2023年最新的陳太丘與友期行文言文翻譯

1、第 PAGE17 頁(yè) 共 NUMPAGES17 頁(yè)2023年最新的陳太丘與友期行文言文翻譯 文言文翻譯 課堂實(shí)錄 文言文翻譯方法 課堂實(shí)錄 昌圖四高 邱菊 師 ：同學(xué)們，今天老師引用朱熹說(shuō)的一句話： 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái) 作為本節(jié)課的寄語(yǔ)。大家學(xué)習(xí)文言文已有很長(zhǎng)時(shí)間了，但還有很多同學(xué)談文言文眼花、色變、腦大?；诖耍裉?，老師就細(xì)化我們已基本掌握的 直譯為主，意譯為輔 的翻譯方法，大家共同研討文言文翻譯方法 之六字譯文絕招，以此作為翻譯的活水。希望同學(xué)們能學(xué)以致用，走出文言文翻譯的窘途。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看第一招 留 即保留法大家看題1，誰(shuí)來(lái)翻譯生說(shuō)，看題2誰(shuí)來(lái)翻譯大家仔細(xì)觀察翻譯時(shí)

2、這兩個(gè)句子什么詞保留不動(dòng) 生說(shuō)師明確：朝代、年號(hào)、人名、地名、書(shū)名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語(yǔ)也通用的詞皆保留不動(dòng)。 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們翻譯題3。誰(shuí)能來(lái)翻譯大家說(shuō)哪個(gè)字沒(méi)譯夫 為什么不譯夫是發(fā)語(yǔ)詞無(wú)實(shí)義所以沒(méi)譯。再翻譯題4，誰(shuí)翻譯哪個(gè)字沒(méi)譯也 也字句中表停頓，無(wú)實(shí)義。由兩個(gè)句子我們就可以推出第二招是哪個(gè)字刪，即刪除法，刪去無(wú)實(shí)義或沒(méi)必要譯出的虛詞等。 師：第三招就是 換 下面的問(wèn)題由各組自己解決，先翻譯句子5 7題，再結(jié)合藍(lán)字部分探討翻譯時(shí)什么情況用換這種方法。好，開(kāi)始! 師：各組翻譯完，總結(jié)出答案就坐好。哪組說(shuō)我組研究題5，妻子古今異義詞所以翻譯時(shí)換古意。整個(gè)句子翻譯一下。我組研究題7，見(jiàn)，通

3、假字翻譯時(shí)換成通假后字的意思。我組研究題6，復(fù)、全二字使動(dòng)用法，翻譯時(shí)換成活用后的詞意。各組說(shuō)的都很好，其實(shí)用完留、刪剩下的都是換的對(duì)象了，那就是古今異義，詞類活用，通假字會(huì)用到此法。 師：同學(xué)們，以上三招，我們共同努力，學(xué)的還不錯(cuò)。請(qǐng)看題8 10，這些句子都是我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么句式題8，定后，語(yǔ)序?yàn)槔ρ?，?qiáng)之筋骨。題9賓前，語(yǔ)序?yàn)槠塾?。題10，狀后，語(yǔ)序?yàn)樵聳|山之上出，于斗牛之間徘徊。大家一起說(shuō)這個(gè)方法應(yīng)是 調(diào) 即調(diào)整法，翻譯時(shí)如定后，賓前，狀后，主謂倒置，都用調(diào)整法。 師：接下來(lái)，這招我采用搶答來(lái)完成。大家看一眼11 14題，好，時(shí)間到!請(qǐng)聽(tīng)題：這四句都是統(tǒng)一的句式，什么句式請(qǐng)補(bǔ)出11題

4、句中省略的內(nèi)容。補(bǔ)出12題省略的內(nèi)容。補(bǔ)出13、14題省略的內(nèi)容。同學(xué)們，說(shuō)得很準(zhǔn)確 這招是什么方法。一起說(shuō)：補(bǔ) 同學(xué)們一定要記住句子省略的成分必補(bǔ)，補(bǔ)時(shí)用小括號(hào)括好補(bǔ)的內(nèi)容。 師：以上五招是直譯法的細(xì)化，在譯文時(shí)如都不能完成，不得已才用意譯法，也就是 貫 師：大家看題15、16題，師講，遇到?jīng)]法直譯或直譯完不成話的就意譯。 師：同學(xué)們，以上六字譯文絕招，就是我們今天學(xué)習(xí)的文言文翻譯方法。下面我再把八個(gè)字送給大家。字字落實(shí) 留、刪、換 文從句順 調(diào)、補(bǔ)、貫 師：同學(xué)們下面是檢驗(yàn)大家是否學(xué)會(huì)的時(shí)刻。一起看第1題，誰(shuí)能翻譯，采用的是什么方法留法。接下來(lái)依此類推。 師：大家掌握的不錯(cuò)，接下來(lái)，我們來(lái)

5、挑戰(zhàn)文言語(yǔ)段翻譯?？搭}一。小組開(kāi)始研討，注意：研究每句翻譯都用什么法研究完就做好。好，開(kāi)始! 師：師明確譯到哪。生說(shuō)方法。 師：同學(xué)們這道題做得也非常好，接下來(lái)，大家齊讀翻譯口訣，永遠(yuǎn)識(shí)記今天的方法，徹底打開(kāi)翻譯文言文的大門。好!一起來(lái)，熟讀全文。 師：同學(xué)們，聽(tīng)到你們響亮的讀書(shū)聲，我情不自禁想用三個(gè)問(wèn)句作結(jié)。今天，大家理解文言文譯文的六字法了嗎你們體會(huì)到翻譯的樂(lè)趣了嗎以后再翻譯文言文時(shí)有沒(méi)有信心同學(xué)們洪亮的回答，就證明了一切。我堅(jiān)信：我們的文言文翻譯會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階! 文言文翻譯教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 高中生要閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。這其中離不開(kāi)翻譯

6、，翻譯是文言文閱讀能力的綜合考察考察，通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握翻譯的方法技巧，準(zhǔn)確全面地翻譯淺顯的文言文。為達(dá)到這一教學(xué)效果，本課運(yùn)用 探究釋疑 教學(xué)模式，突出學(xué)生自學(xué)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在 閱讀與鑒賞 中指出，高中生要學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。 高中生要閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的

7、意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。 要達(dá)到以上要求，離不開(kāi)對(duì)文言文翻譯能力的考察。本課著力于提升學(xué)生的文言文翻譯能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)的確定和認(rèn)知難點(diǎn)的成因分析。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生依據(jù) 直譯為主，意譯為輔 的原則，做到譯文 信 達(dá) 雅 。 成因分析：從考查的特點(diǎn)和目的出發(fā)，高考中的文言文翻譯總是要求以直譯為主，意譯只能是一種次要的方式。這里說(shuō)的直譯，是指將原文的字字句句落實(shí)到譯文之中，包括原文用詞造句的特點(diǎn)和所采用的表達(dá)方式。而意譯，則是根據(jù)原文表達(dá)的基本意思進(jìn)行翻譯，不拘泥于字字句句的落實(shí)，甚至可以采用和原文差別較大的表達(dá)方式。諸如：藩籬(邊防)、

8、布衣(平民)、三尺(法律)、會(huì)獵(會(huì)戰(zhàn))、更衣(上廁所)、山陵崩(死)、填溝壑(消滅)、金城千里(鋼鐵般城防)。如果照直譯出，反而不順，甚至與原意不符。這時(shí)就要根據(jù)上下文的意思靈活翻譯，以使譯文前后銜接，上下貫通。 高考固然要求考生能從宏觀上整體把握文言材料的內(nèi)容，但更要求考生能從微觀上理解文言文字詞句式等語(yǔ)言知識(shí)以及這些知識(shí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差別。因此，各省市的文言文翻譯試題都要求采用直譯的方式，但遇到難以直譯或直譯后表達(dá)不出原文意蘊(yùn)時(shí)，也可酌情采用意譯。 認(rèn)知難點(diǎn)：要求學(xué)生按照 留 換 調(diào) 補(bǔ) 刪 的方法科學(xué)翻譯文言文。 成因分析：學(xué)生即便知道要按照 直譯為主，意譯為輔 的原則 信達(dá)雅 的翻譯，

9、如果缺乏對(duì)文言文結(jié)構(gòu)或表達(dá)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，也不可能最終能很好地翻譯文言文。這就需要掌握具體的有效的翻譯方法技巧。 四、基于標(biāo)準(zhǔn)的有效課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定 一、知識(shí)與能力 1、了解高考文言文翻譯題的基本要求。 2、通過(guò)課文中的例句掌握文言文翻譯的基本方法。 二、過(guò)程與方法 利用掌握的方法解決課外的文言語(yǔ)句的翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1體會(huì)文言文蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。 2用現(xiàn)代觀念審視文言作品作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。 五、教情與學(xué)情分析 現(xiàn)在高中學(xué)生文言文閱讀量小，閱讀面窄。突出的問(wèn)題是文言文翻譯能力弱，沒(méi)有掌握科學(xué)的方法技巧，翻譯往往跟著感覺(jué)走，

10、缺乏系統(tǒng)理性的方法，結(jié)果翻譯出的語(yǔ)句和原句本意相距甚遠(yuǎn)，甚至大相徑庭。通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識(shí)、加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用啟發(fā)調(diào)動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從而順達(dá)到比較好的教學(xué)效果。 六、基于有效診斷的預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)提綱本著讓學(xué)生對(duì)本課有初步感知的原則，制定本預(yù)習(xí)提綱。 具體內(nèi)容： 翻譯下列語(yǔ)段： 中秋放假，兒?jiǎn)柛冈唬?何謂中秋。 父曰： 秋季共有三月。七月為孟秋，八月為仲秋，九月為季秋。八月十五，居秋季之中，故名中秋。 梟逢鳩，鳩曰: 汝將安適 梟曰: 我將徙于東方。 鳩曰: 何故 梟曰: 西方之人，皆惡我鳴

11、，故東徙。 鳩曰: 汝能改其聲,西方仍可居也;若不改,，東方之人，亦將惡汝矣。 七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和重要教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)說(shuō)明) 一、課堂導(dǎo)入： 大家知道，要實(shí)現(xiàn)成為文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)離不開(kāi)對(duì)古代傳統(tǒng)文化的繼承和吸收，而古代傳統(tǒng)文化一個(gè)非常重要的載體就是古代文化典籍，而這些經(jīng)典大都是用文言文寫(xiě)成的，這就需要我們具備一定文言文閱讀能力，這里面就包括對(duì)文言文的翻譯能力，我們今天就通過(guò)這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)翻譯的原則和具體方法技巧。 二、自主探究： 文言文翻譯的目標(biāo)：信、達(dá)、雅 高考文言文翻譯也講究的是信、達(dá)、雅。 所謂信，指的是準(zhǔn)確無(wú)誤，忠于原文，不隨意增刪內(nèi)容和改變風(fēng)格; 例如：六國(guó)破滅，非兵

12、不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 六國(guó)滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病在于賄賂秦國(guó)。 所謂達(dá)，指的是譯文語(yǔ)句通順，語(yǔ)意明確，行文規(guī)范; 例如：以勇氣聞?dòng)谥T侯 憑勇氣聞名在諸侯國(guó) 。 憑著勇氣在諸侯中間聞名。 所謂雅，指的是文句流暢，鮮明生動(dòng)，具有文采。 例如：曹公，豺虎也。 曹操是豺狼猛虎。 曹操是像豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。 對(duì)考生來(lái)說(shuō)，信和達(dá)是主要的、基本的要求，雅是較高的要求。 文言文翻譯的方法 要想在翻譯時(shí)做到信、達(dá)、雅，應(yīng)該掌握六字訣：對(duì)、留、刪、補(bǔ)、調(diào)、換。 1.對(duì)，對(duì)譯法，嚴(yán)格按照原文逐字逐句地把文言文翻譯成現(xiàn)代文，要盡可能地把原文的單音詞，對(duì)應(yīng)地翻譯成以這個(gè)詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的

13、雙音詞。 古之學(xué)者必有師。 項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門。沛公兵十萬(wàn)，在霸上。 2.留，保留法，即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國(guó)名、官職、年號(hào)、某些典章制度名稱以及物品名稱等，這些不必翻譯。硬要翻譯，反而會(huì)弄巧成拙。 初，魯肅聞劉表卒。 臣奉白璧一雙，玉斗一雙。 沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰 3.刪，刪除法，刪去一些只起語(yǔ)法作用，沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞;無(wú)法對(duì)應(yīng)地用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，刪后又不影響句子的準(zhǔn)確通順的詞語(yǔ)，亦可刪去。如一些結(jié)構(gòu)助詞、語(yǔ)氣助詞。 生乎吾前，其聞道也固先乎我。 句讀之不知，惑之不解。 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 4.補(bǔ)，增補(bǔ)法，增補(bǔ)原文省略句中被省略，二現(xiàn)

14、代漢語(yǔ)中又不能省略的部分，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。 晉軍函陵，秦軍氾南。 若舍鄭以為東道主。 5.調(diào)，調(diào)整法，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范，調(diào)整文言倒裝句的語(yǔ)序，如：主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句、互文見(jiàn)義句等。 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。 良問(wèn)曰： 大王來(lái)何操 秦人不暇自哀 ，后人哀之。 渺渺兮予懷 6. 換 ，就是替換法，用現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)的詞句去替換原文的詞句。運(yùn)用替換法，可以是用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)去替換那些不宜用對(duì)譯法翻譯的文言詞語(yǔ)。 沛公奉卮酒為壽 與文言文翻譯相關(guān)的知識(shí)點(diǎn) 調(diào)近年來(lái)高考文言文翻譯十分重視古漢語(yǔ)詞類活用以及固定句式等知識(shí)的考查，翻譯這些語(yǔ)言考查點(diǎn)時(shí)，都要按照

15、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法要求調(diào)整過(guò)來(lái)。 1.詞類活用知識(shí)考查 巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 西望夏口，東望武昌 侶魚(yú)蝦而友麋鹿 馬病肥死，使群臣喪之。 吾得兄事之 2.文言固定句式考查 公之視廉將軍孰與秦王 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為 故不積跬步，無(wú)以至千里。 師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。 三、合作釋疑 明確文言文翻譯的步驟 目前高考中的文言文翻譯多是從前面閱讀材料中選幾個(gè)句子進(jìn)行翻譯，因此翻譯的第一個(gè)步驟就是通讀文言閱讀材料，并借助選擇題的選項(xiàng)整體把握文意，為翻譯局部的語(yǔ)句打好基礎(chǔ)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。第二步，按照詞序，逐詞

16、落實(shí)，進(jìn)行一句句對(duì)譯。遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。第三步，譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。 結(jié)合課本語(yǔ)段進(jìn)行基礎(chǔ)考查。 秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之闕秦以利晉，唯君圖之。 1.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰 2闕秦以利晉，唯君圖之。 結(jié)合課外語(yǔ)段進(jìn)行鞏固提升。 人有喜大言者，游京師而返，言于眾曰

17、： 吾能健跳極遠(yuǎn)。京師之人，無(wú)能及我者。諸君如不信可往問(wèn)之。 時(shí)有一人在側(cè)曰： 勇哉壯士，汝果能是，今健跳以試其技，何必遠(yuǎn)取證于京師。 晉平公問(wèn)于師曠曰： 吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。 師曠曰： 何不炳燭乎 平公曰： 安有為人臣而戲其君乎 師曠曰： 臣安敢戲其君臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎 平公曰： 善哉! 技法總結(jié)： 文言翻譯的操作程序和做法可用口訣歸納如下： 文言翻譯，遵其順序。誦讀全文，瀏覽大體。句不離段，詞不脫句。難解句子，斟酌損益。 詳審語(yǔ)境，探究語(yǔ)氣。省略詞語(yǔ)，適當(dāng)補(bǔ)齊。遇有倒裝，調(diào)整語(yǔ)序。官名人名，不必翻譯。 常見(jiàn)虛詞，因句而

18、異。實(shí)詞活用，隨文解意。增刪留變，合情合理。如無(wú)標(biāo)點(diǎn)，特征斷句。 對(duì)照原文，力求直譯。委婉修辭，酌情意譯。字詞句篇，貫通一氣。翻譯完畢，復(fù)查仔細(xì)。 四、當(dāng)堂檢測(cè)： 翻譯下列語(yǔ)段： 君子有三患：未之聞，患弗得聞也。既聞之，患弗得學(xué)也。既學(xué)之，患弗能行也。君子有五恥：居其位，無(wú)其言，君子恥之。有其言，無(wú)其行，君子恥之。既得之而又失之，君子恥之。地有余而民不足，君子恥之。眾寡而己倍，君子恥之。(禮記) 五、課堂總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家要熟悉并掌握有關(guān)翻譯的原則和技巧，并且把它們運(yùn)用到日常做題中去，在做題中體會(huì)揣摩，科學(xué)地翻譯文言文。在課下，大家積累文言基礎(chǔ)知識(shí)要持之以恒，多做相關(guān)題目，提升自己的翻

19、譯能力。 八、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 當(dāng)堂檢測(cè)： 翻譯下列語(yǔ)段： 君子有三患：未之聞，患弗得聞也。既聞之，患弗得學(xué)也。既學(xué)之，患弗能行也。君子有五恥：居其位，無(wú)其言，君子恥之。有其言，無(wú)其行，君子恥之。既得之而又失之，君子恥之。地有余而民不足，君子恥之。眾寡而己倍，君子恥之。 九、課堂教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家要熟悉并掌握有關(guān)翻譯的原則和技巧，并且把它們運(yùn)用到日常做題中去，在做題中體會(huì)揣摩，科學(xué)地翻譯文言文。在課下，大家積累文言基礎(chǔ)知識(shí)要持之以恒，多做相關(guān)題目，提升自己的翻譯能力。 十、教后反思 本課教學(xué)前預(yù)設(shè)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握翻譯文言文的原則和技法，從教后實(shí)際達(dá)成的目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生基本

20、掌握了相關(guān)知識(shí)，并能夠有意識(shí)地運(yùn)用到實(shí)際的做題操作中。但是在遇到一些難度稍大的題目時(shí)有些不知所措，一方面是由于平時(shí)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累還是不足，另一方面，訓(xùn)練量還是偏少。在二次備課中，修訂了一些題目中存在的問(wèn)題，如難度梯度不合理的地方，遵循降低教學(xué)起點(diǎn)、控制教學(xué)進(jìn)度、降低教學(xué)難度、減緩教學(xué)坡度的原則，更換了一些難度較大的題目，體現(xiàn)高三一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)。增加了一些形象生動(dòng)的技法指導(dǎo)，便于學(xué)生識(shí)記掌握。增加了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的分量，讓學(xué)生腦動(dòng)起來(lái)，眼動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)。體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。 高中文言文翻譯方法 課堂實(shí)錄 師 ：同學(xué)們，今天老師引用朱熹說(shuō)的一句話： 問(wèn)渠那得清如許，

21、為有源頭活水來(lái) 作為本節(jié)課的寄語(yǔ)。大家學(xué)習(xí)文言文已有很長(zhǎng)時(shí)間了，但還有很多同學(xué)談文言文眼花、色變、腦大?；诖?，今天，老師就細(xì)化我們已基本掌握的 直譯為主，意譯為輔 的翻譯方法，大家共同研討文言文翻譯方法 之六字譯文絕招，以此作為翻譯的活水。希望同學(xué)們能學(xué)以致用，走出文言文翻譯的窘途。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看第一招 留 即保留法大家看題1，誰(shuí)來(lái)翻譯生說(shuō)，看題2誰(shuí)來(lái)翻譯大家仔細(xì)觀察翻譯時(shí)這兩個(gè)句子什么詞保留不動(dòng) 生說(shuō)師明確：朝代、年號(hào)、人名、地名、書(shū)名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語(yǔ)也通用的詞皆保留不動(dòng)。 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們翻譯題3。誰(shuí)能來(lái)翻譯大家說(shuō)哪個(gè)字沒(méi)譯夫 為什么不譯夫是發(fā)語(yǔ)詞無(wú)實(shí)義所以沒(méi)譯。再翻譯題4，誰(shuí)翻譯哪個(gè)字沒(méi)譯也 也字句中表停頓，無(wú)實(shí)義。由兩個(gè)句子我們就可以推出第二招是哪個(gè)字刪，即刪除法，刪去無(wú)實(shí)義或沒(méi)必要譯出的虛詞等。 師：第三招就是 換 下面的問(wèn)題由各組自己解決，先翻譯句子5 7題，再結(jié)合藍(lán)字部分探討翻譯時(shí)什么情況用換這種方法。好，開(kāi)始! 師：各組翻譯完，總結(jié)出答案就坐好。哪組說(shuō)我組研究題5，妻子古今異義詞所以翻譯時(shí)換古意。整個(gè)句子翻譯一下。我組研究題7，見(jiàn)，通假字翻譯時(shí)換成通假后字的意思。我組研究題6，復(fù)、全二字使動(dòng)用法，翻譯時(shí)換成活用后的詞意。各組說(shuō)的都很好，其實(shí)用完留、刪剩下的都是換的對(duì)象了，那就是古今異義，詞類活用，通假字會(huì)用到此法。 師：同學(xué)們，以上三招，我