小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)漫談

1、小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)漫談2007-09-13 20:00, 蟈蟈, 7818 字, 0/152, 原創(chuàng) | HYPERLINK :/blog.cersp /58828/1137199/track.aspx%22=%22return%20track(this) 引用隨著新課程的全面實(shí)施，作文教學(xué)改革也出現(xiàn)了許多令人釋?xiě)训男職庀?，這是我們?cè)S多教育者孜孜以求的結(jié)果?？墒?，盡管如此，作文教學(xué)的現(xiàn)狀并非能盡如人意，作文教學(xué)的前景也并不是燦爛如花。作文教學(xué)多棱鏡鏡頭一 和往常一樣，教室里除了幾個(gè)家長(zhǎng)晚下班還沒(méi)來(lái)接的學(xué)生外，別的學(xué)生都回家了。我低著頭正批改著學(xué)生的日記。不知什么時(shí)候一位家長(zhǎng)站到了我的身后：“瞧

2、，這個(gè)孩子日記寫(xiě)得多好，我們家的*每次作業(yè)如果有日記，總是拿著筆要消耗好幾個(gè)小時(shí)，哎，不知道有沒(méi)有方法！“我們家*也是這樣的，每次一到寫(xiě)作文總是跑進(jìn)跑出地過(guò)來(lái)問(wèn)，寫(xiě)什么呢？該怎么寫(xiě)呢？真是頭疼?。∵€有一個(gè)家長(zhǎng)附和道。“是呀，每次寫(xiě)作文他累我也累，管管他吧，寫(xiě)作文就變成我的事了，不管他吧，寫(xiě)出來(lái)的作文看都不能看，哎！鏡頭二 這次習(xí)作的內(nèi)容是“介紹自己去過(guò)的地方，我費(fèi)了近一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了習(xí)作前的輔導(dǎo)，等學(xué)生拿起筆寫(xiě)的時(shí)候我便在教室里巡視起來(lái)。A正拿著筆在思索，我見(jiàn)他一副認(rèn)真的樣子就沒(méi)有打攪他。可是等我一周巡視回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他還愣在那里，一副雙眉緊鎖的樣子。于是我上前關(guān)切地問(wèn)道：“怎么了？“老師，

3、我沒(méi)有去過(guò)什么好玩的地方，我覺(jué)得那些地方都不有趣。我不知道該寫(xiě)什么！他一見(jiàn)我問(wèn)他，就把憋了好久的話說(shuō)了出來(lái)?？粗荒樀募冋妫乙粫r(shí)語(yǔ)塞。鏡頭三 又該到作文講評(píng)課了，這可是學(xué)生們最喜歡的課，因?yàn)槊康侥莻€(gè)時(shí)候他們可以欣賞到班級(jí)中優(yōu)秀的文章，他們一邊聽(tīng)一邊猜測(cè)著文章的作者，那心中道不盡的喜悅在你看看我我看看你的眼色中互相傳遞著。作文講評(píng)前，依照慣例得先把作文本發(fā)下去。學(xué)生們爭(zhēng)著拿自己的作文本，爭(zhēng)著翻閱著作文本內(nèi)老師的評(píng)價(jià)?！拔沂莾?yōu)三顆星！“我是優(yōu)五顆星！“我是優(yōu)一、二、三八顆星！耶！得到八顆星的孩子眉宇見(jiàn)充滿了自豪和得意。這時(shí)我一眼就看到了那個(gè)頭埋得很低的B，只見(jiàn)他偷偷地翻著自己的作文本，偷偷地看

4、著作文本上的評(píng)價(jià)，就隨即把作文本合上了。旁邊的同學(xué)湊過(guò)來(lái)問(wèn)他：“你是什么？“我，我是一個(gè)良，我覺(jué)得自己寫(xiě)得很好，可為什么總是得不到優(yōu)？B輕聲地說(shuō)著。鏡頭四 吃好午飯，等學(xué)生走盡，我們平行班的四個(gè)老師終于能夠碰在一起了。老師碰在一起聊的最多的當(dāng)然是學(xué)生了。這不，我們幾個(gè)好不容易有個(gè)飯后的空閑，又聊了起來(lái)?！斑@次寫(xiě)秋天景色的作文你們學(xué)生寫(xiě)得怎么樣？年長(zhǎng)一點(diǎn)的顧老師先問(wèn)道?！拔覀儼。挥谜f(shuō)了，學(xué)生寫(xiě)的根本是千篇一律！A老師搖搖頭說(shuō)道?！拔覀円彩?，偶爾看到有幾篇寫(xiě)得好的，細(xì)細(xì)一讀原來(lái)是從作文書(shū)上大段大段地抄來(lái)的！唉！B老師也補(bǔ)充道。“是呀，現(xiàn)在的作文課越來(lái)越難上了，你說(shuō)指導(dǎo)得細(xì)一點(diǎn)吧，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的都差

5、不多了，不指導(dǎo)吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)從下手。不像老教材，還有范文！難教??！顧老師感慨道。這下大家都把目光集中到了我的身上，好象等我支什么高招呢！“我啊，我們班倒有幾個(gè)寫(xiě)得蠻好的，到時(shí)候我拿過(guò)來(lái)讓你們看看。這時(shí)下午的預(yù)備鈴響了，我們幾個(gè)就這樣匆匆散去?；氐浇淌椅夷贸鰧W(xué)生的作文本，又讀了起來(lái)。邊讀邊回想他們剛剛的那番話，我不禁陷入了沉思作文教學(xué)透視鏡 自從升入三年級(jí)，一涉足到學(xué)生作文教學(xué)，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！根據(jù)這一問(wèn)題，我沉下心來(lái)細(xì)細(xì)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)造成這一問(wèn)題的原因很多，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：原因一 家長(zhǎng)干預(yù)多，要求高現(xiàn)在很多家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍較高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也相比照擬重

6、視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長(zhǎng)檢查，尤其是作文。由于很多家長(zhǎng)在讀孩子的文章時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，我們的孩子作文可謂是一無(wú)是處。于是家長(zhǎng)們常常驚呼：“這樣的文章能算文章嗎？交上去不把你們老師氣死！重寫(xiě)！結(jié)果沮喪的孩子只得乖乖地回到書(shū)桌前重新提起筆。剛剛費(fèi)了好大的勁寫(xiě)的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕，我是不是很笨??？孩子一邊提筆一邊思索著。家長(zhǎng)看看自己的孩子遲遲不動(dòng)筆，便“幫了起來(lái)。她坐在一旁說(shuō)，孩子呢那么像個(gè)記錄員似的“唰唰地動(dòng)著筆?！皨?，這件事明明不是這樣的，你為什么要這樣說(shuō)呢？“你懂什么？這叫藝術(shù)虛構(gòu)！就這樣寫(xiě)著！被無(wú)端的一頓數(shù)落，孩子心中所有的真實(shí)都被抖落了。久而久之，我們

7、的孩子對(duì)作文充滿了迷茫。原因二 教材把握失衡縱觀三年級(jí)的習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，與老教材相比新教材的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作要求都有了更大的開(kāi)放性和靈活性。可是這也給老師們出了一道難題。教材存在的開(kāi)放的空間越大，老師們就越難把握。很多老師都已習(xí)慣于老教材中明確的寫(xiě)作要求和寫(xiě)作內(nèi)容，面對(duì)現(xiàn)在的習(xí)作，卻一下子變得不知所措。就拿三年級(jí)的第一次習(xí)作來(lái)說(shuō)吧，習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活?？梢詫?xiě)課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，快樂(lè)的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。面對(duì)這樣的要求，我們有些老師就理解為寫(xiě)學(xué)生的課余活動(dòng)，比方下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常寬泛的寫(xiě)作范圍一下就限得極為狹窄，如果再加上必須在這些活動(dòng)中發(fā)生

8、的事情可能就更少了。結(jié)果很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文要么是乒乓比賽，要么是下棋比賽，豐富的課余生活一下子讓比賽給充滿了。再如三年級(jí)上冊(cè)的最后一次習(xí)作，根本不提任何范圍，學(xué)生可以寫(xiě)各種各樣的人和事，可以寫(xiě)自己喜歡的景和物，可以寫(xiě)自己的快樂(lè)和煩惱，學(xué)生最想告訴別人什么，就可以寫(xiě)什么。面對(duì)這樣的習(xí)作，我們的老師更是犯愁，這可怎么辦，什么都可以寫(xiě)，那不就沒(méi)有寫(xiě)作規(guī)定了嗎？這怎么指導(dǎo)呢？一直習(xí)慣于限制與規(guī)定的他們這樣一來(lái)一下子變得無(wú)所適從。為了便于指導(dǎo)，把沒(méi)有任何范圍的習(xí)作統(tǒng)一為：寫(xiě)一寫(xiě)自己的快樂(lè)和煩惱。原來(lái)沒(méi)有什么煩惱的孩子為了能到達(dá)這次習(xí)作要求，一個(gè)個(gè)都成了“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁了。當(dāng)然除此之外，

9、作文教學(xué)超綱、拔高的現(xiàn)象仍普遍存在。原因三 教學(xué)方法不當(dāng)許多老師在作文教學(xué)中，面對(duì)開(kāi)放的習(xí)作內(nèi)容仍沿襲以往的教學(xué)方法，可謂是穿新鞋走老路。作文指導(dǎo)時(shí)，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)，習(xí)慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一有余， “反三缺乏。學(xué)生的作文都如出一轍。質(zhì)問(wèn)這些老師，他們還頭頭是道地陳述自己的理由：放得太開(kāi)了，以后面對(duì)考試怎么辦？這樣至少不會(huì)跑題。在這種心理驅(qū)使下，學(xué)生圍著?優(yōu)秀作文選?和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無(wú)源之水，毫無(wú)個(gè)性和兒童情趣，如此教學(xué)下的作文何有精彩？相反，還有一局部老師面對(duì)寬泛的作文要求，干脆什么都不作指導(dǎo)，讓學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，結(jié)果，中下游學(xué)生常常是

10、咬著筆桿無(wú)從下手。原因四 教學(xué)評(píng)價(jià)滯后學(xué)生每次作文，只要一寫(xiě)完上交給老師，似乎就是完成任務(wù)了，不管寫(xiě)得如何，可能都不會(huì)再作修改。大局部教師也許是“忙字當(dāng)頭，對(duì)交上來(lái)的作文也只是打個(gè)成績(jī)，粗略地寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)有些評(píng)語(yǔ)都沒(méi)有，發(fā)還給學(xué)生，就算是一次作文教學(xué)走個(gè)來(lái)回了。學(xué)生面對(duì)作文的單一讀者教師，得到的反響僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)和幾句泛泛而談的評(píng)語(yǔ)。單一的評(píng)價(jià)讓作文變得索然無(wú)味，每次的作文教學(xué)收到的效果也就可想而知了。作文教學(xué)廣角鏡 眾所周知，作文是學(xué)生將自己已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合、加工后通過(guò)文本的形式對(duì)外界的傾訴，是學(xué)生內(nèi)心情感的一種釋放?？墒侵T多的原因束縛了我們的學(xué)生，使得他們面對(duì)真善美的世界卻不敢流露，不敢

11、表達(dá)，更談不上盡情地釋放。策略一、蹲下來(lái)看孩子 學(xué)生的習(xí)作因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的缺乏。正因?yàn)橛辛诉@些缺乏和缺陷，才有教育的生命和意義所在。“生活、社會(huì)永遠(yuǎn)是有缺憾的，生命進(jìn)取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。葉瀾語(yǔ)教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞，我們當(dāng)然要看到學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，可我們不能一味地批評(píng)和指責(zé)。畢竟學(xué)生不是作家，而我們成人也不是評(píng)論家，我們應(yīng)該明白即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)；再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要

12、求來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生。習(xí)作的過(guò)程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題也不能操之過(guò)急，不能因?yàn)檫@些，而把學(xué)生的習(xí)作批得一無(wú)是處，只要學(xué)生有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫(xiě)出來(lái)，就應(yīng)該給予肯定。 下面是我的一個(gè)學(xué)生第一次寫(xiě)的?泡茶?：我先把茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒了一點(diǎn)熱水。哇，熱水像龍卷風(fēng)一樣把茶葉卷了起來(lái)。不一會(huì)兒，茶葉們一個(gè)一個(gè)浮在水面上了。咦，有一片茶葉掉下去了，又有一片茶葉掉下去了，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，其他茶葉也跟著一片一片地掉了下去。我給這篇文章打了優(yōu)加四顆星，并且還給她寫(xiě)上了一段評(píng)語(yǔ)：你觀察得很仔細(xì)，老師相信你肯定親自泡過(guò)茶了，否那么就不會(huì)有這么多新的發(fā)現(xiàn)，祝賀你！老師還發(fā)現(xiàn)你的想象力也特別的豐富

13、，在你眼里，熱水就成了可怕的龍卷風(fēng)了，那一片片茶葉也成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈。不過(guò)老師有個(gè)小小的建議，如果你把茶葉掉下去的樣子觀察得再仔細(xì)一點(diǎn)，老師相信，你的這篇文章會(huì)更精彩！修改好了以后別忘了讓老師一起分享喲！后來(lái)，這個(gè)學(xué)生回家又重新泡了一次茶，經(jīng)過(guò)修改，寫(xiě)出了下面這篇文章：我先把干干的扁扁的茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒一點(diǎn)熱水。哇，熱水像龍卷風(fēng)一樣把茶葉卷了起來(lái)。茶葉們個(gè)個(gè)驚慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平靜了下來(lái)。茶葉們一個(gè)一個(gè)懶洋洋地躺在水面上。仔細(xì)一看，啊，我上當(dāng)了！其實(shí)那些茶葉們正大口大口地喝著水呢！喝了水的它們一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一塊石頭猛地往下砸，有幾

14、片小的像雪花一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。接著，茶葉們開(kāi)始淘氣起來(lái)。老大學(xué)著跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)抱著腳翻著跟頭跳下來(lái)，老二和老三比老大還淘氣，它們沿著杯壁“嗖地滑了下來(lái)。老四還是個(gè)小妹妹，一不小心掉了下去，壓在了大哥哥們的身上，摔了個(gè)大跟頭看來(lái)，只有尊重學(xué)生的天性，作文才會(huì)是心靈里流淌出的泉水，才會(huì)是個(gè)性綻放的花蕾。其實(shí)我們只要悄悄地放下我們的架子，蹲下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們眼中的世界也同樣精彩。蹲下來(lái)，還自己久違了的童真；蹲下來(lái)，給孩子一片釋放童真的晴空。當(dāng)然，除了教師擁有“蹲下來(lái)看孩子的評(píng)價(jià)觀外，在作文評(píng)價(jià)的方法上也要及時(shí)跟上，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，不吝嗇我們的鼓勵(lì)和贊美，相信學(xué)生對(duì)寫(xiě)作會(huì)擁有更多的

15、自信。策略二、春風(fēng)放膽來(lái)梳柳 人教版三年級(jí)習(xí)作教材的安排特點(diǎn)及意圖是什么，這是作為教師必須要把握的。如果連這一點(diǎn)都做不到，那其他的一切都將徒勞。三年級(jí)的習(xí)作教材放在語(yǔ)文園地里，每一個(gè)語(yǔ)文園地里安排了一次習(xí)作，每學(xué)期共八次習(xí)作?？v觀這十六次習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)習(xí)作教材的安排有四方面的特點(diǎn)。 1、兼顧了寫(xiě)實(shí)和想象。既讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)實(shí)，又讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)想象，這是課標(biāo)給我們提出來(lái)的要求。我們發(fā)現(xiàn)在每一冊(cè)教材里面都安排了兩次想象作文。2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。這是習(xí)作教材的一個(gè)很突出的特點(diǎn)，也是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)習(xí)作所提出的重要思想。3、重視習(xí)作以后的交流和展示。這個(gè)是作為中年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)

16、要求提出來(lái)的。我們也在習(xí)作教材里面得到了印證。 4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。從上述習(xí)作教材的特點(diǎn)看，第二點(diǎn)是最重要的，如果沒(méi)有了第二點(diǎn)，其他都無(wú)從談起。課標(biāo)也說(shuō)得很明確：三、四年級(jí)“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；在具體指導(dǎo)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心，我手寫(xiě)我口。也就是“心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。如果說(shuō)一、二年級(jí)是寫(xiě)話，那么三、四年級(jí)就可寫(xiě)“放膽文了。在習(xí)作的起始階段，教師把握住教材特點(diǎn)后，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。不能一開(kāi)始就讓學(xué)生感到作文很難，作文遙不可及，而要使學(xué)生感到作文不難，作文就在我

17、們的身邊，從而對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且拿起筆來(lái)就覺(jué)得有很多內(nèi)容可以寫(xiě)。使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的自由表達(dá)、天馬行空，即便是一次次地上天或者入地都是一個(gè)個(gè)精彩的呈現(xiàn)。我有一個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每次寫(xiě)日記的時(shí)候，他父母都帶著他外出尋找寫(xiě)作的題材，結(jié)果，每寫(xiě)一次日記至少要消耗半天的時(shí)間。在他父母的努力指導(dǎo)下，佳作一篇篇地誕生了，?做年糕?-他媽媽專門帶他到老家去看的；?尋找秋的足跡?-他爸爸帶著他到雨中去尋找的；?爬九峰山?-他爸爸專門為寫(xiě)作文而帶他去體驗(yàn)的，盡管寫(xiě)了這么多的好文章,可看得出，孩子的眼里卻沒(méi)有任何的喜悅。于是，了解到情況后我專門和他父母進(jìn)行了溝通，此后情況大有改觀。與以往相比，現(xiàn)在的文章內(nèi)容更有趣

18、味了。?兩兄弟?-寫(xiě)了他外婆家兩條可愛(ài)的小白狗一起搶骨頭的趣事；?不服氣的頭發(fā)?-寫(xiě)了小作者面對(duì)刺猬頭所采取的一系列舉措。?冰塊保護(hù)記?-寫(xiě)了他們幾個(gè)小伙伴一起想方法保護(hù)大冰塊的逸事。下面那么是他筆下的?我們的一家?-我的爸爸是一個(gè)船員，他經(jīng)常不在家，所以大局部時(shí)間只有我和媽媽兩個(gè)人。從小到大我都像影子一樣跟著媽媽。爸爸不在的時(shí)候我總和媽媽睡。今天，爸爸下班了，我又得和媽媽分開(kāi)了，我心里非常不情愿。爸爸看見(jiàn)我嘟著嘴巴，成心問(wèn)我：“怎么了，有什么不快樂(lè)的事嗎？我一聽(tīng)，生氣地白了一眼爸爸，說(shuō)：“今晚我還是要跟媽媽睡！爸爸聽(tīng)了笑著說(shuō)：“那我怎么辦呢？我一個(gè)人不是太孤獨(dú)了嗎？站在一邊的媽媽聽(tīng)了我們的話

19、，哈哈地笑了，說(shuō)：“看來(lái)我就是你們的中心啊！我聽(tīng)了媽媽的話，馬上接過(guò)來(lái)說(shuō)：“對(duì)，媽媽就是我們家的太陽(yáng)，我是地球。地球不是一直繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)嗎？爸爸聽(tīng)了不快樂(lè)地說(shuō)：“難道我只是一個(gè)小小的月亮嗎？我聽(tīng)了爸爸的話，忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，爸爸就是一個(gè)小小的月亮。外婆聽(tīng)到了我們一家的談話，笑著說(shuō)：“那你們一家不就成了銀河系了？我們一聽(tīng)都笑了多平實(shí)的語(yǔ)言，多有情趣的生活！這就是一個(gè)三年級(jí)孩子內(nèi)心的情感。信手拈來(lái)的材料卻活脫脫是多姿多彩的生活寫(xiě)照！如果我們緊緊地抓著不放手，何來(lái)文思泉涌？又何來(lái)真情描繪？ 策略三、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲關(guān)于習(xí)作，如果我們僅僅注意一學(xué)期的八次習(xí)作練習(xí)恐怕是不夠的。要提高學(xué)生的習(xí)作水平應(yīng)該

20、要讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，要為學(xué)生提供比擬多的練筆時(shí)機(jī)。三年級(jí)上冊(cè)安排了四次小練筆，而下冊(cè)也只安排了三次小練筆。老師們?cè)诮虒W(xué)中用好教材安排的這些小練筆還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)，我們還應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，能創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)筆。而在閱讀教學(xué)中滲透作文練習(xí)不失為提高寫(xiě)作能力的好渠道。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木。正如丁有寬老師所說(shuō)的：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)別離，兩敗俱傷。作文訓(xùn)練要在閱讀教學(xué)中相機(jī)生成。隨文仿寫(xiě) ?秋天的雨?是一篇文質(zhì)兼美的文章。在引導(dǎo)學(xué)生感受“秋天的雨，是一盒五彩繽

21、紛的顏料時(shí)，先帶著學(xué)生品讀描寫(xiě)銀杏和楓葉的語(yǔ)句，感受文章豐富的想象和獨(dú)特的語(yǔ)言美。之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)。由于學(xué)生先前已經(jīng)對(duì)這篇文章的語(yǔ)言進(jìn)行了欣賞和感悟，所以，稍作引導(dǎo)，文思便噴涌而出：“它把金黃給了田野，那金色的稻田像金色的海洋，翻哪翻哪，翻來(lái)了碩果的明天。“它把金黃給了田野，那金色的稻穗像一只只小手，招哪招哪，招來(lái)了豐收的喜悅?！八鼘?duì)菊花最慷慨，它把彩色給了菊花，那五彩的菊花像一張張可愛(ài)的大花臉，笑啊笑啊，笑來(lái)了百花爭(zhēng)艷。 隨文續(xù)寫(xiě) 也不是所有的文章都可以進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，這類文章往往是意猶未盡，想象的空間比擬大，像?風(fēng)箏?、?小攝影師?、?陶罐與鐵罐?等都可以進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。 當(dāng)然，

22、在要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)的時(shí)候，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如?風(fēng)箏?一課，文章的結(jié)尾是“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)學(xué)生在充分感知了課文之后，教師輕輕地點(diǎn)撥一下：“我們究竟有沒(méi)有找到幸福鳥(niǎo)呢？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)當(dāng)一回大作家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。由于學(xué)生還沉浸在文中，情緒隨即被挑動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，有的說(shuō)孩子們跑過(guò)去，在那房子的頂上終于找到了他們的“幸福鳥(niǎo)，有的那么依然沒(méi)有找到，最后他們決定再做一個(gè)“幸福鳥(niǎo)盡管學(xué)生的體驗(yàn)不同，但是這些都是他們內(nèi)心最真實(shí)的流露。隨文拓寫(xiě) 拓寫(xiě)不同于續(xù)寫(xiě)，它必須在充分理解文章的根底上進(jìn)行，有時(shí)它是對(duì)文章的一種變式的總結(jié)，是文章的另一種形式的再現(xiàn)，而有時(shí)它又是作者情感的提升，是讀者對(duì)文章

23、的再悟。?掌聲?就是一篇比擬典型的可供拓寫(xiě)的文章。在走近英子的同時(shí)，學(xué)生也跟著一次次地感受到了掌聲的魅力，在課接近尾聲時(shí)，老師在大屏幕上打出了這樣一段文字：掌聲，是一聲聲親切的鼓勵(lì)；掌聲，是一次次溫暖的支持；掌聲，是-學(xué)生在引導(dǎo)下一句句妙語(yǔ)即興生成：掌聲，是一股股關(guān)愛(ài)的暖流；掌聲，是一次次熱情的期盼；掌聲，是通往自信的鑰匙；掌聲，是辭別自卑的留言。當(dāng)然，除次之外還有很多種不同形式的隨文練筆，如?可貴的沉默?，在教學(xué)的最后安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用“親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)寫(xiě)幾句話。?燕子專列?一課也可安排幾次小練筆：“我想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話，再寫(xiě)下來(lái)。在文章的最后一句：“燕子在車廂里嘰嘰喳喳，好似

24、在向人類致謝。在學(xué)完課文之后，可讓學(xué)生想象，你就是燕子專列里面的燕子，你要向誰(shuí)致謝呢？,都不失為進(jìn)行練筆的好時(shí)機(jī)。之前，我一直在想：作文究竟是什么？此時(shí)我心中頓時(shí)豁然，作文，其實(shí)是我們真實(shí)思想的負(fù)載，是我們真實(shí)情感的沉淀，是我們真實(shí)自我的釋放。如果在我們的作文教學(xué)中也能夠堅(jiān)守那份真，那份實(shí)，那么我們的作文教學(xué)將別有洞天，生機(jī)盎然 ！全國(guó)小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)課堂實(shí)錄(三年級(jí)) 毛如德轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1483文章錄入：shxxmrd 全國(guó)小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)課堂實(shí)錄(三年級(jí))三年級(jí)：編童話故事 浙江寧波市鐘公廟小學(xué) 石利波課前談話：一、自我介紹：力求表達(dá)自主表達(dá)。二、我們又見(jiàn)面了，你們喜歡童話

25、故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事？順便也試試話筒。教學(xué)過(guò)程：1. 我和你們的語(yǔ)文老師商量好了，下周班級(jí)搞一個(gè)童話故事比賽。不過(guò)，這個(gè)童話比賽必須的自己編的，而不是格林、安徒生的。你們知道嗎？這些童話故事很淘氣，總是躲起來(lái)來(lái)，只有聰明的小朋友才能找到它們。你們能夠找到它們嗎？2. 出示課件：大森林里，許多的小動(dòng)物出來(lái)了，輕音樂(lè)你們看到了，還有哪些動(dòng)物沒(méi)有來(lái)呀？生：3. 出示課件：海底、大烏龜；太空、宇航圖片看了這些，你有什么話要說(shuō)呢？哦，我們是不是也讓小動(dòng)物也去太空轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？我們自己當(dāng)然也想去。4. 啟發(fā)：我們的文具書(shū)包也可能發(fā)生故事，家里的家具、炊具，在我們上學(xué)之后，我們睡覺(jué)的時(shí)候，可能會(huì)發(fā)生一些故事

26、。你想編一個(gè)什么故事？l 雜技演出；l 老虎想吃狐貍；l 小老虎的苦惱；長(zhǎng)得不美l 地球的苦惱本來(lái)穿著藍(lán)色的裙子，看到月亮5. 跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)自己想編寫(xiě)的故事。6. 示范引路：錄音童話故事?聰明的小狗?。這篇作文是我的班級(jí)的一個(gè)同學(xué)編寫(xiě)出來(lái)的，還刊登在?小學(xué)生作文個(gè)性化平臺(tái)?上，全國(guó)的小朋友都能看到。7. 你從剛剛的故事當(dāng)眾，聽(tīng)懂了什么？生：故事講的是遇到事情要?jiǎng)幽X筋你們能不能也像剛剛的小朋友那樣，也來(lái)編故事，如果有困難，可以小組合作，相互提示。8. 分組創(chuàng)編故事，教師巡回指導(dǎo)。9. 出示獎(jiǎng)品投影：一棵禮物樹(shù)，上面懸掛著許多l(xiāng) 有一天，狐貍媽媽生下了幾只小狐貍。狐貍媽媽出去找食，看到了一個(gè)老

27、鼠洞，就想捉一只小老鼠回去。老鼠媽媽就說(shuō)：“狐貍媽媽，快些回去，狼叼走了。狐貍轉(zhuǎn)身向家里跑去。l 小老虎感到自己的面容太丑了，就去美容院整容。就去小猴家，小猴嚇得關(guān)上門。又去小狗家，小狗也關(guān)門了。最后，去了小獅子家開(kāi)的美容院，小獅子為小老虎做了手術(shù)。可手術(shù)后，小老虎回來(lái)的路上，小動(dòng)物還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑了。小老虎很納悶，為什么自己變得漂亮了，大家還是不肯和他交朋友呢？l 智斗狐貍。小狐貍來(lái)到了河邊，看到了一只青蛙。它想：也可以填一下肚皮。恰巧烏龜在一邊兒，就想搭救青蛙，成心大聲問(wèn)：“為什么要咬我的尾巴？狐貍奇怪地問(wèn)：“什么時(shí)候我咬你的尾巴了？說(shuō)話聲驚動(dòng)了青蛙，青蛙趕忙跳到了水里。狐貍生氣地責(zé)怪烏龜：“

28、就怪你，既然青蛙跑了，我就吃你。烏龜就假裝哀求：“你別把我扔進(jìn)水里，那樣我會(huì)被淹死的。狐貍一聽(tīng)，叼起烏龜，撲通一聲，烏龜被扔進(jìn)了水里。鯊魚(yú)的故事。三年級(jí)：小白兔 江蘇溧陽(yáng)實(shí)小 陶春平課前談話：一、老師自我介紹二、我和孩子玩一個(gè)游戲：“幸運(yùn)52有個(gè)手勢(shì)就是？出示一幅圖，讓一個(gè)同學(xué)描述，背對(duì)圖畫(huà)的同學(xué)猜測(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣。1. 你喜歡什么小動(dòng)物呢？為什么呢？小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜2. 出示一組小動(dòng)物的照片配上生動(dòng)的音樂(lè)和動(dòng)物的叫聲。3. 看了以后，想說(shuō)什么呢？小狗真可愛(ài)、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的二、說(shuō)話。1. 小白兔熱烈歡送小白兔善良登場(chǎng)

29、。出示一只真正的小白兔，你們和它打個(gè)招呼。取個(gè)名字吧你說(shuō)的這么好，和它握握手吧看到同學(xué)們這么喜歡小白兔，那么說(shuō)說(shuō)你最喜歡它的什么呢？紅寶石的眼睛、淘氣的性格、潔白如玉的皮毛2. 你們喜歡的那局部，就要用生動(dòng)的文字來(lái)描述。如果你寫(xiě)得好，“雪兒會(huì)記住你的。3. 讀讀你寫(xiě)出的片斷。教師板書(shū)：仔細(xì)觀察 抓住特征；想像生動(dòng)4. 剛剛是寫(xiě)眼睛的，還有不同的嗎？耳朵：小白兔很弱小，但是長(zhǎng)著兩只靈敏的大耳朵、羽毛：改成什么絨毛好的，摸摸看，有什么補(bǔ)充嘴巴：親一下，什么味道？還剩下兩只舉起小白兔，有小孩發(fā)出笑聲5. 你今天回家，會(huì)告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？按一定順序6. 誰(shuí)來(lái)嘗試把小白兔介紹給媽媽。7. 假設(shè)

30、，你就是這只小白兔，你會(huì)怎么介紹自己呢？我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢8. 小白兔很想它的媽媽，你們說(shuō)怎么辦？出示：兔媽媽9. 想像：兔媽媽見(jiàn)到了小白兔，會(huì)說(shuō)些什么？你怎么跑那么遠(yuǎn)的路，想死媽媽了。10. 兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來(lái)，一定餓了吧，誰(shuí)來(lái)喂它們？11. 播放錄像小白兔吃胡蘿卜，在下面先說(shuō)說(shuō)看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？12. 演一演：你就是一只小兔子。一同學(xué)有些靦腆，老師說(shuō)“這是一只斯文的兔子，再提一同學(xué)表演，果然放開(kāi)多了。13. 再對(duì)小兔子說(shuō)說(shuō)。感謝它的話三、寫(xiě)作。1. 你想寫(xiě)什么？小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜2. 要求：如果你就是這個(gè)動(dòng)物，會(huì)取一

31、個(gè)什么名字，把自己也放進(jìn)去？我是3. 寫(xiě)作播放輕音樂(lè)。指生讀自己的習(xí)作。你們還有哪些建議？三年級(jí)：可愛(ài)的小動(dòng)物 江蘇常州天寧少兒培訓(xùn)中心芮艷課前談話：一、自我介紹：我是在作文個(gè)性化研究的隊(duì)伍里，我還是一名新兵，今天我的課還請(qǐng)各位專家不吝賜教。等會(huì)兒說(shuō)話的時(shí)候，把話筒遞給他們，好嗎？二、今天，你們?cè)趺磳?duì)爸爸媽媽說(shuō)？生：告訴他們，給我們上課的是來(lái)自高郵的教學(xué)過(guò)程：1、 昨天，我們短暫的接觸，有了初步的了解，發(fā)現(xiàn)我們有一個(gè)共同的愛(ài)好喜歡小動(dòng)物。我聽(tīng)說(shuō)，毫無(wú)保存的交流，能夠拉近心與心的距離，增進(jìn)彼此的友誼。今天，你們?cè)敢夂臀医涣鲉幔?、 為了展示你的才藝，把話說(shuō)得更好，我建議你們同桌之間先相互介紹一下

32、，發(fā)現(xiàn)有什么困難或者有什么問(wèn)題，等會(huì)兒可以提出來(lái)。3、 學(xué)生嘗試互說(shuō)。4、 檢查：在介紹你喜歡的小動(dòng)物時(shí)候，有沒(méi)有遇到困難？ l 小狗為什么會(huì)看家？l 小貓?jiān)趺醋嚼鲜蟮?？l 小貓的胡子有什么用處？l 小白狗樣子很可愛(ài)，可他說(shuō)不明白，到底長(zhǎng)什么樣子？l 我的同桌說(shuō)小貓很可愛(ài)，可他也說(shuō)不明白怎么可愛(ài)。5、 怎么才能把小動(dòng)物描述好？6、 出示一只真正的小白兔。你們說(shuō)說(shuō)看：小白兔長(zhǎng)得怎么樣？現(xiàn)場(chǎng)輸入，在投影的燈片上這樣的形式還是有新意的，改變了一般的課件在課前制作成功而課中靜止不變的常規(guī)l 小白兔的眼睛像紅寶石；l 小白兔有一雙透亮靈活的眼睛；l 小白兔的眼睛總是咕嚕嚕直轉(zhuǎn)，像在尋找什么動(dòng)靜；l 小白

33、兔的眼睛鑲嵌在白色的絨毛中，圓溜溜，亮晶晶的，好似在對(duì)我在說(shuō)話呢；7、 你喜歡哪一句，為什么？你也可以說(shuō)一句，選擇小白兔的一局部來(lái)說(shuō)：l 小白兔的鼻子，一直在不停的動(dòng)，好似在找東西吃的；l 小白兔的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，白白的，一聽(tīng)到聲音時(shí)候，耳朵就警惕地豎起來(lái)了。教師在小白兔的耳朵附近拍手l 一身雪白的絨毛，摸一摸，熱乎乎的，很舒服；讓孩子動(dòng)手摸摸8、 指生說(shuō)說(shuō)出示提示：整體、從頭到尾。9、 觀察小白兔吃食的過(guò)程。先請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)喂食，沒(méi)有成功，就播放了備用的錄像準(zhǔn)備充分分組練習(xí)說(shuō)話。10、 指生說(shuō)話，錄像同步播放。這樣的效果很好。11、 我們觀察一個(gè)動(dòng)物，可以從它的外形和動(dòng)作，抓住它的特征，有順序的說(shuō)出

34、來(lái)。12、 你想把它介紹給誰(shuí)？同學(xué)、妹妹、媽媽你把快樂(lè)介紹給別人，可以分享更多的快樂(lè)。在生活中，可以看到還有許多的動(dòng)物，我們都可以去觀察，發(fā)現(xiàn)很多快樂(lè)的東西。13、 播放錄像，一組動(dòng)物：天鵝、蝴蝶、金魚(yú)、山羊、孔雀、公雞14、 寫(xiě)作：三年級(jí)第四單元作文教學(xué)課堂實(shí)錄與課后反思 三年級(jí)第四單元作文教學(xué)課堂實(shí)錄與課后反思 寫(xiě)觀察日記。教學(xué)目標(biāo)： 1 會(huì)運(yùn)用以日記的形式寫(xiě)作； 2 掌握觀察日記與平常寫(xiě)人記事作文的主要區(qū)別； 3 較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察現(xiàn)象； 4 有結(jié)論的把觀察的結(jié)論寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入引趣 1 師導(dǎo)：在生活中，有些有成就的科學(xué)家是看到身邊的事情，經(jīng)過(guò)深入的觀察，加以研究，得出

35、結(jié)論，最后成為科學(xué)家的。你知道他們的故事嗎？ 2 生舉例： *懷特兄弟觀察老鷹，后來(lái)創(chuàng)造了飛機(jī)。 *李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川。 *牛頓看到蘋果落地，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。 *魯班被小草劃破了手指，創(chuàng)造了鋸子。 *列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。 *瓦特觀察奶奶燒開(kāi)水，創(chuàng)造了蒸汽機(jī)。 二、 課前觀察大匯報(bào)引語(yǔ)：剛剛大家說(shuō)得很好，可是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，成為科學(xué)家的，外國(guó)人比擬多？只要你細(xì)心觀察，潛心研究，在不久的將來(lái)，我們班中同樣會(huì)有科學(xué)家出現(xiàn)的。請(qǐng)匯報(bào)一下你們的觀察好嗎？ 1 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)已經(jīng)過(guò)歸類整理生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃色的，開(kāi)花的方向總是對(duì)著太陽(yáng)一邊。生

36、：我觀察的是含羞草，只要輕輕地動(dòng)一下它，它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏。師板書(shū)：植物 顏色 特征生：我觀察的是小金魚(yú)，它的兩眼是凸在外面的，身體五彩繽紛的，常鼓著氣打泡泡，好似很生氣。師板書(shū)：動(dòng)物 動(dòng)象 生活習(xí)性生：我在媽媽的陪同下觀察了北斗星，樣子很奇怪。生：我看了書(shū)，觀察了太陽(yáng)，知道太陽(yáng)有七種顏色。師板書(shū)： 自然現(xiàn)象 變化情況 2 師小結(jié)：大家都有認(rèn)真觀察，看來(lái)觀察物大概分成動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象三類?？墒敲枋鲇^察現(xiàn)象少了，能詳細(xì)一點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 3 生復(fù)述：我觀察了我家里的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮到硬殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛(ài)干凈，大小便會(huì)到固定的地

37、方。它可以在水里過(guò)日子，也可以離開(kāi)水生活。要是把它翻過(guò)來(lái)，讓它底朝開(kāi)，它就無(wú)法再翻身。師：還有補(bǔ)充嗎？生補(bǔ)充略 4 小組內(nèi)匯報(bào)示要求要求：1說(shuō)清楚觀察物。2盡可能詳細(xì)地說(shuō)看到的現(xiàn)象。三、 深入組織材料 1 過(guò)渡語(yǔ)：觀察日記，除了寫(xiě)看到的，還可以寫(xiě)些什么呢？ 2 小組議論后學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)生：寫(xiě)和誰(shuí)一起觀察。生：寫(xiě)我的感想。生：寫(xiě)書(shū)上的有關(guān)知識(shí)。生：寫(xiě)自己想象的結(jié)論。生：寫(xiě)我以后要了解它為什么會(huì)這樣。 師相機(jī)板書(shū)：知識(shí)注釋 求知現(xiàn)象探究的決心 四、 交代性表達(dá)：本次作文要以日記形式出現(xiàn)。段落不少于兩段。題目自定。五、學(xué)生謀篇過(guò)程略 課后反思： 1前置性課前準(zhǔn)備非常重要作文來(lái)源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)

38、是本次作文的精髓所在。由于課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作得到落實(shí)，本次作文學(xué)生普遍言之有物?？磥?lái)，巧婦先米后炊，才能炊煙裊裊，啖之嘖嘖。 2必要的合作是翻開(kāi)學(xué)生“話匣子的堅(jiān)強(qiáng)后盾在這一節(jié)課中，學(xué)生四人小組討論的時(shí)間占12分鐘，超過(guò)了指導(dǎo)過(guò)程的一半。我口書(shū)我作，在小組討論中互相補(bǔ)充，互相提示，是習(xí)作順利進(jìn)行的有效橋梁。 3目標(biāo)導(dǎo)向失衡教學(xué)目標(biāo)中“運(yùn)用日記的形式寫(xiě)作只是蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)深入強(qiáng)化，至使學(xué)生作文中無(wú)一例外地忽略了“日記形式；“掌握觀察日記與平常寫(xiě)人記事作文的主要區(qū)別在指導(dǎo)過(guò)程中未得到有效的落實(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生作文中一定量的“描述人物，前車可鑒。 4 觀察作文與閱讀材料匯報(bào)的失真由于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生

39、以科普知識(shí)替代觀察的錯(cuò)誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無(wú)觀察表達(dá)，只有知識(shí)回憶。 附學(xué)生作文假設(shè)干，誠(chéng)盼指導(dǎo)：可愛(ài)的金魚(yú)蘇啟澤金魚(yú)是大家都喜歡的動(dòng)物。它的顏色有白、紅、黑和金黃色。金魚(yú)的眼睛特別大，身子卻小小的，很可愛(ài)。金魚(yú)最喜歡吃魚(yú)料，不過(guò)要過(guò)一個(gè)星期才能喂食，一次只可以兩到三粒，這樣它才能快快長(zhǎng)大。金魚(yú)很怕人，你只要把手放在它身邊，它就會(huì)飛快地游走。金魚(yú)也很怕黑，如果你把燈關(guān)了，它們就會(huì)游在一起。我覺(jué)得大眼睛，小個(gè)子，顏色鮮艷的金魚(yú)活潑又可愛(ài)。 可愛(ài)的金魚(yú)王宇今天我在家觀察了金魚(yú)。金魚(yú)有黃色的、紅色的、橙色的，也有白色的。如果我把燈翻開(kāi)，小魚(yú)們就會(huì)像開(kāi)花一樣散開(kāi)。小魚(yú)們?nèi)绻远嗔?，就?huì)有排

40、泄的情況。有一天我還看見(jiàn)，有一條小魚(yú)含了一顆沙子在嘴里，可是他覺(jué)得不合胃口，又吐了出來(lái)。我將我觀察到的告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“你可真細(xì)心?。?這些金魚(yú)真可愛(ài)，我以后一定要天天觀察他。 神奇銀河系朱紀(jì)民前幾天，我寫(xiě)完作業(yè)，準(zhǔn)備到了陽(yáng)臺(tái)上去望一望天空，準(zhǔn)備找星星。突然，我看見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西。我回家找了一下書(shū)，知道這個(gè)是銀河系，準(zhǔn)備觀察一下，我細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)銀河系里面有很多很多小小的石頭，只要不在自己的線路上，就會(huì)撞到另一些石頭。銀河系里太陽(yáng)旁邊是水星、火星、海王星、冥王星、地球、土星、木星這八個(gè)行星，聽(tīng)說(shuō)銀河系里有幾十萬(wàn)個(gè)小行星和太陽(yáng)邊的八大行星。我觀察到了，知道銀河系有那么多我們不知道的行星，原

41、來(lái)銀河系是那么神奇，那么大，那么廣闊，真是出乎意料呀！ 奇怪的靜電陳孫冉東今天我和朱力博還有黎漢清一起去游樂(lè)園玩游戲。我們一起玩游戲時(shí)，朱力博老是輸給我和黎漢清，所以老是朱力博抓。朱力博有一個(gè)方法可以很容易地抓到我和黎漢清，他在我和黎漢清從滑梯往下滑的時(shí)候抓我們?？墒怯幸淮芜@樣的事情也發(fā)生了，我在上面往下滑的時(shí)候，朱力博很快地跑過(guò)來(lái)，我還沒(méi)有反響就被他抓住了，他抓我的時(shí)候我看見(jiàn)有一個(gè)閃光的東西一下子就不見(jiàn)了，還感到身體麻麻的。我覺(jué)得很奇怪，就叫黎漢清、朱力博，我們?cè)嚵撕軐掖危偸怯羞@樣的事情發(fā)生，我們不知道怎么回事。后來(lái)我回到家問(wèn)爸爸媽媽才知道原來(lái)是摩擦產(chǎn)生靜電。 美麗的睡蓮程蘊(yùn)玉我觀察了睡蓮

42、，因?yàn)樗芷?。我觀察的睡蓮有兩種顏色，一種是白色，一種是粉紅色。白色的睡蓮像雪一樣，粉紅色的睡蓮像害羞的女孩臉上的紅暈。每天7點(diǎn)左右，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，在清風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。如果要養(yǎng)它，要一個(gè)大大的水缸，里面要有很多很多水，不然會(huì)死。有的睡蓮?fù)耆_(kāi)放了，有的睡蓮還只是花苞。睡蓮?fù)耆_(kāi)放的時(shí)候大小就像一本語(yǔ)文書(shū)橫著一樣。它的花苞的形狀就像蠟燭上的火。花苞旁邊還有一些綠葉包著。睡蓮周圍還有一片片綠色的荷葉。水濺到荷葉上，在荷葉上滾來(lái)滾去，像一顆顆小珍珠。我覺(jué)得睡蓮又大又漂亮，什么時(shí)候我家也要養(yǎng)幾朵睡蓮。 觀察金魚(yú)劉嘉瑩我老家有養(yǎng)金魚(yú)的水塘，有一個(gè)寒假我回老家觀察金魚(yú)?；氐搅死霞遥荫R上就去觀察金魚(yú)，金

43、魚(yú)已經(jīng)很大了。上次，我從署假出來(lái)的時(shí)候，金魚(yú)還是很小的，我這次回來(lái)的時(shí)候，金魚(yú)卻變成了那么大，真的長(zhǎng)得好快。我發(fā)現(xiàn)了金魚(yú)的變化很大，比方：金魚(yú)一下就長(zhǎng)了，長(zhǎng)得好快。另外金魚(yú)的顏色有很多，比方：紅色、黃色、綠色 金魚(yú)它吃了東西，它會(huì)排出來(lái)的，它和人差不多，都是吃了東西會(huì)排出來(lái)的，我很喜歡它的這種特點(diǎn)。金魚(yú)他的生活習(xí)性，比擬喜歡在河里，在深海里。他喜歡吃一些菜葉子，它還喜歡吃一些我們?nèi)酉氯サ囊话鼥|西。金魚(yú)都是在水里生活。因?yàn)槲液芟矚g水，所以我喜歡金魚(yú)。我覺(jué)得金魚(yú)是很快樂(lè)的，我很想在廣州里養(yǎng)一條金魚(yú)。 奇怪的含羞草趙一凡前幾天，我們一家三口到植物園看植物。我們走著走著，突然我看見(jiàn)了含羞草。我好奇地

44、一摸，含羞草的葉子合攏了，含羞草怎么也會(huì)像人一樣害羞呢？這個(gè)謎令我百思不得其解，于是我查了?小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么?。原來(lái)在含羞草的葉子和葉柄里含有很多的水份，當(dāng)你的手觸摸它時(shí)，葉子上的水便流到其它地方，所以葉子會(huì)向上卷。相反，葉柄被手碰時(shí)，下面流走的水多，整個(gè)葉子便會(huì)向下垂。含羞草不只是被手碰到時(shí)才垂下葉子，遇到雨天或強(qiáng)風(fēng)時(shí)它的葉子也會(huì)下垂，這是它在保護(hù)自己，不至于被急風(fēng)暴雨折斷的手段。原來(lái)含羞草并不知道害羞，它僅僅是一種自我保護(hù)的方法。 銀河系觀察鐘睿我觀察的是銀河系，銀河系里還有九大行星，還有星座和其它的小行星，還有隕石。讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧。銀河系九大行星中有水星、金星、木星、土星、地球、

45、火星、海王星、天王星、冥王星等。銀河系還有這些星座：射手座、仙女座、獵戶座銀河系里也有太陽(yáng)，太陽(yáng)照到月亮就是夜晚，太陽(yáng)照到地球就是白天。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)，就這樣一直轉(zhuǎn)下去，會(huì)怎么樣？每個(gè)小行星或隕石一但脫離軌道就會(huì)撞上別的星球。銀河系里溫度很高。宇宙是一個(gè)廣闊的空地，里面有很多的奧秘和知識(shí)。我的愿望是做一名宇航員，去遨游太空。我要做一艘大船，去漫游宇宙。 痛定思痛，為有犧牲多斗志，敢叫日月?lián)Q新天。毛主席說(shuō)的不會(huì)錯(cuò)！我們擦干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，又繼續(xù)戰(zhàn)斗三年級(jí)作文啟蒙篇教學(xué)課堂實(shí)錄及課后遐思【序言】 第一次作文是第一次用標(biāo)準(zhǔn)的文字形式書(shū)寫(xiě)成篇，課的指導(dǎo)，直接影響孩子們的進(jìn)

46、入寫(xiě)作的情感態(tài)度，文風(fēng)習(xí)慣。我先對(duì)全班同學(xué)提出的要求：寫(xiě)作文即記生活，因此，要樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于展示?！窘虒W(xué)內(nèi)容】寫(xiě)自己的課余生活【課堂過(guò)程】一、輕松談話，激趣表達(dá)師：從剛剛的口語(yǔ)交際課中，老師真羨慕你們，你們的童年真的豐富多彩，現(xiàn)在咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)的更快樂(lè)，更有趣。生：驕傲地說(shuō)自己的課余生活老師歸類，一類是課后在住宅小區(qū)內(nèi)的游戲，打羽毛球，乒乓球，溜旱冰；一類是伙伴間互相打串門游戲；一類是到書(shū)店買書(shū)，商場(chǎng)購(gòu)物，麥當(dāng)勞吃面包；一類是暑假外出旅游；一類是回老師鄉(xiāng)下，體驗(yàn)農(nóng)村孩子的生活 評(píng)析：生活即是作文，孩子們的生活寫(xiě)照，就是其作文的材料來(lái)源；樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)是建立在說(shuō)的根底上，會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)。二、順承記

47、敘，無(wú)形作文 師：這樣吧，老師現(xiàn)在給大家發(fā)一張草稿紙，你用10分鐘時(shí)間把剛剛你們自己的生活記下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在屏幕上展示出來(lái)。生：寫(xiě)事。 評(píng)析：這就是從說(shuō)到寫(xiě)的無(wú)形過(guò)渡，沉浸玉歡樂(lè)中的學(xué)生，還不知道自己已經(jīng)事進(jìn)入作文了。三、立體加插，拓寬結(jié)構(gòu) 13個(gè)同學(xué)展示事例后師：你寫(xiě)的事真有意思，讀完后你有什么突發(fā)而來(lái)的想法嗎？生：我希望每天放學(xué)后都能有大小陪我游泳戲水。星期天畫(huà)畫(huà)時(shí)間不要過(guò)五點(diǎn)，這樣我就可以天天下水了。師：好，老師負(fù)責(zé)向你家長(zhǎng)提出，請(qǐng)你在剛剛那段文字后另起一行，空兩格寫(xiě)下來(lái)好嗎？其他同學(xué)的匯報(bào)，教師的課堂駕馭形式根本雷同。 評(píng)析：此環(huán)節(jié)實(shí)際還從記事添加議事，學(xué)生的思想就是這樣慢慢形成

48、的。四、整體修飾，雛形見(jiàn)效師：有的同學(xué)說(shuō)很怕寫(xiě)作文，其實(shí)剛剛大家已經(jīng)寫(xiě)了一次作文，不難吧？師：你發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在的作文，是不是還缺少什么？生：題目師：書(shū)上沒(méi)有給題目，題目是怎樣得來(lái)？生：自己定。師：那你給自己的作文定個(gè)題目 。生：議題定題 師：題目定好了，寫(xiě)在哪？生：第一行中間 。師：到現(xiàn)在為止，你原稿紙上寫(xiě)了些什么呢？生：寫(xiě)了題目，寫(xiě)事情，寫(xiě)了感受。師：適時(shí)投影作文格式：【各層次作文反響】 較好 王宇 作文 有趣的芭比娃娃今晚我放學(xué)回家，作完作業(yè)之后，我就去找佳麗玩芭比娃娃。我們首先給芭比娃娃穿上漂亮的衣服，然后再幫芭比娃娃梳頭發(fā)，然后我和佳麗又想了一個(gè)游戲，整個(gè)游戲的名字叫做“芭比娃娃要結(jié)婚了。

49、我們給新郎穿上衣服，把他放到床上，然后再把漂亮的芭比娃娃送到房間。我突然看到佳麗翻開(kāi)臺(tái)燈，把小床放到臺(tái)燈下面，然后佳麗再用一塊布擋住那張小床。于是，我就問(wèn)佳麗：“這是為什么？佳麗說(shuō)：“不告訴你。我就說(shuō)：“那就算了吧！其實(shí)我知道佳麗想干什么。玩夠了，天色業(yè)不早了，我該回家，于是，我就高快樂(lè)興地回家了。 良好 程蘊(yùn)玉 作文 買文具上個(gè)星期日媽媽帶我去龍洞買文具，龍洞的文具店實(shí)在太多了，都不知道去哪個(gè)店買才好！我問(wèn)媽媽：媽媽去哪個(gè)店買呀？媽媽說(shuō)：“一個(gè)一個(gè)進(jìn)去看吧！不會(huì)吧，那要幾時(shí)才能找到呀！我說(shuō)。媽媽說(shuō)：要耐心一點(diǎn)，第一個(gè)店，里面玩具文具什么都有。媽媽說(shuō)：去看看有沒(méi)有喜歡的？進(jìn)去看吧！我看了看只有

50、幾個(gè)小東西我還喜歡。第二個(gè)店，里面的每樣?xùn)|西每樣?xùn)|西我都好喜歡。我看看這個(gè)看看那個(gè)不知道買哪個(gè)好。后來(lái)，我選中了一支有愛(ài)心的筆，我就把它買下來(lái)。然后，我買了個(gè)冰淇淋就和媽媽回家了。我覺(jué)得那是應(yīng)該多買幾樣?xùn)|西。喜歡就買呀！ 一般黎漢清作文 我的好朋友立博立博是我從開(kāi)學(xué)來(lái)后才認(rèn)識(shí)的好朋友，他有很多優(yōu)點(diǎn)，他打乒乓球好，玩卡片好。我常常有時(shí)間去找他打乒乓球。有一次我和他玩卡，我有一張就贏了立博很多張，但是他也很厲害，把我贏的卡全部贏回去了。還有一次，我和他打乒乓球，他發(fā)了三球就打贏我了，我說(shuō)“立博可不可以給我發(fā)球？他說(shuō)：“不。就這樣他天天贏我。我也想不出什么地方來(lái)把他打下去，后來(lái)過(guò)了一個(gè)暑假后我的球技

51、大大長(zhǎng)進(jìn)，現(xiàn)在我可以打敗他了，現(xiàn)在我快樂(lè)得不得了。我以后還會(huì)去找些朋友多練球，練好球。 稍差 趙一凡 作文 我去買書(shū)在我家里，我的奶奶帶我去買書(shū)。在新華書(shū)店里面，我挑了很多書(shū)，奶奶問(wèn)“你買這么多書(shū)能看完么？我說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！我覺(jué)得我很自豪，能看這么多書(shū)?！菊n后遐思】 作為小學(xué)階段的第一次正式作文,老師應(yīng)該抱一種包容的態(tài)度去看學(xué)生作品:離題的修正后再評(píng)分;把寫(xiě)事寫(xiě)成人的畢竟也只有人才會(huì)有事;寫(xiě)成流水帳的也算是一篇作文還是要鼓勵(lì).要是興趣一但喪失，日后的寫(xiě)作就成為了包袱。三年級(jí)作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法三年級(jí)是 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)

52、習(xí)語(yǔ)言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從思維特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們處于形象思維階段。在作文習(xí)作中， HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)。每當(dāng)我看著一篇篇枯燥無(wú)味、千篇一律、生拼硬湊的文字，常有“心有余而力缺乏之感覺(jué)。于是，我警覺(jué)起來(lái)，對(duì) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生每次作文的過(guò)程進(jìn)行分析，試著嘗試了幾點(diǎn)做法，還真有點(diǎn)湊效。一、激發(fā)作文興趣，滿足 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的求知欲興趣是最好的 HYPERLINK :/ t _blank 老師，是 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。生動(dòng)、有趣的情景，能吸取 HYPERLI

53、NK :/ t _blank 學(xué)生的注意力。我在訓(xùn)練 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生寫(xiě)作的好方法是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生邊觀察邊說(shuō)話。如在課堂上引導(dǎo) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生表演課本劇，唱兒歌，在黑板上畫(huà)上大頭娃讓貼鼻子，擊鼓傳花等，先讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生細(xì)心觀察表演者的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。表演后讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生描述表演的場(chǎng)面。 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生表演得好，描繪也非常生動(dòng)。如出現(xiàn)“眼前一片漆黑。“心里怦怦直跳，“笑

54、得合不攏嘴，“哄堂大笑等形象的詞語(yǔ)。然后再讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，就成了活動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)人記事等好文章體裁。二、據(jù)實(shí)觀察、豐富 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的想象力三年級(jí)的 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生想象力不豐富，在 HYPERLINK :/ t _blank 教學(xué)中讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生實(shí)景實(shí)物觀察，設(shè)法翻開(kāi) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的思路，他們才有較完整、具體地說(shuō)出實(shí)景實(shí)物的特點(diǎn)來(lái)。三年級(jí)教材中有一篇習(xí)作訓(xùn)練，內(nèi)容是“觀察中的發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)我?guī)е?HYPERLINK

55、 :/ t _blank 學(xué)生利用拓印、肉眼等觀察指紋，教給他們觀察方法、觀察順序、觀察結(jié)果，一局部一局部地說(shuō)清楚，最后連起來(lái)說(shuō)，最有趣的地方要詳細(xì)的說(shuō)。先分小組討論，讓每個(gè)人都有練說(shuō)的時(shí)機(jī)。準(zhǔn)備充分的到講臺(tái)前去介紹?！帮L(fēng)景優(yōu)美的地方這一內(nèi)容也如此這般這樣的 HYPERLINK :/ t _blank 教學(xué)，學(xué)勁頭足，看得仔細(xì)、也看得清楚，課堂氣氛也十分活潑，寫(xiě)文章熱情也高，也有話可寫(xiě)了。三、分類提煉素材積累 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生作文語(yǔ)言小 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生觀察力差，作文素材積累較少，平時(shí)我分類整理了寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等類相關(guān)詞語(yǔ)。每天

56、出示一類， HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生邊觀察邊思考，用提供的詞語(yǔ)適時(shí)練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話，這樣抽象的變形象了，就解決了沒(méi)有題材可寫(xiě)，語(yǔ)言不美之說(shuō)了。四、情趣作文投入讓 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)心理學(xué)告訴我們：“具有 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)習(xí)興趣的 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生，會(huì)把 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。要激發(fā) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的興趣，既要從內(nèi)容入手，使 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，

57、有話可說(shuō)，又要注意 HYPERLINK :/ t _blank 教學(xué)手段、方法的趣味性。如寫(xiě)人的訓(xùn)練，先練寫(xiě)人物的外貌特征，然后有目的去看書(shū)練習(xí)寫(xiě)人物的神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等。寫(xiě)人物時(shí)我引導(dǎo) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生就地取“材，相互觀察，對(duì)象描繪，上臺(tái)演說(shuō)，讓大家推測(cè)識(shí)別寫(xiě)的是誰(shuí)，評(píng)比看誰(shuí)寫(xiě)得最像， HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的興趣隨之而來(lái)。為了拓寬 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的見(jiàn)聞，培養(yǎng) HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生留心觀察周圍的事物的能力。我要求 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生每天必須

58、留心一件所見(jiàn)所聞，上第一節(jié) HYPERLINK :/ t _blank 語(yǔ)文課前幾分鐘說(shuō)說(shuō)、講講最有趣、最有令人快樂(lè)等的一件事或所聞，這樣日積月累、 HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力提高得非?？?，為以后的作文也提供了豐富的素材。經(jīng)過(guò)以上這些做法， HYPERLINK :/ t _blank 學(xué)生漸漸愛(ài)上了作文，敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)，并從中體會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，成功的喜悅。每次作文，他們思維十分活潑，寫(xiě)作興趣高漲。崔巒先生在福建省小學(xué)作文研討會(huì)上的講話按：本文根據(jù)全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生2008年12月8日，在福建省小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)武夷山上所做學(xué)術(shù)報(bào)告的現(xiàn)場(chǎng)筆

59、記整理，未經(jīng)其本人審閱，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)摘。筆記及整理人：黃國(guó)才福建省普通教育教學(xué)研究室、小語(yǔ)會(huì)搞的作文教學(xué)研討活動(dòng)，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)全力支持。這些年，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)抓閱讀研究比擬多，抓作文研究比擬少，不是說(shuō)作文教學(xué)不重要，而是閱讀教學(xué)還有很多問(wèn)題，騰不出手來(lái)研究作文。福建省對(duì)于作文教學(xué)研究比擬早、做得比擬好，出了不少的成果。作文與閱讀相比，從全國(guó)看比擬滯后，但是，作文教學(xué)非常重要，絕不亞于閱讀。小學(xué)生的作文能力非常重要，也絕不亞于閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力。從全國(guó)看，閱讀教學(xué)還不盡如人意，作文教學(xué)存在的問(wèn)題更多。老師覺(jué)得作文難教，學(xué)生怕作文、怵作文，對(duì)習(xí)作望而生畏。作文難不難？都認(rèn)為難。我以為習(xí)作不難、又比擬難?！安浑y，是因?yàn)樽魑木褪怯霉P寫(xiě)話、用文字交流。會(huì)說(shuō)話，加上認(rèn)得字，就應(yīng)該會(huì)寫(xiě)話，如高玉寶能夠?qū)懗?半夜雞叫?。課標(biāo)對(duì)小學(xué)生作文要求并不高，認(rèn)為就是“練筆、就是“習(xí)作，所以不難?！氨葦M難，是因?yàn)樽魑乃且粋€(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)，它需要一個(gè)人有比擬好的觀察能力，有一些生活閱歷，有一定的語(yǔ)言儲(chǔ)藏，有比擬敏銳的思維和語(yǔ)言組織能力。另外作文說(shuō)它難，首先從課程方面說(shuō)，有其原因：第一方面，國(guó)外的母語(yǔ)課程，其課程目標(biāo)更重視語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用，如日本，提出培養(yǎng)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)國(guó)語(yǔ)、正確理解國(guó)語(yǔ)的母語(yǔ)教育目標(biāo)，“表達(dá)放在前，