2022年以人為本的學(xué)校管理理念工作計(jì)劃

1、第PAGE11頁(yè)共NUMPAGES11頁(yè)2022年以人為本的學(xué)校管理理念工作計(jì)劃施行“以人為本”的教育思想是學(xué)校發(fā)展的惟一動(dòng)力。人本觀念告訴我們：管理的核心是能動(dòng)的人，管理的動(dòng)力是人的主動(dòng)性，積極性。教師的思想工作是整個(gè)教師隊(duì)伍思想工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校管理者必須以做好人的工作為本，要一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工。學(xué)校管理者要尊重人、信任人，理解人，關(guān)心人，愛護(hù)人，采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)校小氣候，讓每一位教師都奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，從而獲得學(xué)校工作整體創(chuàng)新發(fā)展的合力。容人之短，發(fā)揮教師長(zhǎng)處每位學(xué)校管理者都想用人所長(zhǎng)，但人又必有短處，有些人甚至因有其短才更顯其長(zhǎng)。在

2、很多情況下，“揚(yáng)長(zhǎng)”很容易做到，“避短”就很難做到。既然難以“避短”，那就必須學(xué)會(huì)“客人之短”。學(xué)校管理者必須要有容人之短的雅量。機(jī)會(huì)的開發(fā)，問題的消失，有效的學(xué)校管理者應(yīng)該把每一個(gè)人都看作是一個(gè)可以開發(fā)的機(jī)會(huì)，唯有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的長(zhǎng)處才能產(chǎn)生效果。身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任不是重新塑造教師，而是在于運(yùn)用每一位教師的才干。學(xué)校中每個(gè)人的才能各有不同。作為學(xué)校管理者要通過激勵(lì)的方法，激發(fā)每個(gè)人的才能與潛力，以此激發(fā)_的動(dòng)能。這樣，學(xué)校在面對(duì)不間斷的挑戰(zhàn)時(shí)，才能保持最佳的團(tuán)隊(duì)力量。學(xué)校管理者要懂得整合團(tuán)隊(duì)成員的能力，知人善任，用人之長(zhǎng)來(lái)提升學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合績(jī)效。撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿不是經(jīng)濟(jì)利益，而是豐

3、富教師的生命質(zhì)量。每一位教師都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)用放大鏡來(lái)看他們的優(yōu)點(diǎn)。用縮小鏡來(lái)看他們的缺點(diǎn)。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一位教職工的創(chuàng)造能力，善于發(fā)現(xiàn)乃至挖掘教師工作的“閃光點(diǎn)”，放手讓其實(shí)踐，并及時(shí)肯定有價(jià)值的勞動(dòng)，促使其不斷自覺完善。要充分地信任教師。學(xué)校管理者用人成功的關(guān)鍵在于發(fā)揮了教師的長(zhǎng)處，而不在于彌補(bǔ)了教師的短處。要懂得把每個(gè)教師放在最合適的崗位上，每個(gè)教師都是人才。要注意滿足和發(fā)展教師要求尊重的需要。每個(gè)教師是靠自己的雙手和大腦在學(xué)校工作的，他們的勞動(dòng)理應(yīng)得到尊重，這是教師最基本的精神需要，有教師不安心工作，并非是出于對(duì)物質(zhì)貧乏的不滿，而恰恰是由于不能受到

4、領(lǐng)導(dǎo)的重視，自己的價(jià)值和才能無(wú)法得到充分的認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)和展示，當(dāng)教師有了缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤，做領(lǐng)導(dǎo)的必須給予指出，批評(píng)、教育甚至處理。這個(gè)時(shí)候要特別注意方法。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采用平等的，和風(fēng)細(xì)雨式的談話方式了解情況，讓對(duì)方把話說完，甚至用商量的口吻指出問題，讓其心服口服，不背包袱，以利他今后“輕裝上陣”。人無(wú)完人，從某種意義上講，只要無(wú)關(guān)大局，不妨“容人之短”，決不要給教師“穿小鞋”。唯有這樣，學(xué)校才可能涌現(xiàn)一大批具有鮮明個(gè)性特長(zhǎng)的老師。待人有情，溫暖教師心靈學(xué)校管理者要有一顆尊重平等的心，有一預(yù)寬涼的心。要用寬厚、關(guān)心、尊重、信任、理解、激動(dòng)。去撥動(dòng)教師的心弦。在領(lǐng)導(dǎo)工作中，需要堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教代會(huì)

5、民主監(jiān)督制，不搞“一言堂”。學(xué)校管理者要走到教師中間，傾聽他們對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見和建議，了解他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活上的問題，及時(shí)為他們解決住房、子女入學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)修等問題。有新教師進(jìn)校，則要及時(shí)對(duì)他們提出職業(yè)道德的要求，并請(qǐng)學(xué)校師德高尚教師現(xiàn)身說法，做好傳、幫、帶工作。學(xué)校管理者在與學(xué)校教職員工的互動(dòng)中，要有尊重、平等的意識(shí)。學(xué)校中，每個(gè)人的資質(zhì)不同，所以要尊重他們的才能；每個(gè)思考及看法的角度不同。所以要尊重他們的諫言。教師對(duì)工作的積極性和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)感，是這個(gè)學(xué)校的寶貴資產(chǎn)，學(xué)校管理者要在學(xué)校管理中增強(qiáng)自己的親和力，必須要反思自己在下列方面做得如何：教師有困難，你關(guān)心了嗎。教師在想什么，你

6、了解嗎。每一位教師，你都是公平對(duì)待的嗎。你讓教師感到自己重要了嗎。你對(duì)教師的許諾兌現(xiàn)了嗎。教師提出的好建議，你采納了嗎。此外，滿足和發(fā)展教師渴求平等以及歸屬的需要也尾很重要的，渴求平等是人類最基本的需要，教師更是如此。這就要求學(xué)校管理者放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，以平等的態(tài)度對(duì)待教師，不僅時(shí)時(shí)處處如此，而且要有意識(shí)地與教師接觸、交流、溝通，方式方法很多，并且隨時(shí)隨地部有機(jī)會(huì)，只要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人。每個(gè)生活在群體中的人，都有歸屬的需要，教師都希望自己從屬于學(xué)校這個(gè)群體，特別是與領(lǐng)導(dǎo)能和睦相處，能得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，以公正的態(tài)度對(duì)待每一位教師，使教師在學(xué)校里有一種安全感。就能夠逐步形成“學(xué)校是我家”，“你我是一家”

7、的良好局面。另外，教師正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)上的愿望和需要都是學(xué)校管理目標(biāo)的一個(gè)方面.學(xué)校管理者要將辦好學(xué)校與實(shí)現(xiàn)教師的切身利益緊密聯(lián)系起來(lái)，如教師需要有先進(jìn)的教學(xué)，辦公設(shè)備；需要有一定的物質(zhì)待遇，并逐年有所提高等等都是正常的，作為學(xué)校管理者都應(yīng)該千方百計(jì)去努力爭(zhēng)取，盡量滿足?！坝H其師，信其道。”學(xué)校管理者唯有做到與別人實(shí)行“心理位置互換”，站在對(duì)方的立場(chǎng)上設(shè)身處地地思考，用自己積極的情感去感召每位教職員工，情到深處，必然能使教師在工作崗位上釋放出無(wú)限的能量。只有教職工之間相互關(guān)心，相互支持，學(xué)校才有一個(gè)家的溫馨感覺，這樣才能在學(xué)校內(nèi)部形成凝聚力。激人奮進(jìn)，給予教師機(jī)會(huì)學(xué)校管理者要在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)上抓主

8、要工作，要實(shí)行科學(xué)的管理。在人才培養(yǎng)上，要將每個(gè)教師作為人力資源庫(kù)去開發(fā)。從教師切身利益出發(fā)，鼓動(dòng)教師參加各種活動(dòng)，不放棄進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且盡量為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)校管理者可以從這三個(gè)方面培養(yǎng)教師。推行“值日校長(zhǎng)制”目前學(xué)校人事制度開明，即使學(xué)校管理人員與學(xué)校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進(jìn)一步開發(fā)提供了條件。學(xué)校管理者要善于在學(xué)校實(shí)行“我搭舞臺(tái)，你展才華”的用人機(jī)制。根據(jù)人本主義心理學(xué)，如果道路通暢，大多數(shù)人都會(huì)選擇對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將這條道路打開，讓教師成長(zhǎng)。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動(dòng)性的領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有益教師

9、實(shí)現(xiàn)自己的積極本能的條件?！安幌氘?dāng)元帥的士兵不是好兵”，為了鼓勵(lì)教師敢于爭(zhēng)先，展示才華證明自己的實(shí)力，學(xué)校管理者可以在校內(nèi)推行“值日學(xué)校管理者制”。學(xué)校的每一位教職員工都可以采用自薦和推薦相結(jié)合的方式擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校管理者，在為期一周的任期內(nèi)，擔(dān)任起學(xué)校管理工作，具體負(fù)責(zé)每周的工作安排、布置、檢查及每周工作總結(jié)。這樣就可以為教師創(chuàng)造民主開放的環(huán)境，最大限度地促進(jìn)教師發(fā)展。通過“值日制”的實(shí)行，干群關(guān)系可以得到改善。還有效地把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了學(xué)校管理工作之中，充分挖掘了教師的潛能，成了青年教師成長(zhǎng)，尤其是管理人才的茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校民主管理的一項(xiàng)有力舉措。規(guī)范教師考核為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核

10、而考核的狀況，學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績(jī)，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵(lì)教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作，鼓動(dòng)他們進(jìn)行行動(dòng)研究，并為他們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，幫助教師_材料，包括_他們寫論文，參加校外的公開活動(dòng)，促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。作為學(xué)校管理者。要善于發(fā)現(xiàn)教師的問題與困惑，并把它視為教師認(rèn)識(shí)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。為了適時(shí)激發(fā)教師學(xué)習(xí)的愿望與熱情，可以適當(dāng)提供給教師一些教育學(xué)，心理學(xué)以及教學(xué)方面的專業(yè)書籍。如差生心理學(xué)，情感教育學(xué)和(課堂教學(xué)技巧。通過研讀，做讀書筆記，討論，結(jié)合學(xué)校的工作，融合教

11、育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考，教師們可以從中感悟提升使工作更上一層樓。根植實(shí)踐。勤于思考；點(diǎn)面結(jié)合，逐步推進(jìn)，是學(xué)校管理者對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的總體思路。最終是要促使他們走上一條自主。理性?？茖W(xué)的專業(yè)發(fā)展道路，只有每個(gè)教師得到充分的發(fā)展。才能促進(jìn)學(xué)校的良好發(fā)展，也只有教師整體水平的提高，才能促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展。評(píng)選校級(jí)教學(xué)明星作為一聽學(xué)校的學(xué)校管理者要善于把自己的辦學(xué)理念和奮斗目標(biāo)變成教師的自覺行動(dòng)。學(xué)校管理者除了要為教師創(chuàng)造一種有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的寬松和諧的工作環(huán)境，還要營(yíng)造一種相互競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的工作氛圍。一切對(duì)教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力有利的事，學(xué)校管理者都應(yīng)該堅(jiān)決擁護(hù)。教育是一種服務(wù)。學(xué)

12、校管理者的工作也是一種服務(wù)，學(xué)校管理者要為教師服務(wù)。一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍比學(xué)校管理者更重要，教師才是學(xué)校的靈魂，應(yīng)該提倡以師立校，因?yàn)闆]有教師的實(shí)踐，宏偉藍(lán)圖只能是紙上談兵。為了促進(jìn)學(xué)校教師的自我塑造.提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理音可以嘗試每年在校內(nèi)評(píng)選校級(jí)教學(xué)明星，讓他們每周上掛牌課，以“今日為你推薦”的形式，動(dòng)員其他教師向其學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步促動(dòng)教學(xué)明星。這一機(jī)制可以使學(xué)校教學(xué)研究的風(fēng)氣更濃，使教師們的個(gè)性、才能得到鍛煉、發(fā)揮和完善，教學(xué)風(fēng)格日益成熟，漸漸培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)甚至是一批又一批的“名家”。作為領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校管理者既要帶人也要帶心，堅(jiān)決貫徹“以人為本”的學(xué)校管理理念，對(duì)周遭教師要

13、有敏感度，讓他在學(xué)校內(nèi)可以獲得自我的實(shí)現(xiàn)。2022年以人為本的學(xué)校管理理念工作計(jì)劃（二）一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)和貫徹品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以人為本的教學(xué)理念。圍繞進(jìn)一步提高課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性這一目標(biāo)，深入開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。以市教研室與學(xué)區(qū)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，特制訂以下學(xué)區(qū)教研教研計(jì)劃二、工作重點(diǎn)1、積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng)，獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知，形成自己的價(jià)值觀和道德觀。2.本學(xué)期開始，對(duì)第七冊(cè)教案和故事資源進(jìn)行整理，按內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行分類，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本市實(shí)際情況提出品德與生活(社會(huì))教學(xué)建議30條，并將

14、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)整理成冊(cè)，建好品德學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，與大家共享資源。3、教師要學(xué)會(huì)通過提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn)，又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍，或加以適當(dāng)?shù)耐卣埂椭鷮W(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。三、工作計(jì)劃月份工作安排八月份1、參加學(xué)區(qū)教研組長(zhǎng)會(huì)議。2、布置落實(shí)各校的教研工作任務(wù)九月份1、進(jìn)行期初常規(guī)檢查。2、小學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范實(shí)施情況調(diào)研。3、第七冊(cè)品社教案資料收集與整理。4、第七冊(cè)品社故事資源的修改、整理及補(bǔ)充。十月份1、學(xué)科指導(dǎo)小組菜單式服務(wù)行動(dòng)(

15、待定)2、縣域小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的實(shí)踐與研究課題專題研討。3、學(xué)區(qū)小學(xué)中年教師課堂教學(xué)風(fēng)采展。(品德_周歲以上)內(nèi)容為(a、敘述“我的教學(xué)故事”b、分享“我的教學(xué)感言”c、展示一堂品德課(課例自選)十一月份1、參加市級(jí)小學(xué)中年教師課堂教學(xué)風(fēng)采展2、小學(xué)品德課程故事資源的開發(fā)與運(yùn)用研究課題成果交流活動(dòng)。十二月份1、各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排活動(dòng)。一月份1、學(xué)期評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)估一.指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)和貫徹品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以人為本的教學(xué)理念。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市教研室與學(xué)區(qū)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性這一目標(biāo)，深入開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)

16、揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、服務(wù)的工作職能，努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高德育工作實(shí)效性。營(yíng)造良好的教學(xué)研討氛圍，提高教研組老師對(duì)教材的處理能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力，使我們學(xué)校的品德教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)更上一層樓，使品德學(xué)科的教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。二、工作要求：1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)和品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、教學(xué)評(píng)價(jià)等，切實(shí)抓好品德與生活(社會(huì))這門課程的建設(shè)。2.本學(xué)期開始，對(duì)十一冊(cè)教材教案進(jìn)行整理，按內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行分類，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本市實(shí)際情況提出品德與生活(社會(huì))教學(xué)建議30條，并將優(yōu)秀教學(xué)方案

17、整理成冊(cè)，建設(shè)品德學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，在次基礎(chǔ)上探索教學(xué)方式的革新和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步完善本市品德學(xué)科從目標(biāo)-內(nèi)容-方式-評(píng)價(jià)的完整的、可行的課程體系。我教研組將積極參與，并組織優(yōu)秀教師參加教案撰寫，教學(xué)故事篩選。3、加強(qiáng)網(wǎng)上教研活動(dòng)?？山Y(jié)合本校開展的各類活動(dòng)，及時(shí)上傳優(yōu)秀課例、理論學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)通訊稿等，促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流，讓教師在實(shí)踐中研究，在研究中成長(zhǎng)。通過開展校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比，以評(píng)促研，鼓勵(lì)廣大教師積極參與本學(xué)科的教學(xué)研究。研究課可結(jié)合一至二年級(jí)品德與生活、三至六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生生活實(shí)際，自定教學(xué)內(nèi)容。三、具體活動(dòng)安排：八月份：1、參加市教研組長(zhǎng)會(huì)議。2、學(xué)區(qū)教研組長(zhǎng)會(huì)議

18、。3、制定本學(xué)期學(xué)區(qū)教研組計(jì)劃。九月份：1、推進(jìn)實(shí)施品德與生活(社會(huì))教學(xué)建議30條，并提出修改意見。2、申報(bào)參加小學(xué)品德學(xué)科指導(dǎo)組菜單式服務(wù)行動(dòng)。3、六上教材教案整理。十月份：1、參加小學(xué)品德學(xué)科指導(dǎo)組菜單式服務(wù)行動(dòng)。2、學(xué)區(qū)中年教師課堂教學(xué)風(fēng)采展。3、六上故事資源整理、篩選。十一月份：1、參加市中年教師課堂教學(xué)風(fēng)采展。十二月份：1、學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行博客、qq等網(wǎng)上沙龍，寫體會(huì)。一月份：1、學(xué)期工作總結(jié)。2、期末質(zhì)量評(píng)估。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課改的思想精神，推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)改革，進(jìn)一步發(fā)揮品德教研組工作在推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的作用，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和自身素質(zhì)。