班主任培訓會發(fā)言稿

1、范文范例學習指導班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言副校長鄒蘭旺各位班主任老師 ：各位班主任 ，大家好 ！今天召開我校全體班主任會議，這是一個班級管理經(jīng)驗交流會 ，是一個班主任大家庭的盛會 。 召開這次交流會的主要原因是一方面班主任隊伍建設(shè)和班主任管理水平關(guān)系著學校的興衰榮辱 ，我們的地位和作用是毋庸置疑的 ；第二方面是我們班主任隊伍今年又發(fā)生了很大的變化 ，很多新的老師走上了這個重要的崗位 ，需要對這個工作崗位熟悉 、了解，需要學習班級管理的一些基本方法和好的經(jīng)驗做法 ；第三個原因就是我們近年來涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的班主任 ，借此機會給予宣傳和肯定 ，也讓更多的班主任受到啟發(fā) ，從而發(fā)揮自己的聰明才智以及潛力，

2、提高班級管理的效率，大上成績。今天這次會議主要包括如下議程：首先由我們的四位優(yōu)秀班主任代表做經(jīng)驗介紹 ；然后由羅校長總結(jié)發(fā)言 。下面逐次進行 。發(fā)言順序 ：孟浩張韶華冉彬郭劍四位老師大家好 ！剛才，四位班主任老師結(jié)合自己多年的工作經(jīng)歷，和在座的各位同行進行了班級管理工作交流，這幾位老師所談的其實只是他們工作中很少的一部分工作，平時所付出的大量的、艱辛的、卓有成效的工作沒有也沒時間在一次班主任交流會上全部陳列出來。但是，就是這冰山一角的一部分 ，也讓我們觸動很大 ，啟發(fā)很多。相信，只要我們都能這樣來做班主任 ，我們學校的班主任水平會更上一臺階 ，我們的班級管理水平會更上一層樓 ，我們的各項工作特

3、別是教學成績會很快步入全市先進行列 。結(jié)合幾位老師的發(fā)言和自身觀察 、總結(jié)，也衷心的向各位提出幾條班級管理的建議 ，供大家參考 ：一、“心平氣和 ”的做個班主任word 整理版范文范例學習指導之所以提出這一點 ，就是因為有的老師不能做到心平氣和 ，一遇到問題和任務 ，一安排工作就發(fā)牢騷 ，就 “氣血上涌 ”，就“氣脈噴張”甚至 “怒發(fā)沖冠憑欄處 ，瀟瀟雨歇 ”，以至于既傷害自己的情緒和身體健康 ，又影響了工作效果 ，還讓老師和學生看笑話 ，也損害了自己在他人中的美好形象 。損失多 ，收獲少 ，這不是我們聰明的老師們所愿意希望的結(jié)果 。 所以，我們應當做一個 “冷靜 ”的班主任 ，學會追求做一名

4、 “心平氣和 ”的班主任 ，當工作和事務較少時 ，我們感到清閑時 ，享受短暫的輕松和愉快 ，和老師們談談心 ，鬧鬧笑話，進行一些文體鍛煉活動等 ；當大量事務繁多 ，工作任務積壓成山時，我們先要做的第一件事就是 “閉目養(yǎng)神 ”，也就是說合上眼 ，冷靜下心來 ，平靜一下心情 ，梳理一下工作頭緒 ，列出清單 ，分清輕重緩急 ，規(guī)劃一遍近期安排 ，先干什么 ，后干什么 ，怎么干 ，一樣一樣的的來 ；學會華羅庚的 “統(tǒng)籌安排 ”，怎么做才能節(jié)省時間 ，怎么做才能節(jié)省精力 。 工作就是工作 ，我們推不掉 ，與其著急上火，不如 “修身養(yǎng)性 ”。心“平氣和 ”的做一名班主任 ，還有一點就是減少“逆反心理 ”和

5、“抵觸心理 ”，有時候 ，一些工作任務并不是繁重 ，也要求不很高 ，甚至就是我們應當做的分內(nèi)之職 ，所以這個時候帶著情緒更不應該了 ，甚至會讓老師們和同學笑話了 。二、“潛而好學 ”的當班主任“三人行 ，必有吾師 ”，我們每個人都不是完美的 ，我們誰也不能說自己的管理水平就是最高的和最好的 ；同時，我們身邊 ，我們同一個級部 ，不同的級部 ，其他學校和單位 ，都有很多好的班級管理方式方法可以給我們借鑒 。看看別人工作時 ，有什么好的辦法 ，完全可以變通一下用到自己的班級中 ；看到別人不好的做法甚至是錯誤的做法時 ，就應當照照鏡子 ，對比一下 ，看看自己是怎么做的，自己的措施科學嗎 ，有漏洞嗎

6、，經(jīng)得起考驗嗎 ，需要完善和改進嗎？word 整理版范文范例學習指導就目前來講 ，我們很多班主任的不少管理辦法就是 “相互借鑒 ” 的，就是 “資源共享 ”，也收到了很好的效果 ，得到了絕大數(shù)班主任的認可 ，比如 “班干部輪流值班坐堂記錄制度 ”“家校聯(lián)系卡 ”“小組競爭評比 ”等等。 可以說 ，這些好措施好做法一開始是從某個班開始的，是零星存在 ，但是現(xiàn)在被普遍應用了 。這就是 “資源共享 ”。以此類推 ，隱藏在各個班級中的其他的還有很多好做法好經(jīng)驗需要我們老師們自主挖掘 ，借鑒吸收 ，整合應用 。三、做“寬嚴相濟 ”“恩威并施 ”的班主任不同的班主任 ，有不同的管理風格，有的班主任以嚴格文

7、明著稱，有的班主任則向往和學生打成一片，民主風格發(fā)揚的多。其實，不管屬于以上哪種，都有各自的長處和短處，都有利和弊 。一味的嚴 ，不講民主 ，不考慮學生的感受和意見，會壓制整個班級風氣，使班級死氣沉沉 ，一潭死水 ，甚至隨著學生年齡的增長，逆反心理會增長 ，也可能爆發(fā) ，進而傳染更多的學生，給班級管理帶來難度，降低班主任的威信；一味的講求民主 ，缺乏嚴格的措施和辦法，靠自己的嘴皮子說教，會讓一部分自律意識差的學生膽子越來越大，甚至不服從管教 ，頂撞任課教師 ，出現(xiàn)一系列的紀律問題，如早戀、上網(wǎng)、打架斗毆等 。所以 ，我們都要力爭做兩面或者說雙面班主任 ，要寬嚴相濟 ，恩威并施 。用自己的嚴格駕

8、馭全體學生 ，威懾紀律生和問題生 ，減少班級違反紀律現(xiàn)象的發(fā)生 ，減少事故出現(xiàn)的可能性 ，做到政令暢通，各項工作效率提升 ，效果顯著 ；同時，用自己的寬厚和民主 ，聯(lián)系和學生的感情 ，傾聽學生的意見和感受 ，將心比心 ，給學生一個發(fā)揮能力的機會 ，不讓學生產(chǎn)生認為班主任 “武斷 、獨斷、專制 ” 的片面認識 ，梳理學生情緒 ，減少抵觸和逆反情況的發(fā)生 。四、做“大愛無疆 ”“淳樸善良 ”的班主任愛心是最好的一味良藥。作為班主任必須利用一切可能的機會word 整理版范文范例學習指導表現(xiàn)出對學生的關(guān)心和愛護 ，讓學生充分認識到班主任是一個人情味很重的班主任 ，從而受到感動 ，發(fā)自內(nèi)心的佩服 。放下

9、身價 ，問問學生的生活情況 ，了解學生的家庭和家長經(jīng)濟收入和生活情況 ，當學生生病時適時給予照顧 ，噓寒問暖 ，主動幫助一下家庭困難的學生，或發(fā)動學生援助困難生 ，這些都能讓被幫助的和沒被幫助的所有學生感動 ，認識到老師的崇高 、偉大，產(chǎn)生親人般的感情 ，如果這樣的話 ，我們的要求 、我們的管理就會 “政通人和 ”；切忌 ，千萬別在學生面前表現(xiàn)出冷漠 、自私、缺乏愛心的形象 ，讓學生看不起，降低自己的威信 。五、做“持之以恒 ”“永不言敗 ”的班主任班級常規(guī)管理一定要持之以恒 ，決不能向有些學生那樣三天打魚兩天曬網(wǎng) ，再好的班級管理方法 ，如果不能堅持 ，就會變成累贅。好的管理辦法 ，只要堅持

10、下去 ，哪怕一開始難度大一些 ，麻煩一些，也會隨著時間的發(fā)展越來越輕松 ，問題和錯誤會越來越少 。這也是考驗我們班主任自身意志 、磨練自身意志的機會 。班主任的管理風格就是學生的行為習慣和學習習慣風格 ，學生都是聰明的 ，學生會看出班主任是一個什么風格的人 ，學生會鉆空子 ，學生也會把握班主任的規(guī)律 ，利用班主任的弱點 。 學生知道 ，即使自己不做某個工作 ，即使自己錯誤不改正 ，班主任問個一兩次也就算了 ，沒什么打不了的 ，天他不下來 。老師們想想 ，如果出現(xiàn)這些情況 ，是老師聰明還是學生聰明 ?？梢哉f ，是我們的愚蠢成就了學生的聰明。作為班主任 ，我們應當具有不言敗 ，不服輸?shù)木?。很多

11、班主任都有自己曾經(jīng)的輝煌 ，甚至是多次輝煌 ，教壇的常青樹 ，但是也有不少班主任應當反思自己 ，到底有沒有過輝煌 ？一年不行 ，可能是學生或任課教師的原因 ，兩年不行可能是時運不濟 ，三年不行呢，四年五年呢 ？干好班主任并不難 ，只要有心 ，只要抓好開端 ，word 整理版范文范例學習指導壓下個好例子 ，然后就可以輕松地堅持 ，成效就會水到渠成 。六、做“業(yè)務精良 ”的人才型班主任其實 ，班主任工作很簡單，也很好做 ，干的孬好不在于能力的差異，而在于用心與否 。凡是班主任工作做得好的 ，在班級管理上絕對是善于動腦筋的 ，經(jīng)常思考的 ，考慮問題是全面的 ，各種制度和辦法是非常嚴密的 ，教育的方式

12、方法是靈活的 。 這種用心管理其實還體現(xiàn)了高度事業(yè)心和責任心 。這就是一個思考型和人才型的班主任 。我校有不少善于思考 、勤于動腦 、管理思想豐富的好班主任，如付振生 、冉斌、趙波、張海濤 、郭建、張韶華、陳傳聲 、張峰、孟浩、石德鵬以及尹愛芹 、王艷花等 。我們都想想 ，如果我們每名班主任都能思考這么多 ，努力這么多 ，說不準 ，早就鑄造了更多的班主任人才 ，在我校 、在全市創(chuàng)出了名堂 ，打造了屬于自己的名片 。請大家一定記住 ，“用心 ”是當一名好教師 、好班主任的基礎(chǔ)、前提、保障！班主任就是一個舞臺，站在這個舞臺上 ，我們就應當扮演好自己的角色 ，就應當錘煉好自己的演技，就應當具備深厚的

13、扎實的基本功 。只有這樣我們才是一個好演員，才能成為一家喻戶曉的明星。也只有這樣 ，我們才能在這短短的三十年的教學生涯中開拓出屬于自己風格和烙印的獨特天地 ，發(fā)揮會自己應有的價值和光輝 ，創(chuàng)造出讓學生終生難忘記憶永存的業(yè)績 ，成就學生的同時 ，塑造了自己。以上是幾點班主任工作的認識和建議 。 下面提出幾個問題大家思考：1 、班級常規(guī)工作和班級學習成績到底有沒有關(guān)系？是什么關(guān)系？有人經(jīng)常對學校安排的常規(guī)工作如衛(wèi)生 、校服、紀律、餐廳秩序、課間操 ，發(fā)型等發(fā)牢騷 ，說閑話 ，而且振振有詞的宣傳其無用word 整理版范文范例學習指導論點。 我認為，是水和舟的關(guān)系 ，沒有平靜的水面 ，減少了風浪的沖擊

14、 ，舟就平穩(wěn) ，就能揚帆遠航 ，水漲船高也是這個道理 ；否則，水能覆舟 ，船也會因水源枯竭擱淺 。班級常規(guī)管理包含班級方方面面的事務 ，含衛(wèi)生 、紀律、宿舍、思想道德教育 、班會、課間操等等 ，通過方方面面的規(guī)范和引導 、教育、批評、糾錯，學生的思想道德水平就會逐步提高 ，紀律意識就會增強 ，就會有上進心，在學習上才會有動力和壓力 ，才會服從教師的管理 ，才能出成績。2、班會的作用如何發(fā)揮 ？有的班主任開班會嚴格 ，規(guī)范，充分發(fā)揮了班會的德育教育和紀律教育功能 ，但是，也有很多班主任似乎永遠認識不到這一點 ，把班會上成自習課 ，上成放羊課 ，學生有睡覺的 ，有寫作業(yè)的 ，有做小動作的 ，有東張西望的 ，還有心不在蔫的，請問，班主任的權(quán)威何在 ？班主任的話語在學生中的分量何在?班主任對學生的駕馭力 、控制力何在 ？以小見大 ，一點見面 ，當你想抓某個工作時 ，效果會怎么樣 ？3、班主任的權(quán)威和對班級對學生的駕馭能力對班級的影響 ? 凡是歷史上 ，古今中外的名帥將領(lǐng) ，都是駕馭力和控制力特別強的。對自己的部下和軍隊松松垮垮 ，沒有規(guī)矩和嚴明的紀律 ，沒有賞罰分明的措施 ，這個將領(lǐng)肯定打敗仗 ，平時有令不行 ，政令不通，這個將領(lǐng)遲早要