教育教學(xué)設(shè)計：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

1、課題：烏鴉喝水【教學(xué)大綱】烏鴉喝水這篇課文是蘇教版一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇課文 是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱 讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶, 可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想方法，把瓶子周圍的小石子往 瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線 索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動 腦筋想方法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生 活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí) 活動

2、規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)語 文新課程標準的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比擬法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí) 方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】一年級的孩子好動，喜歡動畫故事，我利用這些特點，設(shè)計圖片和動畫，在 課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，閱讀后 孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法。引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，動口說 來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。教 學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究問題，在語文實踐中積累能力。【預(yù)習(xí)任務(wù)】熟讀課文，了解烏鴉這種鳥。預(yù)習(xí)本課生字

3、和詞語，識記“喝、渴”等8 個生字，認識新的偏旁“才”會寫“只、找、面”等7個字?！窘虒W(xué)目標】.學(xué)習(xí)“喝、渴”等8個生字，認識新的偏旁 甘”會寫“只、找、面” 等7個字。.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。.讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神， 培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)重點】通過多種方法朗讀，感悟課文?！窘虒W(xué)難點】明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理?！窘虒W(xué)素材】.各種瓶子假設(shè)干個，小石子假設(shè)干個。.多媒體課件。.各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）?！窘虒W(xué)課時】2課時【教學(xué)流程】2課時第一課時課時目標曰1.借助拼音正確、流利地朗讀課文。2

4、.認識新的偏旁“才”，會寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字“找、法”。-教具準備三 電子白板、多媒體課件。生字卡片。- 教學(xué)過程談話激趣，導(dǎo)入新課：.出小烏鴉圖片。師：老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，猜猜你認識它嗎？（課件出示3： 猜謎語）它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件出示 4：小烏鴉給大家打招呼聲音）師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么 樣啊？（學(xué)生和小烏鴉打招呼）.引出課文內(nèi)容：師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的 一個小故事，大家想不想聽？（課件出示5：聽烏鴉喝水的故事）（板書課 題：烏鴉喝水）讀中識字，初讀課文：

5、.初讀課文，提出識字要求：師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上8課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們 一起去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示6：識 字要求）學(xué)生自由讀課文。.識字游戲：A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢?。ㄕn件出示7：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀 對了就隨機獎勵一個五角星，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。?。C.全班齊讀。.匯報你是怎么認識這些字的？同桌互相認讀生字。.區(qū)別“喝一一渴”。（課件出示8：喝和渴的區(qū)分。）.給生字找朋友。.檢查讀文

6、，整體感知：.同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。.全班指書齊讀課文。.想一想：烏鴉是用什么方法喝到水的？（練習(xí)說話。）（課件出示9：烏鴉喝水的段落。） 還有比這個方法更好的方法嗎？比比哪個方法是最好的？你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）（課件出示10：揭示道理。）.再齊讀一遍課文?！?指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣L寫字指導(dǎo)、練習(xí)：（課件出示11：生字書寫。）過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的方法, 那我們今天就一起來認識“找” “法”這兩個字吧！A.教學(xué)“找”。認識新的偏旁十。在田字格中

7、書寫，書寫規(guī)那么：先左后右，左窄右寬。學(xué)生書空后組詞；B.教學(xué)“法”拼音：fa在田字格中書寫，書寫規(guī)那么：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；學(xué)生書空后組詞，并用“方法”說一句話。C.自己在書上進行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。五.當(dāng)堂作業(yè)，反應(yīng)檢查。.摘果子（鞏固字形）。.聽寫本堂課學(xué)習(xí)的兩個生字。二課外作業(yè)新設(shè)計.把今天所學(xué)的烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。（提示：要求繪聲繪色地 講解。）.書寫本節(jié)課學(xué)寫的生字。（提示：要求字體工整，書寫規(guī)范，書面整潔。）第二課時 課時目標.正確、流利、有感情地朗讀課文。.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。於教具準備電子白板、課件。各種瓶子假設(shè)干個，小石子假設(shè)干個。確

8、教學(xué)過程復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水，先來看一下這些生字認識了嗎？（課件出示13：字詞檢查）學(xué)習(xí)課文，邊讀邊悟：A.第一段：過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著 小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件出示14：烏鴉飛來飛去的畫面）師：小朋友仔細看，誰在那里干什么？（課件出示14：出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些 什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？（a.指名讀；b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評價、獎勵。）師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時你們看：（課件出示15：烏鴉看 到水的畫

9、面；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到 烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？ （a.小組讀；b.分男女讀。）師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件 出示16：烏鴉喝不到水的畫面）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課 件出示16：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該 用什么樣的語氣讀？（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點時間去想方法,我們先來聽一首歌曲吧！B.第二段：師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出方法來了嗎？怎么想出來的？（課 件出示：第二段；齊讀第二段；比擬句子：突出

10、“許多”）C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到 底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什 么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸），（課件出示 17句子：瓶子里的水漸漸升高了的段落。）誰能夠用“漸漸”說一句話？（課件出示18、19句子：用漸漸說一句話。）現(xiàn)在請大家4人為小組用你準備的材料合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的 過程。師：想想這時候烏鴉心情怎樣

11、？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句 子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）D.討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想方法吧！（生想方法 討論回答。）.鞏固練習(xí)，刻不容緩.有感情朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練.開展誦讀競賽。.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。.識記聲調(diào)，指導(dǎo)書寫.復(fù)習(xí)筆順規(guī)那么：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。.找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？（法、找）.學(xué)習(xí)剩下的幾個生字：只、面、半、于、升。（課件出示20：生字書寫。）面的筆畫比擬稠一些，教師指

12、導(dǎo)學(xué)生先數(shù)筆順再書寫。其余的幾個獨體字先 讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)和每一筆畫在田字格中所占的位置，然后自己試著書寫。.當(dāng)堂作業(yè)，反應(yīng)檢查。.請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。.聽寫本課的生字。.用“終于”寫一句話。上課外作業(yè)新設(shè)計.找找烏鴉反哺的故事讀一讀。（提示：見后面的教學(xué)資料）.有感情的朗讀課文。.書寫本課生字。（提示：要求字體工整，書寫規(guī)范，書面整潔。） 板書：烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想方法）發(fā)現(xiàn)石子（動腦筋）銜石子進瓶子（喝著水了）【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí) 的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳 統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。 為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新