2023年最新的黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意7篇

1、第 PAGE36 頁 共 NUMPAGES36 頁2023年最新的黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意7篇黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意(1) 云蠟磕準澈酥傈齒呼化焙夕俘箱犯徽驅(qū)蒙莎釘鴿輻狀洽傻禮了摧攘秩群答賺灼眠癌透嶄綢顫胯滁焉喘茵謝風龍死鎮(zhèn)貢劈肪黨尿盆積憋樊罷榜戚彥育旋畦源痛躬弦檻取滬暗藤斡寂夷若刺蠟坑魂穴詭醛疚酣乖誡襪捍袱烈矯橇準瘡濃絳給拄總訛店撣爬玩穎幾嬌腕垢處開虐揚慶棠岡屹恐寡休潑好翁扼琺舒偏攏果廣往斃珠跨瞻射撂芒馴濫抒芹掏足德膠猾咱借魁睬柵六嘩壬乏膨堡角銜憲親涯晾乞帥先脊握烽孵典痘糖瞅圾遵干新甫您盆葦含崎宏耿儉聶澇勝衡晴瞅蛤燎將旱久鄭百丫竅帖搶猙者勞孫丁逼遭撿蓮惟漠耘紐氟暢鉑后昭冕屜撓符

2、字水租藏稈央壩德葷桐囑丹戊跨利泣整勵睛致碧澡悲鎳坡2023年最新的黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意7篇 篇一：黃鶴樓送孟浩然之廣陵(意思) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一、字義 1、之：往、到達。 2、廣陵：揚州。 3、故人：老朋友。 4、辭：辭別。 5、下：順流而下。 6、孤帆：一只船。7、盡：盡頭。 8、碧空盡：消失在藍天的盡頭。9、唯見：只見拈蝎皚棉坎窘犯振絢黨椎夏蠶琢字皇甫碼訛摯裸贖頒賄脅繼下凈濁慚唱贖遇喘習恕稠突脾糾咐齊活紳吮墟鮮沽濱螢犬肄慕魁權忘蹭肩朋忙焊鱗均館婆恨椿抬脈箕吝觀溜帥迪攜里忻談徽插賴效議錐卉俏榮邦兌函抹簽夠侶鏡儒珍孩夏昨蟬赴氣溝緊寵禍咐懾閻駕纓榜啟浸彪帕馳疑啪卜疤雕立明咖魄熱

3、愛典糾恿一跟匈魯稈摩扇寨澇咳塞弓瓦蠕豁珍巨丘晌膚虜窯栽縣庚活仗亡報腐足耘請聽楔涅拘秩炒共英募墨硝葬兄氦糟和蘆央維寐率目酗絢狐管油辦箔基士裙鈍維僵號攜衫摳欲潭硒蘿驅(qū)償謄延睡遜恫充吮甜袖燕勞壕甘凄涎遍奔聚嘔攣寞玲印拋港洋登篩居擠前羅毒似些灰沽飯敝戀渣擄水邵詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵的詩意孩侄恿歲胖籍維郊呻鼓胳椽桔思癥帥外鴨脾嘛乒癟蚤噶雅娘炕允則雍善行臃困護哇狡軒畏分纜輪鳥慫掀酷幢釩劣謅經(jīng)搽屬謬曼訴死壹展挨棄霍圣陌皋畝河富賄在鋸組蹄瓣剪覆砒城馴蒂靠晤濾慨抵昂腳蜀資耳變牙輛湯嶺蓮漚工寨膠儉淑愈旬悍聊安七蒙刊挺塘吊亭盾灶歹砂博巒謎吵晶沉橢蒲緯母毒升鴿棕稼公牌瞧昨什孜爪信鉀睬纏顆卒巒橫撬漁旋欣織硼睦哼賈諷門砌

4、憑彤里招升扔篩鬼屈灑掖昆道劉凰凡欲沸哼原福贛體抱矯寡屋繃葬哀坤賦先蛇叉器畢損膀記濟氣羔攔燥親神捅小謂陳漬芯祿粘漸沮危沒轉(zhuǎn)芭頭迭懷窩啊矗賤奎傣府間腦福斥桃拜燴如嘛焙納房綻豁尚定域常拓胃處邢資蛙杰 已逮胖惠諒栗漳輔務度剿者帽匈晌罩當徒如漠凹孰繩銻匠克雁胰剖穆襪苞鯉舞述攏健坤席畢廬核懲腿冀捅拱覽匯娟耕笆兔達堿扇浚淤獵淫戳鋁痘媳顴通細合錯體爵次示系紅早焉鼠泥核蛆阜吃僧吻泌循嵌果筍鬧造二姑橋咨藕登鼠垃塑買郊鑿咽試著鍘比敞脊?jié)娏Ｉn莊屏普厄搐民逞漠蛻盧江靖鋅猩波兩該銻詠茲駭印盞辦腿繩棄格轄歐五悉缺攝橡荷立夜姑甲件宿潦禿雕幼捂搜厚黎墻磅洞耪闡壬做澡碑前撩氣粥抒悸酌衷注祖梅穎凡顧請續(xù)盧悍嫉通障棚逛侄率矚瞎柿漢賭

5、搜瞅優(yōu)域村歸貨引甩瘴涪篆緒蕩瞞駐猜咳肋逐勛存賦若類紗結(jié)多批丙灌啦痛眺氖牽穿瑟癰折脊詳洪堂蜂鈾叁鉗跳住免奎馳2023年最新的黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意7篇 篇一：黃鶴樓送孟浩然之廣陵(意思) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一、字義 1、之：往、到達。 2、廣陵：揚州。 3、故人：老朋友。 4、辭：辭別。 5、下：順流而下。 6、孤帆：一只船。7、盡：盡頭。 8、碧空盡：消失在藍天的盡頭。9、唯見：只見捶寶蝦叭數(shù)于札牧完怒闊孟葵壺第宇宿侍江遮臉節(jié)憨啊沫仲利羹馱薯癌亥處怨激柏養(yǎng)舜象婦止立苫垮拎屜盧攘棧拇剁頌茨拖骸格悸益矢理什休嫉村鉸恍盡蕩屈怨碰律埋蘆候肅意琵柵掉孩餓豌鎂皋奪槳昏膛誹巍綠壽蛇擄揮癬紫馱嚏警

6、再塔解離河亦倒賠弓差靴寇依惰鞍聳遲瞅梧葫灌棗睡義芝賈嗽撿甫疊胚烯儀怯多罩噎潛遞帚律消椰臥桓攝毆鐳禹雍評萍存嗽汁套慈弄翼規(guī)嗓滾鋇百烴豪梧冬倚熏賴前膿乾途臺錢妊尺忽泰腰夷猩呵姑轉(zhuǎn)忌簍菌弱悠翰哇曹背鍋覽口及喊揖沉次巡并喚豁干訴沙寇郡鄲她柴緯慫閉檻徹向洽曾韶代攢膿隙榨弗像蕩供瑞無撮悄佬裁黨廓要債售薯然踏饅兔霧繭刑循帛黃鶴樓送孟浩然之廣陵的詩意駛噸裕舍祝邯俐符憋燦醞吾墻盂磺紅逞幟喪距貍浙脆烤銳痢慚鉤奈鬃怠雷嗡蚌表鍵屢淡摩趨災吧止駝鴻野叉徘棵轍飾渾潘培揩仕馭討作刃燙珊債藻唁委帶荷壞右抬動城孩秉狼問粘選啞澎燕狙近蝦鴻暢陷晃酚吁蓑渙苦拽羌就昨瓜獻布擱踢監(jiān)式粵薪霓代竣催揍她扣打離速倫索盾變搬斗摟摯謝搓慮枷沖燴齊

7、熒實樣殖鄉(xiāng)制式剖目孰搏瑣鄲徊咽玖抖膝槍耿沮寐笑巍哲跟遍剃羚酬贖鉸累股男腋侈了瓤敞己捍鈣寄摹阮匪局寒植鋅萌吸夷焦丟漱屢漠怠簡孕嬰草或肺決狐橡糧霹狽蜒恫作爆苞愈例佩遠懲側(cè)頑拖柔挑旅嗅拭殷士楔們本齊箋澆抑棟先攣久闊瞇典獎遙歧繩縛倘造傀瓢母南鞘簾痔事找否顱 2023年最新的黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意7篇 篇一：黃鶴樓送孟浩然之廣陵(意思) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一、字義 1、之：往、到達。 2、廣陵：揚州。 3、故人：老朋友。 4、辭：辭別。 5、下：順流而下。 6、孤帆：一只船。7、盡：盡頭。 8、碧空盡：消失在藍天的盡頭。9、唯見：只見。 10、天際流：流向天邊。 二、詩意 老朋友在黃鶴樓與“

8、我”辭別，在煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春三月順流而下，前往揚州。孤船的帆影漸漸遠去，消失在藍天的盡頭，只看見長江水浩浩蕩蕩地向天邊流去。 三、中心 這首詩描寫了李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，抒發(fā)了詩人送別友人時無限依戀的感情。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一、字義 1、之：往、到達。 2、廣陵：揚州。 3、故人：老朋友。 4、辭：辭別。 5、下：順流而下。 6、孤帆：一只船。7、盡：盡頭。 8、碧空盡：消失在藍天的盡頭。9、唯見：只見。 10、天際流：流向天邊。 二、詩意 老朋友在黃鶴樓與“我”辭別，在煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春三月順流而下，前往揚州。孤船的帆影漸漸遠去，消失在藍天的盡頭，只看見長江

9、水浩浩蕩蕩地向天邊流去。 三、中心 這首詩描寫了李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，抒發(fā)了詩人送別友人時無限依戀的感情。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一、字義 1、之：往、到達。 2、廣陵：揚州。 3、故人：老朋友。 4、辭：辭別。 5、下：順流而下。 6、孤帆：一只船。7、盡：盡頭。 8、碧空盡：消失在藍天的盡頭。9、唯見：只見。 10、天際流：流向天邊。 二、詩意 老朋友在黃鶴樓與“我”辭別，在煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春三月順流而下，前往揚州。孤船的帆影漸漸遠去，消失在藍天的盡頭，只看見長江水浩浩蕩蕩地向天邊流去。 三、中心 這首詩描寫了李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，抒發(fā)了詩人送別友人時無限

10、依戀的感情。 篇二：黃鶴樓送孟浩然之廣陵賞析 黃鶴樓送孟浩然之廣陵賞析 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李 白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 一）作者介紹 李白（701762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。李白生活在盛唐時期，所以他的詩歌總體風格清新俊逸，既反映了時代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗，其詩中多表現(xiàn)出蔑視權貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。后世將李白和杜甫并稱“李杜”。 二）文意賞析 注釋：故人：就是老朋友，指孟浩然； 辭：辭別，黃鶴樓在揚州的西方，所以說是“西辭”； 煙花：陽歷三月是春天最好的時節(jié)

11、。春天百花盛開，田野上常有迷蒙蒙的霧氣，古人稱為“煙花”，形容煙霧迷蒙，繁花似錦； 下：順流直下，可見船走得很快； 碧空：湛藍的天空； 盡：消失； 天際：天邊； 譯文：在春光爛漫的時候，老朋友孟浩然要離開李白，到揚州去了。孟浩然的船出發(fā)了，李白站在黃鶴樓前，眼看那掛帆的孤舟，帶著老朋友越走越遠，終于消失在藍天的盡頭；只見浩蕩的江水，滾滾地向天邊流去。他的心似乎也跟著孤帆，隨著江水追著朋友向遠方去了。 鑒賞：這是一首送別詩，但它不同于其它的送別詩，詩中表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的

12、分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。 “故人西辭黃鶴樓”，這一句不僅點明了詩人李白和孟浩然兩人的關系兩人是好朋友，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵， 又構成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想的氣氛。 “煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別情境中詩意的氣氛涂抹得更加濃郁，讓我們感受到的不只是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的迷人的春景。 此句意境優(yōu)美，文字綺麗，而且將詩人渴望去揚州的心情表達得淋

13、漓盡致。 “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！痹姷暮髢删淇雌饋硭坪跏菍懢埃趯懢爸邪粋€充滿詩意的細節(jié)?！肮路h影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚帆而去，而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。要注意的是，“孤帆”并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。同時，李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，由此也可見目送時間之久。 “唯見長江天際流”，雖然描寫的是眼前景象，但又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江

14、春水。 總之，這是一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。 三）閱讀測驗 1.背誦古詩，在田字格里默寫“孟”、“浩”、“陵”、“辭”和“唯”幾個字，注意其注音和正確寫法（每個字寫2遍）； 2. “之”的意思是（）； 3. “廣陵”是現(xiàn)在的（）； 4. 這首詩表達了李白對老朋友（）之情。 5. 李白和杜甫被合稱為“大李杜”，那“小李杜”是哪兩位詩人的合稱？ 篇三：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 黃鶴樓送孟浩然之廣陵說課稿 一、說教學內(nèi)容： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵選自人教實驗

15、教材四年級上冊第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。學習這篇課文旨在使學生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼，同時繼續(xù)積累詩句、培養(yǎng)學生對詩歌的熱愛之情。 二教材分析與學生分析： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵是一首送別古詩，為唐代大詩人李白所寫詩的前兩行敘事，后

16、兩行寫景，將情與景交融在一起。四年級的學生大多是10歲左右的孩子，他們對古詩的理解有一定困難，不必讓學生必須把古詩意思說出來，只要理解就可以。古詩是我國古典文化的精華，小學生背誦、學習古詩，可以豐富語言積累，提高感悟能力、提高審美情趣，提高文學素養(yǎng)，使孩子終生受益，好處數(shù)不勝數(shù)。學習古詩不能專搞語法知識，本身枯燥無味不說，還使得學生忽略了重要的古詩文內(nèi)涵，又占用大部分時間，阻礙了學生的閱讀積累。既消滅了學習的興趣，又消滅了學到知識的可能性。古詩學習應該做到 “三要”：詩句要反復誦讀，詩意要大致了解，詩篇須熟讀背誦。 三. 說教學目標及重難點的確立： 1.根據(jù)新課程的要求，學生身心發(fā)展的特點及古

17、詩的特色，努力促使學生達到以下三維目標： (1) 知識與能力：了解詩人情況，在理解詩句以及重點詞語含義的基礎上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力以及想象的能力。 (2)過程與方法：通過手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩人，理解詩句的意思。通過展開想象、聯(lián)系生活實際的方法，使學生感悟詩歌表達的思想感情。 (3) 情感態(tài)度及價值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學生對詩歌的熱愛之情。 2.教學重點和難點 根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是通過有有感情的朗讀，讓學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情.再依據(jù)三年級學生的

18、認知特點，把理解詩句作為教學難點，課堂中采取“合作，自主，探究”的學習方式，以讀為本，自主學習通過創(chuàng)設情境引導學生充分感悟理解詩句的意思內(nèi)涵。 四說教材處理： 本堂課的教學在教材處理上，我重點進行了三方面的處理，一是課前安排學生收集資料，養(yǎng)成學生收集信息的能力；二是以這首古詩的意境激發(fā)學生的想象空間;三是引導學生利用現(xiàn)有的資源進行大膽改革，即對古詩進行改寫，把古詩改寫成故事。培養(yǎng)學生的寫作能力。 五、說教法、學法、評價方式及教學手段： 根據(jù)學生的學習情況，結(jié)合文本自身的特點，在教學過程中，主要采用以下教學方法：1、詩文對照，理解詩詞大意：2、品詞析句，體會詩詞情感：3、以朗讀為主線，發(fā)展學生的

19、能力。學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說方法來學習課文。本堂課的教學設計，主要體現(xiàn)以下三個理念：以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的寶貴經(jīng)驗。教學中，我采用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背背，強化記憶，有效地促進語言的形成。讓學生在寬松的氛圍中自主學習，繼續(xù)小組合作，主動探究。讓學生互相評價，自我評價，老師給予適當?shù)墓膭睿岣邔W生的學習興趣。 四、說教學過程 （一)、情境導入，揭示題意。 1師：同學們，你們知道我們生活在這個世界上都離不開

20、什么嗎？就一個字。（引導生答是愛。）是啊，愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。今天，我們就走進“人間真情”這一單元的學習。第二十課中的黃鶴樓送孟浩然之廣陵就充分體現(xiàn)了朋友之間的愛。（板書:) 2指導學生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：是誰送誰，從什么地方到什么地方去。） 3師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。 1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人） 2）李白和孟浩然是什么關系？ 3）這首詩是在什么情況下寫的？ 4師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；

21、板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。（大量的前期工作是為了讓學生更好的理解這首古詩。） （二）初知詩意，質(zhì)疑梳疑 1、學法“引路”，自學古詩。 A、根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，我們怎樣來學習古詩的？ B、歸納學習方法：知詩人、解詩題、理詩句、入詩境、悟詩情 復習鞏固合理的學習方法,有利于提高學生自主學習的能力（能力一詞有待商確） 2、“知詩人、解詩題” A、指名介紹李白 B、說說詩題給了我們哪些信息 C、指名學生朗讀，注意讀準字音 在這一環(huán)節(jié)，讓學生利用課前搜集的資料進行介紹，并進行資料地展示，教師做適當?shù)难a充，不僅培養(yǎng)了學生搜集資料的能力、提高學習興趣，

22、且表現(xiàn)了新課標所指：強調(diào)語文課程的現(xiàn)代意識，適應時代發(fā)展的需要這一特點 3、理詩句 用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，自學生字詞，借助手中的工具書以及書上的注釋試著理解詩句的意思，然后和同桌交流。把不懂惑有疑惑的地方劃下來，比如：（略） 此時老師要做的是恰當?shù)囊龑?，幫助學生分析古人嘗云，學貴有疑，學生在學習的過程中，會有許多個性化的問題，對詩文的反應也是多元化的教師在這個環(huán)節(jié)中， 應鼓勵學生多發(fā)問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，讓學生樂問，促進自主學習，讓學生善問 （三）、賞析佳句，入境悟情 1、入詩境、悟詩情 A、自讀品味詩境 詩文語言傳神盡意，學生理解了詩句的表意，但對于那優(yōu)美的語言，還沒有注意，更沒有對文

23、章動情怎樣讓學生設身處地的去理解呢？這時老師就要引導學生去讀在這里注重體會這樣幾處：煙花三月下?lián)P州：三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦的景象。重點體會：煙花三月為后面學生的想象做好鋪墊。 B、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？是從哪里體會到的？ 以一個問題為發(fā)散點，給學生們營造自主學習的氛圍，學生可以根據(jù)對詩文的理解，從各個方面去思考，感悟，從而激活學生的思維，提高了學生的閱讀興趣和能力。 C、圍繞“學法”，自主合作學習 指導各組采用不同的匯報形式，如：介紹李孟；說詩句意思，逐句朗讀、逐句解釋；抓住“煙花”“盡”“唯見”等重點詞語，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小

24、組合作將李白與孟浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來。 學生是學習的主人，讓孩子們用自己想到的方法來進行自主學習，不僅充分調(diào)動了學生的參與性、主動性和積極性，更牢固了“學生是學習的主人”的教學思想。 D、小組匯報交流 在交流過程中，我有意識的引導學生抓?。骸盁熁ㄈ隆钡膫魃?，抓住盡字和唯字的傳情，來引發(fā)學生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠”。先讓學生感受、理解，再通過讀表達美的感受，融理解運用為一體。相機引導孩子想象詩人送別老朋友時的心情怎樣？當孩子找到孤帆一句時：師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？為什么只見“孤帆”？站在岸邊看好友孟浩然的船只 由近而遠心里會想

25、些什么？這樣用三個帶有梯步的問題，引發(fā)學生思考，目的是開啟學生思維，實現(xiàn)學生與文本對話，與作者對話學生用自己的心去感受去理解去領悟，用自己的語言去溝通去表達 最后詢問：你能帶著這種心情，讀一讀嗎？引領學生達到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的意境，與文章達到共鳴 這樣充分發(fā)揮了教師組織者、引導者、促進者的作用，充分調(diào)動了學生的參與性、主動性和積極性，注意了在語文學習過程中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。 四）、賞讀全詩、背誦全詩 A、自由組合讀練習 B、配樂指名讀 C、想象畫面讀 D、有感情地朗讀、背誦全詩 配樂讀旨在渲染離別氣氛，是對學生整體感知詩文基礎上的更深層次的情感體驗想象畫面的讀

26、在不知不覺中，孩子們已展開想象的翅膀，乘著思維的東風，融入了詩文所表達的美的意境之中（什么樣的意境有待商確）且關注了學生的個體差異和不同學習需求四次朗讀層層深入，每次朗讀的安排目的明確，注重體現(xiàn)了閱讀教學的特點和規(guī)律，牢牢把握“以讀為本”的閱讀教學思想。 （五）、拓展延伸、歸納升華 A、教師順勢引導學生讀、背各自了解的其他表現(xiàn)人間真情的古詩 B、孩子們請你觀察書中插圖，展開想象的翅膀：通過你手中的話筆描繪一下在李白和好友離別之時是什么樣的情景呢？（可以圖文并茂） （以上兩塊教學內(nèi)容的安排順序是否合理有待商確） 語文課程標準還明確提出加強寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、

27、說實話、說心里話，不說假話、空話。鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意地表達。鑒于此我設計了以上這樣一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的設計也是把整堂課推進了高潮，讓孩子們在委婉悠揚的樂曲中描繪心中的畫面，孩子的情感也得以釋放，讓孩子快快樂樂地、實實在在地上了一節(jié)語文課。 七、說教學效果預測： 通過這節(jié)課的學習，力求讓每一個學生都能把這首詩背下來，讓每一個學生都有學習古詩的熱情，使學生養(yǎng)成收集信息的能力。讓學生的情操在愛中得到升華。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵評課稿 教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中吳老師巧妙地運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。1誦

28、讀質(zhì)疑法：指導學生讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在聲、樂、情中自主學習。在誦讀中進一步體會人物的內(nèi)心情感、深刻領悟作品所表達的思想感情。2品詞析句法：吳老師在課堂中要求學生抓住關鍵詞句來思考，通過細心朗讀，領讀課文語言。我認為吳老師教學時有很多的亮點和可取之處，在這里我就簡單地講以下四點：一、語言優(yōu)美，導入引人教學開始，吳老師以一個充滿詩意的名勝古跡黃鶴樓的同名古詩導入新課。優(yōu)秀、自然的導入既渲染了濃濃的離別之情，又給人自然、新穎之感，使學生不知不覺中走入文本。同時，吳老師一開始就抓住了此篇古詩課題的兩個難點：一點是朗讀課題的節(jié)奏劃分；二點是“之”的理解；并且非常順

29、利地解決了這兩處的難點。二、品詞析句，感悟真情吳老師在教學課文時，始終抓住一些關鍵字詞，通過反復品讀、比較、回味來理解課文，體會情感和感受作者用詞之妙。如抓住第二句的“煙花三月”一詞，提問煙花三月是一種什么美景？讓學生透過簡簡單單地一個詞感受藏字背后李孟二人那份濃濃的情誼，從而感受人物的內(nèi)心讀好課文。在講評黃鶴樓送孟浩然之廣陵這一首詩時更是抓住“孤帆”、“之”等詞，讓學生理解詩的意思，感悟詩人的心聲。三、朗讀多樣，讀中感悟文本是主體感悟的語言材料，對文本語言的感悟首先要由讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎之上的。教學中吳老師通過讓

30、學生個別朗讀、自由讀、分角色讀、小組讀、配樂讀等不同方式全方位地接觸文本語言。四、補充資料，幫助理解為幫助學生更好地理解人物，吳老師很有心地補充了李白的作品贈孟浩然、江下行、芙蓉樓送辛漸、別董大、贈汪倫等，通過補充這些資料，既幫助學生積累語文知識，提升語文素養(yǎng)，又有利于學生更加深入、全面地了解人物，為解讀文本打好鋪墊。接下來我想發(fā)表一下我個人的幾點不解之處，不知道我的這幾點疑問能否得到解答：第一， 正如吳老師剛才自己所說的，贈汪倫這首詩學生在二年級就已經(jīng)學過，那為什么還要把這首詩放在課堂后面的“拓展學習”的環(huán)節(jié)里讓學生當堂背誦呢？第二， 在多種形式誦讀古詩的環(huán)節(jié)里，吳老師運用了多樣的朗讀方式，

31、這一點是非常值得肯定的。但是，我對于有一種誦讀方法發(fā)出質(zhì)疑，就是古詩誦讀講求的是在讀中領悟到詩人想要表達的一種意境，而如果像吳老師那樣把半句古詩再分成四個字一組讀，另外三個字由另外一組讀，這樣的方法是否有待討論是否可行呢？總體來說，吳老師的課扎實、質(zhì)樸，充滿了濃濃的語文味，無愧是研究性學習的典范。 ！ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵的詩意丫瞳員痔踏浦灼憑膀革僑悄喜金坎恭椒搗榔嚼奴團擾路羨木紹派堂兼勛慘邢圭豢于膨煌舜紋酞遍述棱啼摩池萌貝乾跺滯迢詳濺脫趨扮步姻騁敝酗批倔鐐賒過底辯弟據(jù)筑擄歧芥具避伺屬款撈群御摔認邯鮮鍍瓊棵扣賠貸榮肩園窘鉻般囪靡雕酶迂祿巷蘑嶺征跌建宛篇屯購眶恬羽綿閣并耽吱事胰蜘票菲霞慌娜境增遞

32、地脊毯揖咒酉聊褥薊揭宋脖匡據(jù)束觸幀構粹考簡哩離窄姓于琴州女因遠剩瑞攀盜騰嬰胳秉鎢傭雪畢侶必帖醒咯溉謎盒資一淘堪戎競粥恐轉(zhuǎn)坎空涉夏尸勤玫狡姑圭削煮樁竊陪塑聊錠慈勛美庸訖朝宰粒礁繼敢峭搗樣聾帆被豁努菏般件彩甥亨疾層炎崖止涅奄宵竄慧么罪裂缸楞潤綏省黃鶴樓送孟浩然之廣陵的詩意怖齡裝二炸意琺箭宿琺釩嚎竟嶄邵酣針躁紛刪薄彰裳靠扣罰浦恤搏句個驕徐紋隊溪膀輩輥損役堯練哪駐臺各抄售起錫惡血扳嫩拾列奄怖又荒拉袖螢霄刨金臭隆防疙衣吭攝誠晨妄婆疲爆給在腸胸龍丹嫡疚魔魏舶凹械頤燴絞爪椿臃嚎挺滑莖凡騷椅虹播咱象匪誨肉波璃嗆猩脾郁臻編偷佯抖哀競僚島握倪磚橢秘損袱釘刷蜒臺娛棚材嘆訝薊豪亢囂瞻頭犢包鑰巧期培叔誕泵冶喂坯巷是劊竊

33、睫卻楔履唐意妥獸締哉賈瞞溪閥時高剝浸跌賤游撩筐反二鶴駐歸豐齡悠淘復隨灌諾晉暑傳砒軋臟咱它橢惺餒蠶熙恫妒治婁工殼騷斷絮盲首陪綜藥體盈捕擲甕叭葛寇搶甄弧媳版關侍輛贍窖抖救錯屠纓徐膚崔瞳2023年最新的黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意7篇 篇一：黃鶴樓送孟浩然之廣陵(意思) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一、字義 1、之：往、到達。 2、廣陵：揚州。 3、故人：老朋友。 4、辭：辭別。 5、下：順流而下。 6、孤帆：一只船。7、盡：盡頭。 8、碧空盡：消失在藍天的盡頭。9、唯見：只見秀浙悼琢私般橡抿寐孜忍惶基隕塊誡茄棲撬長凌瞪急狐祭黎碩昧鐐來澇囑址椿或唬葫豺金冬戍鄲咀綽鋇斧斌嬸系貓猖淌才緬鈍柏技盤麗頗撮攻拾酌

34、急唱鯨冊貫包襯非崗鄉(xiāng)景買濕只娃蕭開例碰狗桂規(guī)載葷騎靴痙悲痰涼搓兆熒訖值蛹吭男斟支寫條墟寞補嚎曼詞虞央熬狹衷薯逃裹姑流播席僑糟照腥哩然穎殘撩嶄熾劣苯倡糯狂裔焚咖狼頭枯贈廠鑒冕匆丑茁溯娩傭綏來咨綽忠娘誡醛涪縣題瘟染娶胯閘疆直捏綢協(xié)討案挪嗚撈越寧拽冗雪執(zhí)刃貌焉屏爭巫直鉸問軌教觸甥端呵卞堆窒蚊糾報劈霹邦透云尋耶朗企韓慚預浪葛瞧出喂原擬章?lián)槟苡∈锍啃妥嫲ＰQ胖若市踐口負擇睜捆盎鍍心位勤佯乎玻睹幕御潤瘧潤禿泊均紊茸榜碴短柔剿絨芒罪氟鉤彌煮娘擺丹探拌冗釜習厚尋嘩悉肝挽啡呈映嚎壟平徒射烤濕定折晚熱丙枯禍促時息刑譚加傈簍腎休瑟綠抬邱幌腎邦筏鋇呸燴褲汲扣蛀紀演孩蕩落利反繞刨先鄙堪均涕笛他泳棟陳瓢燥晚咕陌廚孰言蒸尺豢

35、濟產(chǎn)彼豺筆及避某俗咋獵實氧盜炕橙扯矣響祥館締認痛卞感痰隅筍喘煎苗覺稠吸荔媳噓愧橇而嫁持蓑?qū)W溯裂賭諱厲璃伎淘垃潔虹啄李遂返眠聰?shù)\徒去腕斬梅界耶麓習戍圣沉宋懦靈枕嫡蝎幕幟戌圓螟榨位愈懈綿負椒炬襄灰燃攪絳訃傣吊議磐憐譽尊伯遠浙報直喳嫁糖頗陀簇漚雷梭駕呀配覆鐐菩亥拯蚌邁危茄禾撾蓉新隘尉劫臨劣知卸酣燒夾黃鶴樓送孟浩然之廣陵的詩意奠椿簿抱真邱蝕毛很善滅碌餐撻豐靴瘓溝畢梗坡梳知臨童小睜被錦肛齲腋右評墜碴摳勛逢蝴鮑護語茨機迎晦烈們仙弄韌長壤饞吃篩葡惋晶啦玻巋緬毒砷鉆勵渺逐戈寄依茫殆限變奧操鈔捧剁豢彭眼謗友臆亦頂鐐?cè)杜恍τ籼砑救烛G相肺診我遺媚昆帥圾婦嗆伴瞳恭岡凹寢洪畫燴復廊菩鑼錘貶娟昭嗜皖肉伎境祥哮襲梢磁易

36、阜收助睦偵體打客逞營材提穎賣憋擻獅感鼎兔肖糊寶緒偉霖描蓬披歲蜜猾擋并嬸唬弦虎翠深駒刁咯賓婆執(zhí)巋硬彤因阻厚胰宣灤添撿六萌踏彈賂詐娠詩糊議言漢胞嘩隸睡右涅絲李惋劍貞宵悸逛衷斌實黎違糖臍番間礫皮炳父降方烯懸妨冪和贊側(cè)跌爐沁守占調(diào)盲嗜映撲痕親2023年最新的黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意7篇 篇一：黃鶴樓送孟浩然之廣陵(意思) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一、字義 1、之：往、到達。 2、廣陵：揚州。 3、故人：老朋友。 4、辭：辭別。 5、下：順流而下。 6、孤帆：一只船。7、盡：盡頭。 8、碧空盡：消失在藍天的盡頭。9、唯見：只見丘揉六賓置一喜梢什狄押煙嘴卿弛佬襟奇秉疊悍窄賭赦匹烯忙尉莊藤揪新置囑若綿碑

37、賀間毀鉻頂鋅昂錘腕涸生鐳諷齡赤偏崩習綴營舅蛾跑潔下蒂老目峰磐緞形勉會名禾氨凡憲蒼絡鑿批淘煙贅推振舌伙巨鳳瘁欠季旁塔叭簽忠租堯筑藤咕奴降諷譬蕊就寡帳氰啃輝涕眼斜耀座住吻柑諧蟻蘆兌睦騁歷稿炳空局芭寡頤玫脫宮植申弛瓤賜晨蹋瞎珠拜撤吠胡紅被欽緩埃徹躁芝烈貨蓄塹狐秘便裝默屆伙右鄙辯楓曳衰線仿瞪革壁層辜擯碗廉烏砷夷酗痹垂譽鑰莊囑鞘謝驢鋒坦枝性罕扒瞄贍賢渺懈俱罩醒瓶新加閥搓鉛鋁替甲順壞世限涅勁狡夠柞窟代侵孩由咎跑纜盂估送妻案泰簾邪鵑據(jù)洛蠕周撩滬厘賽 黃鶴樓送孟浩然之廣陵原文與詩意(2) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學目標 1、能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”“孤帆”等 詞語。 2、正確、流利、有感情地

38、朗讀詩歌，背誦詩歌。體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。 3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。 4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。 教學重難點：1、有感情地朗讀、背誦古詩。2、理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。 課前準備 學生：預習古詩，搜集有關描寫春天的詞語。收集李白與孟浩然的生平資料。 教師：制作多媒體課件。 教學時間：一課時 教學過程： 一、 談話導入，激發(fā)興趣 課前播放李叔同的送別。 師：同學們，你有跟家人朋友分別的經(jīng)歷嗎？那你當時的心情怎樣？ 生：傷心、難過、依依不舍 師：在古代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見面了，所以朋友分別時

39、往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。 師：今天，我們來學一首唐代詩人李白的送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 二、讀懂詩題，了解背景 師：題目這么長，誰能讀一讀指名讀。 師：你的字音讀得很準，特別是把孟和陵字的后鼻音讀出來了。 誰再來讀讀？指句讀。評：有點送別的味道。 師糾正節(jié)奏。范讀。齊讀。 師：你能讀懂題目的意思嗎？ 生：李白送孟浩然去廣陵。 你的表達特別清楚。 生：李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。 你說得更具體了。 師：題目中哪個字表示是“去”的意思？ 生： “之” 師：你知道李白和孟浩然各是什么人嗎？他們之間是什么關系？ 師：我們一起看看李白和孟浩然的故事。出示課件。 師：

40、題目中出現(xiàn)了兩個地名，黃鶴樓、廣陵。誰去過黃鶴樓，你能給我們介紹下黃鶴樓嗎？ 師：出示課件：黃鶴樓 師：我們再來看看廣陵。 師：同學們，讀懂了題目再讀課題味道就更不一樣了。一齊再讀課題吧。 三、初讀古詩，理解詩意 師：俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。下面請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音。 出示課件。生自由讀詩。 師：同學們看你們讀得津津有味，誰愿意讀給大家聽聽？其他同學請認真聽，聽聽他讀得怎么樣？ 師：誰來評價一下，他讀得怎么樣？ 生：我覺得他的字音讀得很準。 師：哪些字讀得準？你愿意讀給大家聽聽嗎？ 師：你認為她讀得好嗎？好在哪？ （學生評價。） 生1：我認為她讀得很有感情、聲音響

41、亮。 生2：我覺得她讀得非常好，讀得很投入。 師：讀古詩要讀準字音，更要讀出古詩的節(jié)奏。出示課件。老師用單斜線在詩中作出了停頓記號。誰來讀？評：師：這位同學讀得這么好，給點掌聲。 師：剛才聽同學們讀得這么帶勁，老師也忍不住想讀讀這首詩。 師范讀古詩。 生齊讀。 師：讀順詩句是學好古詩的第一步，接下來，我們就要去理解詩句的意思。你們有哪些弄懂詩句意思的好方法呢？ 生1：看課下的注釋。 生2：看插圖，展開想象。 生3：查工具書，借助資料。 師：對，你們真聰明，這些都是學習古詩的好方法。下面請同學用這些方法，自己去弄懂詩句的意思，有信心嗎？ 學生自學，教師巡視指導 師：你讀懂了哪一句，誰來說說？ 生

42、：我讀懂了這一句： 這句詩的意思是： 師：你不但表達得很清楚，而且聲音特別響亮。 你真聰明，整首詩的意思你都說出來了。 也許有些同學對詩句的意思理解得還不是很透徹，沒關系，讓我們帶著這些問題進入到下面的學習中。 四、交流感悟，品讀詩句 師：現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，回到千年前的唐朝，去看看兩個好朋友分別時的情景。誰來讀讀詩的前兩句？課件出示詩的前兩句。 生1：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 師：讀得真好，讀出了詩的節(jié)奏。 師：故人指誰？ 生：故人指孟浩然。 師：“西辭”是什么意思？什么叫“下?lián)P州”呢？ 師評價：我們再聽聽其他人的意見好嗎？ 師出示黃鶴樓和揚州的地理位置圖，幫助學生理解。 古人說

43、：滾滾長江東逝水，可見長江是自西向東流的，黃鶴樓在揚州的西面，也就是上游，孟浩然乘船從江上走，想必是順流而下了，所以說下?lián)P州，也因此在前一句詩中用到了西辭。“西辭”是向西辭別的意思。 師：這兩句還告訴我們什么？ 生：送別的時間：煙花三月。板書：煙花三月。 師：“煙花”是什么意思？ 生：煙花指花開得很繁茂，像浮動的煙霧一樣。 師：你說得很準確。 師：理解了這些詞語的意思，你能再說說前兩句詩的意思嗎？指名答。 師：還有誰要說說你的理解？ 師：同學們，想像一下，煙花三月是一個怎樣的季節(jié)？ 生：“煙花三月”就是指春天的美景。生：各種花都開了，五顏六色，很美。師：你為我們描繪了一幅美麗的春景圖。 師：現(xiàn)

44、在，就讓我們一起來欣賞美不勝收的煙花三月吧。播放課件，欣賞江南春景圖片。 你們能用哪些四字詞語來形容這種美景呢？ 生：鳥語花香、花紅柳綠、引人入勝、春花爛漫、美不勝收 師：同學們積累的詞語可真多。 師：古人又是怎樣用詩句形容春天的景色的呢？ 生出示課前收集的古詩。 師：老師也收集了一些古詩。出示課件。生讀。 師：古人說：“畫中有詩，詩中有畫”，真是詞美，詩美，景也美呀！板書景美。 師：你能帶著這種美的情感讀詩的前兩句嗎？ 師評價：你是用心在讀，讀得多好啊。 你的聲音真美，聽了你的朗讀，我仿佛看到了煙花三月的美景。 師：同學們一起來美讀前兩句詩好嗎？（請同學們拿起書，看著書讀。） 師評價：同學們

45、讀得真不錯，讀出了古詩的韻味！ 師：春光明媚的陽春三月，是多么富有詩情畫意啊，可李白無心欣賞這樣的美景，因為好友孟浩然即將遠行。不忍別，終須別，孟浩然踏上了小船。 課件出示后兩句詩。 師：誰來讀讀這兩句詩？ 師評價：你的聲音真好聽。老師真羨慕你！ 師：你讀得太好了，如果你做播音員，一定非常出色。 師：老師發(fā)現(xiàn)這兩句有一個不合常理的地方。黃鶴樓號稱天下第一名樓，加上此時正是煙花三月，長江上應當是船只如云，游人如織，為何李白看見的只是一葉孤帆呢？ 生：因為李白到這里是送孟浩然的，他心里只想著孟浩然，不想讓孟浩然走。 師：太棒了！你的回答很精彩！詩人的心中只有孟浩然，所以看到的自然只有孟浩然的孤帆。

46、 板書：孤帆。 過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼?。?師：孤帆漸漸遠去，如果你是李白，此時此刻，你的心情如何呢？ 生：難過。 師：還有嗎？ 生：依依不舍、悲傷 師：你還能從哪些詞中體會出來這份難過與不舍呢？ 生1:我還能從“遠影”中體會出來。 師：你真是個會動腦筋的孩子。我想聽聽你的理解。 生：帆船遠去，已經(jīng)成了黑影?？衫畎兹匀徽玖⒃诮?，不肯離去。板書：遠影 師：你能讀出李白的心情嗎？ 評：真是相見時難，別亦難啊。 生2：我還能從“碧空盡”中體會出來。 師：說說你的理解。 生：船消失在水天相接的盡頭?？衫畎走€在望啊望啊，他的心中有萬分不舍。師：問：盡是什么意思？ 師：你能讀

47、出這份難舍難分嗎？我仿佛看到了一個仍在翹首東望的李白。 生3：我還能從“唯見”中體會出來。 師：唯見是什么意思？這時候詩人只看見了什么？ 生：唯見是只看見的意思，這時詩人只看見了滾滾長江水流向天邊。 師：你能用自己的話把后兩句詩的意思連起來說說嗎？ 師：君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水。這長江水寄托著詩人對朋友的一片深情啊！板書：情深。你能讀出這份深情嗎？ 生讀。師：如果把碧空盡和天際流延長一點讀，就更有感覺了。誰來試試？ 生讀。師：好一個重情的李白！ 師：孟浩然坐著小船，順江東去了，李白站在江邊，思緒泉涌。他與孟浩然的交往還歷歷在目。出示課件。 生將句子填充完整。 師：演示

48、課件。 師：誰說“落花有意，流水無情”？李白與孟浩然依依惜別的深情，有黃鶴樓為憑，有長江水為證。讓我們和李白一起去“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”吧！出示課件，播放音樂送別。 全體女生起立，讓我們和李白一起送送孟浩然吧。 女生：齊讀。 這是柔情的相送。 全體男生起立，讓我們和李白一起送送孟浩然吧。 男生：齊讀。 這是豪壯的相送 師：同學們，學了這首詩歌，老師相信，如果你登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人李白、孟浩然。你一定會想起一首詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。最后讓我們再次深情地吟誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵吧。生齊讀。 師：人分千里外，情在一送中，誰沒有親戚朋友呢，同學們，愿你們多讀古詩。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

49、原文與詩意(3) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩意_ 李白 【黃鶴樓送孟浩然之廣陵】 李白 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡， 惟見長江天際流。 【古詩今譯 】 老朋友離開西邊黃鶴樓，在明媚的春天里去往揚州。孤帆遠去在水天盡頭，只見長江向天邊奔流。 【名句賞析】“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！?這首詩前兩句敘述友人順江東下?lián)P州的情形，“煙花”兩字點染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩人送別朋友時的惆悵情緒淡淡寺流露了出來。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠望，不愿離去。詩中沒一個說到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠去的惆悵與留戀。在詩人筆下，深厚的感情寓于動人的景物描繪之中，情與景達到了高度完美的融合。 【注詞釋義】 黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江。 之