一年級下冊科學教案2 各種各樣的動物-螞蟻 （1）生活中的螞蟻｜滬教版

1、 螞蟻 （1）生活中的螞蟻 一、教學任務分析教材分析螞蟻是科學與技術一年級第二學期第二單元各種各樣的動物第四課時的教學內容。課程標準低年段關于“動物”的學習，在“科學常識”方面，對應“了解生物的多樣性和一些生物的生活習性”的總要求，涉及“動物、形態(tài)、習性、昆蟲”等基本概念。本單元是小學生初次較為系統(tǒng)地學習有關動物的知識。教學內容除了螞蟻，涉及身邊的動物、魚、鳥，即涉及昆蟲、兩棲類、魚類、爬行類、鳥類、哺乳類等多種動物。本單元力求引導學生通過觀察，知道自然界中生活著各種各樣的動物：通過觀察、畫圖、制作模型等方法，記錄和展示動物，了解動物的外形特征、生活環(huán)境及習性：通過觀察、比較，了解各種動物在外

2、形、運動方式和生活環(huán)境上的相同點和不同點，感受動物的多樣性，逐步形成愛護動物的意識。本節(jié)課通過“畫一畫觀察的螞蟻”、“做一做螞蟻模型”兩個活動，基于學生的學習基礎和生活經驗，引導學生觀察螞蟻外形的組成部分，用畫圖、制作模型的方法來記錄螞蟻的主要外形特征，經歷“觀察外形的組成”“觀察主要外形特征”“了解外形結構”的思維形成過程，重點培養(yǎng)學生的觀察意識；并通過觀察膜翅目蟻科幾種螞蟻的圖片，初步感受螞蟻的多樣性，激發(fā)學習昆蟲的興趣，為低年段和中高年段的后續(xù)學習打好基礎。學生分析學習基礎：螞蟻是比較常見的小動物，學生在日常生活中看到過螞蟻，部分學生通過科普書籍、場館參觀、家長介紹等途徑對螞蟻有了一定的

3、了解。然而，多數學生未曾仔細觀察過螞蟻的外形結構，不知道螞蟻具有頭、胸、腹，一對觸角和三對足。學習興趣：授課班學生能積極參與課堂實踐活動。然而喜歡獨自完成學生活動，且動作較慢、時間較長。學習習慣：授課班學生主動好學，然而剛學習科學與技術學科近一個學期，觀察的意識還未充分養(yǎng)成；并且大部分學生存在喜歡獨自一人開展活動，合作習慣的意識較弱的情況；也存在小組討論時部分學生大聲喧嘩的情況。以上三方面是本節(jié)課形成上述教學思路，及形成下方評價思路的基礎。依據上述教材分析、教學思路、及學生分析，本節(jié)課重視將評價融入學生活動中，以促進“學習習慣”的培養(yǎng)和“學業(yè)成果”的達成。在“畫一畫觀察的螞蟻”活動中，設置對學

4、生的“觀察習慣”、對學生小組的“合作習慣”的評價，來引導學生形成觀察的意識、體驗從整體到局部的觀察方法，和通過傾聽他人意見、交流信息，進行小組合作的意識。在“做一做螞蟻模型”活動中，鼓勵學生思考“科學實踐”的評價指標，引導學生應用所學知識來判斷“螞蟻模型做得像不像”，實現“觀察外形的組成”“觀察主要外形特征”“了解外形結構”的思維形成過程。針對“觀察習慣”、“合作習慣”、“科學實踐”的評價主體分別是學生個人、教師、同伴，評價內容融入課堂學習記錄單中，使用了一年級學生能夠明白的語言表述評價觀察點的指標，評價適合學生、易于操作。此外，針對授課班級學生進行學生活動動作較慢、時間較長的情況，在課堂學習

5、記錄單活動要求中注明“又快又好”的提示語言；針對授課班級學生小組討論時部分學生大聲喧嘩的情況，在“合作習慣”的評價觀察點的指標中融入了“輕聲討論”的要求。二、教學目標1通過觀察螞蟻工坊中真實的螞蟻，與他人討論與交流其外形的組成部分，嘗試用畫圖及制作模型的方式記錄其外形的組成部分及主要特征等過程，知道螞蟻的外形結構，感受觀察是獲取信息和形成判斷的方法，有小組合作的意識。2通過觀察常見的幾種螞蟻的圖片，了解自然界中生活著各種各樣的螞蟻，初步感受螞蟻的多樣性。三、教學重點和難點教學重點：知道螞蟻外形的組成部分。教學難點：知道螞蟻的外形結構。四、教學資源螞蟻工坊中的螞蟻實體；自制教學媒體；計算機、實物

6、投影等設備。五、教學流程圖及說明1教學流程圖螞蟻的外形結構做一做螞蟻模型畫一畫觀察的螞蟻 活動 螞蟻外形的組成部分 活動 2教學流程圖說明活動 畫一畫觀察的螞蟻：通過將螞蟻工坊中螞蟻實體的觀察結果畫下來，了解螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有觸角，還有足。通過展示圖畫、發(fā)現足的對數有差異，引導學生對螞蟻的外形再次進行觀察，了解螞蟻外形的組成部分，即螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足?；顒?做一做螞蟻模型：通過制作螞蟻模型，增強趣味性的同時，強化對螞蟻外形的組成部分的認識；并通過展示螞蟻模型作品，鼓勵學生從不同角度評價，加強學生觀察能力和表達能力的培養(yǎng)，從立體的角度

7、進一步了解螞蟻的外形結構，為低年段后期的教學要求“探詢動物的形態(tài)與習性、形態(tài)與運動方式之間的聯(lián)系”奠定基礎。六、教學過程活動 畫一畫觀察的螞蟻學生活動流程指導要點交流：生活中是否看見過螞蟻，你在哪里見到過螞蟻？2. 觀察：螞蟻大家族的圖片（切葉蟻、子彈蟻、小黃家蟻等）。3. 觀察：螞蟻工坊中的螞蟻。繪畫：畫一畫你觀察到的螞蟻。展示：螞蟻的繪畫作品。交流：螞蟻外形的組成部分。7. 評價：按照“是否是根據所觀察到的螞蟻的外形進行繪畫”對自己的“觀察習慣”作自我評價。8. 小結：螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有觸角，還有足。9. 思考：繪畫作品中螞蟻足的數量不同。螞蟻究竟有多多少足？我們如何才能

8、知道？觀察：螞蟻工坊中的螞蟻。11. 討論：四人一組，對“螞蟻有多少足”進行觀察和討論交流：螞蟻足的對數。觀察：螞蟻足的位置的圖片14. 繪畫：對螞蟻繪畫進行修改15. 展示：修改的繪畫作品。16. 總結：螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。使學生初步感受螞蟻的多樣性。提醒學生文明觀察繪畫前說明要求，告知學生自我評價的標準，是“按照所觀察到的螞蟻的外形進行繪畫”。引導學生意識到觀察是了解動物外形的基本方法。教師詢問學生自評的結果。由展示的繪畫作品中足的條數不同引發(fā)思考，并讓學生在小組內兩兩互相看一下各自畫的足的條數。引導學生再次意識到觀察是了解動物外形的基本方法。小

9、組觀察及討論前，教師告知學生“針對問題、細心觀察、輕聲討論、取得一致的結論”的評價要求。在師生交流中，教師了解每一個小組經觀察和討論，得出的螞蟻足的條數，并根據“是否能通過小組討論及觀察，取得一致的判斷”、“小組是否輕聲討論”對小組的“合作習慣”進行評價。教師說明，2條足稱之為一對足展示12幅，給予修改正確的學生充分的肯定?；顒?做一做螞蟻模型學生活動流程指導要點1. 交流：如何使用彩泥和火柴，制作一個螞蟻模型。2. 交流：如何評判螞蟻模型做得“像不像”3. 制作：螞蟻模型。4. 評價：兩人一小組，按照“螞蟻模型的外形結構是否正確”對“科學實踐”進行同伴評價。5. 展示: 螞蟻模型6. 觀察:

10、教師制作的螞蟻模型7. 交流：教師制作的螞蟻模型不足的地方。8.作業(yè)：（1）課后進一步改進自己做的螞蟻模型； （2）與家長一起閱讀“螞蟻家族的故事”。將制作方法引導至制作順序、如何穩(wěn)固連接等具體操作的師生交流。并由教師歸納制作的方法。引導學生圍繞“螞蟻外形的組成部分”思考螞蟻模型的評價標準。教師進行歸納，將螞蟻模型的外形結構正確，作為“科學實踐”評價內容的觀察點。巡視各組的制作情況，及時給予指導。教師了解學生總共獲得的笑臉，并加以肯定。學生點評教師制作的螞蟻模型不足的地方，引導學生從立體的角度進一步觀察螞蟻的外形結構。七、評價指標評價維度評價內容觀察點實施主體評價方式學習習慣觀察習慣繪畫時，有觀察螞蟻形態(tài)的意識。學生個人自我評價合作習慣針對“螞蟻足的數量”的問題，與同伴進行合作觀察的情況。教師日常觀察交流訪談學業(yè)成果科學實踐用彩泥和火柴棒制作螞蟻模型的情況結構完整。學生同伴同伴評價成果展示八、學生活動記錄單設計2.4 螞蟻 （1）生活中的螞蟻 活動記錄單班級：_ 姓名：_ 第_小組活動（一） 畫一畫 觀察的螞蟻畫1只你觀察的螞蟻，畫得大一些喲！我來給自己評一評活動要求達成情況仔細觀察，認真繪畫2.記錄老師給我們小組的評價結果活動要