教師專業(yè)技能與素質(zhì)專題講座-題庫

1、批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證 （ 填空 ）條件、方式和效應(yīng)用研究課題，就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)， 研究規(guī)律適用的 ，使規(guī)律充分發(fā)揮作用 （填空 ）教學(xué)實(shí)驗(yàn)_就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。 （ 填空 ）評(píng)述 是指對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論 加以評(píng)價(jià)、論述。 （ 填空 ）教育工作總結(jié) 一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。 （ 填空 ）作為一名教師，肩負(fù)著“ 傳道授業(yè)解惑 ”的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教教案（填空 ）育影響學(xué)生之外，

2、還應(yīng)當(dāng)能寫，即具有一定的書面表達(dá)能力。 （ 填空 ）是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地開展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、編寫的具體方案。理論認(rèn)為：全部教育應(yīng)該遵循“通過集前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的“ 平行影響 體”、“在集體中”和“為了集體”的原則。 （ 填空 ）同理心是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。（填空 ）課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生 個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。 （ 填空 ）粉筆字的書寫特點(diǎn)有（）。 （ 單選 ）A不規(guī)范性B快速性C非實(shí)踐性12.（ 單選 ）“（）”是粉筆字

3、書寫技能的基礎(chǔ)，是基本功訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。A身法B 筆式C 腕力D屈膝教學(xué)媒體主要分為兩大類：一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一類是（）。A 黑板B 計(jì)算機(jī)C幻燈機(jī)D現(xiàn)代教學(xué)媒體（）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。 （ 單選 ）A 板報(bào)B 圖書C計(jì)算機(jī)D 黑板（）是最常見的教學(xué)媒體。 （ 單選 ）A 語言實(shí)驗(yàn)室B 錄音機(jī)C黑板D投影器（）是利用多種電教媒體裝備起來的系統(tǒng)，多用于語言教學(xué)和研究。A 語言實(shí)驗(yàn)室（ 單選 ）（ 單選 ）B 錄音機(jī)C 黑板D投影器（）即是科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作等。 （ 單選 ）A 綜述B 調(diào)查報(bào)告C專著D 專論每份問卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)

4、性問題；態(tài)度性問題；（）。 （ 單選 ）A 收入B 對(duì)象個(gè)人資料C 性別D 姓名（） 是指在研究大量的文獻(xiàn)之后， 概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、 基本觀點(diǎn)和方法。 （ 單選 ）A 綜述B 調(diào)查報(bào)告C實(shí)驗(yàn)報(bào)告D 專論（）部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。 （ 單選 ）A 結(jié)論B 參考文獻(xiàn)C正文D 導(dǎo)言（）求對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等幾方面的狀況做出公正而全面的評(píng)價(jià)。 （ 單選 ）A 建議書B 倡議書C 試卷分析報(bào)告D操行評(píng)語（）是指教育者根據(jù)日常行為規(guī)范的要求，對(duì)已形成或正在形成中的品德行為、習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)， 給予肯定或否定。 （ 單選 ）A 行為訓(xùn)練法B

5、活動(dòng)教育法C環(huán)境陶冶法D 品德考核法教師要關(guān)懷學(xué)生，首先需要了解學(xué)生。 （ 單選 ）A 幫助B 理解C 擔(dān)憂D 喜歡同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（）。 （ 單選 ）A 結(jié)果B 原因C 結(jié)束D 前提（ 單選 ）尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。A 幫助B愛C 擔(dān)憂D 操心教師在對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受進(jìn)行同理時(shí)，應(yīng)持有積極的（）理念。 （ 單選 ）A 鼓舞B 幫助C 學(xué)習(xí)D 溝通（）雖然有助于人際關(guān)系的深化，但在課堂這一特殊場合會(huì)產(chǎn)生反向作用。太過親昵，會(huì)造成其優(yōu) 越感，削弱其守紀(jì)自覺性，有厚此薄彼之嫌。 （ 單選 ）A 綽號(hào)B 昵稱C大名D 小名教師在教學(xué)時(shí)

6、應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可（）。 （ 單選 ）A 庸俗化B 長久化C短暫D 靜態(tài)運(yùn)動(dòng)班主任必備的首要條件是（）。 （ 單選 ）A 責(zé)任心B 細(xì)心C 耐心D 愛心30.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)來源于（）。 （ 單選 ）A 校長B 家長C 教師D偶像31.教師通用能力的主要內(nèi)容包括（）。 （ 多選 ）A 有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力B 問題解決與研究的能力C創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力D批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力32.教師通用能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法地（）。 （ 多選 ）A 形成有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力的基本方法形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法B 形成問題解決與研究能力的基本方法C形成創(chuàng)新性思維與

7、實(shí)踐能力的基本方法D形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法33.教師專業(yè)能力的主要內(nèi)容包括（）。 （ 多選 ）A 課堂教學(xué)能力34.35.36.37.B 教學(xué)評(píng)價(jià)能力C教育科研能力D課程資源的開發(fā)與利用能力教學(xué)板通常包括（）。 （ 多選 ）A 黑板B 磁性板C 白板（ 多選 ）D 示教板按教學(xué)任務(wù)分類，電教教材可分為（）。A 系統(tǒng)課程教材B 章節(jié)課程教材C專題電教教材D 片段電教教材 常用的抽樣方法包括（）。 （ 多選 ）A 簡單隨機(jī)抽樣B 系統(tǒng)抽樣C分層抽樣D整群抽樣 調(diào)查工作可分為哪些（）。 （ 多選 ）A 訪問調(diào)查B 問卷調(diào)查38.39.40.41.C 個(gè)案調(diào)查D 文獻(xiàn)調(diào)查經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類型

8、有（）。 （ 多選 ）A 全面總結(jié)B 主觀臆斷C 專題總結(jié)D 感性畫面寫作前的準(zhǔn)備工作包括哪些（）。 （ 多選 ）A 資料收集B 論據(jù)和資料的分配C 編擬提綱D寫作構(gòu)思寫作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。 （ 多選 ）A 確立題目B 確立論點(diǎn)C論據(jù)和資料的分配D 編擬提綱論文的主要組成是（）。 （ 多選 ）A 題目B 摘要C正文42.43.44.45.D 導(dǎo)言教育計(jì)劃的寫作要求有哪些（）。 （ 多選 ）A 從實(shí)際出發(fā)B 貫徹群眾路線C計(jì)劃應(yīng)訂得明確具體D 以上都不是非正式群體的主要特點(diǎn)是（）。 （ 多選 ）A 較大影響性B 時(shí)間長久性C 頭目的主宰性D 組織的離散性教師對(duì)學(xué)生不能同理的不良后果有哪些（

9、）。 （ 多選 ）A 失望沮喪B 受到傷害C反感老師D誤導(dǎo)學(xué)生一個(gè)教師怎樣來成長自己的真誠并表達(dá)給學(xué)生（）。 （ 多選 ）A 自我接納與自信B 有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人C向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗(yàn)D要有明確的“教師意識(shí)（ 多選 ）教師對(duì)學(xué)生真正的尊重和接納包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵（）A 并不等于贊同學(xué)生的不良行為B 不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式C不輕易下判斷D 給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我 教師與學(xué)生談心的禮儀有（）。 （ 多選 ）A 提前通知B 神態(tài)要專注C簡潔、明了D分清場合，入情入理推動(dòng)教師對(duì)新課程改革適應(yīng)的策略有（）。 （ 多選 ）A 轉(zhuǎn)變教師的課程觀念B

10、消除教師的心理障礙C推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用D建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進(jìn)系統(tǒng)深化培訓(xùn)課程與教學(xué)改革的內(nèi)容是（）。 （ 多選 ）A 構(gòu)建新模式B 建立新的培訓(xùn)課程體系C改革教學(xué)方式方法D建設(shè)創(chuàng)新的師資群體46.47.48.49.50.班主任必備的基本素質(zhì)有（）。 （ 多選 ）51.52.53.54.A 以人為本B 民主、和諧C 為人師表D信任和自信通用能力是指能應(yīng)用在各種情境下的一般性能力，也有人稱之為“基本能力”。（ 判斷 ）正確錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，就是教師開展研究的過程。（ 判斷 ）正確錯(cuò)誤教材內(nèi)容的敘述必須精練、正確。 （ 判斷 ）正確錯(cuò)誤投影器是一種能對(duì)聲

11、音信息進(jìn)行記錄、存貯、重現(xiàn)的電聲媒體（ 判斷 ）正確錯(cuò)誤55.AA型語言實(shí)驗(yàn)室在教師的正確操作下，可以在集體教學(xué)的同時(shí)實(shí)施個(gè)別教學(xué)。適用于聽音、聽寫，進(jìn)行個(gè)別語音、語調(diào)、句型、會(huì)話、口頭翻譯等多種能力的訓(xùn)練。 （ 判斷 ）正確錯(cuò)誤56. 電教教材就是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，主要用圖像和聲音表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，用電聲、電磁、 等技術(shù)，進(jìn)行制作與重放的一種聲像教材。 （ 判斷 ）電光、電控57.58.59.正確錯(cuò)誤教學(xué)過程，從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來看，它是一個(gè)由教師、媒體、學(xué)習(xí)者組成的功能系統(tǒng)。（ 判斷 ）正確錯(cuò)誤同類比較就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。（ 判斷 ）正確錯(cuò)誤結(jié)論部分是

12、全篇研究論文的總結(jié)，通過歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。（ 判斷 ）正確錯(cuò)誤（ 判斷 ）教育計(jì)劃的標(biāo)題，一般包括兩個(gè)因素：計(jì)劃實(shí)施者和計(jì)劃內(nèi)容。正確 錯(cuò)誤教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生，開展分層教育。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤要力爭和科任老師及家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的復(fù)雜“工程”。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤要做到公平，班主任可以憑豐富的經(jīng)驗(yàn)做下論斷。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤事件處理得恰當(dāng)、及時(shí)、藝術(shù)，不僅使學(xué)生受教育，也能提高

13、教師威信，增強(qiáng)感召力。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤操行評(píng)定只對(duì)學(xué)生有很重要的意義和作用。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤研究班主任與學(xué)生聯(lián)系和交往的核心是：如何通過良好的交往實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育效果，圍繞實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教 育效果如何去與學(xué)生交往。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤在所有的人際關(guān)系中，我們只有對(duì)對(duì)方尊重和接納，才會(huì)發(fā)生有效的溝通。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤教師要善于利用批閱試卷這一杠桿，鼓勵(lì)學(xué)生追求真才實(shí)學(xué)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中存在的不足。 （ 判斷 ）正確 錯(cuò)誤單選1、課例研究是教師專業(yè)能力提升的（ 磨刀石 ） 。2、（終身教育 ）從 20世紀(jì)中期萌生以來，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展以后，到20 世紀(jì)八九十年代，逐步演變

14、出了全民教育，以滿足每一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)需要。3、“（A 身法 ）”是粉筆字書寫技能的基礎(chǔ)，是基本功訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。（單選 ）4、提高教師的（ C 心理承受力 ），使新課程改革在良好的社會(huì)心理環(huán)境中有效地開展。5、（ 粉筆字 ）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。6、教學(xué)媒體主要分為兩大類：一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一類是（現(xiàn)代教學(xué)媒體 ）。7、植物、花草、昆蟲、鳥禽、礦石等都可以制成（標(biāo)本 ）。8、（ 片段 ）電教教材，即屬于沒有頭尾的片段音像資料，教師可借助它輔助課堂教學(xué)。9、（ 掛圖式 ）投影教材。按教學(xué)需要將圖形、文字通過寫、繪畫或印刷，制在投影片上， 可作為字幕

15、或用來代替板書。10、每份問卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問題；態(tài)度性問題；（對(duì)象個(gè)人資料 ）。11、如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（調(diào)查報(bào)告 ）。12、（ 教育計(jì)劃 ）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。、13、（ 倡議書 ）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書面形式提出帶 鼓動(dòng)性建議和措施的專用文體。14、（ 決心書 ）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組 織、領(lǐng)導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書信式文體。15、組織和建設(shè)班集體，是（ 班主任 ）的重要工作。 、16、（ 偶發(fā)事件 ）是指班級(jí)

16、日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突17、教師要關(guān)懷學(xué)生，首先需要了解（理解 ）學(xué)生。18 同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（ 前提 ）。19、教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可（庸俗化 ）。20、懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（關(guān)鍵 ）。21、（ 班主任 ）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著 培養(yǎng)教育下一代的重任。22（細(xì)心 ）可以讓我們從學(xué)生的一舉一動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨?3（ 電視 ）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。單選24（ 個(gè)案調(diào)查 ）以一個(gè)個(gè)體或單位的特殊問題為對(duì)象， 收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已經(jīng)存在的 資料，并

17、加以分析。 單選25（ 相異比較 ）就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。26 （黑板 ）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。 單選27（ 教育工作總結(jié) ）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、 系統(tǒng)回顧的一種文體。28（ 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。單選29（ 行為訓(xùn)練法 ）是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明的舉止動(dòng)態(tài)，通過 簡單重復(fù)、模仿、有意練習(xí)等訓(xùn)練，使受教育者養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種方法。單選教師對(duì)學(xué)生的（ 真誠 ）是一種教育的力量。 單選尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（ 愛 ）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)

18、。單選懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（ 關(guān)鍵）。 單選33（教師 ）最終決定著課程實(shí)施的走向。單選樹立（ 可持續(xù)發(fā)展 ）觀念，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)教育改革的趨勢。 單選創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)來源于（ 教師 ）。單選具體抓好一個(gè)班， （ 班主任 ）是關(guān)鍵。單選課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)（ 方式 ）的改變。 單選40 對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的（ 教學(xué)理念 ），應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。 單選41 教學(xué)（ 反思 ）是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定。單選42（粉筆字 ）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。單43 粉筆字的書寫特點(diǎn)有（ 快速性 ）。

19、單選44（教科書 ）是教和學(xué)的主要依據(jù)，也是主要的教學(xué)媒體。單選45（ A 問卷 ）就是把要研究的課題制成問題或表格形式分發(fā)或郵寄給調(diào)查對(duì)象，讓其按問 卷規(guī)定的格式填答。 （ 單選 ）46 植物、花草、昆蟲、鳥禽、礦石等都可以制成（標(biāo)本 ）。 單選47（D 掛圖式 ）投影教材。按教學(xué)需要將圖形、文字通過寫、繪畫或印刷，制在投影片上， 可作為字幕或用來代替板書。（單選 ）48（ 透射式幻燈機(jī) ）主要由光源、聚光、成像和機(jī)體等四部分組成。單選49（A 綜述 ）是指在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀點(diǎn) 和方法。 （單選 ）50（ 操行評(píng)語 ）求對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等幾

20、方面的狀況做出公正而全面的評(píng)價(jià)。51（ 教育計(jì)劃 ）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。單選52（ 試卷分析報(bào)告 ）是參與評(píng)卷工作的教師對(duì)某一學(xué)科的考試情況，進(jìn)行研究分析之后， 為向業(yè)務(wù)主管部門匯報(bào)而撰寫的一種書面報(bào)告。 單選53 組織和建設(shè)班集體，是（ 班主任 ）的重要工作。 單選54（ 偶發(fā)事件 ）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突單選同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（前提 ）。 單選但是，光有同理是不夠的，相當(dāng)重要的一點(diǎn)是作為一個(gè)教師，他要懂得（意譯 ） ，即懂得將他對(duì)學(xué)生所觀察到的信息含義反饋給學(xué)生。 單選尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（ 愛）的表現(xiàn)， 也

21、是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。單選58（昵稱 ）雖然有助于人際關(guān)系的深化， 但在課堂這一特殊場合會(huì)產(chǎn)生反向作用。 太過親昵， 會(huì)造成其優(yōu)越感，削弱其守紀(jì)自覺性，有厚此薄彼之嫌。 單選懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（關(guān)鍵 ）。 單選教師講評(píng)試卷應(yīng)建立在規(guī)范、寬容、理解、尊重的基礎(chǔ)之上，照顧到每位學(xué)生的（ 心 理感受 ），體現(xiàn)出教師的崇高情懷與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀規(guī)范。 單選教師必須依據(jù)教育（ 法規(guī) ）、嚴(yán)格的操作程序和國家的要求行動(dòng)。單選62（班主任 ）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培 養(yǎng)教育下一代的重任。 63（黑板 ）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。單選64

22、數(shù)學(xué)科所用的尺、圓規(guī)等都是（ 實(shí)物 ）。單選65（樣本 ）就是從總體中，被抽取出來的那部分單位或個(gè)體單選66（專著 ）即是科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作等。單選每份問卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問題；態(tài)度性問題； （ 對(duì)象個(gè)人 資料 ）。 單選用鉛筆或水色筆把設(shè)計(jì)好的畫面繪制在白紙上，注意合理構(gòu)圖，使主體突出是在（ C 打 底稿如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（調(diào)查報(bào)告 ）。 單選70（ 教育計(jì)劃 ）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。 單選 71（ 倡議書 ）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開展某項(xiàng)公益活動(dòng)， 用書面形式提出

23、帶 鼓動(dòng)性建議和措施的專用文體。 單選72（決心書 ）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組織、 領(lǐng)導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書信式文體。 單選73（ 申請(qǐng)書 ）是個(gè)人或單位為了解決某一問題而向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門提出書面請(qǐng)求的一 種文體。 單選74（ 試卷分析報(bào)告 ）是參與評(píng)卷工作的教師對(duì)某一學(xué)科的考試情況，進(jìn)行研究分析之后， 為向業(yè)務(wù)主管部門匯報(bào)而撰寫的一種書面報(bào)告。 單選75（ 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。 單選76（ 偶發(fā)事件 ）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突單選教師對(duì)學(xué)生的（ 真誠 ）是一種教育的力量。 單選同理心

24、的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（前提 ）。 單選但是，光有同理是不夠的，相當(dāng)重要的一點(diǎn)是作為一個(gè)教師，他要懂得（意譯 ） ，即懂得將他對(duì)學(xué)生所觀察到的信息含義反饋給學(xué)生。 單選教師必須依據(jù)教育（ 法規(guī) ）、嚴(yán)格的操作程序和國家的要求行動(dòng)。單選教師教育思想的轉(zhuǎn)變是（根本性 ） 的轉(zhuǎn)變，教師教育教學(xué)水平的提高必須依賴以理論上的突破帶動(dòng)方法上的突破。 單選課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)（ 方式 ）的改變。 單選85 對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的（教學(xué)理念 ），應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。 單選86（ 粉筆字 ）的好壞， 也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。單選87（教科書 ）是教和學(xué)的主要依據(jù)

25、，也是主要的教學(xué)媒體。單選88 數(shù)學(xué)科所用的尺、圓規(guī)等都是（ 實(shí)物 ）。 單選89（電視 ）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。單選90（ 個(gè)案調(diào)查 ）以一個(gè)個(gè)體或單位的特殊問題為對(duì)象， 收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已經(jīng)存在的 資料，并加以分析。 單選91（ 樣本 ）就是從總體中，被抽取出來的那部分單位或個(gè)體 單選92 每份問卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問題；態(tài)度性問題；（ 對(duì)象個(gè)人資料 ）。 單選93（C 正文 ）部分的主要任務(wù)是詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的科研成果。（單選 ）94 如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（調(diào)查報(bào)告 ）。 單選95（結(jié)論 ）部分是全篇研究論

26、文的總結(jié)，通過歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。96（ 教育工作總結(jié) ）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、 系統(tǒng)回顧的一種文體。 單選97（ 倡議書 ）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書面形式提出帶鼓動(dòng)性建議和措施的專用文體。 單選98 組織和建設(shè)班集體，是（ 班主任 ）的重要工作。 單選99 學(xué)校、 家庭、社會(huì)等方面的教育因素有機(jī)地聯(lián)系與相互的促進(jìn)作用所形成的教育力量稱 為（ 教育合力 ）。 單選100教師對(duì)學(xué)生的（ 真誠 ）是一種教育的力量。 單選101（ 終身教育 ）從世紀(jì)中期萌生以來，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展以后，到 世紀(jì)八九十 年代，逐步演

27、變出了全民教育，以滿足每一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)需要。 單選102（ 班主任 ）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著 培養(yǎng)教育下一代的重任。 單選103具體抓好一個(gè)班， （ 班主任 ）是關(guān)鍵。 單選104 教師教育思想的轉(zhuǎn)變是 根本性 的轉(zhuǎn)變，教師教育教學(xué)水平的提高必須依賴以理論上 的突破帶動(dòng)方法上的突破。 單選105 課例研究是教師專業(yè)能力提升的“ （B 磨刀石106（ C 粉筆字 ）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。（單107 （A 電視 ）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。（單選 ）108（ C 個(gè)案調(diào)查 ）以一個(gè)個(gè)體或單位

28、的特殊問題為對(duì)象，收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已經(jīng)存 在的資料，并加以分析。 （單選 ）109（ D 相異比較 ）就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。（單選 ）110 如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（ B 調(diào)查報(bào)告 ）。 （單選 ）111（ B 教育計(jì)劃 ）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。（單112（C 教育工作總結(jié) ）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、 系統(tǒng)回顧的一種文體。 （ 單選 ）113（A 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。（單選 ）114（ 行為訓(xùn)練法 ）是指教育者有目的、

29、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明的舉止動(dòng)態(tài)，通過 簡單重復(fù)、模仿、有意練習(xí)等訓(xùn)練，使受教育者養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種方法。（單選 ）115. 教師對(duì)學(xué)生的（ 真誠 ）是一種教育的力量。 （單選 ）116 尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生 （愛）的表現(xiàn)， 也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。（單選 ）117 懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（關(guān)鍵 ）。 （單選 ）118（教師 ）最終決定著課程實(shí)施的走向。 （單選 ）119 樹立（ 可持續(xù)發(fā)展 ）觀念，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)教育改革的 趨勢。 （單選 ）120 班主任必備的首要條件是（ D 愛心 ）。 （單選 ）121（ B 班主任

30、 ）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù) 著培養(yǎng)教育下一代的重任。 （單選 ）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)來源于（ C 教師具體抓好一個(gè)班， （ D 班主任 ）是關(guān)鍵。 （單選 ）課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)（ C 方式 ）的改變。 （單選 ）1.批判性反思 與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證（ 填空 ） 2.應(yīng)用研究課題， 就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)， 研究規(guī)律適用的條件、方式和效果， 使規(guī)律充 分發(fā)揮作用。 （填空 ） 3.教學(xué)實(shí)驗(yàn) 就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境 中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。（填空 ） 4.評(píng)述是指對(duì)有關(guān)的

31、文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、 觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加 以評(píng)價(jià)、論述。 （填空 ） 5.教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、 正文、 署名、 日期四部分組成。 （填空 ） 6. 作為一名教師， 肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教育影響學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)能寫，即具有一定的書面表達(dá)能力。（填空 ） 7.教案是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)， 有效地開展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、 編寫的具體方案。 （填 空 ） 8. 前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的“平行影響”理論認(rèn)為： 全部教育應(yīng)該遵循 “通過集體” 、“在集體中” 和“為了集體” 的原則。 （填空 ） 9.同理心是建

32、立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。（填空 ）10.課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生 個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。（填空 ） 11. 寫粉筆字一般身體與板面的距離不宜太遠(yuǎn)或太近，可距離黑板約（D）厘米，以書寫時(shí)手臂伸縮自如為度。D（ 單選 ） A20 B10 C50 D3012. （ D ）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。 （單選 ） A 板報(bào) B 圖書 C 計(jì)算機(jī) D 黑板13. （ C）即是科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作等。（單選 ） A 綜述 B 調(diào)查報(bào)告C 專著 D 專

33、論（ A ）就是把要研究的課題制成問題或表格形式分發(fā)或郵寄給調(diào)查對(duì)象，讓其按問卷規(guī) 定的格式填答。 （單選 ） A 問卷 B 訪問 C 個(gè)案D 文獻(xiàn)調(diào)查每份問卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問題；態(tài)度性問題；（B）。 （單選 ） A 收入B 對(duì)象個(gè)人資料 C 性別 D 姓名根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)， 寫成的報(bào)告即為 （A）。 （單選 ） A 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 B調(diào)查 報(bào)告 C 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 D 專論（ A ）是指在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀點(diǎn)和 方法。 （單選 ） A綜述 B調(diào)查報(bào)告 C實(shí)驗(yàn)報(bào)告 D 專論（D ）部分的主要任務(wù)是提出本論文研究的這一課題的

34、目的及其意義。（單選 ） A 結(jié)論 B參考文獻(xiàn) C 正文 D 導(dǎo)言（C）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書面形式提出帶鼓動(dòng) 性建議和措施的專用文體。 （單選 ） A 建議書 B 決心書 C 倡議書 D 申請(qǐng)書（B）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組織、領(lǐng) 導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書信式文體。（單選 ） A 建議書 B 決心書 C 倡議書 D 申請(qǐng)書21. （ D）是個(gè)人或單位為了解決某一問題而向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門提出書面請(qǐng)求的一種文體。 （單選 ） A 建議書 B 決心書 C 倡議書 D 申請(qǐng)書 22. （A ）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常

35、使用的一種科技性文體。（單選 ） A 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 B 教案C 試卷分析報(bào)告 D 申請(qǐng)書 23. 組織和建設(shè)班集體， 是（ B ）的重要工作。 （單選 ） A 家長 B 班主任 C 教師 D 主任24. （D ）是指教育者根據(jù)日常行為規(guī)范的要求，對(duì)已形成或正在形成中的品德行為、習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定或否定。（單選 ） A 行為訓(xùn)練法 B 活動(dòng)教育法 C 環(huán)境陶冶法 D 品德考核法 25. （A ）是指教育者有目的、 有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明的舉止動(dòng)態(tài)，通過簡單重復(fù)、模仿、有意練習(xí)等訓(xùn)練，使受 教育者養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種方法。（單選 ） A 行為訓(xùn)練法 B 活動(dòng)教育法 C 環(huán)境陶冶法 D 品

36、德考核法26. 教師對(duì)學(xué)生的 （ A ）是一種教育的力量。 （單選 ） A 真誠 B擔(dān)憂 C辱罵 D 挑剔27. 教師要關(guān)懷學(xué)生，首先需要了解學(xué)生。 B （ 單選 ） A 幫助 B 理解 C 擔(dān)憂 D 喜歡28. 尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生 （ B）的表現(xiàn)， 也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。（單選 ）A 幫助 B 愛 C 擔(dān)憂 D 操心29. （ D）最終決定著課程實(shí)施的走向。 （單選 ） A助理 B 主任 C 校長 D 教師30. 課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)（ C）的改變。 （單選 ）A 環(huán)境 B 資料 C 方式 D 目的 31. 教師通用能力的主要內(nèi)容包括（ ABCD ）。 （ 多 選 ） A

37、有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力 B 問題解決與研究的能力 C 創(chuàng)新性思維 與實(shí)踐的能力 D 批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力 32. 教師專業(yè)能力的主要內(nèi)容包括 （ABCD ）。 （多選 ） A 課堂教學(xué)能力 B教學(xué)評(píng)價(jià)能力 C教育科研能力 D 課程資源 的開發(fā)與利用能力 33. 教師專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法是（ ABCD ） （多選 ） A 樹 立遠(yuǎn)大的理想信念和先進(jìn)的教學(xué)理念 B 校本教研 C 課例研究 D 教學(xué)反思 34. 常 用投影教材包括哪幾類（ ABCD ）。 （ 多選 ）A 掛圖式 B 復(fù)合式 C 活動(dòng)式 D 基圖式 35. 研究中的變量分哪幾類（ ABC ）。 （ 多 選 ） A

38、自變量 B 因變量 C 干擾變量 D 白噪聲 36. 常用的抽樣方法包括 （ABCD ）。（多選 ） A 簡單隨機(jī)抽樣 B 系統(tǒng)抽樣 C分層抽樣 D 整群抽樣 37. 調(diào) 查工作可分為哪些（ ABCD ）。 （多選 ） A 訪問調(diào)查 B 問卷調(diào)查 C 個(gè)案調(diào)查 D 文獻(xiàn) 調(diào)查 38. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)常用模式包括（） ABC 。 （多選 ） A 單組實(shí)驗(yàn) B 等組實(shí)驗(yàn) C 輪組實(shí)驗(yàn) D 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 39. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類型有（ AC ）。 （多選 ） A 全面總結(jié) B 主 觀臆斷 C 專題總結(jié) D 感性畫面 40. 學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括 （BCD ）。 （多選 ） A 學(xué) 習(xí)智商 B學(xué)習(xí)態(tài)度 C學(xué)習(xí)水平 D

39、 學(xué)習(xí)行為 41. 論文的主要組成是 （ABCD ）。 （多 選 ） A 題目 B 摘要C正文 D 導(dǎo)言 42. 教育計(jì)劃的寫作要求有哪些 （ABC ）。 （多選 ） A 從實(shí)際出發(fā) B 貫徹群眾路線 C計(jì)劃應(yīng)訂得明確具體D 以上都不是43. 中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容有（ ABCD ）。 （多選 ） A 自尊自愛、注重儀表 B 真誠友愛、禮貌待人 C 遵規(guī) 守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí) D 勤勞儉樸、孝敬父母 44. 中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法和 途徑有（ ABCD ）。 （多選 ） A 行為訓(xùn)練法 B 活動(dòng)教育法 C 環(huán)境陶冶法 D 品德考核 法 45. 非正式群體的主要特點(diǎn)是 （ ACD ）。 （ 多選 ） A 較大影響性 B 時(shí)間長久性 C 頭目的主宰性 D 組織的離散性 46. 一個(gè)教師怎樣來成長自己的真誠并表達(dá)給學(xué)生 （ABCD ）。 （多選 ） A 自我接納與自信 B 有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕 的人 C 向?qū)W生表達(dá)真誠的