《信條》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(人教版高一必修四)

1、信條優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(人教版高一必修四) 成都市通錦中學(xué)劉蘭 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)： （1）整體把握作者寫作意圖。 （2）通過對關(guān)鍵詞的分析初步理解信條含義。 （3）結(jié)合美國文化背景和作品英文原文再讀16條，深入了解信條含義。 （4）回顧中國傳統(tǒng)文化精髓，用簡潔的語言表述出來。 2、過程與方法目標(biāo)： （1）在文化的碰撞中，理解文本，激活思維。 （2）通過教師示例，學(xué)生討論的方法探索文本。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： （1）理解尊重他國信條，借鑒其中優(yōu)秀的部分。 （2）在理解尊重借鑒他國信條的基礎(chǔ)上，也不能忽視本國文化的精髓。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在文化的碰撞中，深入了解信條含義。

2、 課時(shí)安排：1課時(shí)。 一、導(dǎo)入 1、蒂芙尼是美國一家公司的招聘主管，負(fù)責(zé)為她的公司面試一些簡歷非常不錯(cuò)的應(yīng)聘者。 在一次面試中，她注意到一個(gè)應(yīng)聘者從來不能集中眼神直視她。她很困惑而且有點(diǎn)失望因?yàn)樗芟矚g這個(gè)獨(dú)特的應(yīng)聘者。 他有一個(gè)完美的簡歷，而且面對她的問題，這個(gè)應(yīng)聘者也回答得非常好。但是她認(rèn)為這個(gè)應(yīng)聘者從來不能直視她的這一舉動顯示著“不可信賴”，因此她最終決定將公司的職務(wù)留給下一個(gè)應(yīng)聘者。 后來蒂芙尼發(fā)現(xiàn)她錯(cuò)了，因?yàn)檫@個(gè)應(yīng)聘者是一個(gè)亞裔美國人。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)了解他國文化的興趣。 二、整體感知。 1、信條就是信仰并遵守的準(zhǔn)則。富爾格姆在這篇文章中一共提到多少信條，請同學(xué)們一邊小聲誦讀課文，一

3、邊在每條信條前依次標(biāo)注好序號。（總共16條）并思考富爾格姆是在哪里找到這些信條的？（幼兒園） 我在幼兒園就學(xué)過。智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上，倒是出自主日學(xué)校里孩子們玩的沙灘中。 2、富爾格姆列出這些信條僅僅是想回顧他幼兒園是過得多么有意義嗎？ 我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人。 你需要知道的任何東西都在上邊那些條條里。金規(guī)矩、愛和起碼的衛(wèi)生。生態(tài)學(xué)、政治學(xué)、平等觀念以及健康的人生狀態(tài)。 拿上邊的任何一條，推衍到老練、通達(dá)的成年期中，實(shí)踐于你的家庭生活，或者你的工作，或者你的社區(qū)，或者你的生活圈子，都行。他貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠。 寓崇高于純樸。舊金山紀(jì)事報(bào) 一劑對

4、付在這個(gè)危機(jī)四伏的年代里折磨著我們的那些恐懼的良藥。巴爾狄摩太陽報(bào) 設(shè)計(jì)意圖：明白作者寫作目的，體會文章的藝術(shù)特色，即用簡潔明了的語言闡述深刻的道理。 三、分享感受。 1、示例：吃東西之前要洗手 關(guān)鍵詞：洗手衛(wèi)生 吃東西之前習(xí)慣 含義：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對個(gè)人的身體健康有好處。 良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于身體健康，還有利于個(gè)人素養(yǎng)的提高。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：中國式過馬路。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘簡單語句的深刻含義。 2、仔細(xì)品味16條，注意對關(guān)鍵字詞和深層含義的挖掘理解，選取最有感觸的一條和大家交流一下。 理解接受 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步體會文本內(nèi)涵，為后文結(jié)合背景與原文的理解做鋪墊。 3、結(jié)合美國文化和

5、信條英文原文，再讀16條，看看能不能得出不一樣的理解，用自己的話表述出來，和小組同學(xué)探討一下。 4、示例： 有東西大家分享。 Shareeverything. 分擔(dān)、共同承擔(dān) 個(gè)人主義與交友 有好東西與朋友分享，分擔(dān)朋友的痛苦。 在索取的同時(shí)，也應(yīng)該懂得付出。 設(shè)計(jì)意圖：在不了解他國文化的背景下理解文本，很容易打上我們自己文化的印記，對原文的理解有所偏差。而在了解美國文化和打破翻譯者梗阻的情況下，反觀原文，就會得出被我們忽略了的句子內(nèi)涵。這一個(gè)環(huán)節(jié)的本質(zhì)還是在于理解文本關(guān)鍵句子的含義。 理解尊重借鑒 四、拓展理解 思考一下我們文化中的哪些信條是這篇文章中所沒有涉及到的，你能不能用富爾格姆那樣純

6、樸的語言表述出來呢？ 示例： 1、以悲觀的態(tài)度過樂觀的生活,以出世的精神做入世的學(xué)問。 2、成功的時(shí)候不要忘記過去；失敗的時(shí)候不要忘記還有未來。 設(shè)計(jì)意圖：我們在對別國文化“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”的同時(shí)，應(yīng)該反觀本國文化的精髓，學(xué)習(xí)本文“寓崇高于純樸”的寫作特色，把對傳統(tǒng)文化的理解表述出來。 五、總結(jié) 有位哲學(xué)家說過：“一個(gè)人一生中若有一條人生信條，那么他的一生則會被溫暖包圍，被富有充實(shí)，最重要的是，他會時(shí)常提醒自己：我是活著的?！?教學(xué)反思： 對于這堂課的設(shè)計(jì)基于對語文學(xué)科如何滲透教育國際化這個(gè)命題的思考下進(jìn)行的。 一堂教育國際化的語文課，首先不能丟掉的是“語文課”，而語文課的語文化

7、離不開對文本本身的解讀。解讀文本的關(guān)鍵在于對關(guān)鍵語句的理解，對其深層含義的挖掘?；谶@一點(diǎn)，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在對16條信條文字的解讀上。 在此基礎(chǔ)上，才能夠談到體現(xiàn)教育國際化理念?！敖逃龂H化”這一概念的關(guān)鍵詞是立足本土、放眼世界、培養(yǎng)國際化人才。其核心是以“讓學(xué)生加強(qiáng)相互了解、溝通，然后尊重多元文化，吸納多元文化”為基點(diǎn)；以“促進(jìn)不同文化背景的不同國家和人們之間的相互了解和尊重”為原則；以“讓中國了解世界，讓世界了解中國，促進(jìn)合作與和平”為目的。因此，我將這堂課的國際化目標(biāo)定位于了解尊重吸納美國文化。 那么怎樣將二者結(jié)合起來呢？純粹的了解尊重吸納美國文化，那是歷史課，單純解讀16條，那只是語

8、文課。于是我做出了在了解美國文化背景和閱讀英文原文的前提下，再讀16條，即從文化和英文原文再去挖掘課文信條深意。這樣既兼顧了國際化，又沒有丟掉語文化。我想這一個(gè)環(huán)節(jié)的探索還是比較成功的。 成功之處可喜，但并不值得驕傲，因?yàn)椴蛔阒庍€有很多。主要有以下三點(diǎn)： 首先在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為應(yīng)該在初讀16條的時(shí)候探討中美信條相通之處，這樣有利于我們隊(duì)美國信條的理解，也能更好的為面的環(huán)節(jié)作對比。當(dāng)時(shí)本來也想到這樣做，最后由于時(shí)間的限制不得不舍棄了。舍棄以后發(fā)覺學(xué)生由于這一環(huán)節(jié)的缺失，影響了結(jié)合文化背景和原文再讀16條的體悟。導(dǎo)致有的學(xué)生把后一環(huán)節(jié)單純地理解為從信條看文化，而不是從文化讀信條。 其次在活動的

9、組織上，尤其是合作討論探究的開展上，顯得不夠充分。只是小范圍同桌之間的探討，甚至有的學(xué)生就根本沒有開口說。應(yīng)該給他們一個(gè)必須說的環(huán)境，把小組探討細(xì)化下去，“逼”他們開口，這樣才能促使他們積極思考，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)的能力，形成合作探討的習(xí)慣，在交流碰撞中加深對文本的理解。 再次，在教學(xué)語言的組織上不夠簡潔，太絮叨。比如在示例是“shareeverything”的解讀時(shí)，得出“有東西大家分享”這一條可以表述為“有好東西與朋友分享，分擔(dān)朋友的痛苦”時(shí)，過度闡釋了美國交友文化在“分擔(dān)”這一點(diǎn)上的缺失。這也是導(dǎo)致學(xué)生后來把再讀16條的重點(diǎn)放在從信條看文化的原因之一。 改進(jìn)措施： 1、為了充分實(shí)現(xiàn)語文教育

10、國際化在這一課的滲透，應(yīng)該設(shè)置兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)整體感知，初步理解16條信條內(nèi)涵，體會美國信條和中國信條的相通之處。第二課時(shí)前半部分了解美國文化，閱讀信條英文原文，再讀16條，挖掘信條的在第一課時(shí)中被忽略的含義。 2、制定小組合作探究細(xì)則，并在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持，摒棄形式的討論，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作探討的習(xí)慣。 3、提高語言表達(dá)能力，力求簡潔清晰，不枝不蔓。多讀多記，多練多寫，提高語言的語文味兒。 附：信條英文原文 AllIReallyNeedtoKnowILearnedinKindergarten -byRobertFulghum AllIreallyneedtoknowabo

11、uthowtoliveandwhattodoandhowtobeIlearnedinkindergarten.Wisdomwasnotatthetopofthegraduateschoolmountain,butthereinthesandpileatschool. ThesearethethingsIlearned: Shareeverything. Playfair. Donthitpeople. Putthingsbackwhereyoufoundthem. Cleanupyourownmess. Donttakethingsthatarentyours. Sayyouresorrywh

12、enyouhurtsomebody. Washyourhandsbeforeyoueat. Flush. Warmcookiesandcoldmilkaregoodforyou. Liveabalancedlife-learnsomeandthinksomeanddrawandpaintandsinganddanceandplayandworkeverydaysome. Takeanapeveryafternoon. Whenyougooutintheworld,watchoutfortraffic,holdhandsandsticktogether. Beawareofwonder.Reme

13、mberthelittleseedintheStyrofoamcup:therootsgodownandtheplantgoesupandnobodyreallyknowshoworwhy,butwearealllikethat. GoldfishandhamstersandwhitemiceandeventhelittleseedintheStyrofoamcup-theyalldie.Sodowe. AndthenremembertheDick-and-Janebooksandthefirstwordyoulearned-thebiggestwordofall-LOOK. Everythi

14、ngyouneedtoknowisintheresomewhere.TheGoldenRuleandloveandbasicsanitation.Ecologyandpoliticsandequalityandsaneliving. Takeanyoneofthoseitemsandextrapolateitintosophisticatedadulttermsandapplyittoyourfamilylifeoryourworkorgovernmentoryourworldanditholdstrueandclearandfirm.Thinkwhatabetterworlditwouldbeifweall-thewholeworld-hadcookiesandmilkatabout3oclockintheafternoonandthenla