冀教版語文九下《愛因斯坦與藝術(shù)》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案愛因斯坦與藝術(shù)教案與同步練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過明白愛因斯坦在藝術(shù)世界中的詳細(xì)表現(xiàn),體會造就杰出的科學(xué)家需要廣闊而深邃的文化背景這一主旨；并體悟科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性；2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的基本寫作特點(diǎn)；說明：作為進(jìn)入高中以來的第一篇富于科學(xué)、哲學(xué)、人文氣息文章, 在教學(xué)當(dāng)中, 我認(rèn)為臨時(shí)仍不宜與同學(xué)爭論得過深, 讓同學(xué)大致明白科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性這一教學(xué)目標(biāo)目前的廣高校生仍不具備較為完備的人文底蘊(yùn)和氣質(zhì),從身心角度看, 應(yīng)當(dāng)仍較為關(guān)注名人“ 軼事” ,即從同學(xué)趣味動(dòng)身明白愛因斯坦藝術(shù)世界的詳細(xì)表現(xiàn)；那么,從實(shí)際動(dòng)身,文章是如何來描述名人的這些“ 軼事” 的,傳遞給同學(xué)

2、的又是些怎樣的信息等等,在此基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)同學(xué)樹立科學(xué)的成才觀念、高尚的審美樂趣、 遠(yuǎn)大的報(bào)國之志 眼下學(xué)習(xí)此類文本的重中之重,當(dāng)從文本動(dòng)身,深化淺出,把握文本的基本內(nèi)容；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)課外積存,挑選文本信息,以明白愛因斯坦藝術(shù)世界的詳細(xì)表現(xiàn)為切入點(diǎn),綻開科學(xué)與藝術(shù)互補(bǔ)性的摸索；2、難點(diǎn)：從哲學(xué)、美學(xué)、文化背景的角度來深化探究愛因斯坦和科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,視同學(xué)的詳細(xì)可接受性加以分析、處理、落實(shí)（不必強(qiáng)求）；說明：這篇文章具有思辨性,同學(xué)不易把握； 針對同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為調(diào)動(dòng)同學(xué)的課外積存,如愛因斯坦的婚姻家庭逸聞趣事等,奇妙地把趣味性引入課堂,充分調(diào)動(dòng)同

3、學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)同學(xué)從課外走到課內(nèi),從文本中挑選有效信息,整合愛因斯坦一生中科學(xué)與藝術(shù)的詳細(xì)表現(xiàn)；同時(shí),在對文本的閱讀中摸索科學(xué)與藝術(shù)統(tǒng)一性互補(bǔ)性的規(guī)律,從而水到渠成地把感性的閱讀上升到理性的摸索；教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖積存溝通1、科學(xué)與藝術(shù)是兩個(gè)魅力四調(diào)動(dòng)課外積存以及網(wǎng)上從逸聞趣事入激發(fā)愛好射的光環(huán),有誰能同時(shí)享有查閱動(dòng)資料,同學(xué)自由手,激發(fā)同學(xué)對這兩個(gè)光環(huán)呢？愛因斯發(fā)言,用簡潔的語言來文本的閱讀興坦是其中之一；同學(xué)們借助說說愛因斯坦留給自己趣,挑選積存有自己的課外積存以及自己查的印象；關(guān)科學(xué)藝術(shù)的材閱的大量資料,簡潔溝通一 下愛因斯坦留給你印象最深料,逐步由感

4、想 認(rèn)知上升到理性的一件事；摸索,為文章的2、愛因斯坦我們并不生疏,但明白得更多的是他在科學(xué) 上的奉獻(xiàn)；通過課文,我們 可以明白到愛因斯坦哪些鮮 為人知的藝術(shù)上的“ 軼事”呢？綻開做好鋪墊；閱讀挑選1、整體閱讀,全面把握文章1、同學(xué)整體閱讀, 挑選通過整體閱讀養(yǎng)積存整合主旨；閱讀要求（ 1）用簡潔重要段落,自學(xué)導(dǎo)讀然成全面把握主旨名師精編優(yōu)秀教案的好習(xí)慣,挑選的語言梳理本文的行文思后小組溝通印證；路；（2）借助積存,挑選出2、匯總整體閱讀結(jié)果：和概括幫忙同學(xué)文章中寫愛因斯坦喜愛藝術(shù)課文結(jié)構(gòu)：學(xué)會重點(diǎn)閱讀,的章節(jié)段落；第一部分：揭示提煉文章內(nèi)容,2、積存有關(guān)愛因斯坦和藝術(shù)文章的基本內(nèi)容；通過做到

5、綱舉目張；的學(xué)問,挖掘其內(nèi)涵,體悟探討愛因斯坦與藝術(shù)的這一步設(shè)計(jì)放在藝術(shù)對愛因斯坦從事科學(xué)研關(guān)系,揭示科學(xué)與藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的綻開究的影響和意義；的互補(bǔ)性與統(tǒng)一性,具部分能更好的幫有提綱挈領(lǐng)的作用；助同學(xué)理清思其次部分： 通過路；列舉愛因斯坦喜愛音 樂、崇尚文學(xué)的生動(dòng)事 例,證明本文中心論點(diǎn)：科學(xué)與藝術(shù)是互補(bǔ)的、統(tǒng)一的；第三部分： 揭示主題,說明本 文的寫作意圖；細(xì)讀課文閱讀其次部分內(nèi)容,概括提1、同學(xué)閱讀挑選匯總：培育同學(xué)的綜合重點(diǎn)突破煉；提出問題,引導(dǎo)同學(xué)深（1）音樂：推崇西方古判定才能；依據(jù)入懂得文章內(nèi)容：典音樂,特別喜愛巴赫、同學(xué)高二語文閱1、愛因斯坦對藝術(shù)的喜愛體莫扎特、貝多芬的作品；讀

6、的特點(diǎn),把教現(xiàn)在哪些方面？小提琴有造詣,于鋼琴學(xué)的重心放在學(xué)2、音樂與科學(xué)的關(guān)系是什很傾心,描畫物理學(xué)優(yōu)生閱讀才能的培么？文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系是什美的圖景；（2）喜愛莎養(yǎng)上；這一環(huán)節(jié)么？從文本動(dòng)身,挑選概括士比亞、歌德、海涅、的設(shè)計(jì)在于錘煉找出答案；陀思妥也夫斯基和肖伯同學(xué)綜合概括能3、總結(jié)概括：科學(xué)與藝術(shù)的納；共鳴卡夫卡；朗誦力,幫忙同學(xué)學(xué)關(guān)系；從文本中分條摘錄；海涅的哈爾茨山游會去偽存真、抓4、溝通爭論：品讀課文,深記；崇拜陀思妥也夫住關(guān)鍵字句,突入探究摸索愛因斯坦對斯基；破閱讀瓶頸；于藝術(shù)的審美、對于科學(xué)的2、同學(xué)代表匯總： 音樂提升同學(xué)的認(rèn)知執(zhí)著的原動(dòng)力到底何在呢？催化科學(xué)創(chuàng)見和思想閃才能

7、；在挑選概請同學(xué)們結(jié)合語段,抓住關(guān)光；文學(xué)高于一切,形括的基礎(chǔ)上幫忙鍵詞句來體會文中包含的深成人生觀和世界觀；“ 科同學(xué)領(lǐng)會哲學(xué)層意；邊爭論邊質(zhì)疑邊解答；學(xué)的美和藝術(shù)的美是相面上的科學(xué)與藝通的,是世界最高最美術(shù)的抽象關(guān)系；的兩個(gè)側(cè)面；”3、組長總結(jié)：參考語句：第（3）（7）（9）（10）（12）（15）段中的關(guān) 鍵句；4、組內(nèi)溝通：（ 1）說 明愛因斯坦已將文學(xué)當(dāng) 作精神生命的需要,并名師精編 優(yōu)秀教案深深懂得了文學(xué)的倫理 價(jià)值,從而也證明白科 學(xué)與藝術(shù)“ 是兩個(gè)無限 的、永久也沒有終點(diǎn)的 世界” ,需要不斷去追 求；（2）科學(xué)與藝術(shù)之 間緊密而深遠(yuǎn)的內(nèi)在關(guān) 系,也揭示了這位科學(xué) 巨匠喜愛音樂

8、和文學(xué)的 緣由；閱讀回味1、品讀文中引用的愛因斯坦1、同學(xué)齊讀第 （10）自教會同學(xué)留意品提煉升華的言論和事跡,體會這一科然段；引用論證,更有味閱讀；反復(fù)朗學(xué)巨匠的藝術(shù)情懷；力的說明愛因斯坦的世讀,留意細(xì)節(jié),2、在閱讀中品嘗升華,從哲界觀；重錘敲擊文本中學(xué)、美學(xué)、文化背景的角度2、齊讀（ 1）（8）（12）引用的話語,體采擷詞句提煉本文主旨；等,從愛因斯坦的言論悟這些引用話語文章中有很多話語能引發(fā)人中體會藝術(shù)在他人生中在文中的重要作的重要位置；用；在閱讀中品3、師生小結(jié)： 科學(xué)和藝味,品嘗中觸摸術(shù)是相通的,統(tǒng)一的,作者的情思,感都是喜愛真善美的人的知一個(gè)科學(xué)家的追求目標(biāo)；細(xì)膩情懷；熱點(diǎn) 1、第

9、（5）段,愛這是課堂的趣味質(zhì)疑爭論們的摸索,老師同學(xué)均可找因斯坦對巴赫的評判：點(diǎn)所在,讓每個(gè)出文中自己感愛好或心存疑敬他愛他而不要發(fā)表評同學(xué)都有話說,惑句子,切磋溝通；論；結(jié)合現(xiàn)實(shí)同學(xué)確定都能發(fā)表自己的有爭辯；個(gè)人見解,從而熱點(diǎn) 2、第（ 17）段,獲得成就感；讓我國為什么不能造就出同學(xué)暢所欲言,一個(gè)愛因斯坦；同學(xué)可在溝通爭論中解能把爭論的矛頭指向教疑；育體制；沖突點(diǎn) 1、文化背景越 豐富越能成就科學(xué)人才 嗎？怎樣懂得“ 博” 與“ 專” 的關(guān)系呢？沖突點(diǎn) 2、科學(xué)與藝術(shù) 在今日為什么不能有效 的統(tǒng)一呢？拓展延長1、借助教學(xué)參考上供應(yīng)的資可以參照教參的材料,該部分設(shè)計(jì)作為深度反思料愛因斯坦與泰

10、戈?duì)?（教也可以自己上網(wǎng)查閱資課內(nèi)內(nèi)容的延參 P109-P110）,拓展觀賞；料,借助自己的積存,伸,也是寫作方2、整理匯總課堂內(nèi)容,對于延長閱讀科學(xué)界中對文法的總結(jié),為高課堂上有感悟的內(nèi)容加以思學(xué)、對藝術(shù)重視的其他中談?wù)撐牡膶懽髅麕熅巸?yōu)秀教案打下堅(jiān)實(shí)的基考,總結(jié)并寫出自己的學(xué)后材料,拓寬同學(xué)的學(xué)問感,課后與同學(xué)們溝通；面,對所學(xué)文本內(nèi)容作礎(chǔ)；3、課后爭論：（ 1）課堂上縱向和橫向的比較；同時(shí),培育同學(xué)沒有發(fā)表的觀點(diǎn)課下連續(xù)交 流；（2）摘錄重點(diǎn)字句,寫 出自己的感悟；（ 3）學(xué)習(xí)本 文敘議結(jié)合的寫法,學(xué)會舉的大語文觀,把 課堂教學(xué)與課外 教學(xué)及生活實(shí)踐 等有機(jī)的結(jié)合體例論證、引用論證、比如

11、論 來；證、對比論證等手法的綜合運(yùn)用；思路點(diǎn)撥感性的導(dǎo)入,趣事的激發(fā),理性的摸索,對愛因斯坦與藝術(shù)的深度反思,讓同學(xué)在輕松愉悅中把握了談?wù)撐牡膶懽魈攸c(diǎn)；課前查閱資料, 課堂咀嚼文本, 熱鬧地切磋爭論, 激情四溢地闡發(fā)個(gè)人觀點(diǎn), 課后的拓展延長, 讓同學(xué)在張弛有度的教 學(xué)氛圍中感受藝術(shù)的魅力；老師可以大膽放手, 把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué), 同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中獲得成就感,老師作 為導(dǎo)演準(zhǔn)時(shí)有效的引導(dǎo)同學(xué), 激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的潛力, 培育同學(xué)對文本的駕馭才能；培育同學(xué)的綜合概括才能, 老師和同學(xué)代表共同小結(jié)匯總, 提煉有效的文本信息；同時(shí),教學(xué)過程要重點(diǎn)突出條理分明, 老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中關(guān)鍵句語句細(xì)細(xì)品 味,即

12、關(guān)注標(biāo)志語（總起句、概括語、結(jié)論句、談?wù)摼?、觀點(diǎn)性語句等,表達(dá)方 式一般是談?wù)?同時(shí)要留意其位置,一般在段首、尾,文首、尾；）針對教學(xué)目 標(biāo),師生共同努力夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使課堂集中而不松散,活躍而 有序；讓同學(xué)在自讀中品嘗,在爭論中豁然,在質(zhì)疑中感悟,在回味中反思,在 拓展比較中升華；練習(xí)舉隅1、愛因斯坦高度評判作為藝術(shù)家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的緣由是什么？2、愛因斯坦認(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)是相通的,其理由是什么？3、作者為什么認(rèn)為愛因斯坦和普朗克共同演奏是意味深長的 .4、從最終一句話中,你體會到了什么道理？5、試說說本文是按怎樣的次序來組織材料、闡述事理的,全文是按怎樣的結(jié)構(gòu) 來行文的

13、；6、談?wù)勀銓ο旅鎯删湓挼亩茫唬?）真正追求科學(xué)美的人,往往也會極力推崇藝術(shù)的美；（2）“ 愛因斯坦左腳踏在科學(xué)世界,右腳踏在藝術(shù)世界；”7、以下說法不符合原文意思的兩項(xiàng)是（） A. 愛因斯坦最推崇西方古典音樂 閃光 , 往往起了催化的作用；, 是由于音樂對他的科學(xué)創(chuàng)見和思想 B. 追求科學(xué)美的人 , 往往也極力推崇藝術(shù)美 , 必定像愛因斯坦和普朗克那樣喜愛音樂、喜愛文學(xué)； C. 藝術(shù)制造和科學(xué)爭論工作在起源上盡管不同系著 , 這就是要表述生活的美；, 可是被共同的目標(biāo)牽 D. 愛因斯坦不僅強(qiáng)調(diào)了科學(xué)爭論中需要 造中的“ 想象力” 對科學(xué)制造的激發(fā)作用；“ 想象力” , 特別強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)名師精編優(yōu)秀教案, 仍 E. 要成為有創(chuàng)見的科學(xué)家 , 他們不僅需要有豐富的自然科學(xué)學(xué)問 必需要有寬闊而深邃的文化背景；參考答案 ：1、藝術(shù)家所創(chuàng)作的藝術(shù)作品能提高人們的精神境域,因而大藝術(shù)家 在這方面的作用往往要超過科學(xué)家；（意思對即可）2、（從熟悉上說）二者都是沒有終點(diǎn)的世界,都需要不斷追求；（從