心理健康教育心得大全10篇

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁心理安康教育心得大全10篇心理安康教育心得大全1學習班主任的心理安康教育技能后體會頗多。教育教學與理論相結(jié)合是老師心理安康教育才能的培養(yǎng)的重要途徑，理論是運用知識、進步才能的最正確途徑，因此，老師應(yīng)把所學的有關(guān)心理方面的知識運用到詳細的教育理論中去。教材是學生重要的學習資料，既集中了前人的各種非常有價值的經(jīng)歷成果，又具有社會性，所以應(yīng)多根據(jù)學生的心理需要和興趣特點編制。我們老師要認真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對學生進展有針對性的培養(yǎng)和訓練。比方，在小學語文課本第七冊中的散落的鈔票一文中，通過人們拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)中，使學生體會到這個

2、世界的和諧是要大家來共同維護的。學生在學校的交往除了與同輩群體進展交往之外，最主要的交往就是師生間的交往，師生間的交往除了課后，最主要的時間還集中在課堂上，課堂上的交往主要表如今提問、評價、關(guān)注等方面，老師應(yīng)掌握對學生的提問策略，如多用詢問式或期待式，少用命令式。同時注重對學生的評價方式，多用贊揚式、肯定式，盡量不用否認式。還要積極關(guān)注每一個學生，發(fā)自內(nèi)心地期待自己的學生都能成為強者。課外活動是一種學生喜歡的活動，我們可以充分利用豐富多彩的課外活動，寓心理安康教育于活動之中，通過學生喜聞樂見的活動形式來塑造學生良好的心理品質(zhì)，使學生發(fā)揮才智，開展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，進步心理素質(zhì)。和諧

3、社會的建立，首先需要的是人們的心理安康，而小學時期的心理安康是成年時期心理安康的根底與關(guān)鍵。與此同時，小學生的心理安康又與其老師們的心理安康及心理安康教育才能親密相關(guān)，因此，關(guān)注小學生的心理安康，也應(yīng)關(guān)注小學老師們心理安康及其心理安康教育才能的培養(yǎng)。心理安康教育心得大全2通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理安康地開展。在這里，我談一下自己這次學習的心得感受：感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理安康教育學科的重要。真正的心育確實是進展德育、智育等教育的根底，而心理安康老

4、師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理安康教育的作用。感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位老師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正理解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，老師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師

5、沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去理解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。感受之三：每一名老師都應(yīng)該成為一名合格的心理安康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開場認識到心理學的重要，更幫我認識到心理安

6、康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是于不理解學生、不理解心理學啊!只有每一名老師都成為合格的心理安康老師，我們才會更理解自己、更理解學生，從而更好的做好教育工作。感受之四：通過培訓我學到了更多的進展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理安康教育的本質(zhì)，而無視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理安康教育的本質(zhì)，那就是：于學生，效勞學生;引導學生，把握人生!感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識構(gòu)造，我們就將被時代所淘汰。 有太多的感受，溢于言

7、表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的開展，使得學校能培養(yǎng)出安康的學生。心理安康教育心得大全3參加了綏德縣老師進修學校組織的心理安康培訓，老師們深化淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓意義重大，通過參加此次的心理安康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的理解，懂得了老師不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要具備安康的心理和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱膬牲c體會：一、老師要為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。老師要尊重學生，不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧

8、、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的得意。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探究精神與生活情趣。二、老師要為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投

9、入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為老師應(yīng)深化理解學生，擅長與學生溝通，進展談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。此次的

10、心理安康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟葆宓男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓中，我不僅學到了很多心理學理論知識，而且學到了正確對待生活的方式。這次的心理安康教育對我來說，永遠受益，因為心理安康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生它會讓我更為自信，更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們可以真正安康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關(guān)注心理安康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學運用到自己的工作中去!也是我認識到加強學校心理安康教育是當前學校教育改革在新形勢下必要性，它注重全體學生的心理素質(zhì)的開展，雖然，開展

11、心理安康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關(guān)心、幫助時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理安康教育不可缺的方法與手段。心理安康教育心得大全4針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別老師心理問題比擬突出的問題，我選擇了到西南大學心理學部參加為期五天的_區(qū)第一期中小學心理安康教育專兼職老師脫產(chǎn)培訓。20_年10月8日上午七點正，在度過國慶長假后上班的第一天，我懷著沖動的心情，從學校開車前往西南大學心理學部，拉開為期五天的學習，報道后拿到學校給我們

12、的培訓指南才發(fā)現(xiàn)，課程安排非常緊湊，每天的學習從早上到下午六點半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才完畢。看后心理難免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長的夜晚;另一方面，覺得是成人學習時間安排太不合理，沒有自己的活動空間。帶著這些想法，參加完簡單的開班儀式，通過第一天的緊張學習，我有了新的認識。1、我是帶著問題來學習的。通過學習希望可以找到解決學校農(nóng)民工子女的學習問題、良好行為習慣的養(yǎng)成問題、老師的倦怠等問題的切入點。2、自覺學習是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要指導請假，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓的時機。因此只有通過自己自覺學習后，回到學校將自己學到的知識，內(nèi)化后才能找

13、到解決學校問題的途徑和方法，力求改變學校師生的學習生活現(xiàn)狀，才是對上級指導最好的感恩。3、第一天的課給了我學習的信心。徐展博士的中小學生心理開展與心理問題專題講座，從中小學心理開展的特點與規(guī)律、中小學生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學生的鮮活事例，讓我受益匪淺。心理安康教育心得大全5老師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”老師工作的這一特殊性決定了老師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質(zhì)，首先老師要有良好的心理素質(zhì)，要進步學生的心理

14、安康程度，首先老師要有較高的心理安康程度。因此，關(guān)注老師的心理安康同關(guān)注學生的心理安康具有同等的重要性。作為老師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特殊性又要求老師必須是心理安康的人。因為，老師的一言一行在學生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求老師不僅要用高超的教學藝術(shù)去培養(yǎng)學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)于老師的心理安康。讀了老師心理安康一書后,使我更加認識到了老師心理安康的重要性。老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能

15、，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂;是能者什么都會;是圣者不會犯錯;是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，

16、提升自己的人格魅力。通過讀了這本書后,使我更加明白了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚

17、的道德品質(zhì)將對學消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。心理安康教育心得大全6大學是一個大的團體，我們每一天生活在其中，每一天總會與各種各樣的人接觸，而假如而我們沒有一個安康的心理，就無法與人正常的相處，無法建立自我的人際關(guān)系網(wǎng)，這將會導致我們覺得生活是孤單的，是無助的，從而產(chǎn)生一種迷茫的時生活狀態(tài)，這對我們的大學生活是致命的，畢竟大學生活是我們?nèi)松凶钫滟F的經(jīng)歷，我們也將經(jīng)過大學漸漸的融入社會，而不完好的大學生活將無法為以后步入社會做好鋪墊，這就導致我們無法對每一天的生活充滿活力。心理素質(zhì)是主體在心理方面比擬穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神相貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)

18、構(gòu)成和開展的根底。學生求知和成長，本質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理開展過程。教育供應(yīng)給學生的文化知識，僅有經(jīng)過個體的選擇、內(nèi)化，才能浸透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)程度不斷進步的過程。學生綜合素質(zhì)的進步，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭本領(lǐng)、適應(yīng)本領(lǐng)的構(gòu)成和開展要以心理素質(zhì)為先導。在復雜多變的社會環(huán)境中，堅持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。隨著社會的飛速開展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關(guān)系也變得越來越復雜;由于科學技術(shù)的飛速進步，知識

19、爆炸性地增加，迫使人們不斷地進展知識更新;“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成局部，我們大學生更應(yīng)當有一個安康的心態(tài)，進取的態(tài)度去應(yīng)對。為了我們的心理安康，理解與掌握心理安康的定義是必不可少的，這對于增強與維護我們的安康有很大的意義。當我們掌握了人的安康標準，以此為根據(jù)對照自我，進展心理安康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自我的心理狀況某個或某幾個方面與心理安康標準有必須間隔 ，就有針對性地加強心理鍛煉，以期到達心理安康程度。所以要想成為一名優(yōu)秀的大學生，要想擁有一個完美的大學生活，心理的安康是必不可少的。心理安康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境

20、能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥酥?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理安康的狀態(tài)。也就是說，我們僅有心理安康了，才能去應(yīng)對生活中發(fā)生的各種事情，而至于因為一點小事就悶悶不樂好長時間，也不至于因為一點挫折而自暴自棄，產(chǎn)生各種沮喪悲觀的想法。一個心理安康的人能體驗到自我的存在價值，既能理解自我，又理解自我，有自知之明，即對自我的本領(lǐng)、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)摹⒖陀^的評價;對自我不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自我的生活目的和夢想也能定得切合實際，因此對自我總是滿意的;同時，努力開展自身的潛能，即使對自我無法補救的缺陷，也能安然處之。一個

21、心理不安康的人那么缺乏自知之明，并且總是對自我不滿意;由于所定目的和夢想不實在際，主觀和客觀的間隔 相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自我過不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機。經(jīng)過這次的講座，我深化的看到了安康的心理對我們的重要性，一個幸福的人生必需要有安康的心理作為堅實的后盾，在以后的學習與生活中，安康的心理將會幫我們一步步的走向成功。所以，以后我們必須關(guān)注自我的心理安康，努力的去使自我的生活變得完美。心理安康教育心得大全7通過學習學生心理安康教育，我深深體會到了“安康”的真正含義

22、。如今說說我的兩點體會：一、家長對孩子安康的關(guān)注。直到如今，家長更多的關(guān)心孩子的“身體安康”，而無視了孩子的“心理安康”。對他們而言，只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。所以只要是孩子的要求，家長都一律滿足。而孩子有什么想法，什么行為，他們都不理解，也不關(guān)注。二、老師對學生安康的關(guān)注。到如今為止，老師關(guān)心的仍然是學生的成績和表現(xiàn)。只要學生成績好，老師就很滿意。成績一般或較差的，只要不打架，不鬧事，老師也很滿足。至于他們內(nèi)心的想法和感受，老師關(guān)注的仍然很少。特別是那些表現(xiàn)差的學生，他們?yōu)槭裁幢憩F(xiàn)差，詳細的原因是什么就不清楚了，也不關(guān)心了。很多時候還對這些事情很厭煩更別說關(guān)注了。通過這幾天的學習，我

23、深深體會到，作為一名老師，我應(yīng)該多關(guān)心關(guān)心學生的心理。特別是學生表現(xiàn)差的時候，我應(yīng)該更多的分析p 內(nèi)在原因此不是一味地抱怨他們。心理安康教育心得大全8今年九月我參加了心理安康專題培訓，順利完成了學生心理安康教育、老師心理安康維護網(wǎng)絡(luò)互動學習?？v觀本次培訓活動，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的理論鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的但又是必須開拓的領(lǐng)域，也是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到進步的內(nèi)容。這兩個月的心理安康培訓學習，讓我再次承受了系統(tǒng)的理論和理論提升的時機，受益良多。本次培訓，還加強我們這些在家兼職的與專職心理輔

24、導老師之間的互動交流，成為每位培訓人員進步自己心理輔導課教學業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，理解到心理輔導課程開展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導課程中遇到的種種困惑，以及他們對心理輔導課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。也為學員們創(chuàng)設(shè)了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是我們教學中學生心理的實際問題，引起全體學員共鳴同時，也得到專家們的重視，他們的答復也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理安康輔導有著積極的促進作用。學習之余，自我反思，站在講臺已有10多

25、年了，對學生心理安康教育深化考慮了嗎?自己對心理輔導含義的理解，以及心理輔導方法的選擇的正確性、妥善性，課堂觀察或是深化學生心里等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?反思自己的缺乏，更感學習的重要讓我明確前進的方向，激發(fā)了我深深的考慮主動學習，主動研究。通過“國培”學習，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。心與書交流，是一種滋潤，也是一種內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心中升起，飄蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持一份純潔而又向上的心態(tài)。不失信心地切

26、入生活現(xiàn)實，裝點生活。當我們以古典的心態(tài)對待學習時，春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽，都將以更美妙的風姿走進我們完美的生活。老師教學藝術(shù)的才能取決于教學經(jīng)歷、對教學形式的駕馭才能，更在于老師的精神修養(yǎng)。“運用之妙，存乎于心”就是這個道理。心在享受，藝術(shù)的造就就高。學習后，有很多心得，想法也很多，希望可以自我調(diào)適自己以前的心理問題和職業(yè)倦怠。我如今很清楚地知道，喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人，總能發(fā)現(xiàn)生活中點滴的幸福，并擅長把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學會重新去熱愛，熱愛一切美妙的人和事。常言道“送人玫瑰，手留余香”，讓我們老師

27、的凝固的歲月生動起來吧!讓感動常駐心田，并努力向我們的學生奉獻一份讓人感動的思想和情懷，愛心和詩意。愛心本質(zhì)上就是詩心!當我們內(nèi)心蕩漾著詩意，生活也就變得無比清新明麗。心理安康教育心得大全9看了視頻，使我懂得安康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，促進學生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面進步的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有安康的身體，而且需要安康的狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)才能。以下是我學習后的一些心得：一、自己必須是安康的人通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到老師自身的安康直接影響到周邊的人，不安康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學生心靈。因此，

28、為了更好地教育學生，老師自己首先必須是安康的人。老師的安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注學生的安康，同時也重視自己的安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護安康有重

29、要意義。一個盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象確實使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的知識面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)歷、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的輔導老師的天職就是教書育人，對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氣氛中，加強對學生的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動

30、課的集體輔導效應(yīng)。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得安康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的間隔 ，融洽了師生關(guān)系。在考慮學生一般規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別問題進展疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過輔導室兼職老師的個別咨詢輔導，另一方面也進展了個別談心與輔導。通過學校開通的咨詢箱，打通老師和學生的通道，及時理解學生的真實思想，幫助學生解決困惑。以上，是我的一家之言，收

31、獲是宏大的，體會可能淺薄，切記安康的前提是身體安康!重視我們自己的，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的缺乏，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!心理安康教育心得大全10通過老師講授中小學心理安康教育緒論一課，并通過認真學習，我學到了很多東西，有了深化的體會。我認真考慮、理解、考察，與別人討論，這激發(fā)了我對學習研究的熱情，擴大了知識，拓展了視野，我相信這對我以后的老師生涯會有很大的幫助。我從心里承受了這門課程，愿意將自己的體會跟大家分享。老師給我們講授了六個大問題，包括開展心理安康教育的意義，心理安康教育的根本任務(wù)、途徑、策略，心理安康概念的歷史

32、與開展，心理安康標準的討論，青少年不安康的心理表現(xiàn)和心理疾病的防治。雖然不是很多內(nèi)容，但這對我的影響是很大的，我對這六大內(nèi)容有了深化的理解，懂得了作為一個中小學老師應(yīng)該注重心理安康教育，不僅是對自己，而且對學生都有很大的幫助。教育不是一成不變的，社會在不斷開展，人類也要跟上時代的步伐。隨著科技和經(jīng)濟的不斷進步，我們?nèi)祟惖竭_了前所未有的頂峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我們?nèi)绾螌Υ@些因開展而帶來的問題呢?開展心理安康教育，實在是太必要了。注重中小學心理安康教育是防止各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要;注重中小學心理安康教育，是保證學生正常安康開展的需要;

33、注重中小學心理安康教育，是青少年開展特點的需要;注重中小學心理安康教育，是當前社會變動時期的需要。作為老師一定要正視現(xiàn)實，做好心理準備，正確客觀地施行教育方針，深化討論根，采取實在有效的措施，這樣才是學生的心理安康的正確引導人。德育包括政治、思想、道德和心理安康教育，這說明心理安康教育是很重要的。所謂心理安康教育，是根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理安康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。心理安康與身體安康是統(tǒng)一的，要身體安康，還要心理安康，這樣才是真正的安康。心理安康教育從內(nèi)容上可分心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理安康維護兩項任務(wù)。要幫助學生形成自我調(diào)控才能，要幫助學生擺脫不利的心理狀態(tài)，要有助

34、于自我教育，要有助于消費勞動，要有助于醫(yī)療，要有助于各方面的應(yīng)用。心理安康教育是很重要的，特別是對于中小學生。怎樣的心理素質(zhì)才到達心理安康呢?傳統(tǒng)觀點認為心理安康的標準是智力是否正常，情緒是否穩(wěn)定，心理機能是否平衡，行為標準是否與社會相適應(yīng)，意志是否堅決。這種觀點有它的合理之處，但隨著時代的開展，許多觀點都被淘汰了。因此，近年世界衛(wèi)生組織提出了心理安康的標準是人格完好，適應(yīng)環(huán)境良好，對將來有明確的生活目的和追求。我認為這種觀點是比擬合理的，我們就以這幾方面判斷中小學生是否存在心理問題，這是每個中小學老師都應(yīng)該懂得的。在今天社會，青少年存在各種各樣的心理問題。這些心理問題是存在輕重之分的，由心理

35、異常，到心理缺陷，到心理障礙，到心理變態(tài)，最后開展為心理疾病。如今中小學生的書包越來越重，本來屬于他們的假日假期，也都被送去什么少年宮、輔導班去了，有些有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的，可苦了他們。每年都有那么多學生自殺了，曾口頭說過要自殺的也不少，這一股勢頭已成為一種社會風氣了。我想這些不僅是因為壓力大造成的，還因為是學生存在嚴重的心理問題造成的。這些心理問題是普遍存在，假如不注意，將會對學生，對家庭，對學校，對社會造成不良的影響。面對這些心理問題，我們該如何做呢?惟有是進展心理安康教育。如何進展心理安康教育，塑造中小學生安康的心理素質(zhì)呢?下面我將提出我的看法。第一，明確心理安康教育的原那么。心理安康教育是遵從一定的原那么的，不是隨意地進展的，要有針對性，這樣才能真正地塑造中小學生安康的心理素質(zhì)。這包括幾個原那么：1、教育性原那么。要注意防止心理安康教育學科化、教學化、醫(yī)學化、科研化的傾向。中小學在心理安康教育活動中，要注意把握好教育性原那么。2、整體性原那么。心理安康教育的根本目的是全面進步中小學生的心理安康整體程度。