2022《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀6大新變化（含新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀）

1、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀整體變化目錄2022年版2011年版一、課程性質(zhì)二、課程理念三、課程目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵（新增）（二）目標(biāo)要求四、課程內(nèi)容（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用（三）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)（四）物質(zhì)的化學(xué)變化（五）化學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（新增）（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述六、課程實(shí)施（一）教學(xué)建議（二）評(píng)價(jià)建議（三）教材編寫(xiě)建議（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用（五）教師培訓(xùn)與教學(xué)研究（新增）附 錄（新增）附錄1 跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)案例 附錄2 教學(xué)案例 附錄3 評(píng)價(jià)案例 附錄4 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)與跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng) TOC o 1-3 h z u 第一

2、部分前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路（刪除）第二部分課程目標(biāo)第三部分課程內(nèi)容一、科學(xué)探究二、身邊的化學(xué)物質(zhì)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘四、物質(zhì)的化學(xué)變化五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫(xiě)建議四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議附 錄有關(guān)行為動(dòng)詞的分類（刪除）一、課程性質(zhì)2022年版2011年版化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是推動(dòng)人

3、類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應(yīng)對(duì)能源危機(jī)、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價(jià)值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單

4、問(wèn)題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。2.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3.化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。課程理念1.充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能義務(wù)教育化學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社

5、會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。化學(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而奮斗的崇高追求。2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)義務(wù)教育化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)?；?/p>

6、學(xué)課程既強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，又反映未來(lái)社會(huì)公民必備的共通性素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實(shí)踐，從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，全方位構(gòu)建課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。每個(gè)學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識(shí)，又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求

7、，充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值。4.重視開(kāi)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學(xué)教學(xué)改革?；诖蟾拍畹慕?gòu)，整體設(shè)計(jì)和合理實(shí)施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多樣化探究活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)?；诿總€(gè)學(xué)習(xí)主題的特點(diǎn)與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標(biāo)，提供有針對(duì)性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。5.倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)觀，重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，為評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、

8、實(shí)施提供依據(jù)和指導(dǎo)。改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)；加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一體化；深化綜合評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。三、課程目標(biāo)義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵（新增）核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)

9、發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價(jià)值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。1.化學(xué)觀念化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升華，是認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，以及解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。化學(xué)觀念主要包括:物質(zhì)是由元素組成的；物質(zhì)具有多樣性，可以分為不同的類別；物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途

10、；化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律；在一定條件下通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化；等等。2.科學(xué)思維科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實(shí)與邏輯進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力；是從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法；是從宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)方式?？茖W(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問(wèn)題中所運(yùn)用的比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測(cè)物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實(shí)問(wèn)題中形成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識(shí)。3.科學(xué)探究與實(shí)踐科

11、學(xué)探究與實(shí)踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)探究，基于學(xué)科和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)形成的學(xué)習(xí)能力；是綜合運(yùn)用化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和方法，通過(guò)一定的技術(shù)手段，在解決真實(shí)情境問(wèn)題和完成綜合實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)的能力與品格?？茖W(xué)探究與實(shí)踐主要包括：以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程方法設(shè)計(jì)、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、提出解決實(shí)際問(wèn)題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作問(wèn)題解決的能力等。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的對(duì)化學(xué)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)

12、，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣；對(duì)化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人類文明和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值具有積極的認(rèn)識(shí)；具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，敢于提出并堅(jiān)持自己的見(jiàn)解、勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神；遵守科學(xué)倫理道德和法律法規(guī)，具有運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題作出判斷和決策的意識(shí)；形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹(shù)立生態(tài)文明的理念；熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而勒奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。（二）目標(biāo)要求2022年版2011年版1.形成化學(xué)觀念，解決實(shí)際問(wèn)題初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，能對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行

13、分類；能從元素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)“在一定條件下通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性；初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律對(duì)資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義；能通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成合理利用物質(zhì)的意識(shí)；能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。2.發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段獲取化學(xué)事實(shí)，能初步運(yùn)用比較、分類、分析、綜合、歸納等方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，形成一定的證據(jù)推理能力；能從變化和聯(lián)系的視角分析常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，能以宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的方式

14、認(rèn)識(shí)和表征化學(xué)變化；初步建立物質(zhì)及其變化的相關(guān)模型，能根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示預(yù)測(cè)其性質(zhì)，并能解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題；能從跨學(xué)科角度初步分析和解決簡(jiǎn)單的開(kāi)放性問(wèn)題，體會(huì)系統(tǒng)思維的意義；能對(duì)不同的觀點(diǎn)和方案提出自己的見(jiàn)解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會(huì)辯證唯物主義方法論。3.經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)實(shí)踐能力認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進(jìn)行安全、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作，獨(dú)立或與同學(xué)合作完成簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)；能主動(dòng)提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)，設(shè)計(jì)和實(shí)施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學(xué)語(yǔ)言和信息技術(shù)手段合理表述探究的過(guò)程和結(jié)果，并與同學(xué)交流；能從化學(xué)視角對(duì)

15、常見(jiàn)的生活現(xiàn)象、簡(jiǎn)單的跨學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行探討，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程的方法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)中，能根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與同學(xué)合作、分享，善于聽(tīng)取他人的合理建議，評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探究的能力。4.養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有對(duì)物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣；熱愛(ài)科學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)；學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神；認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新在

16、我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，努力把科技自立自強(qiáng)信念自覺(jué)融入人生追求之中。贊賞化學(xué)對(duì)滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)；具有安全意識(shí)和合理選用化學(xué)品的觀念，提高應(yīng)對(duì)意外傷害事故的意識(shí)；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論并作出合理的價(jià)值判斷，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)；樹(shù)立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提

17、高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。 （一）知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。 2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變

18、化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。 3.了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（二）過(guò)程與方法 1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究話動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。 2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。 3.能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，說(shuō)明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。 4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

19、慣和學(xué)習(xí)方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀 1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。 3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 4.增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。5.初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂(lè)于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。 6.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。四、

20、課程內(nèi)容義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個(gè)學(xué)習(xí)主題，即“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐”。五個(gè)學(xué)習(xí)主題之間既相對(duì)獨(dú)立又具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個(gè)主題，是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域；“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐”兩個(gè)學(xué)習(xí)主題，側(cè)重科學(xué)的方法論和價(jià)值觀，反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價(jià)值。2022年版2011年版1.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)1.1 化學(xué)科學(xué)本質(zhì)1.2 實(shí)驗(yàn)探究 1.2.1 科學(xué)探究的能力 1.2.2 基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能1

21、.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法（新增）1.4 科學(xué)探究的態(tài)度（新增）1.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）科學(xué)探究增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)2.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用2.1 物質(zhì)的多樣性2.2 常見(jiàn)的物質(zhì)2.2.1空氣、氧氣、二氧化碳2.2.2水和溶液2.2.3金屬與金屬礦物2.2.4 常見(jiàn)的酸、堿、鹽2.3 認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法（新增）2.4 物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用化學(xué)品的合理使用（新增）2.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣水與常見(jiàn)的溶液金屬與金屬礦物生活中常見(jiàn)的化合物3.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)3.1 物質(zhì)的組成3.2 元素、分

22、子、原子與物質(zhì) 3.2.1 元素3.2.2 分子、原子 3.2.3 物質(zhì)組成的表示3.3 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法（新增）3.4 研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義（新增）3.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）物質(zhì)構(gòu)成奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示4.物質(zhì)的化學(xué)變化4.1 物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化4.2 化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律4.2.1 化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型 4.2.2 化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律4.3 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法（新增）4.4 化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控（新增）4.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識(shí)幾

23、種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律5.化學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐5.1 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展5.2 化學(xué)與資源、能源、材料、環(huán)境、健康5.3 化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問(wèn)題的思路與方法（新增）5.4 應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性挑戰(zhàn)（新增）5.4.1 科學(xué)倫理及法律規(guī)范5.4.2 社會(huì)性科學(xué)議題的合理應(yīng)對(duì)5.5 跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（新增）化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與能源和資源的利用常見(jiàn)的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境每個(gè)學(xué)習(xí)主題由五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，圍繞大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程目標(biāo)具體化為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。大概念反映學(xué)科本質(zhì)，具有高度概念性

24、、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合學(xué)習(xí)主題特點(diǎn)，明確了“化學(xué)科學(xué)本質(zhì)”“物質(zhì)的多樣性”“物質(zhì)的組成”“物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化”“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等大概念及其具體內(nèi)涵要求。每個(gè)學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，明確學(xué)生學(xué)習(xí)該主題后能完成哪些活動(dòng)任務(wù)，體現(xiàn)怎樣的核心素養(yǎng)，是課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量在學(xué)習(xí)主題層面的具體表現(xiàn)期望。每個(gè)學(xué)習(xí)主題的教學(xué)提示，包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，提供核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境建議，旨在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量在每個(gè)學(xué)習(xí)主題中的實(shí)現(xiàn)途徑，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選用。義務(wù)教育課程方案規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的10開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（實(shí)踐）

25、活動(dòng)。在學(xué)習(xí)主題5中，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了10個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)供選擇使用，建議與各學(xué)習(xí)主題中的核心內(nèi)容及學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行整合。 每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說(shuō)明。 “標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。 “活動(dòng)與探究建議”中所列舉的互動(dòng)不要求全盤照搬，在教材編寫(xiě)或教學(xué)時(shí)可以依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更合適的探究活動(dòng)。其中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力。 每個(gè)二級(jí)主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情境素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一定

26、的線索。教材編寫(xiě)和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的教學(xué)情景。注：此處以2022年版課標(biāo)內(nèi)容要求所包含的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)2011年版課標(biāo)中課程內(nèi)容相應(yīng)條目中的標(biāo)準(zhǔn)；2022年版課標(biāo)情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議對(duì)應(yīng)2011年版課標(biāo)活動(dòng)與探究建議和本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情境素材。（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)2022年版2011年版（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)一、科學(xué)探究【內(nèi)容要求】義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，

27、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個(gè)方面提出具體要求。（刪除）1.1化學(xué)科學(xué)本質(zhì)（新增）知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究和模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，了解化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價(jià)值。感悟科學(xué)家崇尚真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新的精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)的精神

28、，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的品格。 1.2 實(shí)驗(yàn)探究1.2.1 科學(xué)探究的能力知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評(píng)價(jià)及表達(dá)交流等要素。經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，認(rèn)識(shí)從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對(duì)于科學(xué)探究的意義，體會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（一）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解 1.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取

29、科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。 2.意識(shí)到提出問(wèn)題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。 3.知道科學(xué)探究可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。 4.認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。 5.認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（二）發(fā)展科學(xué)探究能力（刪除）提出問(wèn)題：1.能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。猜想與假設(shè)1.能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對(duì)問(wèn)題可能的答案做出猜想或假設(shè)。2.具有依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)做初步論證的意識(shí)。制訂計(jì)劃：1.在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，

30、提出活動(dòng)方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程。2.能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，根據(jù)所要探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)：1.認(rèn)識(shí)收集證據(jù)的重要性。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3.能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。解釋與結(jié)論：1.能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過(guò)討論，對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)

31、行歸納，得出合理的結(jié)論。3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識(shí)之間的聯(lián)系。反思與評(píng)價(jià)：1.有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過(guò)討論，對(duì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處與不足，并提出改進(jìn)的具體建議。3.能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達(dá)與交流：1.能用口頭、書(shū)面等方式表述探究過(guò)程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。2.與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。1.2.2 基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)達(dá)到如下基

32、本要求。（1）熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的必要措施。（新增）（2）學(xué)會(huì)試劑的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作。（3）初步學(xué)會(huì)在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，并能安全操作。（4）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。（5）學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。（6）初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。（7）初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。（8）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。（9）初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能。（新增）（三）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能

33、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免環(huán)境污染，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。（1）能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。（2）能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。（3）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。（4）初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。（5）初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。（6）初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。（7）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和

34、方法制取某些氣體。1.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法（新增）通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)初步形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路與方法，知道圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)施實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論。通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究物質(zhì)組成和反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備等不同類型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一般思路與基本方法；學(xué)習(xí)控制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的智慧和方法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。1.4 科學(xué)探究的態(tài)度（新增）發(fā)展科學(xué)探究的好奇心、想象力與探究欲；通過(guò)探究活動(dòng)，初步養(yǎng)成注

35、重實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，初步學(xué)會(huì)批判性思維方法，具有敢于提出并堅(jiān)持自己的見(jiàn)解、勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神。樹(shù)立自覺(jué)的安全意識(shí)和觀念，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，了解實(shí)驗(yàn)室基本布局，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。1.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（1）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。（2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（4）常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（5）常見(jiàn)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。（6）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。（7）水的組成及變化的探究。（新增）（8）燃燒條件的探究。（9）跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（原則

36、上從學(xué)習(xí)主題5中選擇，所用課時(shí)不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%）。（新增）（四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（刪除）1.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5.探究燃燒的條件。6.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7.溶液酸堿性的檢驗(yàn)。（刪除）8.酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以有多種形式

37、和不同的水平。活動(dòng)中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動(dòng)的場(chǎng)所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問(wèn)題可來(lái)自課本也可源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問(wèn)題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開(kāi)展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)。（刪除） 科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。（刪除） 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課

38、程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。（刪除）附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例（略）（刪除）【學(xué)業(yè)要求】（新增）1.能舉例說(shuō)明化學(xué)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用，列舉化學(xué)家創(chuàng)造的對(duì)日常生活有價(jià)值的物質(zhì)；能查找資料并講述我國(guó)化學(xué)家胸懷祖國(guó)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事。2.能結(jié)合具體探究活動(dòng)說(shuō)明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系；能獨(dú)立或經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，提出猜想與假設(shè)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵺`活動(dòng)方案；能獨(dú)立或與他人合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)；能基于事實(shí)，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形成結(jié)論；能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過(guò)程及結(jié)果。3.能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)

39、室安全規(guī)則，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。4.能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn)，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象；能說(shuō)明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性，能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。5.能基于必做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識(shí)，分析解決真實(shí)情境中的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。6.能通過(guò)小組合作，有意識(shí)地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和勇于克服困難的品質(zhì)?！窘虒W(xué)提示】1.教學(xué)策略建議（新增）（1）結(jié)合生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的典型事例，

40、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對(duì)人類面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用，彰顯我國(guó)化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢獻(xiàn)和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神。（2）選擇有意義的探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過(guò)程，注重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加強(qiáng)探究活動(dòng)中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)觀念，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。（3）積極創(chuàng)造條件，開(kāi)足、開(kāi)好必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，充分發(fā)揮必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能及育人價(jià)值。在完成必做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。2.情境素材建議（新增）（說(shuō)明：此部分內(nèi)容與其他學(xué)習(xí)主題有

41、交叉）（1）氧氣的發(fā)現(xiàn)；酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)；水的組成的探索；原子結(jié)構(gòu)模型的建立和發(fā)展；質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)；我國(guó)傳統(tǒng)化學(xué)工藝，如“濕法煉銅”，瓷器、銅器、鐵器制造等。（2）家養(yǎng)金魚(yú)存活的條件，久置氫氧化鈉溶液的成分，不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的營(yíng)養(yǎng)液對(duì)綠蘿生長(zhǎng)狀況的影響，公交車或火車車廂內(nèi)空氣的成分，鹽堿湖中氯化鈉和碳酸鈉的提取，工業(yè)區(qū)污水的處理，貝殼（或雞蛋殼、大理石）中碳酸鈣的含量，暖貼或食品干燥劑等產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)。（3）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的化學(xué)家及其在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家方面所取得的成就；現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的發(fā)展，如傳感器在化學(xué)科學(xué)實(shí)踐及生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議（新增）（說(shuō)明：

42、此部分內(nèi)容與其他學(xué)習(xí)主題有交叉）（1）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)探究過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中二氧化錳的催化作用，探究銅片在空氣中灼燒后發(fā)生的變化，探究二氧化碳與水或氫氧化鈉稀溶液的反應(yīng)，測(cè)定并比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化，探究鐵釘生銹的條件，探究氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)的溫度變化、pH變化。（2）調(diào)查與交流活動(dòng)查閱化學(xué)發(fā)展史中的重大事件、化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的有關(guān)資料，交流、討論化學(xué)知識(shí)是如何在科學(xué)探究中發(fā)展的，以及科學(xué)探究各要素的作用；參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)與技能比賽；結(jié)合實(shí)例討論遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的重要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施；調(diào)查我國(guó)化學(xué)家自力更生、艱苦奮斗、為

43、國(guó)爭(zhēng)光、服務(wù)人民的先進(jìn)事跡，撰寫(xiě)我國(guó)化學(xué)家的“人物傳記”。（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)探究人體吸入與呼出的氣體主要成分的差異、綠色植物葉片在白天和夜晚釋放的氣體成分的差異；應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等手段探究不同環(huán)境中的空氣質(zhì)量，調(diào)查并分析當(dāng)?shù)亟陙?lái)空氣質(zhì)量變化的原因。物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用2022年版2011年版（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用一、身邊的化學(xué)物質(zhì)【內(nèi)容要求】無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)

44、；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過(guò)本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。（刪除）2.1 物質(zhì)多樣性認(rèn)識(shí)物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有天然存在的也有人工創(chuàng)造的（新增），既有無(wú)機(jī)物也有有機(jī)物；認(rèn)識(shí)依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，知道物質(zhì)可以分為純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等；知道物質(zhì)具有

45、獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同類物質(zhì)在性質(zhì)上具有一定的相似性（新增）；知道物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。（四）生活中常見(jiàn)的化合物7.列舉生活中一些常見(jiàn)的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。（刪除）2.區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物。 3.能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物。（刪除） 4.知道無(wú)機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。 5.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。2.2 常見(jiàn)的物質(zhì)2.2.1 空氣、氧氣、二氧化碳了解空氣的主要成分；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)

46、氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法（新增）。以自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)維持人類生活與生態(tài)平衡的意義。（一）我們周圍的空氣1.說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。2.知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。（刪除）3.能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。4.初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。5.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。2.2.2 水和溶液認(rèn)識(shí)水的組成，知道水是一種重要的溶劑，了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾是凈化水的常用方法。認(rèn)識(shí)溶解和結(jié)晶現(xiàn)象；知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，具有均一性和穩(wěn)定性（新增）；

47、知道絕大多數(shù)物質(zhì)在溶劑中的溶解是有限度的（新增），了解飽和溶液和溶解度的含義。知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示濃度（新增），認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)習(xí)計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意義（新增）；體會(huì)溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值。（二）水與常見(jiàn)的溶液1.認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別（刪除）。2.了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。4.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑（刪除）。5.了解飽和溶液和溶解度的含義。6.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。7.認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)

48、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。8.能舉例說(shuō)明結(jié)晶現(xiàn)象。9.能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象（刪除）。10.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。2.2.3 金屬與金屬礦物知道大多數(shù)金屬在自然界中是以金屬礦物形式存在的，體會(huì)化學(xué)方法在金屬冶煉中的重要性；知道金屬具有一些共同的物理性質(zhì)（新增），通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序。知道在金屬中加入其他元素形成合金可以改變金屬材料的性能；了解金屬、金屬材料在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；以鐵生銹為例，了解防止金屬腐蝕的常用方法；了解廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響及金屬回收再利用的價(jià)值。（三）金屬與金屬礦物1.了解金屬的物理特征，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了

49、解防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法。2.知道一些常見(jiàn)金屬（鐵、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵。3.知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金（刪除）。4.認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。5.認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。四、物質(zhì)的化學(xué)變化（二）認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)3.能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷。2.2.4 常見(jiàn)的酸、堿、鹽以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)酸、堿的主要性質(zhì)和用途；了解檢驗(yàn)溶液酸堿性的基本方法，知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響；了解食鹽、純堿、小蘇打和碳酸鈣等鹽在日常生活中的應(yīng)用；知道一些常用化肥

50、及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。（四）生活中常見(jiàn)的化合物1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性（刪除）。2.初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)酸堿溶液的稀釋方法。（刪除）3.了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。4.知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。6.知道一些常用化肥的名稱和作用。2.3 認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法（新增）了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。知道可以通過(guò)物質(zhì)類別認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)的性質(zhì)，了解通過(guò)物質(zhì)的共性和差異性認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)性質(zhì)的方法。了解觀察、實(shí)驗(yàn)，以及

51、對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。2.4 物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及化學(xué)品的合理使用認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)在生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)地利用物質(zhì)性質(zhì)對(duì)提高人們的生活質(zhì)量具有重要作用。（新增）結(jié)合實(shí)例體會(huì)化學(xué)品的保存、選擇和使用與物質(zhì)性質(zhì)的重要關(guān)系，認(rèn)識(shí)合理使用化學(xué)品對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成合理使用化學(xué)品的意識(shí)。（新增）認(rèn)識(shí)空氣、水、金屬礦物是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展（一）化學(xué)與能源和資源的利用3.知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹(shù)立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。2.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（1

52、）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。（2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（4）常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（5）常見(jiàn)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。（6）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。（新增）（7）跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（從學(xué)習(xí)主題5中選擇）。（新增）實(shí)驗(yàn)：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性質(zhì)【學(xué)業(yè)要求】（新增）1.能依據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并能識(shí)別純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；能依據(jù)物質(zhì)的類別列舉一些簡(jiǎn)單的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽及生活中常見(jiàn)的有機(jī)物。2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣、二氧化碳，以及常見(jiàn)的金屬、酸和堿的

53、主要性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式表示；能舉例說(shuō)明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與用途的關(guān)系；能利用常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，制備并檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳；能檢驗(yàn)溶液的酸堿性。3.能運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法，從物質(zhì)類別的視角，依據(jù)金屬活動(dòng)性順序、中和反應(yīng)等，初步預(yù)測(cè)常見(jiàn)的金屬、酸和堿的主要性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析、解釋有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行證據(jù)推理，得出合理的結(jié)論。4.能從定性和定量的視角，說(shuō)明飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義；能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算；能根據(jù)需要配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；能利用物質(zhì)的溶解性，設(shè)計(jì)粗鹽提純、水的凈化等物質(zhì)分離的方案。5.能

54、基于真實(shí)問(wèn)題情境，依據(jù)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，初步分析和解決相關(guān)的綜合問(wèn)題；能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步分析和評(píng)價(jià)物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)空氣和水體保護(hù)、金屬材料使用與金屬資源開(kāi)發(fā)、低碳行動(dòng)、資源回收、化學(xué)品合理使用等社會(huì)性科學(xué)議題展開(kāi)討論，積極參與相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)提示】1.教學(xué)策略建議（新增）（1）通過(guò)實(shí)物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見(jiàn)的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的多樣性；結(jié)合元素、原子和分子等核心概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分類、概括，建立物質(zhì)分類的認(rèn)識(shí)，逐步形成基于物質(zhì)類別研究物質(zhì)及其變化的視角。（2）通過(guò)典型實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，展現(xiàn)豐富、鮮活的物質(zhì)應(yīng)用事

55、實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于物質(zhì)性質(zhì)對(duì)物質(zhì)應(yīng)用進(jìn)行分析、解釋和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生“性質(zhì)決定用途”觀念的形成。（3）充分發(fā)揮學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的功能，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷完整的探究過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生在反思和交流的基礎(chǔ)上，提煉研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法。（4）設(shè)計(jì)關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的真實(shí)情境和任務(wù)，充分利用“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”等跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生多角度分析和解決實(shí)際問(wèn)題，以及合作、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力。2.情境素材建議（1）地球大氣成分的演變，自然界中的碳氧平衡（新增）；氧氣的發(fā)現(xiàn)，宇航、潛水、醫(yī)療等領(lǐng)域的呼吸供氧，魚(yú)池缺氧現(xiàn)象和增氧方法，碳單質(zhì)的研究進(jìn)展（

56、新增），溶洞等自然奇觀的形成，二氧化碳在大棚蔬菜種植中的作用，二氧化碳的捕集與封存、轉(zhuǎn)化與利用，我國(guó)實(shí)現(xiàn)“碳中和”目標(biāo)的措施（新增）。“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”“活動(dòng)與探究建議”內(nèi)容：科學(xué)家對(duì)空氣成分的探究宇航、潛水的呼吸供氧魚(yú)池缺氧現(xiàn)象與增氧方法石灰?guī)r溶洞和鐘乳石氮?dú)獾挠猛荆▌h除）燈管中氖氣（刪除）（2）淡水危機(jī)，自來(lái)水的階梯價(jià)格及收費(fèi)項(xiàng)目（新增）；水的凈化方法和自來(lái)水的生產(chǎn)工藝，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活及醫(yī)療等領(lǐng)域使用的溶液（新增），海水制鹽和海水淡化。我國(guó)的淡水資源危機(jī)自來(lái)水的生產(chǎn)工藝海水制鹽太陽(yáng)能海水淡化硬水對(duì)日常生活的影響（刪除）明礬晶體的形成（刪除）有機(jī)玻璃的溶解與黏接（刪除）食品中的乳化

57、劑（刪除）（3）我國(guó)重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布，天工開(kāi)物中對(duì)我國(guó)古代金屬冶煉成就的描述，我國(guó)古代合金材料的制造（如鑄造錢幣、青銅器等）（新增），我國(guó)在金屬及金屬材料領(lǐng)域的研究和應(yīng)用成就（新增），現(xiàn)代交通、航空航天、國(guó)防科技等領(lǐng)域使用的合金材料及其發(fā)展，廢棄金屬的分類回收和再利用。我國(guó)重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布中國(guó)古代在金屬冶煉方面的成就現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，分析其回收的價(jià)值和可能性不銹鋼餐具（刪除）豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片（刪除）金屬的切割與焊接（刪除）作物生長(zhǎng)最適宜的pH范圍（4）人體內(nèi)幾種液體的正常pH范圍（新增），作物生長(zhǎng)適宜的pH

58、范圍，生活中常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性，酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)（新增），海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽，我國(guó)古代文獻(xiàn)中對(duì)制鹽方法的描述（新增），侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。生活中常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性（刪除）根瘤菌固氮（刪除）常見(jiàn)銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)（刪除）3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議（1）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)探究空氣中氧氣的含量；制取蒸餾水；探究活性炭和明礬等凈水劑的凈水作用；觀察氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化；查閱溶解度數(shù)據(jù)，繪制溶解度曲線；探究鐵釘生銹的條件；自制酸堿指示劑并觀察其在不同溶液中的顏色變化（新增）；使用pH試紙等檢

59、測(cè)生活中常見(jiàn)溶液的酸堿性。 （2）調(diào)查與交流活動(dòng)討論空氣中二氧化碳是否會(huì)越來(lái)越多、氧氣是否會(huì)耗盡等問(wèn)題，調(diào)查降低空氣中PM2.5濃度的措施（新增），調(diào)查當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活用水量的變化并分析原因（新增）；調(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法。調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)重要金屬材料生產(chǎn)和使用的有關(guān)數(shù)據(jù)，并分析原因；收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料；調(diào)查日常生活中金屬?gòu)U棄物的種類及回收價(jià)值；圍繞我國(guó)碳達(dá)峰、碳中和的目標(biāo)開(kāi)展討論，體會(huì)我國(guó)對(duì)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)（新增）。（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)自制汽水，制訂水循環(huán)利用方案（新增），合理選擇金屬易拉罐使用的材料（新增），探秘支持航天員呼吸的氣體環(huán)境（新增

60、），探究溶液酸堿性及氮、磷、鉀元素與植物生長(zhǎng)的關(guān)系（新增），走進(jìn)社區(qū)調(diào)查垃圾分類及處理的具體做法和遇到的問(wèn)題（新增）?！翱晒┻x擇的學(xué)習(xí)情景素材”“活動(dòng)與探究建議”內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)制取蒸餾水試驗(yàn)活性炭和明礬等凈水劑的凈水作用實(shí)驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的放熱（或吸熱）現(xiàn)象利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線使用pH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成觀察生產(chǎn)、生活中的乳化現(xiàn)象（刪除）根據(jù)已知比例配制某種無(wú)土栽培所需的無(wú)機(jī)鹽營(yíng)養(yǎng)液（刪除）試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒?/p>