二月下旬初級(jí)社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》第三次月底檢測(cè)卷

1、二月下旬初級(jí)社會(huì)工作者社會(huì)工作實(shí)務(wù)第三次月底檢測(cè)卷一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最 正確或最符合題意)。1、某小區(qū)的回遷戶與商品房住戶之間時(shí)有糾紛。社會(huì)工作者屢次組織小區(qū) 社區(qū)會(huì)議，邀請(qǐng)回遷戶和商品房住戶參與，為雙方提供溝通交流的機(jī)會(huì)。上述社 會(huì)工作服務(wù)運(yùn)用了地區(qū)開(kāi)展模式中的()策略。A、促進(jìn)個(gè)人開(kāi)展B、團(tuán)結(jié)鄰里C、社區(qū)教育D、開(kāi)展資源【參考答案】：B【解析】：團(tuán)結(jié)鄰里主要針對(duì)社區(qū)中局部鄰里關(guān)系不良而采取的策略。2、某社區(qū)設(shè)立了殘疾人康復(fù)中心，配備了相應(yīng)的康復(fù)設(shè)施，中心運(yùn)行一段 時(shí)間后，社會(huì)工作者受委托來(lái)到該社區(qū)訪談相關(guān)人士，了解社區(qū)殘疾人的需求情 況，在相關(guān)人士

2、提出的需求中，屬于規(guī)范性需求的是O oA、殘疾人說(shuō)，康復(fù)中心設(shè)施配備很好，但康復(fù)服務(wù)不太專(zhuān)業(yè)B、殘疾人家屬說(shuō)，相鄰社區(qū)康復(fù)中心的康復(fù)師比擬專(zhuān)業(yè)C、殘聯(lián)工作人員說(shuō)，調(diào)查結(jié)果顯示該社區(qū)康復(fù)中心需要配備專(zhuān)業(yè)康復(fù)師D、社區(qū)居民說(shuō)，與同類(lèi)機(jī)構(gòu)相比該社區(qū)康復(fù)中心應(yīng)配備專(zhuān)業(yè)康復(fù)師【參考答案】：C【解析】：規(guī)范性的需求是指由專(zhuān)家學(xué)者、專(zhuān)業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而 決定的需求。題中，C項(xiàng)屬于規(guī)范性需求。3、有了對(duì)問(wèn)題的分析和介入的策略后就可以準(zhǔn)備撰寫(xiě)預(yù)估摘要，預(yù)估摘要 不包括()。A、對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估B、對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估C、對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)(包括同事、同學(xué)、親友、社區(qū)及其他資源體系) 的預(yù)

3、估音教材、親身體驗(yàn)、觀察、討論和角色扮演來(lái)提升居民骨干的能力，并教導(dǎo)人際 關(guān)系、主持會(huì)議、演講、組織、資源發(fā)動(dòng)、溝通、管理、帶著小組、游說(shuō)談判、 總結(jié)歸納等多方面技巧。題中，居民骨干不善言辭，無(wú)法清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 那么要提高其溝通與游說(shuō)技巧。28、行為治療方法是以學(xué)習(xí)理論和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)而開(kāi)展起來(lái)的治療 方法，擁有許多有特色的治療策略，其中在出現(xiàn)某行為之后，拿走厭惡性或不愉 快的刺激，以增強(qiáng)或維持理想的行為。這種技巧屬于（）。A、反制約B、削減C、負(fù)增強(qiáng)D、系統(tǒng)脫敏【參考答案】：C【解析】：此題考查了行為治療方法中的相關(guān)技巧，其中在出現(xiàn)某行為之后, 拿走厭惡性或不愉快的刺激，以增強(qiáng)或

4、維持理想的行為屬于操作性技巧中的負(fù)增 強(qiáng)，因此選C。29、社會(huì)工作認(rèn)為社區(qū)問(wèn)題的解決主要應(yīng)（）。A、由政府主導(dǎo)B、依靠社區(qū)居民C、依靠當(dāng)?shù)亟值擂k事處D、依靠當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)【參考答案】：B【解析】：社會(huì)工作認(rèn)為社區(qū)問(wèn)題的解決主要應(yīng)依靠社區(qū)居民，相信居民有 能力處理與其日常生活密切相關(guān)的問(wèn)題，例如社區(qū)平安、社區(qū)環(huán)境整治等。30、（）是指運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)社會(huì)工作的介入結(jié)果、總 結(jié)整個(gè)介入過(guò)程、考查社會(huì)工作的介入是否有效、是否到達(dá)了預(yù)期目的與目標(biāo)的 過(guò)程。A、社會(huì)工作計(jì)劃B、社會(huì)工作評(píng)估C、社會(huì)工作預(yù)估D、社會(huì)工作目標(biāo)【參考答案】：B31、在一次青少年小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者先引導(dǎo)組員

5、畫(huà)出自畫(huà)像，然后讓 組員分別介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。通過(guò)提供，組員們?cè)鲞M(jìn)了彼此之間的了解，加 深了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，獲得了成長(zhǎng)。上述小組工作的效果是通過(guò)()取得的。A、情緒疏導(dǎo)B、技能學(xué)習(xí)C、自我探索D、知識(shí)傳授【參考答案】：C32、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期我國(guó)城市基層的管理體制是()。A、以“單位制”為主、“街居制”為輔B、以“街居制”為主、“單位制，為輔C、“單位制”與“街居制”并重D、“社區(qū)制”【參考答案】：A【解析】：在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我國(guó)城市基層管理體制是以“單位制”為主、 “街居制”為輔：?jiǎn)挝惑w制不僅是生產(chǎn)組織，也是一個(gè)復(fù)合組織，兼有政治、 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)三方面的功禽旨，成為社會(huì)整合的重要管理方式；國(guó)家通

6、過(guò)“街一 居”(街道辦事處和居民委員會(huì))，對(duì)少數(shù)的社會(huì)閑散人員、民政救濟(jì)與社會(huì)優(yōu) 撫對(duì)象進(jìn)行社區(qū)行政管理。33、志愿者評(píng)估主要是針對(duì)其參與服務(wù)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以下動(dòng)機(jī)中，表現(xiàn) 了 “以自我為中心”的是()。A、現(xiàn)在幫助別人，將來(lái)會(huì)“善有善報(bào)”B、以行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的同情和關(guān)愛(ài)C、對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象不滿，想以行動(dòng)盡力謀求改變D、希望幫助別人，希望世界美好【參考答案】：A【解析】：此題中B. C. D項(xiàng)均為以利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)。34、小李自己從小到大被家長(zhǎng)、老師認(rèn)為是個(gè)沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)孩子，于是他覺(jué)得自己 就這樣了，以后的日子過(guò)算一天，小李的這種情況可以采用()來(lái)解釋。A、行為主義理論B、標(biāo)簽理論C、認(rèn)知理論

7、D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論【參考答案】：B【解析】：標(biāo)簽理論是社會(huì)學(xué)家勒麥特提出來(lái)的，標(biāo)簽理論認(rèn)為，一個(gè)人被 認(rèn)為是“有問(wèn)題的人“，是與周?chē)h(huán)境中的社會(huì)成員對(duì)他及行為的定義過(guò)程或標(biāo) 定過(guò)程密切相關(guān)的。35、某光榮院中的傷殘退役軍人因行動(dòng)不便，日常生活和活動(dòng)僅局限于院內(nèi), 生活單調(diào)、枯燥。為此，社會(huì)工作者組建了一支志愿者隊(duì)伍時(shí)常探望他們，還請(qǐng) 他們外出為中小學(xué)師生作事跡報(bào)告。上述案例中，社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供了 ()OA、健康咨詢B、心理治療C、情緒輔導(dǎo)D、社會(huì)支持【參考答案】：D【解析】：軍休社會(huì)工作要求在處理服務(wù)對(duì)象認(rèn)知和情緒問(wèn)題的同時(shí)，還要 積極推進(jìn)軍民融合、軍地融合，多視角多層面滿足服務(wù)對(duì)象的需

8、要，協(xié)助建構(gòu)幸 福晚年。在微觀層面，推進(jìn)軍休老人與社會(huì)老人融合，如：協(xié)助構(gòu)建社會(huì)支持系 統(tǒng)，發(fā)揮服務(wù)對(duì)象本人、家庭、鄰里自助互助等支持網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，協(xié)助走出自我、 走出庭院，融入社區(qū)、融入社會(huì)。題中，傷殘退役軍人因行動(dòng)不便，日常生活和 活動(dòng)僅局限于院內(nèi)，生活單調(diào)、枯燥，社會(huì)工作者組建了一支志愿者隊(duì)伍時(shí)常探 望他們，還請(qǐng)他們外出為中小學(xué)師生作事跡報(bào)告，為他們構(gòu)建了社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)， 提供了心理補(bǔ)償和精神慰藉。36、N市第一軍休所安置了 40名軍隊(duì)離退休老干部，他們?cè)却蠖鄬儆谕?部隊(duì)，有專(zhuān)業(yè)技術(shù)和特長(zhǎng)，大局部身體健康，有從事力所能及工作的愿望。于是, 軍休所的社會(huì)工作者組織了老干部志愿工作隊(duì)，并為老干

9、部服務(wù)社會(huì)牽線搭橋。 老干部中有的受聘擔(dān)任中小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，有的作為專(zhuān)家顧問(wèn)為社區(qū)的環(huán) 境建設(shè)出謀劃策。在上述案例中，社會(huì)工作者的工作具有()的功能。A、發(fā)揮軍休干部才干，促進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐參與B、利用社會(huì)資源，拓展安置渠道C、發(fā)揮軍休干部專(zhuān)長(zhǎng)，增加個(gè)人收入D、利用社會(huì)資源，展示軍休干部風(fēng)采【參考答案】：A37、趙女士在某國(guó)有企業(yè)工作了近二十年，近期由于企業(yè)效益不佳，她被 分流下崗，家庭收入急劇減少，趙女士情緒很低落，為幫助趙女士振作精神，社 會(huì)工作者采取了優(yōu)勢(shì)視角的工作策略。社會(huì)上作者以下的回應(yīng)屬于優(yōu)勢(shì)視角的是 OoA、我們生活中隨時(shí)都會(huì)遇到困難和挫折，想開(kāi)點(diǎn)B、現(xiàn)在下崗的人很多，你下崗是

10、暫時(shí)的，別著急，總會(huì)找到工作的C、其實(shí)你沒(méi)有做到未雨綢繆，如果早點(diǎn)準(zhǔn)備，提高自己能力，你可能不會(huì) 下崗D、下崗給你帶來(lái)困難，但也可能是機(jī)會(huì)，依你的能力和長(zhǎng)處，會(huì)有更好的 開(kāi)展【參考答案】：D【解析】：所謂優(yōu)勢(shì)視角是認(rèn)為案主具有自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，努力挖掘就能 夠幫助他們擺脫現(xiàn)在的困境，符合這一內(nèi)涵的選項(xiàng)就是D。38、徐阿姨經(jīng)常參加社區(qū)活動(dòng)，辦事負(fù)責(zé)，樂(lè)于助人，因此被社會(huì)工作者邀 請(qǐng)參與社會(huì)組織活動(dòng)。但徐阿姨由于以前從未做過(guò)管理工作，自我認(rèn)同不高，尤 其對(duì)自己的組織能力缺乏信心。社會(huì)工作者針對(duì)徐阿姨的問(wèn)題應(yīng)該()。A、放棄讓她擔(dān)任居民骨干的打算B、鼓勵(lì)和肯定她在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)C、培養(yǎng)她的民主領(lǐng)導(dǎo)

11、風(fēng)格D、強(qiáng)化她的權(quán)責(zé)分工意識(shí)【參考答案】：B【解析】：此案例中徐阿姨本身很有能力，但對(duì)自己缺乏信心，作為社會(huì)工 作者，最重要的是幫她樹(shù)立信心。應(yīng)選B。39、社會(huì)工作者小秦運(yùn)用“父母、成人、兒童”自我狀態(tài)覺(jué)察訓(xùn)練方法協(xié)助 高一新生提高自我覺(jué)察能力。訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，全體組員站在“兒童”圈內(nèi)。當(dāng)組員 與其他組員溝通，說(shuō)話語(yǔ)氣從情緒化轉(zhuǎn)向成熟理性，行為表現(xiàn)從抱怨轉(zhuǎn)向理性地 看待和解決問(wèn)題后，該組成員就可以（）。（A、從父母圈跳到成人圈B、從成人圈跳到兒童圈C、從兒童圈跳到成人圈D、從兒童圈跳到父母圈【參考答案】：C40、某機(jī)構(gòu)于春節(jié)前在A社區(qū)托兒所旁開(kāi)辦了日間托老所。3個(gè)月來(lái)在評(píng)估 工程時(shí)，居民們反映托老

12、所收費(fèi)太貴，還不如住在家時(shí)舒服，根據(jù)反映的意見(jiàn)， 該工程在籌劃過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是（）。A、開(kāi)辦時(shí)間不合理B、服務(wù)內(nèi)容不明確C、服務(wù)地點(diǎn)不合適D、服務(wù)與需求不匹配【參考答案】：D41、兒童在學(xué)齡期（614歲）的任務(wù)是0。A、完成初期的快速生長(zhǎng)發(fā)育目標(biāo)B、開(kāi)始學(xué)習(xí)今后進(jìn)入社會(huì)所需的各方面知識(shí)和技能C、情感培養(yǎng)、心理培育及智力開(kāi)展D、開(kāi)始認(rèn)識(shí)身邊的親人和感知環(huán)境【參考答案】：B【解析】：兒童的成長(zhǎng)分為嬰兒期（01歲）、幼兒期（15歲）、學(xué)齡期 （614歲）。兒童在學(xué)齡期的任務(wù)是開(kāi)始學(xué)習(xí)今后進(jìn)入社會(huì)所需的各方面知識(shí)和 技能，形成初步的價(jià)值觀念，同時(shí)保持身心的正常開(kāi)展。42、某社區(qū)地處城郊結(jié)合部，流

13、動(dòng)人口多，社區(qū)衛(wèi)生狀況較差。社會(huì)工作者 希望從控制式教育人手改善這一狀況，最適宜的做法是()OA、開(kāi)展公民權(quán)益知識(shí)講座B、為社區(qū)居民開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)C、分析問(wèn)題原因并找出解決方法D、在社區(qū)宣傳欄張貼社區(qū)衛(wèi)生公約【參考答案】：A【解析】：從社區(qū)教育的基本目標(biāo)看，社區(qū)教育的內(nèi)容包括補(bǔ)償式教育、控 制式教育和開(kāi)展式教育。其中控制式教育，是通過(guò)一些宣傳教育的活動(dòng)，重點(diǎn)控 制不守公德和秩序的行為。AD兩項(xiàng)均屬于宣傳教育的手段，但是開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)講座比 宣傳欄張貼公約的效果更直接，更容易引起注意，所以A項(xiàng)更符合題意。43、小李發(fā)現(xiàn)鄰居小張經(jīng)常打罵女兒，于是向社會(huì)工作者小鄧反映，希望小 鄧進(jìn)行干預(yù)。小張表示打罵孩

14、子是自己的家事，不用外人管。小鄧告訴小張，不 能用打罵的方式管教孩子，管教不當(dāng)造成嚴(yán)重傷害將承當(dāng)相應(yīng)法律責(zé)任。小鄧上 述說(shuō)法依據(jù)的基本價(jià)值理念是O O (A、家長(zhǎng)對(duì)兒童具有權(quán)威性B、兒童權(quán)利的保護(hù)和實(shí)現(xiàn)C、保障家庭利益的最大化D、兒童教育開(kāi)展的最優(yōu)化【參考答案】：B44、社會(huì)工作者小張為了鼓勵(lì)居民參與社區(qū)活動(dòng)，對(duì)居民參與態(tài)度和參與能 力進(jìn)行了調(diào)查，提出以下觀點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。A、居民參與社區(qū)活動(dòng)需要時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的保證B、居民參與社區(qū)活動(dòng)需要具備參與知識(shí)和技巧C、居民參與社區(qū)活動(dòng)主要受環(huán)境因素的影響D、居民愿意參加與自身利益相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)【參考答案】：C【解析】：社區(qū)居民是否積極參與社區(qū)事

15、務(wù)，主要受三個(gè)因素的影響：對(duì)參 與價(jià)值的肯定、參與意愿和參與能力。其中，社區(qū)居民參與社區(qū)事務(wù)的興趣關(guān)鍵 在于這些事務(wù)與他們的切身利害是否有密切關(guān)系，如果參與對(duì)其生活質(zhì)量改善不 大，他們就不會(huì)參與。C項(xiàng)，居民參與意愿受參與者的主觀因素控制，有時(shí)候也 會(huì)受客觀環(huán)境的影響，但并不是主要因素。45、在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要為因疾病而面臨危機(jī)處境中的病人及 其家屬進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。在危機(jī)干預(yù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)介入的()。A、服務(wù)性B、預(yù)防性C、及時(shí)性D、長(zhǎng)效性【參考答案】：C46、矯正社會(huì)工作者小林針對(duì)有些矯正對(duì)象因長(zhǎng)期服刑不適應(yīng)出獄后的生活 這一問(wèn)題，為其開(kāi)辦了以“生活適應(yīng)”為主題的小組。在小組過(guò)程中，小林

16、模擬 西餐廳的情境，讓服務(wù)對(duì)象分別扮演“主廚”“侍應(yīng)生”與“顧客”，嘗試體驗(yàn) 不同角色的感受和需求，以提升服務(wù)對(duì)象的人際交往能力。小林的上述做法回應(yīng) 了服務(wù)對(duì)象()的需要。(A、再社會(huì)化B、正常家庭生活C、基本生存保障D、就業(yè)權(quán)益保障【參考答案】：A47、()主要是針對(duì)社區(qū)居民之間的冷漠和疏離所采取的策略。A、社區(qū)教育B、團(tuán)結(jié)鄰里C、促進(jìn)居民的個(gè)人開(kāi)展D、社區(qū)參與【參考答案】：C【解析】：促進(jìn)居民的個(gè)人開(kāi)展主要是針對(duì)社區(qū)居民之間的冷漠和疏離所采 取的策略。應(yīng)選C。48、通過(guò)與服務(wù)對(duì)象及其家屬和周?chē)鐓^(qū)的接觸了解，寫(xiě)出一份有關(guān)服務(wù)對(duì) 象背景的調(diào)查報(bào)告，提交法院做參考，這是矯正社會(huì)工作者在服務(wù)對(duì)象

17、()的主要 工作職責(zé)。A、司法判決前B、監(jiān)禁場(chǎng)所中C、社區(qū)矯正中D、服刑期滿后【參考答案】：A【解析】：矯正社會(huì)工作者在案件審理過(guò)程中的主要工作職責(zé)是通過(guò)與受助 者(犯罪嫌疑人)及其家屬和周?chē)鐓^(qū)的接觸了解，寫(xiě)出一份有關(guān)犯罪嫌疑人背景 的調(diào)查報(bào)告，提交法庭做審判參考。這屬于司法判決前針對(duì)犯罪嫌疑人的社會(huì)工 作介入。49、一對(duì)夫婦帶著3歲女兒來(lái)向社會(huì)工作者求助，求助的主要問(wèn)題是女兒行 為上的一些異常表現(xiàn)：已經(jīng)3歲卻特別不愛(ài)說(shuō)話，不與別人交流；對(duì)父母的命令 或囑咐不理睬、不遵從；會(huì)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)玩一些毫無(wú)意義和樂(lè)趣的游戲?？傊?，父 母或其他人都很難與她建立起溝通和正常的人際關(guān)系。得到這些資料，社會(huì)工作

18、 者初步判斷這位女童有()傾向，并建議家長(zhǎng)帶孩子到兒童心理專(zhuān)科作進(jìn)一步的鑒 定。A、自閉癥B、精神分裂癥C、焦慮癥D、強(qiáng)迫癥【參考答案】：A50、某社區(qū)根據(jù)政府“居家養(yǎng)老”政策的要求，籌劃“老人保桌”工程，為 社區(qū)內(nèi)老人提供送餐服務(wù)。在服務(wù)工程籌劃中期，社會(huì)工作者應(yīng)做的工作是0。A、了解服務(wù)對(duì)象需求B、征求社區(qū)居民的意見(jiàn)C、評(píng)估工作人員的素質(zhì)和能力D、設(shè)計(jì)服務(wù)工程的評(píng)估方法【參考答案】：c51、對(duì)于流浪乞討人員，救助機(jī)構(gòu)首先應(yīng)()oA、糾正其偏差行為B、給予生活的合理安排C、向其提供工作D、對(duì)其行為和心理進(jìn)行疏導(dǎo)【參考答案】：B【解析】：機(jī)構(gòu)救助包括基本生活安置以及行為思想引導(dǎo)與矯正。流浪乞討

19、 人員沒(méi)有基本的生活條件，生存缺乏保障，救助機(jī)構(gòu)首先應(yīng)給予生活的合理安排。 除了物質(zhì)上的救助，還要開(kāi)展教育，對(duì)其行為和心理進(jìn)行疏導(dǎo)。52、“我們已經(jīng)對(duì)影響問(wèn)題的因素和問(wèn)題本身進(jìn)行了分析，這些問(wèn)題包 括和以及你覺(jué)得這些問(wèn)題是否就是我們下一步需要解決的？”這是 社會(huì)工作者對(duì)目標(biāo)設(shè)定中的()程序所采用的方法。A、確定服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題B、向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的C、共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)D、與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊【參考答案】：A【解析】：在制訂計(jì)劃階段，社會(huì)工作者要與服務(wù)對(duì)象再次確認(rèn)雙方對(duì)問(wèn)題 和需要的理解與認(rèn)識(shí)，以便所制訂的目標(biāo)是服務(wù)對(duì)象所認(rèn)可并已準(zhǔn)備好與社會(huì)工 作者一起努力積極

20、實(shí)現(xiàn)的。因此，這一步的工作是一個(gè)不斷深化問(wèn)題以使計(jì)劃有 的放矢并增加服務(wù)對(duì)象行動(dòng)決心的過(guò)程。社會(huì)工作者可以通過(guò)征詢服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn) 題的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)確認(rèn)問(wèn)題，例如：“我們已經(jīng)對(duì)影響問(wèn)題的因素和問(wèn)題本身進(jìn) 行了分析，這些問(wèn)題包括和以及你覺(jué)得這些問(wèn)題是否就是我們下一 步需要解決的？”53、為了幫助小曹，社會(huì)工作者了解了他不幸的身世，他們溫暖的關(guān)心感動(dòng) 了小曹，最后與小曹達(dá)成協(xié)議：盡量少上網(wǎng)，不抽煙，不睡懶覺(jué)。社會(huì)工作者還 幫助小曹解決了最急迫的就業(yè)問(wèn)題。這種介入屬于()。A、直接介入B、間接介入C、整體介入D、綜合介入【參考答案】：A54、兒女因?yàn)楣ぷ鞣泵](méi)有時(shí)間照顧患了慢性病的老父親，就將他送入了老

21、 年公寓。在老年公寓，這位老人向社會(huì)工作者哭訴了自己想回家的想法。社會(huì)工 作者正好家中也遇到類(lèi)似困難，正打算把自己的父親送進(jìn)老年公寓。社會(huì)工作者 面對(duì)的社會(huì)工作倫理難題是()。A、保密問(wèn)題B、人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題C、價(jià)值介入與客觀性的矛盾D、社會(huì)工作者的個(gè)人利益滿足和職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突【參考答案】：C【解析】：在此案例中，社會(huì)工作者站在維護(hù)服務(wù)對(duì)象利益的角度來(lái)看，應(yīng) 該勸說(shuō)兒女將老人接回家，但作為兒女，社會(huì)工作者自己也無(wú)暇照顧年邁的父親。 此時(shí)社會(huì)工作者陷入價(jià)值介入與客觀性的矛盾之中。應(yīng)選C。55、在老年社會(huì)工作中，適合社會(huì)工作者采用小組工作方法的情形有()oA、老年人身體狀況不好

22、，不適宜出行B、老年人有嚴(yán)重的精神疾病C、生命特征不穩(wěn)定的老人D、情緒比擬低落的老人【參考答案】：D56、老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué)，為了能支付孩子的學(xué)習(xí)和養(yǎng) 家費(fèi)用，老李白天在建筑工地工作，晚上給工地看大門(mén)，非常辛苦，時(shí)常因家庭 瑣事與孩子爭(zhēng)吵。最近老師反映，孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，隨地吐痰，老李 批評(píng)了他，他還與老李頂嘴，這令老李既生氣又傷心，無(wú)奈之下，求助社會(huì)工作 者。針對(duì)老李家的情況，為了改變孩子的行為，社會(huì)工作者宜開(kāi)展()。A、家庭行為學(xué)習(xí)B、家庭心理健康教育D、對(duì)社會(huì)工作者自身的預(yù)估【參考答案】：D4、老張年老體弱，無(wú)力耕種承包的田地，只得讓兒子小張耕種。根據(jù)老 年人權(quán)

23、益保障法，小張耕種父親老張?zhí)锏氐氖杖霊?yīng)當(dāng)()。A、歸小張所有B、歸老張所有C、由老張和小張平分D、由老張和小張決定分配【參考答案】：B【解析】：依據(jù)老年人權(quán)益保障法規(guī)定，老年人有權(quán)依法處分個(gè)人的財(cái) 產(chǎn)，子女或者其他親屬不得干涉，不得強(qiáng)行索取老年人的財(cái)物。故案例中小張耕 種父親老張?zhí)锏氐氖杖霊?yīng)歸老張所有。應(yīng)選B。5、()是指人在心理、生理上不能有效應(yīng)對(duì)自身由于各種突如其來(lái)的、給 人心理或生理帶來(lái)重大影響的事件(例如戰(zhàn)爭(zhēng)、地震、重大交通事故等災(zāi)難)發(fā)生 所導(dǎo)致的各種心理生理反響。A、應(yīng)激障礙癥B、心境障礙癥C、神經(jīng)性障礙D、人格障礙癥【參考答案】：A【解析】：應(yīng)激障礙癥是急診室社會(huì)工作需要處理的常

24、見(jiàn)問(wèn)題之一。在急診 室，病患及家屬由于遭遇意外，面對(duì)身體上突發(fā)的傷痛及未知的疾病，情緒不能 及時(shí)有效處理的，會(huì)表現(xiàn)出茫然、恐慌、憤怒等情緒反響，都是應(yīng)激障礙。6、以下論述中，不屬于收集評(píng)估資料的方法的是()。A、利用檔案記錄進(jìn)行評(píng)估B、收集服務(wù)對(duì)象對(duì)介入過(guò)程和結(jié)果的看法與意見(jiàn)C、觀察社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的變化D、使用調(diào)查方法，收集介入效果的數(shù)據(jù)和事實(shí)資料C、家庭支持D、家庭情緒管理【參考答案】：A【解析】：家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女 在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。此題案例中，孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城 里讀書(shū)，需要及時(shí)調(diào)整行為方式，以適應(yīng)新的環(huán)境。57、對(duì)個(gè)人、家庭、小

25、組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象時(shí)， 社會(huì)工作者應(yīng)采用的介入活動(dòng)是()。A、綜合介入B、直接介入C、客觀介入D、間接介入【參考答案】：D【解析】：間接介入是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì) 系；統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以 外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。因此，D選項(xiàng)為正確答案。58、幫助服務(wù)對(duì)象實(shí)現(xiàn)自身開(kāi)展是社會(huì)工作的基本功能。社會(huì)工作尊重人， 認(rèn)為人是有潛能的，并把充分挖掘個(gè)人潛能、解決個(gè)人生活困難、增進(jìn)個(gè)人幸福 當(dāng)作自己的工作目標(biāo)。個(gè)人潛能的發(fā)揮和能力的增長(zhǎng)都屬于()的范疇。A、人的自然屬性B、人的心理C、人的需要D、人的開(kāi)展【參考

26、答案】：D【解析】：幫助服務(wù)對(duì)象實(shí)現(xiàn)自身開(kāi)展是社會(huì)工作的基本功能。社會(huì)工作尊 重人，認(rèn)為人是有潛能的，并把充分挖掘個(gè)人潛能、解決個(gè)人生活困難、增進(jìn)個(gè) 人幸福當(dāng)作自己的工作目標(biāo)。社會(huì)工作堅(jiān)持“助人自助”的理念，而這一理念的 一個(gè)重要方面就是通過(guò)向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)和幫助，促進(jìn)其潛能的發(fā)揮和能力的 增長(zhǎng)，逐漸到達(dá)自己能應(yīng)對(duì)困難、面對(duì)生活以至預(yù)防新問(wèn)題出現(xiàn)的狀態(tài)。在這里, 個(gè)人潛能的發(fā)揮和能力的增長(zhǎng)都屬于人的開(kāi)展的范疇，因此此題選D。59、以下屬于殘疾人面臨的精神層面的困難是（）。A、聾啞殘疾人很難表達(dá)自己的病情B、殘疾人的婚姻戀愛(ài)受到影響C、“污名化”殘疾文化使殘疾人心理負(fù)擔(dān)加重D、殘疾人居住環(huán)境的

27、舒適性較差【參考答案】：C60、婦女社會(huì)工作是為婦女在自我成長(zhǎng)過(guò)程中，在參與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、 文化和家庭生活過(guò)程中遇到的群體或個(gè)體問(wèn)題而開(kāi)展的服務(wù)工作。以下不屬于婦 女社會(huì)工作目標(biāo)的是（）。A、將性別意識(shí)納入決策主流B、以女權(quán)主義指導(dǎo)婦女開(kāi)展C、建立健全維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系D、解決婦女遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題【參考答案】：B【解析】：婦女社會(huì)工作目標(biāo)包括：（1）直接目標(biāo)：緩解壓力和宣泄情緒。 重塑自信，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。解決婦女的實(shí)際困難和需要。（2）中間目標(biāo): 協(xié)助婦女重新界定婦女問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到“個(gè)人的即政治的”。提升性別意識(shí)， 促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同。建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感。（3）

28、 最終目標(biāo)：重新建構(gòu)權(quán)利關(guān)系。建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接。倡導(dǎo)和 建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度。三個(gè)目標(biāo)層次之間是遞進(jìn)的邏輯關(guān) 系，而不是割裂的，它們顯示解決問(wèn)題的不同層面。二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩 個(gè)以上的符合題意）。61、以下建議中，屬于現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組活動(dòng)的有（）。A、玩簡(jiǎn)單的互動(dòng)性游戲B、為節(jié)日開(kāi)辦主題活動(dòng)C、充當(dāng)志愿者的機(jī)會(huì)D、學(xué)習(xí)目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)E、請(qǐng)健康護(hù)理人員、明星、學(xué)者作專(zhuān)題演講【參考答案】：ABE【解析】：C、D兩項(xiàng)屬于動(dòng)機(jī)激發(fā)小組活動(dòng)的內(nèi)容。62、某社區(qū)服務(wù)中心的社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)社區(qū)里許多青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)，籌 備開(kāi)辦一個(gè)協(xié)助青

29、少年戒除網(wǎng)癮的小組。在小組開(kāi)始階段，社會(huì)工作者小王的任 務(wù)是()。A、抑制會(huì)導(dǎo)致一些組員有從眾行為而放棄個(gè)人的不同意見(jiàn)的負(fù)面凝聚力B、充分理解組員進(jìn)入小組初期時(shí)矛盾的兩極心理狀態(tài)C、把工作焦點(diǎn)集中在如何幫助組員建立相互信任上D、澄清小組目標(biāo)并促進(jìn)與目標(biāo)相一致的小組規(guī)范和小組結(jié)構(gòu)E、承當(dāng)好組織者、鼓勵(lì)者和統(tǒng)籌者的角色【參考答案】：BCDE【解析】：在小組建立初期，社會(huì)工作者的主要任務(wù)是建立小組規(guī)范和組員 之間的信任關(guān)系上，社會(huì)工作者的角色是組組者、鼓勵(lì)者和統(tǒng)籌者。同時(shí)，在小 組進(jìn)行的過(guò)程中，社會(huì)工作者應(yīng)對(duì)組員初期的兩極心理狀態(tài)有所把握。63、因不滿父親的管教方式，15歲的小強(qiáng)與父親發(fā)生爭(zhēng)吵后，與

30、幾位同學(xué)一 起離家出走。母親很著急，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者找到小強(qiáng)，詢問(wèn)其離 家出走的原因，小強(qiáng)說(shuō)：“我就不想回家，看見(jiàn)他我就生氣！ ”社會(huì)工作者計(jì)劃 提供服務(wù)，以改善小強(qiáng)與父親的關(guān)系。以下活動(dòng)中，從個(gè)人層面介入的青少年社 會(huì)工作服務(wù)包括()A、幫助小強(qiáng)調(diào)整非理性情緒B、指導(dǎo)小強(qiáng)改善與父親的溝通技巧C、為小強(qiáng)和同伴開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)小組D、協(xié)助小強(qiáng)父親改善家庭教育方式E、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)小強(qiáng)及同伴的教育【參考答案】：ABD【解析】：第一，個(gè)人層面的社會(huì)工作服務(wù)，主要是針對(duì)個(gè)人或家庭層面的 面談?shì)o導(dǎo)服務(wù)；第二，社會(huì)工作者在開(kāi)展個(gè)案服務(wù)時(shí)，必須對(duì)青少年服務(wù)對(duì)象的 服務(wù)需求作出專(zhuān)業(yè)判斷；第三，社會(huì)工作理論模式

31、在個(gè)案服務(wù)中有非常重要的作 用，是個(gè)案服務(wù)計(jì)劃的基本指引和理論基礎(chǔ)；等。64、兒童社會(huì)屬性的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在()。A、童年是每一個(gè)人人生的基礎(chǔ)B、兒童是每一個(gè)家庭的基礎(chǔ)C、兒童是一個(gè)社會(huì)開(kāi)展進(jìn)步的基礎(chǔ)D、兒童是家庭概念中的基本要素E、兒童是聯(lián)系家庭與社會(huì)的橋梁和紐帶【參考答案】：ABC 【解析】：65、學(xué)校社會(huì)工作的重要功能是幫助學(xué)生克服困難，解決問(wèn)題和恢復(fù)正常的 社會(huì)功能，具體表達(dá)在()。A、幫助處境不利學(xué)生,B、協(xié)調(diào)各方教育資源,C、協(xié)助學(xué)生能力提升,D、推進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí),E、促進(jìn)學(xué)生人格完善,促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等形成優(yōu)質(zhì)教育合力適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展需要 為豐富人生奠定基礎(chǔ) 實(shí)現(xiàn)人生積極成長(zhǎng)【參考答案】

32、：ABCDE66、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在社區(qū)開(kāi)展了為期一年的健康教育活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束 后，工作者從不同角度對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)估。以下屬于成效評(píng)估內(nèi)容的有()。A、相關(guān)人群對(duì)該活動(dòng)的滿足度B、舉辦健康講座與培訓(xùn)的場(chǎng)所C、社區(qū)居民對(duì)相關(guān)知識(shí)的知曉率D、該活動(dòng)對(duì)其他社區(qū)產(chǎn)生了E、相關(guān)人群在活動(dòng)中印象最深的事件【參考答案】：AC67、社區(qū)工作準(zhǔn)備階段的工作目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)要看()。A、是否制定一套系統(tǒng)地介入社區(qū)的計(jì)劃B、是否認(rèn)識(shí)和熟悉較多居民及其家庭C、居民主動(dòng)向社會(huì)工作者提出社區(qū)內(nèi)共同性問(wèn)題的情況D、對(duì)有關(guān)政府部門(mén)、單位和社會(huì)團(tuán)體運(yùn)作情況的了解E、社區(qū)居民的文化素養(yǎng)【參考答案】：ABCD【解析】：社區(qū)工作準(zhǔn)備

33、階段工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要看以下情況：是否制定了一 套有系統(tǒng)地介入社區(qū)的計(jì)劃；是否認(rèn)識(shí)和熟悉了較多居民及其家庭；居民主動(dòng)向 社會(huì)工作者提出社區(qū)內(nèi)共同性問(wèn)題的情況；對(duì)有關(guān)政府部門(mén)、單位和社會(huì)團(tuán)體運(yùn) 作情況的了解。應(yīng)選ABCD。68、老年人合法權(quán)益包括()。A、獲得家庭贍養(yǎng)與扶養(yǎng)的權(quán)利B、獲得社會(huì)保障的權(quán)利C、參與社會(huì)開(kāi)展的權(quán)利D、受監(jiān)護(hù)權(quán)E、文化教育權(quán)【參考答案】：ABC【解析】：老年人合法權(quán)益包括獲得家庭贍養(yǎng)與扶養(yǎng)的權(quán)利、獲得社會(huì)保障 的權(quán)利、參與社會(huì)開(kāi)展的權(quán)利。應(yīng)選ABC。69、兒童社會(huì)工作具有促進(jìn)兒童開(kāi)展的功能，但它并不是直接為兒童提供生 活照料和進(jìn)行知識(shí)傳授，它需要運(yùn)作專(zhuān)業(yè)手法，到達(dá)()的功能

34、。A、協(xié)助行為偏差兒童的矯治B、減少兒童對(duì)父母的依附性C、推動(dòng)有關(guān)兒童的政策立法D、增強(qiáng)兒童未來(lái)的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性E、促進(jìn)兒童全面開(kāi)展【參考答案】：AE70、以下哪些人員屬于優(yōu)撫對(duì)象？()A、受傷的公務(wù)員B、執(zhí)行公務(wù)受傷的武警C、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中負(fù)傷的軍人D、現(xiàn)役軍人家屬E、退役軍人【參考答案】：BCD71、小沈是一名負(fù)責(zé)優(yōu)撫安置工作的社會(huì)工作者，機(jī)構(gòu)要求他前去移交一名 軍休干部，那么他的工作應(yīng)包括()。A、審定安置計(jì)劃B、落實(shí)住房建構(gòu)經(jīng)費(fèi)C、負(fù)責(zé)住房保障D、辦理移交手續(xù)E、安置家屬【參考答案】：ABCD【解析】：如移交一名軍休干部，需要經(jīng)過(guò)審定安置計(jì)劃、落實(shí)住房建構(gòu)經(jīng) 費(fèi)、負(fù)責(zé)住房保障、辦理移交手續(xù)

35、等十幾個(gè)環(huán)節(jié)；接收安置后，需要落實(shí)政治待 遇、醫(yī)療保障等幾十項(xiàng)服務(wù)管理內(nèi)容。72、優(yōu)撫安置社會(huì)工作的特點(diǎn)有0。A、政治性B、政策性C、協(xié)調(diào)性D、特殊性E、矛盾性【參考答案】：ABCDE【解析】：優(yōu)撫安置社會(huì)工作的特點(diǎn)有：（1）政治性；（2）政策性；（3）協(xié)調(diào) 性；（4）特殊性；（5）矛盾性。73、社會(huì)工作者小王在對(duì)一個(gè)家庭因?yàn)橛H子沖突的問(wèn)題進(jìn)行家訪時(shí)，這個(gè)家 庭中青春期兒子對(duì)小王說(shuō)：“我都這么大的人了，爸爸媽媽還對(duì)我什么都管，我 的所有事情他們都要問(wèn)，這是我最不能忍受的。他們說(shuō)我還小，很多事情我還做 不了。這我也知道，但我總想自己試一試，心里有些矛盾，所以常常心情起伏不 定，甚至發(fā)火?！边@段話

36、最能表達(dá)青少年階段怎樣的開(kāi)展特征？（）A、各種生理機(jī)能逐步增強(qiáng)，但會(huì)有生長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致的不平衡，易疲勞、不安 及其他不良反響B(tài)、情緒開(kāi)展豐富而強(qiáng)烈，出現(xiàn)兩極性開(kāi)展特征C、性別角色、性別身份感確認(rèn)且逐步加強(qiáng)D、獨(dú)立性形成，大局部青少年在此階段都會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和其他成人的 情感依賴E、宏觀的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年影響增大，既有正面影響也有負(fù)面影響【參考答案】：BD【解析】：題干中兒子的表達(dá)中分別表達(dá)了答案B和D所描述的開(kāi)展特征， 其他答案選項(xiàng)沒(méi)有明顯涉及，故此題正確答案為BD。74、當(dāng)兒童由于父母死亡、疾病、吸毒、入獄、離家出走等原因不能得到父 母照顧時(shí)，需要替代性服務(wù)。屬于兒童替代性服務(wù)的有（）。A、親

37、屬照顧B、福利機(jī)構(gòu)照顧C(jī)、家庭寄養(yǎng)D、收養(yǎng)E、托兒所照顧【參考答案】：ABCE75、團(tuán)體在學(xué)校中占有極其重要的地位，其工作形式富有0,適合青少年的 成長(zhǎng)要點(diǎn)。A、實(shí)踐性B、趣味性C、創(chuàng)造性D、活動(dòng)性E、靈活性【參考答案】：ABCD76、定性研究的方法主要是（）。A、觀察B、問(wèn)卷法C、訪問(wèn)法D、量表法E、測(cè)驗(yàn)法【參考答案】：AC【解析】：定性研究方法主要有觀察和訪問(wèn)法。應(yīng)選AC。77、青少年社會(huì)工作應(yīng)遵循的價(jià)值原那么有0。A、尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)B、接納與關(guān)愛(ài)青少年C、注重青少年的個(gè)別需求D、協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長(zhǎng)的能力E、替青少年作出事關(guān)其生活的重大決定【參考答案】：ABCD【

38、解析】：青少年社會(huì)工作的服務(wù)原那么包括：（1）尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán); 接納與關(guān)愛(ài)青少年；（3）注重青少年的個(gè)別要求；（4）協(xié)助青少年具備適應(yīng)社 會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力。78、根據(jù)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法，勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理范圍包括（）。A、因確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生的爭(zhēng)議B、因除名、辭退和辭職、離職發(fā)生的爭(zhēng)議C、因勞動(dòng)報(bào)酬、工傷醫(yī)療費(fèi)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償發(fā)生的爭(zhēng)議D、因訂立、履行、變更、解除和終止勞動(dòng)合同發(fā)生的爭(zhēng)議E、勞動(dòng)者購(gòu)買(mǎi)商品發(fā)生的買(mǎi)賣(mài)合同爭(zhēng)議【參考答案】：ABCD【解析】：根據(jù)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法第二條的規(guī)定，我國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解 仲裁的范圍包括：因確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生的爭(zhēng)議；因訂立、履行、變更、解除 和終止勞動(dòng)合同發(fā)生的

39、爭(zhēng)議；因除名、辭退和辭職、離職發(fā)生的爭(zhēng)議；因工 作時(shí)間、休息休假、社會(huì)保險(xiǎn)、福利、培訓(xùn)以及勞動(dòng)保護(hù)發(fā)生的爭(zhēng)議；因勞動(dòng) 報(bào)酬、工傷醫(yī)療費(fèi)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或者賠償金等發(fā)生的爭(zhēng)議；法律、法規(guī)規(guī)定的其 他勞動(dòng)爭(zhēng)議。79、80歲的老李喪偶三個(gè)月后，結(jié)識(shí)了離異的老張，并欲與其辦理結(jié)婚，遭 到子女們的強(qiáng)烈反對(duì)及阻撓。老李的子女提出，雙方老人可以共同生活，不許辦 理婚姻登記，否那么他們不再承當(dāng)贍養(yǎng)與照顧義務(wù)，并會(huì)收回所租的房屋。根據(jù) 老年人權(quán)益保障法，老李可以以子女侵犯了他（）為由，向人民法院提起訴訟。A、婚姻自由權(quán)B、享受最低生活保障C、生活保障權(quán)D、享愛(ài)家庭贍養(yǎng)的權(quán)力E、住房權(quán)【參考答案】：ADE【解析】：在家

40、庭贍養(yǎng)與撫養(yǎng)方面，老年人的合法權(quán)益具體包括五項(xiàng)：（1） 享受家庭贍養(yǎng)與撫養(yǎng)的權(quán)利；（2）住房權(quán)；（3）婚姻自由權(quán)；（4）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)；（5） 繼承權(quán)。80、接案是社會(huì)工作助人過(guò)程的第一步，主要工作和步驟包括（）。A、了解服務(wù)對(duì)象求助的原因B、選擇幫助服務(wù)對(duì)象的方法C、弄清服務(wù)對(duì)象求助的過(guò)程D、初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題E、與服務(wù)對(duì)象訂立初步協(xié)議【參考答案】：ACDE【解析】：接案是社會(huì)工作助人過(guò)程的第一步，主要工作和步驟包括了解服 務(wù)對(duì)象求助的原因、弄清服務(wù)對(duì)象求助的過(guò)程、初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題以及與 服務(wù)對(duì)象訂立初步協(xié)議?！緟⒖即鸢浮浚篶7、針對(duì)社區(qū)10位獨(dú)居老人，社會(huì)工作者小王籌劃了 “溫馨 問(wèn)

41、候”服務(wù), 發(fā)動(dòng)社區(qū)居民以志愿者身份打 給獨(dú)居老人，了解他們的日常生活情況，傳遞 溫暖與關(guān)愛(ài)。為有效管理志愿者，小王對(duì)居民志愿者需要進(jìn)行評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)包括 （）oA、志愿者是否愿意參與服務(wù)B、志愿者的個(gè)人專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)長(zhǎng)C、志愿者對(duì)被服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀D、志愿者服務(wù)的效果【參考答案】：B【解析】：有效的志愿者管理應(yīng)該對(duì)志愿者進(jìn)行需要評(píng)估。組織評(píng)估要評(píng)估 志愿服務(wù)給組織帶來(lái)的利益，如以降低本錢(qián)獲得額外的專(zhuān)業(yè)支持（如醫(yī)生、護(hù)士、 律師志愿者），與社區(qū)有更良好的接觸和聯(lián)系、讓服務(wù)對(duì)象獲得更多利益和幫助 等。8、某社會(huì)工作服務(wù)中心想為某社區(qū)老人提供服務(wù)，并向區(qū)民政局申請(qǐng)經(jīng)費(fèi) 資助。區(qū)民政局很支持這一想法，要求中

42、心準(zhǔn)備材料，并寫(xiě)明服務(wù)的必要性、可 行性、目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方法、服務(wù)成效以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。這份材料被稱為（）。A、工程申請(qǐng)書(shū)B(niǎo)、請(qǐng)示報(bào)告C、工作計(jì)劃D、特別事件活動(dòng)方案【參考答案】：A9、根據(jù)著名心理學(xué)家艾德沃特的說(shuō)法，從認(rèn)知與就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，青少年 范圍結(jié)束的標(biāo)志為（）。A、到達(dá)自我修正的個(gè)人認(rèn)定狀態(tài)B、能夠邏輯思考并自主作決定C、進(jìn)入個(gè)人、家庭與工作角色中D、完成儀式或慶典【參考答案】：B【解析】：心理學(xué)家艾德沃特認(rèn)為，在認(rèn)知與就業(yè)的角度，開(kāi)始作邏輯思考、 具有解決問(wèn)題及作決定的技能是青少年開(kāi)始的標(biāo)志；能夠邏輯思考并自主作決定 是青少年結(jié)束的標(biāo)志。10、某古鎮(zhèn)被國(guó)家列為重點(diǎn)文物保護(hù)單位。為保護(hù)

43、古鎮(zhèn)風(fēng)貌，當(dāng)?shù)卣疁?zhǔn)備 對(duì)古鎮(zhèn)及周邊地區(qū)重新規(guī)劃。涉及古鎮(zhèn)局部居民搬遷的新規(guī)劃草案公布后，人們 議論紛紛，很多居民因在古鎮(zhèn)上做生意而不愿搬遷。面對(duì)這種情況，社會(huì)工作者 首先要做的工作是()。A、組織志愿者幫助居民完成搬遷B、邀請(qǐng)鄰近社區(qū)居民介紹搬遷經(jīng)驗(yàn)C、在政府有關(guān)部門(mén)支持下，召開(kāi)居民代表懇談會(huì)D、人力宣傳保護(hù)古鎮(zhèn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)展的重要意義【參考答案】：C11、在造成農(nóng)村婦女貧困的諸多因素中()原因是主要的。A、自身知識(shí)落后技能欠缺B、自信心低、上進(jìn)心缺乏C、在獲得教育、生產(chǎn)等資源方面的機(jī)會(huì)有限所造成的結(jié)構(gòu)性D、家庭負(fù)擔(dān)重、在自身開(kāi)展上勤奮缺乏【參考答案】：C【解析】：對(duì)婦女貧苦結(jié)構(gòu)性因素理解的

44、考查，只有C選項(xiàng)是最主要的，其 它選項(xiàng)也是原因但相列來(lái)說(shuō)不是最主要的。12、小萌今年四歲，去年因?yàn)橐粓?chǎng)車(chē)禍，再也看不到東西了，家里人決定帶 他去教育康復(fù)。以下對(duì)于教育康復(fù)的說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是O OA、教育康復(fù)是指狹義上的殘疾人特殊教育B、教育康復(fù)的重點(diǎn)是早期干預(yù)C、教育康復(fù)的對(duì)象只能是未成年人D、殘疾人本身是康復(fù)的動(dòng)力源之一【參考答案】：C13、老年公寓的社會(huì)工作者小張長(zhǎng)期為老年癡呆的服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)，有時(shí) 會(huì)感到情緒透支，覺(jué)得自己的工作沒(méi)有價(jià)值，這說(shuō)明老年社會(huì)工作者應(yīng)注意()。A、價(jià)值觀問(wèn)題B、反移情現(xiàn)象C、工作倦怠問(wèn)題D、職業(yè)倫理問(wèn)題【參考答案】：C【解析】：老年社會(huì)工作者長(zhǎng)期做有些服

45、務(wù)對(duì)象的工作，比方患老年癡呆癥 的服務(wù)對(duì)象的工作，可能會(huì)感到倦怠，覺(jué)得自己的工作沒(méi)有價(jià)值。社會(huì)工作者應(yīng) 當(dāng)敏銳地體察自己的情緒狀態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)工作耗竭的征兆，并采取減壓措施。14、青少年時(shí)期(1218歲)人生開(kāi)展的重要階段，以下人生開(kāi)展階段特征 中，屬于青少年時(shí)期社會(huì)性開(kāi)展特征的是()。A、心智活動(dòng)效率到達(dá)最高水平B、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)C、個(gè)體生理開(kāi)展成熟穩(wěn)定D、形成穩(wěn)定的人生觀【參考答案】：B【解析】：青少年的社會(huì)性開(kāi)展是由青少年社會(huì)化的任務(wù)決定的，青少年社 會(huì)化的核心任務(wù)是自我意識(shí)、道德觀和社會(huì)交往的進(jìn)一步開(kāi)展。15、家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的最后階段是()。A、接觸階段B、介入階段C、后期階段D

46、、結(jié)束階段【參考答案】：D【解析】：結(jié)束階段是家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的最后階段，是社會(huì)工作者與 受助家庭成員協(xié)商服務(wù)活動(dòng)結(jié)束的相關(guān)事項(xiàng)，并且結(jié)束、退出服務(wù)活動(dòng)的階段。16、婦女參政率是衡量婦女政治地位的最重要的指標(biāo)，但在現(xiàn)實(shí)政治生活中, 婦女參政存在著“四多四少”的現(xiàn)象。這里的“四多四少”不包括（）。A、副職多，正職少B、男性多，女性少C、基層多，高層少D、虛職多，實(shí)職少【參考答案】：B17、張女士因遇到許多家庭問(wèn)題而向社會(huì)工作者小李求助，她說(shuō)，公婆不喜 歡她，丈夫賭博不管孩子，上初中的兒子既叛逆成績(jī)又差，家庭收入不高，住房 緊張，她簡(jiǎn)直不知該怎樣生活下去。小李打算采用家庭干預(yù)的聚焦技巧對(duì)張女士 提問(wèn)，合適的問(wèn)法為（）。A、“聽(tīng)起來(lái)你遇到了許多不開(kāi)心的事，是嗎？ ”B、“你真的覺(jué)得不知道怎么活下去了嗎？ ”C、“在你剛才說(shuō)的這些問(wèn)題里，對(duì)你最重要的是什么？ ”D、“你希望我?guī)湍阋黄鸱治龊徒鉀Q這些問(wèn)題，是嗎？ ”【參考答案】：C18、社區(qū)社會(huì)工作者小馬通過(guò)針對(duì)被判處刑罰的矯正對(duì)象進(jìn)行個(gè)案工作，發(fā) 現(xiàn)其中局部成員有相同的問(wèn)題和需要：都缺乏與他人的交流溝通，缺乏社會(huì)支持。 這個(gè)時(shí)候社會(huì)工作者最可能用的工作方法為（）。A、環(huán)境的改善方法B、社會(huì)工作行政C、小組工作方法D、間接工作方法【參考答案