《一片樹葉》教學教案全面版

1、PAGE5PAGE5一片樹葉教案作者：蔡亮輝教學目標：一 通過品味散文優(yōu)美、富于哲理的語言，學習散文“形散神聚”的特點，了解作者的寫作思路（也是對自己寫作的借鑒）（知識、能力目標）二 珍惜生命的話題日久彌新，學習本文，激發(fā)我們對生命的由衷熱愛和對身邊人和事物的珍惜，形成樂觀向上的人生態(tài)度。（情感目標）教學重點和難點：重點：了解作者生平以及作者構思（主旨的步步深入的揭示過程）難點：每一個過程對生命的感悟，如何體現(xiàn)珍惜生命這個主題。教學時數(shù)：一教時教學過程：一導入新課由教師親身體驗，引用茅盾“自然是偉大的，然而人類更偉大”富有哲理的語言，征服自然改造自然的人類固然偉大，那么能夠將自然美景描畫出來的

2、人，并能激發(fā)我們的人內在感悟的人，是否也有其與眾不同的偉大之處呢？展示東山魁夷的畫，請同學們選擇最喜歡的一幅，組織語言，說明理由?；脽羝ㄒ唬?北楊幻燈片（二） 湖幻燈片（三） 月夜櫻花（教學意圖：了解東山魁夷的畫，激起學生的好奇心，營造氛圍，強烈的視覺效果使學生對大自然及他的神筆由衷感嘆）二、由以上圖片的展示以及學生的參與，自然過渡到東山魁夷其人以及他如畫般的散文。問題一：作者東山魁夷的一生直接影響著他的畫風和文風，請同學們閱讀迢迢大和路，用簡練的語言介紹他的一生。生概括師總結，多媒體展示如下內容：東山魁夷1908年生于橫濱，從1923年進入美術學院，到戰(zhàn)后第三年（1947）為社會所承認登上

3、日本畫大師寶座，長達二十五年，其時已經(jīng)39歲。歷經(jīng)留學德國，旅行北歐、南歐，日本各地以及中國，所一生富有東西南北各方面的體驗和素養(yǎng)。家族生意破產(chǎn)，戰(zhàn)爭，至親全部死亡等變故，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，他被強征入伍，親眼目睹日軍屠殺別國人民，也看到了戰(zhàn)爭給日本人民帶來的災難。戰(zhàn)爭結束后，雖難逃貧困，但他滿懷喜悅，沒有抱怨長期不能進入專業(yè)圈子的失落，反而將孤獨時候的落寞，與大自然的美妙融為一體，為后來的散文創(chuàng)作建立了深厚的基礎，與同時期獲諾貝爾文學獎的川端康成稱為文壇“雙璧”，199年逝世，一顆畫壇和文壇巨星隕落了。（教學意圖：高度概括能力，快速閱讀能力的培養(yǎng)，最重要在于了解作者，更能幫助學生對作品的了解

4、。）問題二： 文章以“一片樹葉”為題，抒發(fā)了作者內心的情懷和對生命的感悟，但不僅僅寫一片樹葉，請你概括一下作者從哪幾個方面下筆的？圓山月賞櫻花對戰(zhàn)爭歲月的回憶觀賞庭前樹葉三 由問題二的解決，請三個同學分別有感情地朗讀課文，完成品味語言，主旨探究的課文分析過程。生朗讀的同時，設計一個動手題和一個思考題。問題一：勾劃你認為優(yōu)美的、頗有哲理、富于表現(xiàn)力的語句。問題二：有人說，東山魁夷的這篇散文，標題為“一片樹葉”,最后一部分才由庭院的樹葉闡發(fā)聯(lián)想，完整地闡釋了生命的意義，前兩部分脫離主題，屬于敗筆；有人說，這三部分是有意組合在一起的，更好地揭示了生命的內涵。你認同哪一種說法？緊密結合課文內容，說說你

5、的理由。 四 重點解決思考討論題，必然要緊密結合教材，那么第一個動手題就是分析課文的關鍵，不管是哪一個答案，都需要對課文的每一部分進行品味分析。 圓山月夜櫻花 奇緣巧遇：物我兩融，震撼人心由衷喜悅：正因為美好生命的短暫，它的燦爛更能動人情懷（ 可以聯(lián)想到蟬，梅花）（對于日本人的櫻花情結，可以講講大和民族的精神內核，與我們民族的異同之處從古到今，我們民族的悲落花情結，可以補充一些詩句，通過對比，更能體會作者對生命的感悟） 對戰(zhàn)爭歲月的感悟 戰(zhàn)爭中：生命之火行將熄滅，受到自然景物旺盛活力的強烈震動戰(zhàn) 后：貧困、苦難、親人離去，但清澄的自然和樸素的人性讓我“充實而滿足”，重燃生命之火，也影響了他的畫

6、風。 庭前觀樹葉斷想 樹葉的生死輪回與一棵樹休戚相關，人的命運亦與整個社會密切相關由衷感慨：珍惜自己和他人的生命 此三部分由部分與部分之間的過渡語有機地組織起來了。如下為多媒體展示其分析課文的過程。 板書內容： 對園山月夜櫻花的感悟：人與美景（月夜櫻花）的物我相融，感悟到生命的短暫，從而更加熱愛生命。 一片樹葉對生命的感悟 自然景物令人賞心悅目，這個體驗是在我的戰(zhàn)爭中獲得的 戰(zhàn)爭中對生命的體驗：清澄的自然和樸素的人性喚起了“我”生命的活力，讓我倍感生命的充實。 人應當謙虛地看待自然和風景，哪怕是庭前的一樹一木 對一片樹葉的感悟：生和死是自然和人同的規(guī)律，生命在不斷地輪回，我們應該珍愛自己和他人

7、的生命。（散文的形散神聚的特點通過課文分析和多媒體的展示就非常清晰了，也可以考慮部分同學的觀點，三個部分完全可以寫成三篇獨立的散文） 四 主旨內涵的一步步揭示，“珍惜生命”這個話題應該能深入學生的心中，通過品味文章引起他們的共鳴，那么老師不應該點到為止，應該讓這個主題具體化，轉化為現(xiàn)實意義。于是，有必要拓展主題。師引導造句，集合學生的智慧，讓“珍惜生命”這個話題延續(xù)。多媒體展示：珍惜生命，生命中每一縷陽光的普照，讓我感覺大地的溫度，我揚起自信的頭顱；珍惜生命，生命中_(學生發(fā)揮聯(lián)想造句) 多媒體展示：珍惜生命，生命中與我相逢的一草一木，讓我感覺大自然的神秘，我走上探索的征程；珍惜生命，生命中每一次成功與失敗，讓我感覺旅途的豐富，我積累笑到最后的資本； 珍惜生命，生命中友人的握手與誤會，讓我感覺集體的召喚，我步出獨享的孤獨；珍惜生命，生命中雙親的微笑與淚水，讓我感覺，即使走在荊棘遍野的小徑，也不覺得疼痛。老師寄語：同學們，珍惜生命吧，象北楊一樣傲立寒霜，象櫻花一樣雖短暫卻開得燦爛，象湖一樣表面平靜內心洶涌著求知的熱情，象一片樹葉即使離去也蘊含著新的生命 五 拓展練習：道路的回憶是無盡的。這是一條令人絕望的冬日之路。 縱長的畫面，中央是一條灰黃的路，左右的田野和山丘一片青綠，天空狹長，呈現(xiàn)藍色。我考慮這三種顏色在分量上的比重我