人教部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5 草船借箭教案

1、5草船借箭【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力(1)能正確認(rèn)讀本課“瑜、督”等生字,會(huì)寫“妒、忌”等生字。理解“妒忌、都督、委托”等詞語(yǔ)。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章內(nèi)容。(3)理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。2.過(guò)程與方法用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法,品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略經(jīng)典名著語(yǔ)言的魅力。3.情感與價(jià)值從“草船借箭”這件事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課生字,了解“草船借箭”這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】從“草船借箭”這件事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:了解三國(guó)演義的相關(guān)資料

2、。教師:準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情談話,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們看過(guò)三國(guó)演義這部書(shū)或電視劇嗎?那你最喜歡三國(guó)里的哪個(gè)人物?今天老師給大家介紹兩位三國(guó)里比較聰明的人物,他們就是周瑜和諸葛亮。(板書(shū):周瑜、諸葛亮)識(shí)記二次修改生字“瑜”和“葛”。2.在他們兩個(gè)人之間,發(fā)生了一件有趣的事,我們快來(lái)看一下吧!(板書(shū)課題:草船借箭)二、檢查預(yù)習(xí)情況1.介紹草船借箭的背景資料。(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)資料,相互補(bǔ)充。)草船借箭是選自古典名著三國(guó)演義中的一個(gè)故事,故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,相互討伐,史稱“三國(guó)鼎立”。曹操打敗了劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵

3、抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),“草船借箭”這個(gè)故事,就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候,也就是在赤壁之戰(zhàn)前發(fā)生的。2.說(shuō)說(shuō)你了解的周瑜與諸葛亮。三、初讀課文,整體感知1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)讀一讀這篇課文,記住把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了。邊讀邊想,課文講了一件什么事。(這篇課文主要講周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算。)師適時(shí)引導(dǎo)。2.生字詞學(xué)習(xí)。師:同學(xué)們,這篇課文比較長(zhǎng),生字詞也比較多,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?(指名讀,分組讀

4、,齊讀。)師:對(duì)于這些生字詞,在意思上有沒(méi)有要提醒大家注意的呢?(小組交流,全班匯報(bào)。)3.朗讀詞語(yǔ),鞏固練習(xí)。妒忌、都督、幔子、水寨、弓弩手、吶喊、神機(jī)妙算、擂鼓、丞相。四、梳理脈絡(luò),全文把握1.預(yù)設(shè)。起因(第1自然段):心生妒忌。經(jīng)過(guò)(第29自然段):巧妙借箭。結(jié)果(第10自然段):自嘆不如。2.按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容。周瑜妒忌諸葛亮有才干,設(shè)計(jì)要諸葛亮在三天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭,諸葛亮利用草船,用妙計(jì)向曹操“借箭”,諸葛亮如期如數(shù)向周瑜交出十萬(wàn)支箭,周瑜自嘆不如。表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。五、指導(dǎo)寫字書(shū)寫“妒、忌、曹、督、委、魯”等生字。六、布置作業(yè)1.規(guī)范書(shū)寫本課生字詞。2.按事

5、件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.出示本課詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生讀一讀。2.回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,相互補(bǔ)充,師適時(shí)指導(dǎo)。)二、精讀課文,領(lǐng)悟研究策略師:請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第29自然段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫出來(lái),再用心體會(huì),諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。(一)“諸葛亮知天文”1.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從課文中的哪些詞句體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算?生:這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清。二次修改師:這場(chǎng)大霧,諸葛亮和魯肅都看到了。請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì),魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情?生:魯肅會(huì)感到很害怕。那么大的霧,船要是誤進(jìn)了曹

6、軍的水寨怎么辦?生:魯肅會(huì)大吃一驚:前兩天還是好好的,怎么現(xiàn)在會(huì)有這樣大的霧?師:那么,諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢?生:諸葛亮?xí)底愿吲d。這場(chǎng)大霧,我在三天之前就已料到。(指導(dǎo)讀句子)2.師:但是,光讀這句話,就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎?不能!為什么?因?yàn)檫@場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的。所以,我們得再往前面讀一讀,聯(lián)系上文看看從哪句話可以看出諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。生:第一天,不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。)(二)“諸葛亮識(shí)人心”1.師:誰(shuí)來(lái)

7、說(shuō)說(shuō)你從哪兩個(gè)句子中讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算?生:諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè),天亮了就回去?！鄙?曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲,就下令說(shuō):“江上霧很大,敵人忽然來(lái)攻,我們看不清虛實(shí),不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前。”2.在草船借箭這篇課文中,寫諸葛亮說(shuō)話的地方有十多處,但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說(shuō),諸葛亮他在笑誰(shuí)?(聯(lián)系魯肅的吃驚,指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí),不知底細(xì),這是寬厚的笑、幽默的笑;聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來(lái),指出他還在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì),這是諷刺的笑、輕蔑的笑;聯(lián)系“我們只管飲酒取樂(lè),天亮了就回去”,指出他在笑周瑜的自不量

8、力、陰謀落空,這是瀟灑的笑、自信的笑。)(三)“諸葛亮懂地理”1.師:你還從哪些詞句體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算?生:諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái),船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭。生:曹操知道上了當(dāng),可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?已經(jīng)駛出二十多里,要追也來(lái)不及了。2.問(wèn)題探討。(小組交流,全班匯報(bào)。)師:他們?yōu)楹巍耙蛔謹(jǐn)[開(kāi)”?生:既便于統(tǒng)一行動(dòng),避免走散;又不留空當(dāng),使受箭面積增大。師:為什么“擂鼓吶喊”?生:既是為了虛張聲勢(shì),制造進(jìn)攻假象,吸引曹操軍隊(duì)的注意力,引曹軍出來(lái)射箭,又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。師:為什么開(kāi)始船頭朝西,后來(lái)船頭朝東?生:這樣既能兩面受箭,又可保持船體平衡,便于

9、箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?省去掉頭的時(shí)間。三、回讀課文,類化研究師:剛才,我們通過(guò)抓前后句子之間的聯(lián)系,真正體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算。同學(xué)們,用聯(lián)系上下文的方法來(lái)研究問(wèn)題,是一種非常重要的讀書(shū)方法。請(qǐng)大家用這種方法,再次研究“霧中借箭”這部分內(nèi)容,看看你還能從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機(jī)妙算。學(xué)生研讀,教師巡視。讀后組織交流。四、分角色朗讀,感受形象1.分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對(duì)話。2.通過(guò)對(duì)話描寫你感受到了什么?3.全班交流。諸葛亮胸有成竹,周瑜心胸狹窄。五、拓展延伸1.積累本課中的好詞佳句。2.思考:文中的諸葛亮有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?六、布置作業(yè)1.規(guī)范書(shū)寫本課生字詞。2.文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句,畫出來(lái)和同學(xué)交流。3.推薦閱讀三國(guó)演義全書(shū)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】草船借箭知天文諸葛亮識(shí)人心(神機(jī)妙算)周瑜(心胸狹窄)曉地理【教學(xué)反思】成功之處教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊地抓住主線,使全文脈絡(luò)清楚;要抓朗讀,在讀中體會(huì),在體會(huì)中朗讀。在教學(xué)過(guò)程中,