教師課堂教學(xué)技能專題培訓(xùn)課件

1、教師課堂教學(xué)技能教師課堂教學(xué)技能：A.導(dǎo)入技能、B.語(yǔ)言表達(dá)技能、C.提問(wèn)技能、D.講解技能、E.變化技能、F.強(qiáng)化技能、G.演示技能、H.板書技能、I.結(jié)束技能、J.課堂組織技能等十種技能。2教師課堂教學(xué)技能其中： B. 語(yǔ)言表達(dá)技能、C.提問(wèn)技能、D.講解技能、F.強(qiáng)化技能、G.演示技能、H.板書技能屬于基本技能； A.導(dǎo)入技能、 E.變化技能、 I.結(jié)束技能、J.課堂組織技能屬于綜合技能。3教師課堂教學(xué)基本技能B. 語(yǔ)言表達(dá)技能：教師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)方法、訓(xùn)練思維能力、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)行為語(yǔ)言表達(dá)技能。4啊我要提高我的語(yǔ)言表達(dá)技能教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力至

2、關(guān)重要，教師語(yǔ)言應(yīng)具備“六性”：1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。因此，教師具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)，講課時(shí)最好有一點(diǎn)演員的風(fēng)度5語(yǔ)言表達(dá)技能的作用：傳遞新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能使教師的思維能力得到發(fā)展。6語(yǔ)言表達(dá)技能的類型：基本語(yǔ)言技能：語(yǔ)音與吐字，音量與語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏，詞匯與語(yǔ)法。特

3、殊語(yǔ)言技能：引入，介入，評(píng)核。語(yǔ)言表達(dá)技能所遵循的原則：學(xué)科性和科學(xué)性原則，教育性和針對(duì)性原則，簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性原則，針對(duì)性和邏輯性原則。7C.提問(wèn)技能：通過(guò)教師提出經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為提問(wèn)技能。提問(wèn)技能的作用：集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息。8提問(wèn)技能的類型：回憶提問(wèn)，理解提問(wèn)，運(yùn)用提問(wèn)，分析提問(wèn)，綜合提問(wèn)，評(píng)價(jià)提問(wèn)。提問(wèn)技能所遵循的原則：合理設(shè)計(jì)問(wèn)題原則，清晰和連貫原則，指導(dǎo)與分配原則，提示與探詢?cè)瓌t，適時(shí)與及時(shí)原則。 9我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，中不？10D.講解技能：用語(yǔ)言傳授知識(shí)的教學(xué)行為講解技能。講解技能是教師最重要的必備技能。

4、運(yùn)用修辭手法解釋專業(yè)問(wèn)題的能力溝通能力、應(yīng)變能力大腦反應(yīng)、口頭表達(dá)和文字處理能力專業(yè)能力社會(huì)能力方法能力講解技能11講解技能的作用：傳授知識(shí)，激發(fā)興趣和求知欲，啟發(fā)思維。講解技能的類型：解釋式講解，描述式講解，原理中心式講解，問(wèn)題中心式講解。我明白做啥事都得多練講解技能所遵循的原則：目標(biāo)明確具體原則，證據(jù)、例證充分貼切原則，語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)原則，階段性與變化性原則（過(guò)程性原則）。 12F.強(qiáng)化技能：教師在教學(xué)中采取一系列方法來(lái)促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)成果的教學(xué)行為強(qiáng)化技能。13我最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次強(qiáng)化技能的作用：強(qiáng)化學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣。強(qiáng)化技能的類型：語(yǔ)言強(qiáng)化，符號(hào)強(qiáng)化，動(dòng)作強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化，變化方式進(jìn)行強(qiáng)化。14強(qiáng)化技能所遵循的原則目的明確原則多樣化原則恰如其分原則真誠(chéng)原則G.演示技能：教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)實(shí)物、樣品、模型、標(biāo)本、圖畫圖表、幻燈、錄像的展示，以及實(shí)際的表演和實(shí)驗(yàn)的操作為學(xué)生提供感性材料以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納的教學(xué)行為演示技能。15ProE機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真演示技能的作用：為學(xué)生提供感性材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析；啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。演示技能的類型：分析演示，歸納演示，質(zhì)疑法演示、激趣法演示、展示法演示、聲像法演示。16演示技能所遵循的原則：針對(duì)性和目的性原則、示范性和可靠性原則、演示

6、與講解統(tǒng)一性原則、安全性與簡(jiǎn)明性原則。 17H.板書技能：教師在教學(xué)中通過(guò)書寫文字、符號(hào)以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)的教學(xué)行為板書技能板書技能的作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意注意；強(qiáng)化記憶，是學(xué)生對(duì)主要知識(shí)有清晰的印象。18板書技能的類型：提綱式板書，表格式板書，圖示式板書，計(jì)算式和方程式板書。板書技能所遵循的原則：緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)的原則；簡(jiǎn)潔性、條理性、啟發(fā)性原則；語(yǔ)言文字規(guī)范性原則。19提綱式板書，表格式板書，圖示式板書，計(jì)算式和方程式板書。教師課堂教學(xué)綜合技能A.導(dǎo)入技能教師用以引起學(xué)生注意，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；明確學(xué)習(xí)目的、建立知識(shí)間聯(lián)系

7、導(dǎo)入技能。20意識(shí)閾下的觀念，只有那些與意識(shí)整體相協(xié)調(diào)的的觀念才可能順利升入閾限之上。進(jìn)入意識(shí)的觀念，便可引起統(tǒng)覺(jué)?！敖y(tǒng)覺(jué)”是意識(shí)觀念由無(wú)意識(shí)中選擇那些能通過(guò)融合或復(fù)合而與自身合為一體的觀念同化過(guò)程。一個(gè)觀念的統(tǒng)覺(jué)不僅使該觀念成為意識(shí)，而且使它為意識(shí)觀念的整體所同化。這個(gè)意識(shí)觀念的整體稱為統(tǒng)覺(jué)團(tuán)。赫爾巴特導(dǎo)入技能的作用：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊；明確學(xué)習(xí)目的。2122導(dǎo)入技能的類型設(shè)疑導(dǎo)入故事導(dǎo)入直觀導(dǎo)入直接導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入舊知識(shí)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入事例導(dǎo)入懸念導(dǎo)入23導(dǎo)入技能所遵循的原則目的性原則關(guān)聯(lián)性原則直觀性原則趣味性原則針對(duì)性原則 E.變化技

8、能 教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)信息、師生相互作用、教學(xué)媒體相互轉(zhuǎn)換來(lái)提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)行為變化技能 。24這里要注意啦變化技能的作用：創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件；使學(xué)生從無(wú)意、大意過(guò)渡到有意，從有意過(guò)渡到注意；為不同的學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的機(jī)會(huì)；改善教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。25下意識(shí)大意無(wú)意注意有意變化技能的類型：教態(tài)的變化，教學(xué)媒體的變化，師生相互作用的變化。26教態(tài)是教師在學(xué)生心目中的整體形象。包括教師的儀容、風(fēng)度、神色、情緒、表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、舉止、手勢(shì)、目光等，是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。教態(tài)的變化是變化的教態(tài)對(duì)學(xué)生的不同刺激。教態(tài)的變化是用非語(yǔ)言組織學(xué)生的注意，更生動(dòng)地傳授知識(shí)和交流

9、感情。教態(tài)變化的原則：知識(shí)水平與人格形象的統(tǒng)一，生理素質(zhì)與文化修養(yǎng)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程、步驟、方法與手段的統(tǒng)一，視、聽(tīng)、動(dòng)協(xié)調(diào)與內(nèi)心體驗(yàn)的統(tǒng)一，教師個(gè)性、行為與整體育人效應(yīng)的統(tǒng)一。27變化技能所遵循的原則明確變化目的和方式選擇恰當(dāng)變化的類型注意變化技能和其他技能之間聯(lián)系123J.課堂組織技能教師為取得好的教學(xué)效果而組織管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、建立和諧教學(xué)環(huán)境的教學(xué)行為能力課堂組織技能。2829課堂組織技能的作用維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣創(chuàng)造良好課堂氛圍，便于師生間感情交流30課堂組織技能的類型管理型組織技能指導(dǎo)型組織技能誘導(dǎo)型組織技能指點(diǎn)引導(dǎo)引誘教導(dǎo)為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)管理31課堂組織技能所遵循的原則了解尊重學(xué)生重視集體力量，形成良好的課堂氛圍因勢(shì)利導(dǎo)和靈活善變體現(xiàn)教書育人的教育思想1234I.結(jié)束技能教師在新知識(shí)講授完成后，通過(guò)歸納、總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用并將其納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的教學(xué)行為結(jié)束技能。32結(jié)束技