積極心理為化學(xué)教學(xué)插上翅膀

1、積極心理為化學(xué)教學(xué)插上翅膀摘要：老師教學(xué)的對象是學(xué)生，要讓學(xué)生承受老師所傳授的知識，首先得要理解學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的心理特點和心理需求進展教學(xué)。積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對普通人如何在良好的條件下更好地開展、生活，具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進展大量的研究。積極心理學(xué)應(yīng)用于教學(xué)，能發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可以進步教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：積極心理化學(xué)教學(xué)鼓勵體驗美國心理學(xué)家塞利格曼曾經(jīng)用狗做了一項經(jīng)典實驗，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊，屢次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門翻開。此時狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開場呻吟和

2、顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的降臨?？催^這個實驗后，我深受感觸：聯(lián)想到如今的一些學(xué)生，他們從踏進學(xué)校的那一天就一直處在失敗的陰影中。如何讓他們這一局部學(xué)生對生活充滿希望，對學(xué)習(xí)抱有興趣？我擔任初三化學(xué)教學(xué)工作多年，在此談?wù)劸妥约簩⒎e極心理學(xué)浸透平時化學(xué)教學(xué)的體會。一、賞識每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生的信心。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯說過：人性最深入的原那么就是希望別人對自己加以賞識。他經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受賞識鼓勵的人僅能發(fā)揮其才能的20%30%，而當他受過賞識鼓勵后，其才能是鼓勵前的34倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，犯這樣或那樣的錯誤是難免的，關(guān)鍵是老師的教育。對于學(xué)生同樣的錯誤，老師采取的態(tài)

3、度和做法不同，其教育效果也明顯不同。例如，有學(xué)生在記純堿和燒堿nah、生石灰a和熟石灰等名稱相似的物質(zhì)時老是混淆，假如就此而批評他們，可能會導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致他們對化學(xué)失去學(xué)習(xí)的熱情。由于每個學(xué)生智力開展都是不一樣的，所以我們應(yīng)該多給他們一點鼓勵，對于他們這種情況我們要表現(xiàn)出理解和接納，鼓勵他們多看多記，隨著時間的推移他們漸漸地就會記祝我不禁想起法國一那么寓言：北風(fēng)和南風(fēng)相約比武，看誰能將行人身上的大衣脫掉。于是，北風(fēng)便大施淫威，猛掀路上行人的大衣，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的。而南風(fēng)那么不同，他輕輕地吹，使得風(fēng)和日麗，行人只覺得春暖身上，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。我

4、們在平時的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該采用“南風(fēng)式的賞識教育，被賞識就是被信任、被希望，會使學(xué)消費生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，更加向善向美。二、給學(xué)生成功的體驗，增加學(xué)生的成就感。成功總可以使人興奮，產(chǎn)生一種積極的情緒。人人都想當個成功者，學(xué)生也不例外，抓住這點，我們在平時教學(xué)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功時機，充分信任、尊重、保護他們，擅長發(fā)現(xiàn)，擅長引導(dǎo)，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗到成功。成功后老師的表揚與肯定格外重要，不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且要注重開展后進生的潛在才能，尤其是對學(xué)困生，一次好成績的獲得，老師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們產(chǎn)生滿

5、足感，增強自信心。初中化學(xué)教學(xué)過程中可以讓學(xué)生體驗成功的方法很多，我例舉一個在競爭中讓學(xué)生獲得成功的體驗方法。在教學(xué)時，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝、好強特點，開展“男女對抗賽、“小組搶第一、“快樂做實驗、“元素符號書寫、“鋁鎂鐵鋅誰最快等競賽活動。我通過這些簡單有趣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生從競爭中獲得了成功的體驗，也鍛煉了學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會競爭的才能，為他們適應(yīng)將來社會錯綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基矗三、用化學(xué)吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性?；瘜W(xué)研究的對象是物質(zhì)，化學(xué)的興趣性在于它是一門與人們的衣、食、注行聯(lián)絡(luò)最為親密的學(xué)科，其深奧的理論和知識都包含在通俗易懂、簡單明了的實際事例中。因此

6、在課堂教學(xué)中主要是從化學(xué)在社會和生活的實際應(yīng)用入手來吸引學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如，講“碳酸氫銨的性質(zhì)時，老師除了通過實驗來證明它的不穩(wěn)定性外，還可以通過生活實例“農(nóng)民施肥一般選擇在早上或黃昏這個時間段，而不是在中午來說明碳酸氫銨的受熱易分解的這一性質(zhì)。在講蛋白質(zhì)在遇到鹽溶液時，在溶液中溶解度降低而凝固時，可以例舉生活中燉蛋的實例，因為燉蛋過程中加了食鹽使蛋的最底部有少量白色固體產(chǎn)生。我們的生活豐富多彩，在不經(jīng)意之中，我們經(jīng)常遇見一些化學(xué)與生活的完美結(jié)合，感受到化學(xué)是鮮活的，生動有趣的。老師應(yīng)該抓住這一化學(xué)與生活的結(jié)合點，在課堂教學(xué)中將它們嚴密地聯(lián)絡(luò)起來。讓學(xué)生親身體驗化學(xué)與我們社會生活的

7、廣泛聯(lián)絡(luò)。當學(xué)生能用化學(xué)知識解決一些日常生活中的問題后，他們就會產(chǎn)生成就感，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，必然產(chǎn)生進一步去理解、去認識的求知欲望，探究意識在這種欲望中自然形成。四、開展化學(xué)課外活動，增加真實體驗?；瘜W(xué)研究的對象是物質(zhì)。因此，在化學(xué)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該多讓學(xué)生走進實驗室，走進生活，讓他們感受到真實的化學(xué)。豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于緊張的中學(xué)生來說是極具誘惑力的。這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體驗到真實的化學(xué)，從而穩(wěn)固化學(xué)知識，開闊視野，培養(yǎng)和開展才能，并且在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對化學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣?；瘜W(xué)興趣實驗是對學(xué)生有很大吸引力的一種課外活動，是

8、進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的非常重要的一項活動，學(xué)生在課堂中看到老師的演示實驗后，仍有一種不滿足的求知心理，我針對學(xué)生這一心理特點，在課外開設(shè)這類活動。如：“會生煙的神筆、“燒不壞的手絹、“無字天書等，既滿足了其心理需求，又穩(wěn)固了課堂所學(xué)，同時又進步了其動手操作的才能。還可以組織學(xué)生調(diào)查我們周圍的環(huán)境情況，如：我們周圍化工廠的數(shù)量、冒黑煙煙囪的數(shù)目、陽澄湖水質(zhì)情況，等等。這些活動給學(xué)生提供向社會學(xué)習(xí)的時機，可以讓學(xué)生感受到化學(xué)的真實存在，并在此過程中恰當浸透德育教育，讓他們知道化學(xué)能造福于人類，同時也能給人們帶來災(zāi)難，應(yīng)該好好地學(xué)好化學(xué)，盡可能地利用化學(xué)為人類謀福利。生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，

9、只要做有心人，就能有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造。因此，在平時的教學(xué)中盡可能地鼓勵學(xué)生利用的化學(xué)知識多做一些小研究，小創(chuàng)造，小制作等。如：自己動手配制制作皮蛋的原料、從廢電池中制取二氧化錳、自制過濾裝置，等等。老師通過這些活動不但能掌握知識，而且能應(yīng)用知識為社會直接效勞，同時也為今后走向社會奠定了堅實的基矗英國教育家車尼斯說：只要老師對學(xué)生抱有希望，僅此一點，就可以使學(xué)生的智商進步二十五分。讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路，在學(xué)生們心靈中播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德。只有用積極心態(tài)去面對生活、面對學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，老師也才能體會到教學(xué)的樂趣。參考文獻：1顧文斌.積極心理學(xué)理論在班級管理