淺議職業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)對高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的影響研究

1、淺議職業(yè)化師資隊(duì)伍建立對高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的影響研究【論文關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)老師【論文摘要】職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職老師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體。本文在對高職院校開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性分析的根底上，結(jié)合高職院校老師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用分析，闡述了如何進(jìn)步老師的職業(yè)素質(zhì)，建立職業(yè)化的師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的完善和提升。職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)人員具有的與從事詳細(xì)職業(yè)相關(guān)的、對職業(yè)活動起關(guān)鍵作用的內(nèi)在品質(zhì)和才能。職業(yè)素質(zhì)要素除了包括職業(yè)崗位直接要求的專業(yè)知識和理論才能，還應(yīng)包括職業(yè)理想，職業(yè)道德，職業(yè)所在行業(yè)的行業(yè)目光、知覺才能、思維方式和行為方式

2、，以及較好的專業(yè)智能和創(chuàng)新潛能等。面對日益劇烈的人才競爭、日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校在重視學(xué)生的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的根底上，應(yīng)更加重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，這是進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)才能和可持續(xù)開展才能的決定性因素。高職院校開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性高職院校對學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不僅是高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑，更是凸顯高職教育特性、發(fā)揮高職教育作用、促進(jìn)學(xué)生自身開展的內(nèi)在要求。1.1高職教育的培養(yǎng)目的決定。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是具有較高技術(shù)理論程度和較強(qiáng)開發(fā)才能，可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識，創(chuàng)造性地解決消費(fèi)經(jīng)營與管理中的實(shí)際問題，能純熟掌握某一特定職業(yè)技術(shù)，具

3、有良好職業(yè)素質(zhì)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。這一培養(yǎng)目的決定了高職院校的教學(xué)目的應(yīng)定位于職業(yè)技能的培養(yǎng)，以學(xué)生的職業(yè)開展為核心，培養(yǎng)學(xué)生根本的職業(yè)素質(zhì)和才能，使其成為新世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)、社會開展的重要生力軍。1.2高職院校開展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育屬性的必然要求，也是高職院校自身開展的需要。現(xiàn)代消費(fèi)的開展，要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動者，以適應(yīng)社會開展的需要。他們應(yīng)該具有較強(qiáng)的勝任力、適應(yīng)性和應(yīng)變才能以及團(tuán)隊(duì)合作才能、創(chuàng)造性地解決問題的才能等等。只有這樣，高職院校才有可能生存、持續(xù)開展下去。否那么培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)社會開展，就業(yè)率低，那么會嚴(yán)重影響學(xué)校聲譽(yù)，

4、那么學(xué)校的開展必定會受到影響。1.3高職學(xué)生自身開展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職學(xué)生適應(yīng)崗位要求、與其他類型和層次的高等院校學(xué)生錯位就業(yè)和開展的內(nèi)在需求。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最能反映和表達(dá)高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生內(nèi)在的特征，也是區(qū)別于其他高等教育所培養(yǎng)人才的重要特質(zhì)。只有通過加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)程度，才能實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生與其他大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的錯位競爭，也才能滿足高職院校學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我開展的內(nèi)在要求。高職院校老師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用高職院校老師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。老師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參考者，主導(dǎo)整個職業(yè)素質(zhì)教育的方向。2.1引導(dǎo)

5、學(xué)生樹立職業(yè)道德意識。高職院校老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德操守與行業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的對接。學(xué)生職業(yè)道德教育和培養(yǎng)，要溶入到職業(yè)所要求的道德操守中。一方面應(yīng)高度重視思想政治理論教育、職業(yè)道德知識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，這正是形成良好職業(yè)道德的根底；另一方面應(yīng)在專業(yè)教學(xué)、校園文化建立和行業(yè)實(shí)習(xí)理論等方面融入行業(yè)特色職業(yè)道德教育，通過直接的或間接的、講授式或浸透式教育，幫助學(xué)生成長為一名有較高職業(yè)道德修養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才。同時以紀(jì)律意識教育為核心，嚴(yán)格紀(jì)律約束，根據(jù)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善的自強(qiáng)、自立意識。2.2指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)職業(yè)才能。隨著我國高

6、等教育步入“群眾化階段，高職生的就業(yè)競爭越來越劇烈，才能成為謀職必備的重要條件，高職生比普通大學(xué)生的優(yōu)勢在于高職生具備適應(yīng)某一職業(yè)崗位的職業(yè)才能。加強(qiáng)職業(yè)才能的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育立足社會開展的關(guān)鍵，通過職業(yè)才能的培養(yǎng)，使學(xué)生明確崗位的技能要求，進(jìn)步學(xué)生技能的同時使學(xué)生對職業(yè)形成感性認(rèn)識。職業(yè)才能中的根底是崗位技能，它是直接影響學(xué)生能否順利頂崗、勝任崗位資格的根本素質(zhì)要求；對崗位技能的舉一反三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等應(yīng)用開展才能反過來又提升了崗位技能的程度，形成根本職業(yè)才能，這也是學(xué)生從業(yè)后企業(yè)進(jìn)一步要求的，在職業(yè)活動中起支配和主導(dǎo)作用，具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性；隨著學(xué)生向崗位的深度、廣度開展，企業(yè)要求其有

7、更強(qiáng)的適應(yīng)社會職業(yè)轉(zhuǎn)換、推動企業(yè)開展的綜合才能要求，這也是企業(yè)所期待職業(yè)人具有可持續(xù)性開展的職業(yè)核心才能。2.3幫助學(xué)生融入職業(yè)文化。不同的企業(yè)在消費(fèi)經(jīng)營理論中會逐步形成各具特色的企業(yè)文化，該文化又被企業(yè)的職業(yè)人在消費(fèi)經(jīng)營活動中不斷演化，有些被職業(yè)人內(nèi)化為職業(yè)文化。高職院校在培養(yǎng)不同行業(yè)的職業(yè)人時，應(yīng)將各行業(yè)特有的企業(yè)文化作為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵之一。這就要求老師在開展學(xué)校教育的過程中將校園文化和企業(yè)文化適度交融、有機(jī)培育，使高職畢業(yè)生走上崗位時自覺地認(rèn)同所在企業(yè)的價值理念，模范地遵守其規(guī)章制度，快速融入到所在企業(yè)的文化環(huán)境中。加強(qiáng)高職院校職業(yè)化師資隊(duì)伍建立老師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體，他們對職

8、業(yè)素質(zhì)教育的態(tài)度及施行才能，直接決定職業(yè)素質(zhì)教育的施行效果。進(jìn)步老師的職業(yè)素質(zhì)，建立高素質(zhì)、高程度的職業(yè)化師資隊(duì)伍，是全面推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的根本保證。3.1多渠道多方法，進(jìn)步老師職業(yè)素質(zhì)。按照高職院校教學(xué)的要求，積極創(chuàng)造有利的條件，采取各種有力措施，應(yīng)用各種有效方法提升老師職業(yè)素質(zhì)。一是，以高職高專老師“雙師素質(zhì)培訓(xùn)基地為平臺，有方案地選派中青年老師參加培訓(xùn)，進(jìn)步專業(yè)老師專業(yè)理論才能，加速高職院校雙師素質(zhì)老師隊(duì)伍建立步伐。二是，選派學(xué)科帶頭人、骨干老師到興隆國家和地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)程度和職業(yè)技能，將先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校。三是，定期安排中青年專業(yè)老師到消費(fèi)、建立、管理、效

9、勞第一線頂崗鍛煉，使老師理解自己所從事專業(yè)目前消費(fèi)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和開展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充講解消費(fèi)中的新技術(shù)、新工藝，并要求獲得相關(guān)的中級及以上專業(yè)資格證書。同時還可以就教學(xué)過程中遇到的一些問題，與企業(yè)有豐富理論經(jīng)歷的工程技術(shù)人員討論，從而進(jìn)步推廣和應(yīng)用新技術(shù)的才能。四是，在專業(yè)理論中運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合跟蹤高新技術(shù)，以科研促教學(xué)及雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。3.2創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制，鼓勵優(yōu)化老師隊(duì)伍。高職院校需要對老師培訓(xùn)工作進(jìn)展精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，同時創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制，讓優(yōu)秀老師“脫穎而出，從而進(jìn)步全校老師的職業(yè)素質(zhì)。一是，安排專業(yè)老師承當(dāng)理論教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，在建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)工廠

10、過程中進(jìn)步老師的專業(yè)理論才能和技術(shù)開發(fā)才能，貫徹以老帶新的組合方式，培養(yǎng)老師的理論才能和組織才能。二是，定期開展以教學(xué)研究和改革為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)。根據(jù)本校本專業(yè)的實(shí)際需要，制定雙師素質(zhì)老師培訓(xùn)方案，定期聘請有關(guān)專家對老師進(jìn)展專業(yè)技能和實(shí)際操作方面的培訓(xùn)，以進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度和操作才能，在老師間開展觀摩課、專題講座和研討活動，讓其掌握教學(xué)、理論的根本技能和教材教法研究的根本方法。三是，鼓勵老師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。制定相關(guān)政策，鼓勵部分老師獲得某些相應(yīng)等級的職業(yè)技術(shù)資格證書。3.3聘用企業(yè)或科研單位優(yōu)秀人才，充實(shí)兼職老師隊(duì)伍。兼職老師隊(duì)伍建立，對于開展高等職業(yè)教育已經(jīng)不再是一項(xiàng)權(quán)宜之計(jì)，而是一項(xiàng)改變學(xué)校老師構(gòu)造、適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的需要，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、科研單位聯(lián)絡(luò)必須長期堅(jiān)持的任務(wù)。高職院?？梢酝ㄟ^制定優(yōu)惠政策，在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用消費(fèi)、建立、管理、效勞等方面有高超技術(shù)應(yīng)用才能的人員，作為高職院校的兼職老師，并與其簽訂聘用合同，鼓勵兼職老師的積極性，在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生，而且大幅度的推進(jìn)兼職老師指導(dǎo)學(xué)院老師的理論操作才能，從而促進(jìn)本校專任老師