中學(xué)教師教學(xué)行為準(zhǔn)則與評價辦法

1、 PAGE 8 PAGE XX中學(xué)教師教學(xué)行為準(zhǔn)則與評價辦法為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，規(guī)范XX中學(xué)教師的教學(xué)行為，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師教學(xué)有效性，特制訂XX中學(xué)教師教學(xué)行為準(zhǔn)則與評價辦法（試行）。一、教師教學(xué)行為基本準(zhǔn)則1、教學(xué)準(zhǔn)備。教師須認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)設(shè)計須有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，教學(xué)評價。課前認(rèn)真作好課堂教學(xué)所用設(shè)施、設(shè)備以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置的檢查、準(zhǔn)備工作，有應(yīng)對教學(xué)意外事件的預(yù)案。2、課堂規(guī)范。必須按學(xué)校課表上課，不得擅自停課、調(diào)課、請他人代課。不遲到、不早退、不拖堂。除特殊情況外，課堂上不得使用手機(jī)等通訊工具。教學(xué)過程中不得隨意離開教室。3、教學(xué)實(shí)施。正確處理教學(xué)中的各種問

2、題，耐心疏導(dǎo)、糾正學(xué)生的心理與行為問題，維護(hù)良好的課堂秩序。尊重學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)生個性特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)方法合理。4、作業(yè)安排。教師須精選且事先驗(yàn)做布置給學(xué)生的作業(yè)，不得隨意使用教輔資料作為學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)禁“題海戰(zhàn)”或以作業(yè)懲罰學(xué)生的做法。認(rèn)真解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，及時批改與講評作業(yè)。認(rèn)真了解、分析學(xué)生不完成作業(yè)、拖拉作業(yè)情況，有針對性予以解決。5、質(zhì)量檢測。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題各階段測驗(yàn)和考試試卷，不得隨意擴(kuò)大測驗(yàn)范圍和考試范圍、提高難度。檢測的結(jié)果，用以改進(jìn)課堂教學(xué)和個別輔導(dǎo)，不得用以學(xué)生成績排名。二、教師課堂教學(xué)行為的專業(yè)

3、要求（一）教學(xué)設(shè)計1、目標(biāo)設(shè)計。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計“三維”教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)科要求；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)科學(xué)、適切、簡明、可測評。2、內(nèi)容設(shè)計?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，合理處理教材，確定課堂教學(xué)對的內(nèi)容和程度。以“生活化”“問題化”“操作化”為基本目標(biāo)有效處理教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)進(jìn)行“結(jié)構(gòu)化”組織；設(shè)計凸顯學(xué)科育人價值。3、過程設(shè)計。把握課堂教學(xué)規(guī)律，關(guān)注“預(yù)設(shè)生成”教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計層進(jìn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)；面向全體，關(guān)注學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)組織設(shè)計，為學(xué)生差異學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)充足的時空。4、方法設(shè)計?！皩W(xué)”“思”“做”結(jié)合，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)

4、并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)的學(xué)習(xí)。重視小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高合作、探究學(xué)習(xí)的有效性。依據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。5、評價設(shè)計。基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和基本要求設(shè)計作業(yè)和任務(wù)。明確作業(yè)與任務(wù)的評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評價引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，習(xí)得知識與技能的功能。注重長周期作業(yè)與任務(wù)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。（二）教學(xué)實(shí)施6、教學(xué)導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)合理問題或情境，溝通書本知識和學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)入狀態(tài)，運(yùn)用原有學(xué)習(xí)儲備，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)。7、教學(xué)推進(jìn)。依據(jù)教學(xué)設(shè)計，有序開展課堂教學(xué)活動。各環(huán)節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，邏輯層次與教學(xué)目標(biāo)一致。教學(xué)活動開放性、規(guī)范性兼?zhèn)洌?/p>

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高。8、教學(xué)應(yīng)變。教學(xué)過程圍繞核心內(nèi)容充分開展，促進(jìn)師生、生生互動；及時捕捉教學(xué)過程中的生成性資源，關(guān)注學(xué)生需要，借助學(xué)生歸納資源和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生成新的教學(xué)成果。9、教學(xué)總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，對學(xué)習(xí)要點(diǎn)、方法進(jìn)行歸納提煉，并通過適當(dāng)、適量的作業(yè)，鞏固知識技能、積淀情感態(tài)度。（三）教學(xué)評估10、學(xué)業(yè)評估。依據(jù)學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，適切編制、布置紙筆性測試題和表現(xiàn)性作業(yè)；認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)與試卷，認(rèn)真回答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；重視評價結(jié)果的科學(xué)分析，開展跟進(jìn)性的教學(xué)輔導(dǎo)。重視學(xué)生發(fā)展的縱向評價，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。11、教學(xué)反思。自覺分析課堂教學(xué)得失；自覺

6、收集學(xué)業(yè)評估信息；主動聽取他人課堂教學(xué)評議意見，取長補(bǔ)短，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。三、教師教學(xué)行為的評價內(nèi)容及方法（一）教師教學(xué)行為評價內(nèi)容（見下表）教師課堂教學(xué)專業(yè)評價指標(biāo)（通式表）維度觀察與評價指標(biāo)目標(biāo)有明確、具體、可檢測可感知的課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）及學(xué)科教學(xué)基本要求課堂教學(xué)目標(biāo)符合該辦學(xué)生的實(shí)際情況和成長需求課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課程教學(xué)的遞進(jìn)性環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)安排圍繞教學(xué)目標(biāo)展開環(huán)節(jié)推進(jìn)有層進(jìn)性環(huán)節(jié)組織兼顧各類學(xué)生環(huán)節(jié)展開符合該內(nèi)容的學(xué)習(xí)原理環(huán)節(jié)調(diào)整順應(yīng)教學(xué)動態(tài)發(fā)展的生成規(guī)律呈示講解清晰；表達(dá)概念準(zhǔn)確，能用例證解釋原則；能用適切的語言強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)；用語規(guī)范，并有適度的趣味性板書

7、應(yīng)提示教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，動態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)綱要，激發(fā)與維持注意力，促進(jìn)知識加工適切使用多媒體。媒體使用符合學(xué)生情感和認(rèn)知需要，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有積極的價值教學(xué)示范程序正確、規(guī)范；示范與講解配合恰當(dāng)；示范的指向性、目的性明確對話教師鼓勵學(xué)生開展師生、生生對話對話的話題具有適切性。對于教學(xué)目標(biāo)一致的話題能重點(diǎn)展開，機(jī)智規(guī)避不當(dāng)話題教師的提問或任務(wù)布置，和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)基本要求一致，并符合該班學(xué)生的實(shí)際處理學(xué)生的回答或作業(yè)，注意鼓勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性對學(xué)生的回答或作業(yè)，做出正確、科學(xué)的回應(yīng)，學(xué)生獲得認(rèn)知上的導(dǎo)引和情感上的激勵指導(dǎo)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師巡視并給予必要的個別指導(dǎo)了解學(xué)生

8、小組學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，對小組討論的規(guī)則、話題及內(nèi)容等給予必要指導(dǎo)對學(xué)生探究活動能給與資源、思路、方法等方面的必要指導(dǎo)指導(dǎo)方法符合學(xué)生實(shí)際和該知識的習(xí)得規(guī)律指導(dǎo)后學(xué)生能基本解除認(rèn)知上的疑惑，并有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣說明：1、呈示，是指教師的講述、板書、動作示范、多媒體播放等教學(xué)行為；對話，是指與學(xué)生展開的問答（發(fā)問、候答、叫答、理答）、討論等教學(xué)交流行為；指導(dǎo)：是指教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的資源提供、思路點(diǎn)撥、情感疏導(dǎo)、習(xí)慣導(dǎo)引等教學(xué)行為。2、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)各學(xué)科課堂教學(xué)專業(yè)評價指標(biāo)制訂。（二）教師教學(xué)行為評價方法（由各學(xué)校依據(jù)實(shí)際制定）四、教師教學(xué)行為評價的管理1、各學(xué)校根

9、據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師隊伍實(shí)際，制定校本化的教師教學(xué)專業(yè)評價管理?xiàng)l例（辦法）。2、校長是學(xué)校教學(xué)專業(yè)管理的第一責(zé)任人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊及教導(dǎo)處、科研室等職能部門具體落實(shí)教師教學(xué)專業(yè)評價管理，并規(guī)范積累、整理過程材料。3、學(xué)科教研組在教研計劃中，對聽課、評課等教師教學(xué)專業(yè)行為管理做出明確的規(guī)定，并保障實(shí)施。原則上每位教師每學(xué)期聽同一學(xué)科教學(xué)課時不少于10節(jié)。重大展示、研討性教學(xué)活動，須組織學(xué)科評議，說課自評與同行互評結(jié)合，實(shí)事求是，推進(jìn)積極向上的研討文化建設(shè)，持續(xù)提高學(xué)科教學(xué)水平。4、聽課人應(yīng)備有聽課記錄，認(rèn)真觀察課堂教學(xué)，記錄師生互動學(xué)習(xí)過程，并認(rèn)真撰寫聽課感受，提出評價和建議。評課后，將有關(guān)資料匯總存檔。5、每學(xué)年每位教師提供一堂教學(xué)錄像課，或有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程整理和反思小結(jié)的教學(xué)研討課例，作為校、區(qū)進(jìn)行課程教學(xué)評價的基礎(chǔ)樣本。6、每學(xué)年學(xué)校對每位任課老師至少有一次現(xiàn)場聽課，并作好聽、評課記錄，填寫評價表。每學(xué)期對本校每個任課老師的課堂教學(xué)狀況作一次學(xué)生問卷，并對結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?、處理?、區(qū)研訓(xùn)員通過聽課評課，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行具體指導(dǎo)，并有跟蹤性的改進(jìn)意見。對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行總體引導(dǎo)，并及時提煉和輻