最新-蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：2.1尋找有生命的物體教案

1、2.1尋找有生命的物體 教案教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)探究：1.能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察。2.能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3.能夠運(yùn)用語(yǔ)言.文字.圖表交流觀察結(jié)果。（二）科學(xué)知識(shí)：1.知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類。2.知道有生命的物體具有的基本特征。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)到生命世界的豐富多彩。2.意識(shí)到要珍愛(ài)生命。3.愿意合作與交流。學(xué)情分析 學(xué)生在生活中已接觸很多有生命的物體，特別是動(dòng)物和植物幾乎天天接觸，但在心里從來(lái)未思考過(guò)他們?cè)诓煌羞€存在很多共同的特征，本課就是通過(guò)讓學(xué)生親自到校園里尋找自己認(rèn)為有生命的物體，再通過(guò)全班交流發(fā)現(xiàn)哪些是有生命的，哪些是沒(méi)有生命的

2、，從而找到有生命物體的共同特征。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類知識(shí)，體會(huì)有生命世界的的豐富多彩，意識(shí)到珍愛(ài)生命的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解有生命物體的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【活動(dòng)】尋找有生命的物體第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課；1.談話：上一堂課我們走出教室，到校園中去尋找了有生命的物體，你們都找到了哪些有生命的物體？2.學(xué)生分組匯報(bào)，教師將學(xué)生匯報(bào)的情況有意識(shí)地分成動(dòng)物、植物、其它記錄在黑板上并及時(shí)引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的獲取是豐富的，讓學(xué)生充分地講，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)，體驗(yàn)到勞動(dòng)收獲的喜悅。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)是把內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，把認(rèn)識(shí)

3、進(jìn)行延伸，這對(duì)于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣會(huì)有好處?！慷?、認(rèn)識(shí)有生命物體的共同特征1.談話：同學(xué)們真的很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，但是，你們?cè)趺淳驼f(shuō)他們都是有生命的呢？有什么理由呢？2.學(xué)生分組討論，把討論意見(jiàn)寫在記錄紙上。教師巡視，及時(shí)了解各小組的討論意見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：探究是在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下走向深入的，適時(shí)的拋出問(wèn)題，能讓學(xué)生不斷地增添動(dòng)力，增強(qiáng)探究的欲望。這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的核心問(wèn)題，反應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然不多，但是教師在實(shí)際操作中卻要準(zhǔn)備好更多的安排，在小組匯報(bào)結(jié)束，適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑反問(wèn)，能刺激學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，澄清認(rèn)識(shí)?！?.談話：你們都想到了些什么理由呢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.小組匯報(bào).交流，適時(shí)評(píng)析.

4、反問(wèn)。（師生共同歸納到生命物體具有的幾點(diǎn)特征：會(huì)生長(zhǎng).會(huì)繁殖后代.需要營(yíng)養(yǎng).都需要呼吸等）5.小結(jié)：我們把有生命的物體叫做生物。（板書）6.屏幕出示微生物：你認(rèn)識(shí)它們嗎？認(rèn)識(shí)到細(xì)菌也是有生命的，我們叫它們微生物（板書）7.我們研究了校園里有生命的物體，哪些地方還有有生命的物體呢？生回答后師小結(jié)地球上到處都有有生命的物體。三、課堂反饋1.談話：通過(guò)剛才討論，大家認(rèn)為有生命的物體有一些共同之處，因?yàn)橛羞@些共同的特征，有這些共同的需要，我們說(shuō)他們是有生命的。你知道哪些是沒(méi)有生命的物體呢？2.學(xué)生回答，列舉.3.判斷：（屏幕出示）它們是有生命的物體嗎？為什么？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山澗中的流水；機(jī)

5、器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花對(duì)的在括號(hào)里畫，錯(cuò)的在括號(hào)里畫4.小結(jié)：我們把有生命的物體稱為生物和微生物，通常把生物分為植物、動(dòng)物，把沒(méi)有生命的物體稱為非生物。四課堂總結(jié)1.今天研究了有生命的物體，你有哪些收獲呀？和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)吧。2.有生命的物體帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界。板書設(shè)計(jì)有生命的物體植物生物共同特征：會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖后代、要喝水、需動(dòng)物 要營(yíng)養(yǎng)、會(huì)生死。微生物非生物活動(dòng)2【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)有生命物體的共同特征 1.談話：同學(xué)們真的很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，但是，你們?cè)趺淳驼f(shuō)他們都是有生命的呢？有什么理由呢？2.學(xué)生分組討論，把討論意見(jiàn)寫在記錄紙上。教師巡視，及時(shí)了解各小組的討論

6、意見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：探究是在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下走向深入的，適時(shí)的拋出問(wèn)題，能讓學(xué)生不斷地增添動(dòng)力，增強(qiáng)探究的欲望。這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的核心問(wèn)題，反應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然不多，但是教師在實(shí)際操作中卻要準(zhǔn)備好更多的安排，在小組匯報(bào)結(jié)束，適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑反問(wèn)，能刺激學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，澄清認(rèn)識(shí)?！?.談話：你們都想到了些什么理由呢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.小組匯報(bào).交流，適時(shí)評(píng)析.反問(wèn)。（師生共同歸納到生命物體具有的幾點(diǎn)特征：會(huì)生長(zhǎng).會(huì)繁殖后代.需要營(yíng)養(yǎng).都需要呼吸等）5.小結(jié)：我們把有生命的物體叫做生物。（板書）6.屏幕出示微生物：你認(rèn)識(shí)它們嗎？認(rèn)識(shí)到細(xì)菌也是有生命的，我們叫它們微生物（板書）7.我們研究了校園里有生命的物體，哪些地方還有有生命的物體呢？生回答后師小結(jié)地球上到處都有有生命的物體。活動(dòng)3【練習(xí)】課堂反饋 1.談話：通過(guò)剛才討論，大家認(rèn)為有生命的物體有一些共同之處，因?yàn)橛羞@些共同的特征，有這些共同的需要，我們說(shuō)他們是有生命的。你知道哪些是沒(méi)有生命的物體呢？2.學(xué)生回答，列舉.3.判斷：（屏幕出示）它們是有生命的物體嗎？為什么？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山澗中的流水；機(jī)器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花對(duì)的在括號(hào)里畫，錯(cuò)的在括號(hào)里畫4.小結(jié)：我們把