《蝴蝶樹葉》小班教學(xué)教案

1、PAGE6PAGE6蝴蝶樹葉小班教案蝴蝶樹葉小班教案蝴蝶樹葉小班教案1活動目標(biāo)：1.能愉快地學(xué)習(xí)詩歌蝴蝶樹葉，并樂意跟隨詩歌做動作。2.能初步嘗試替換詩歌中的個(gè)別詞語，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌?；顒訙?zhǔn)備：幼兒到戶外撿過落葉，磁帶活動過程：1.欣賞戶外撿樹葉照片共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。師：寶寶們你們看這些是什么啊(照片)照片上有誰在干什么呢出示樹葉師：你們看我們撿的小樹葉也來啦?說說樹葉的顏色、形狀，2.感受詩歌意境師：每一片樹葉都是一首好聽的詩歌幼兒完整欣賞詩歌提問：你聽到了什么小樹葉像什么小樹葉為什

2、么會飛跟著老師邊念詩歌邊做動作。3.嘗試仿編詩歌編新的詩歌，集體朗誦4.游戲播放歌曲落葉老師做大風(fēng)幼兒手拿樹葉扮小樹葉!小樹葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃動作!附兒歌：蝴蝶樹葉秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開翅膀追追!教學(xué)反思：活動中，我發(fā)揮無聲的肢體語言，用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩歌內(nèi)容由于這首詩歌中涉及到幾個(gè)動詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運(yùn)用肢體動作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容?；顒又?，我教孩子學(xué)習(xí)詩歌和仿編詩歌時(shí)，運(yùn)用非常直觀、形象的動作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩歌仿編的又快又多。活動最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹葉輕輕飛進(jìn)活動室時(shí)，“你

3、看到的小樹葉是怎樣飄下來的”一句話能充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，將他們平時(shí)看到的不同的景象都表現(xiàn)出來。我讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，會收到較好的效果。蝴蝶樹葉小班教案2活動目標(biāo)：1能愉快地學(xué)習(xí)詩歌蝴蝶樹葉，并樂意跟隨詩歌做動作。2愿意在集體面前大膽的表演。活動準(zhǔn)備：幼兒到戶外撿過落葉、落葉、磁帶、課件、落葉活動過程一、播放課件，共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。師：寶寶們你們看這里有誰在干什么呢二、觀察樹葉，了解樹葉特征1師：你們看我們撿的小樹葉也來啦！小朋友每人拿一片樹葉看看說說樹

4、葉是什么顏色、什么形狀的。2教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察3提問：樹葉是什么顏色、什么形狀的？三、幼兒學(xué)習(xí)詩歌1每一片樹葉都是一首好聽的詩歌，讓我們一起來聽一首小樹葉的詩歌，小朋友聽的時(shí)候要聽仔細(xì)，等一會老師要提問的。教師朗誦詩歌3提問：你聽到了什么小樹葉像什么小樹葉為什么會飛4跟著老師邊念詩歌邊做動作。跟著老師來朗誦小朋友我們一起邊做動作邊朗誦。小朋友我們一起邊做動作邊朗誦給爸爸媽媽聽好嗎四、游戲“大風(fēng)和樹葉”播放歌曲落葉老師做大風(fēng)幼兒手拿樹葉扮小樹葉!小樹葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃動作！蝴蝶樹葉秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飄飄，好象一群蝴蝶，張開翅膀飛飛！蝴蝶樹葉小班教案3活動目標(biāo)：1.能愉快地學(xué)習(xí)詩

5、歌蝴蝶樹葉，并樂意跟隨詩歌做動作。2.能初步嘗試替換詩歌中的個(gè)別詞語，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。3.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。4.認(rèn)真傾聽并積極參與活動。活動準(zhǔn)備：幼兒到戶外撿過落葉磁帶活動過程：*欣賞戶外撿樹葉照片共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。師：寶寶們你們看這些是什么啊(照片)照片上有誰在干什么呢出示樹葉師：你們看我們撿的小樹葉也來啦?說說樹葉的顏色、形狀，感受詩歌意境師：每一片樹葉都是一首好聽的詩歌幼兒完整欣賞詩歌提問：你聽到了什么小樹葉像什么小樹葉為什么會飛跟著老師邊念詩歌邊做動作。*嘗試仿編詩歌編新的詩歌，集體朗誦*游戲“大風(fēng)和樹葉”播放歌曲落葉老師做大風(fēng)幼兒

6、手拿樹葉扮小樹葉!小樹葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃動作!附兒歌：蝴蝶樹葉秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開翅膀追追!反思：活動中，我發(fā)揮無聲的肢體語言，用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。由于這首詩歌中涉及到幾個(gè)動詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運(yùn)用肢體動作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容?；顒又校医毯⒆訉W(xué)習(xí)詩歌和仿編詩歌時(shí)，運(yùn)用非常直觀、形象的動作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩歌仿編的又快又多?；顒幼詈?，我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹葉輕輕飛進(jìn)活動室時(shí)，“你看到的小樹葉是怎樣飄下來的”一句話能充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，將他們平時(shí)看到的不同的景象都表現(xiàn)出來。我讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，會收到較好的效果?；顒又形野l(fā)現(xiàn)還有好多的不足之處，如提問設(shè)計(jì)方面，有些提問很封閉，多是填鴨式的提問。如：就象一群什么張開翅膀干嗎這些提問很羅嗦，沒有實(shí)際的意義，有些甚至繞來繞去的，卻始終不能說明什么問題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一