幼兒園歌唱教學活動的組織與實施

1、幼兒園歌唱教學活動的組織與實施歌唱活動在幼兒的生活中有著極其重要的意義，是表達自我情感的一種方法。但常常幼兒在歌唱活動中學習效果卻平平，造成這種教學低效或無效的原因主要是教師自身的教學觀念、教學的執(zhí)行能力以及幼兒的年齡和學習特點。如何有效地進行幼兒園的歌唱教學呢？通過翻閱相關(guān)書籍，收集資料發(fā)現(xiàn)在教學研究多樣化的今天，在歌唱教學中容易被忽視的基本問題一一教學規(guī)范問題，比較和分析教學規(guī)范與教學創(chuàng)新之間的關(guān)系后，認為歌唱教學規(guī)范應該包括教學設(shè)計合理、教學準備充分、教學過程規(guī)范。同時提出一些創(chuàng)新性的實踐措施：優(yōu)化情景、設(shè)計有趣的游戲情節(jié)、滲透其他領(lǐng)域教學、巧用錄音機等，這樣可以使歌唱教學更生動有效，更

2、能促進幼兒歌唱能力的發(fā)展。教育規(guī)范所顯示的是在一定階段內(nèi)廣大教師結(jié)合綱要和幼兒園工作規(guī)程的學習，而對教育規(guī)律形成的比較穩(wěn)定的認識。了解和運用教學規(guī)范有助于教師“站在巨人的肩膀上”，較快地借鑒和吸收他人的有效經(jīng)驗，提高自身的教育水平。以下所介紹歌唱教學規(guī)范的是本人在對照中小學教師歌唱教學規(guī)范及幼兒園教育指導綱要的指導下，結(jié)合自身教學實踐中總結(jié)而來的：一、教學設(shè)計合理教學目標明確綜合知識、技能、情感三維目標，使之清晰準確，具體可行。明確、合理的教學目標教學活動開展的前提，是我們組織活動的“舵手”，如果大方向定錯了，我們的活動就沒有了原來的價值。就如在兩只小小鳥的歌唱活動中，如果教師把學小鳥飛當成了

3、重要目標來看待，使得歌唱活動變成了律動教學。因此，在每次歌唱活動時，教師都應依據(jù)課程標準及幼兒的實際發(fā)展水平，制定科學合理的教學目標，同時，我們還要突出重點，能抓住關(guān)鍵突破難點。教學環(huán)節(jié)得當教學環(huán)節(jié)安排合理，教學節(jié)奏感強，教學密度得當。根據(jù)幼兒的年齡特征，我們對每個年齡段每次活動的時間都要有適當?shù)目紤]：小班活動時間1520分鐘，中班活動時間2025分鐘，大班活動時間2530分鐘左右。特別是對活動中各個環(huán)節(jié)所需的時間應安排恰當，也可在教案中作出標注，不然容易出現(xiàn)重點偏移或虎頭蛇尾的現(xiàn)象。如在小班的歌唱活動老母雞的教學中可對各環(huán)節(jié)作這樣的安排：第一，聽音樂律動進活動室（1分鐘）；第二，理解歌詞，節(jié)

4、奏練習（4分鐘）；第三，學習歌表演：老母雞下蛋（5分鐘）；第四游戲，老母雞下蛋（5分鐘）。雖然只是短短的15分鐘時間，但活動應該我們的安排下有序地進行，教師就能做到心中有數(shù)，有助于教學目標的達成。另外，教學環(huán)節(jié)也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關(guān)系。有些教師把活動的環(huán)節(jié)安排的很多、很豐富，但由于時間的限制很容易出現(xiàn)“走過場”的現(xiàn)象，整個活動下來卻沒有幾個環(huán)節(jié)是落到實處的。3教學程序嚴謹教學設(shè)計科學合理，教學程序嚴謹：引題、發(fā)聲練習、理解歌詞、學唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節(jié)不求完整無缺，但一定要條理清晰，適合教學內(nèi)容與幼兒實際需要。歌唱活動中的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進的，前面的環(huán)節(jié)是為了后

5、面的學習歌曲打下基礎(chǔ)。引題環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習可以讓保護幼兒的嗓子，讓聲帶為學習歌曲做好生理上的準備，發(fā)生練習環(huán)節(jié)是比較重要的，但在現(xiàn)今的歌唱教學中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié)；理解了歌詞的內(nèi)容會讓幼兒學起歌來更輕松，更能表現(xiàn)歌曲。另外，無論是第一課時還是第二課時，我們都要做到都要精心設(shè)計，有備而來。二、教學準備充分1教材爛熟于心教師在課前必須認真熟悉教材教案，在教學中避免出現(xiàn)知識性錯誤和音樂技巧的差錯。在設(shè)計教案中及設(shè)計教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材“爛熟于心”。在設(shè)計教案前我們主要是分析歌曲對幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學習、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點等。在

6、設(shè)計教案后，我們也不能放松，首先自己要把歌曲唱熟唱準了才能給幼兒一個好的示范，如果出現(xiàn)音樂技巧的差錯那可真的是“誤人子弟”了！2課前準備充分有相關(guān)的經(jīng)驗準備，教具準備充分，使用合理，直觀性、趣味性強。我們的課前準備主要可以分為經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩個部分。經(jīng)驗準備可以為歌唱活動作出鋪墊，它可以是認識方面的準備、也可以是某種技能方面的準備。如在學習歌曲買菜的活動前我們可以作以下經(jīng)驗準備：“參觀過菜市場，認識幾種菜市場中常見菜的特征?！边@樣一來，幼兒對參與歌唱活動的積極性就大大提高了，對歌詞中的內(nèi)容“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水里游x_xUI卜四紅1rxrjiXu小勰豆r-、J呀

7、就更容易理解和掌握。圈北氏軟林堡啟節(jié)323_5|1莫呀冀正好3331|21u11P丨g一111呀研，哎聊呀.童也歡不了&這ft根W訓I北Kitt汗凋塡詞的兒嵌狀I(lǐng)lli空有液祁的地方特點.I堆料山網(wǎng)介.八分吿符組戒“試咄時、嬰注窒井出何:愛仃對1”11L-365K保持原拆的述度，不要越叫越快.2.鮎來旬中*有小當?shù)亩尾窟炫e捱好詩淮，犧止第二聲部艷璐k形”唱葉字洛噺*防止邱高扁L散再錯堆的樹.耍短而右力,醬域皿55利第二甸514反堂昭購次、喟時耍利丼性騎仃茂化對于歌唱活動中教具的準備也要非常充分，但不求多，弄的太花反而會分散幼兒的注意力，所以教具的準備應該是符合幼兒的年齡特征的，是具體形象的，

8、便于操作的，趣味性強的，對我們的實際教學有幫助的。三、教學過程規(guī)范教態(tài)自然生動教師教態(tài)自然大方，教學語言準確、生動、流暢，富有藝術(shù)感，條理性強，用普通話教學。教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會影響著幼兒的表現(xiàn)，教師自然的教態(tài)，夸張豐富的藝術(shù)表現(xiàn)可對幼兒產(chǎn)生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學唱歌曲的自信心和積極性。反之，如果教師自己都不溫不火，語言條理不清，孩子的注意力就容易分散，對活動的參與積極性也會大大降低。音樂貫穿活動突出音樂在歌唱教學中的地位，讓音樂充實在活動的多個環(huán)節(jié)。旋律是歌唱的“靈魂”，沒有了旋律就無法歌唱。如在兩只小小鳥的歌唱活動中，如果教師的伴奏音樂不連貫、過少，或者兩位教師配合不夠

9、默契，這樣會在唱歌的過程中會出現(xiàn)教師自己跑調(diào)，幼兒只會做動作還不會跟唱歌曲的無奈現(xiàn)象。因此，作為歌唱活動，我們要讓幼兒有較多的時間熟悉音樂，進行有伴奏的歌唱是非常有必要的。根據(jù)幼兒的記憶特點，在每次歌唱活動中幼兒熟悉樂曲的時間最好能多一些，也可以在活動前就讓幼兒熟悉歌曲旋律有助于幼兒更快的學會歌曲。另外幼兒學唱歌曲的遍數(shù)最好不少于6遍，這樣才能幫助幼兒更好的鞏固新學的內(nèi)容。兩只小鳥（甲?。ㄒ遥?543E上5E505獰5占50它叫冬冬口圣冬飛走了冬冬飛走了.斤百3斤耳3國李吧回護吧血眾25*d32回來吧快快飛李1n巴叵1來吧美國童遐大眾樂12岡制譜J天宜期酣地$如erLn1IrmrT1JJ_ff

10、*曹4J_J兒1dJJMM123143_3221斗56兩只小墾坐在小厠上，它叫TT歌唱常規(guī)融入遵守活動紀律，杜絕“喊歌”，能根據(jù)教師的琴聲或口頭指令作出相應的反應。一些教師覺得只要增加教學形式的多樣性來刺激幼兒參與歌唱的積極性，就能達到提高學習效率和氣氛的目標，然而如果沒有一個良好的歌唱常規(guī)為基礎(chǔ)，即使再優(yōu)秀的特級教師，也很難實現(xiàn)自己的教學目標。試想一下如果幼兒參與活動時沒有相應的紀律和規(guī)范，如果一些簡單的要求和指令都需要老師不斷強調(diào)和管理，那我們又怎么能夠指望特級教師在有限的時間內(nèi)有效完成自己的教學目標呢？綱要中指出我們要“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為?！蔽矣X得歌唱教學的常規(guī)就是教師

11、和幼兒在長期的歌唱活動中相互形成的一種默契，這種默契體現(xiàn)在教師在教學中點點滴滴的行為、手勢、眼神等都能讓幼兒有所感應。但這些常規(guī)并不是一開始就存在的，是需要我們的日常的歌唱教學中逐步引導積累起來的。如進行科學的發(fā)聲引導，讓幼兒知道注意保護嗓音的好處；引導幼兒不要“喊歌”，明白怎樣才是好聽的音樂；鼓勵幼兒參與合作歌唱游戲，提高幼兒的合作能力。少了這些無謂的管理，歌唱活動就會進行的更順利更完美。4.幼兒主體突出注重幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，善于發(fā)現(xiàn)教育時機，積極引導幼兒主動學習。綱要中強調(diào)“教師應成為學習生活的支持者、合作者、引導者?！币虼?，在活動中教師應多設(shè)計些發(fā)散性的問題，引導幼兒自

12、己去思考去想象。教師還要注意觀察幼兒的興趣點，選擇合適的內(nèi)容，多給幼兒提供自主表現(xiàn)的機會。如歌曲動物猜謎歌動物猜謎款XX圖ft花朵悝XX的：耳*XXX趙.atfcttrr2/1長的；土31UL11U備猜這是什么動在教學時，先讓幼兒了解謎語的基本形式及動物簡單特征的描述，在學會范唱的第一段歌曲后就可以鼓勵幼兒自己對歌曲的部分進行創(chuàng)編，如原歌詞可創(chuàng)編片段：“腦袋大大的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，嚓嚓嚓！嚓嚓嚓！這是什么動物？”（小兔）或“腦袋小小的，眼睛圓圓的，尾巴象扇子，嚓嚓嚓！嚓嚓嚓！這是什么動物？”（孔雀）等。另外，當有幼兒感興趣的偶發(fā)事件發(fā)生時，教師不一定要完全按原教案進行活動，可把握時機，

13、積極引導，發(fā)掘偶發(fā)事件中所含的教育價值。這些規(guī)范看上去是比較普通的、實在的，可它既是我們明白的道理但又是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，如果你是一個工作嚴謹?shù)慕處?，能對照這些教學規(guī)范，來規(guī)范自己的歌唱教學行為，認認真真地落實教學的每一個環(huán)節(jié)，相信一定能保證幼兒的歌唱教學質(zhì)量；如果你還是一位勇于創(chuàng)新的教師，能創(chuàng)新地運用規(guī)范，那幼兒的歌唱活動就會更加生動有效。四、我們要創(chuàng)新地實施歌唱教學規(guī)范“教育活動是有其內(nèi)在規(guī)律可循的，這種內(nèi)在規(guī)律的具體體現(xiàn)應該是千差萬別的，隨著人們對教育規(guī)律的認識的不斷深化，教育活動的外在形態(tài)也會不斷發(fā)展、變化?！睂τ谝陨弦?guī)范我們要運用恰當，善于創(chuàng)新，可以根據(jù)自身的水平和創(chuàng)新意識加以創(chuàng)造

14、性的運用，讓嚴肅的條文規(guī)范變得生動起來、豐富起來。（一）優(yōu)化情景，在整體上創(chuàng)新綱要中指出：“教育活動的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律”，要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。教師如果只會遵循歌唱教學規(guī)范的表面，按規(guī)定的環(huán)節(jié)機械地把各個環(huán)節(jié)硬湊在一起，的確會讓活動失去一些生動的氣息，這里就需要我們?nèi)グl(fā)揮教師的創(chuàng)新意識去激發(fā)幼兒學習的欲望。優(yōu)化情景、實現(xiàn)活動整體環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新不失為一個有效的方法。如在中班歌唱活動燒菜中，教師把整個歌唱活動當成一個“燒菜”的情景主題來設(shè)計，運用教師的情境性語言，把幼兒自然地帶入主題情景，使幼兒成為情景中的主角，引導幼兒自然地從一個環(huán)

15、節(jié)進入下一個環(huán)節(jié)（先從買菜請客一切菜一一燒菜一一再去買菜）。首先，以去做客為由讓幼兒律動騎小車進活動室；再設(shè)計了“切菜”的環(huán)節(jié)，通過切三種菜的不同節(jié)奏讓幼兒主動地、愉快的練習歌曲中的三個主要節(jié)奏型，避免了枯燥、乏味的節(jié)奏訓練；在學習歌表演時，采用情景交融、邊演邊唱的形式引起幼兒學習的愿望，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自己想象、創(chuàng)編動作。在活動中，幼兒一直在用所有的感官參與著，在“玩”“樂”“動”的過程中輕松地學、主動地學、快樂地學。（二）設(shè)計有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒樂于學習在本文上述的歌唱教學規(guī)范中提到：“幼兒學唱歌曲的遍數(shù)最好不少于5-6遍，”對于這一點有些老師會有疑問：“讓幼兒反復的學唱歌曲，就是最

16、好聽的歌幼兒也會不感興趣了?！彼?，這時教師如果能發(fā)揮創(chuàng)新的才能，巧妙設(shè)計有趣的游戲情節(jié)，可以使歌唱活動“錦上添花”，讓幼兒邊游戲邊歌唱，那他們怎么會嫌多唱幾遍呢？如歌曲：扮家家125611奄叭普.1253564I魚幻一務A叭軋玩粉拿事.XX1XXXX1XXX1紗小炒小紗好屮幫幷烷T.12331221了好覦r!口12O1110181子叭Atl來噥+t-1=F2/4ftX詢曲在教學中教師可以設(shè)計“圓圈邀請舞”的形式讓幼兒自然主動地多遍學唱歌曲。游戲的規(guī)則是：“請男孩子（當爸爸）先圍一個大圓圈站好，再請女孩子（當媽媽）在圈里找一個男孩子面對面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音樂聲中男孩子造型不動，

17、請女孩子找到新的好朋友繼續(xù)游戲，第三遍時同樣的方法繼續(xù)找到新朋友游戲。”游戲的規(guī)則簡單明了，幼兒在和不同同伴的合作游戲中體驗著游戲的快樂，學唱的積極性也得到了很好的保持。同時要說明的是，游戲的進行離不開幼兒良好的歌唱教學常規(guī)。（三）滲透其他領(lǐng)域教學，實現(xiàn)綜合創(chuàng)新教育由于“藝術(shù)教育在各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透？中發(fā)揮中介的作用”，因此教師在教學設(shè)計中還應盡量兼顧發(fā)掘歌唱與其它教學領(lǐng)域的聯(lián)系，使幼兒在學唱歌曲的過程中其他能力也能得到提高。如大班歌唱活動：黑狗熊算術(shù)t=D2/4(33.1I2_Z.r,5IU3|展T*t31122I33|J212耳朵4、眼垠(62622)|3,J粉起腳趾算不555|-(53

18、53林慢665|444黑狗熊園圓的3I622|做算札11竺處蘭I它*I出。一加一他說芋于三丫XXxxxIXXx|53L5_5I6_k5II二他說爭亍盔。背后傳來了確笑聲*你呀具是金212|5333_3|（53533）|軽2|62622）|一巴軋二旅3:笨狗恁，毛礙購鴿553JJ?_21|打得大樹直輜4（浙江塔臺州帶犠江區(qū)中心妁兒囲黑會青）可以巧妙地把數(shù)學活動和歌唱活動結(jié)合在一起，能收到事半功倍的效果：教師規(guī)定在每表演完一遍歌曲后，幼兒保持造型不動，如果動了就要計算老師手上的一道數(shù)學題卡，除了在答題的幼兒，還能吸引全體幼兒都來認真計算題目，使幼兒在鞏固歌曲的同時，無形屮如在進行大班歌唱活動黑狗熊算術(shù)中，教師巧妙地把數(shù)學活動和歌唱活動結(jié)合在一起，收到了事半功倍的效果：教師規(guī)定在每表演完一遍歌曲后，幼兒保持造型不動，如果動了就要計算老師手上的一道數(shù)學題卡，除了在答題的幼兒，還能吸引全體幼兒都來認真計算題目，使幼兒在鞏固歌曲的同時，無形中也鞏固了加減運算能力。當然，數(shù)學題卡上的題目是可以根據(jù)幼兒的實際水平不斷更換的