《長城謠》教學(xué)教案教學(xué)方案

1、PAGE4PAGE4長城謠教案教學(xué)方案長城謠教案教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)一體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。二掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)一反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)二理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)長城謠教學(xué)內(nèi)容和步驟一導(dǎo)入請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）二檢查預(yù)習(xí)正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）三學(xué)海拾貝1作者簡介席慕容（略）2聽錄音，整體感知3講授第一節(jié)提問：本節(jié)寫什么（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）明確

2、：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。4講析第二節(jié)提問：本節(jié)寫什么（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一就）明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）追問：詩人如何抒情？“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一就”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的.情結(jié)。5講析第三節(jié)提問：本節(jié)寫什么（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）明確：夢回長城思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象

3、征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！6老師小結(jié)詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。四當(dāng)場成誦！五布置預(yù)習(xí)一片槐樹葉，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。靈活機(jī)動誦讀席慕容的一棵開花的樹，并賞析其令人回味無窮的情感！如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年求他讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當(dāng)你走近請你