的改革過程，從而到達進步教學效果之目的。小學開展信息技術教育，是學校教育教學改革的重要內(nèi)容，會對教學的整體改革有重要的促進作用，能助推學生成才。一、發(fā)揮電教特點，促進學生參與信息技術教育有許多特點。這里說的只是信息技術教育在小學教育教學工作的作用和地位。目前，小學教育面臨兩方面的問題，一方面是科學技術的迅速開展，導致了知識的高速膨脹。要使教育做到三個面向，必須使教學內(nèi)容反映這種變化，因此許多學科的教學內(nèi)容信息量增大，時空跨度增大，知識更新快。另一方面是學校必須貫徹德、智、體

2、、美、勞全面開展的教育方針，盡量減輕學生的課業(yè)負擔。這就本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理要求教師要進步教學質量和效率，在不增加學生負擔的前提下，讓學生用同樣的時間掌握更多的知識，而且要易于理解、易于穩(wěn)固。信息技術教育恰恰具有這方面的優(yōu)勢，運用幻燈、投影、電影、錄音、錄像、語言實驗室、計算機等電教媒體，配以先進的教育方法，在感知教材、形成表象，理解教材、形成概念，穩(wěn)固知識、保持記憶，運用知識、形成才能的幾個根本階段中，都可以起到獨特的作用。歸納起來，主要表如今以下幾個方面：運用信息技術教育，有利于打破課堂教學在時間空間上的局限性；電教教材可以把聲、形、色有機地結合起來，把模像直觀和語言直觀結合起來

3、；利用電教手段，有助于學生技能技巧的培養(yǎng)；電教媒體具有信息量太、反響快、有利于學生參與、有利于進展開放式思想教育的特點，開展信息技術教育促進了德育工作的改革；計算機輔助教學的開展，為信息技術教育又開拓了一個新的領域。電教的優(yōu)勢在于它可以調(diào)動多種感官，主張有機地結合，用多種手段解決一個難點，結果就不單是效果的疊加，可能引起某些打破，這也是現(xiàn)代技術開展的特點。例如自來水和電的產(chǎn)生過程，對于小學三年級的孩子來說是非常陌生的，水電來之不易成為?節(jié)約水電?一課必須打破的難點、重點。為此，教師精心制作了動畫片，展示自來水廠消費水的復雜過程：從江河湖泊中把水抽來，引進水廠過濾、消毒，然后把水存進蓄水池，再將

4、水抽上水塔，通過水管進入千家萬戶。反映火力發(fā)電過程的動畫片，圖像要明晰。同時，對水電消費每一環(huán)節(jié)投入的人力、物力安排進展簡單介紹。這樣，看完這兩部片子后，學生就會自然而然地認識到水和電是來之不易的。于是，重點打破了，既節(jié)約了時間，又加大了教學密度。二、發(fā)揮引導作用，進步教學經(jīng)歷信息技術教育是一門邊緣科學，其所使用的設備姑且不管，就拿研制信息技術教材來說，就需要多種專業(yè)知識。作為電教人員最好既熟悉設備，又熟悉上述知識，還要有教學經(jīng)歷。但事實上這是不可能的。所以，電教隊伍只能按照專兼職相結合的原那么組建。這是公認的。問題在于誰是這支隊伍的主體？我們認為信息技術隊伍包括軟件研制的主體是任課教師。這種

5、認識表達了信息技術的科學屬性教育科學研究的范疇，信息技術軟件是教材，教師的主導作用不僅表達在日常的教育教學中，也應表達在信息技術教育中。教師參加信息技術工作的主要方式，是結合自己的教學任務開展信息技術教育，也可聘請一部分兼職教師以不同的方式參加信息技術工作。例如適當減少課時或社會工作，承擔一定的信息技術工作任務；或是暫時調(diào)任信息技術工作，承擔信息技術教材研制任務；或是返聘退休教師參加信息技術工作。從政策上要表達專兼職相結合組建信息技術隊伍的特點。教師參加信息技術工作的報酬，可以通過兩個途徑來解決，一是結合工資或資金內(nèi)考慮電教工作量，二是建立稿酬制度。三、健全教師組織，進步科研程度個學校，信息技

6、術工作程度的上下，除了指導因素、教師參與程度外，信息技術專業(yè)人員的素質上下起著至關重要的作用。為了充分發(fā)揮這支隊伍的作用，應當從健全組織、明確職責、進步素質幾個方面進展工作。首先，根據(jù)?學校信息技術教育工作暫行規(guī)程?的要求，學校應建立信息技術教研組。實際上信息技術組具有三方面的職能，一是信息技術教育的教學理論過程，二是信息技術教育的教研部門，三是信息技術教育的效勞部門。它不但和各教研組親密配合，承擔信息技術教材研制任務，保證信息技術課的施行，而且事實上要承擔許多信息技術教育的組織工作，起著承上啟下的作用。學校指導要像抓教研組那樣抓信息技術組的建立。教師要在理論中逐步熟悉教學根本規(guī)律，并在理論中逐步掌握信息技術專業(yè)知識。這兩部分人，各有所長，可在理論中取長補短。但是作為信息技術人員，作為電教的理論者、電教教材的研制者，他們應在教學、藝術、技術等幾個方