2022年關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文四篇

1、第 頁2022關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文四篇關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文四篇為了確保事情或工作有序有效開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實施方法細那么、步驟和安排等。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是我精心整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，歡送大家閱讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇1、抓住要點，理解文章對人生作的比喻，樹立對生命的正確認識。、發(fā)揮聯(lián)想和想像，理解文章所說的理。、培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。、重點：理解文章通過一系列的形象表達深刻道理的寫法。、難點：結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文。一課時。一、導(dǎo)入我國的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小

2、樹。丹麥文學(xué)評論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)他的?人生?。二、課前熱身、，讀準以下加粗字。瞭望lio 瞻望zhn 攫取ju鮭魚gu 停滯zh 饋贈ku、結(jié)合文章解釋以下詞語。瞻望：往遠處看或往將來看。賞心悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。樂此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。臆測：主觀的推測。攫?。郝訆Z。三、朗讀課文，整體感知、請幾個朗讀根底較好的學(xué)生朗讀課文。、思考，作者把人生比作什么？你認為哪個比喻最形象，為什么？人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場。高塔這個比喻最形象。明確：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開始成長奮斗的進程，每前進一步，就如上了一個臺階

3、。起初輕松快樂，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運有著這樣的相似，但具體來說，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場中勞作那么是三種不同的人生活動景像。四、結(jié)合關(guān)鍵語句，理解課文、“這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在一個地方?！按蠖鄶?shù)正常人的一生是如何過去的？為什么“從精神上來說他們是停留在一個地方？學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不過很慢每一件事物都是的“越往上走，攀登越困難每一級上似乎也難以再在任何值得留戀的東西“通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他快樂每一次人們都希望他能長久的攀登

4、下去,這希望也就顯露出更多的矛盾。明確：人一出生就開始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大局部時光是快樂的；越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時期還會失去父母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量；由于經(jīng)歷的事越來越多，所以各種事物都似曾相識，不再值得留戀。所以攀登高塔時，不再有什么新的追求，平平庸庸而過。大多數(shù)人每增長一歲，就會受到人們的一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強，但繼續(xù)“登下去的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級，他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過樂天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想

5、、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會有太大的變化，所以說他們的精神是停留在一個地方。、還在少數(shù)的人，他們的一生那么是在探索、挑戰(zhàn)和開拓中度過的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人？我們一起來研讀一下下面三種人。 師生共同分析第一種人?！八麄儚氖孪蛩枷肷钐庨_掘的勞動和探索從這句話你感悟到“挖掘坑道的人是哪一類人？“礦物指什么？實際生活中的這種人你知道哪些？找出寫這種人的工作狀態(tài)的句子，說說作者贊頌了這類人的什么精神？ 學(xué)生自讀段，討論分析第二種人、第三種人。抓住關(guān)鍵句子，說說“征服廣闊領(lǐng)域的人與“在工場的勞動者分別是哪兩類人，他們具有怎樣的精神？明確：挖掘坑道的人從事研究工作的人，如科學(xué)家、思想家甘

6、于寂寞，勇于探索。征服廣闊領(lǐng)域的人軍事家、政治家勇于挑戰(zhàn)，熱愛生活。在工場勞動的人藝術(shù)工作者、創(chuàng)造家珍惜時間，勤于勞作。五、寫作訓(xùn)練由于篇幅有限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象。其實還可用更多的畫面，更多的人的形象來概括豐富的人生。你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫第四種人的生活景像嗎？學(xué)生習(xí)作摘錄略六、小結(jié)不管是哪一種人，哪一種生活場景，歸結(jié)起來就是兩個詞奮斗、進取。用冰心先生的話來說就是：不是每一道江流都能入海，不流動地便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。是的，不是每一個生命都能到達人生最高的境界，不進取的便永遠停頓在同一個地方。攀登高塔人 挖掘坑道

7、 奮斗生 征服廣闊領(lǐng)域 進取在工場勞動教學(xué)設(shè)計方案 篇2教材簡說吃不著葡萄說葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種精神勝利法得到心理撫慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課

8、文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標認識9個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。教具準備運用多媒體和生字卡片。教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？鼓勵學(xué)生說，進行發(fā)教思維訓(xùn)練。老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事：第一自然段那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題?酸的和甜的?，齊讀課題圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認讀生字播放課件欣賞故事。自由讀課文，讀后說說你知道了什么？借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞。指名試讀，會讀哪個就讀哪個。說說你是怎樣認識這些字詞的。通過觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字

9、。朗讀感悟，深入體會看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ茸杂勺x，借助插圖，逐段讀文。再小組合作讀，觀察圖畫中的小動物的神態(tài)，動作、想象他們的語言，猜想他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以到達有感情朗讀的目的。各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。重點品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。自讀。小組讀。指名讀。比擬說說兩組句子有什么不一樣。通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而也到達穩(wěn)固識字的目的。討論交流。通

10、過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。指12名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實，總是輕信別人。大家談各自的想法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識。齊讀文章最后一段出示生字硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說說硬的意思。擴詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴詞運用以到達穩(wěn)固識字的目的。狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道

11、理。遷移運用指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。穩(wěn)固識字、指導(dǎo)寫字1在游戲中穩(wěn)固要識的字。聽音出字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。在寫字中穩(wěn)固要寫的字。認讀生字，記憶字形。指導(dǎo)擴寫。重點指導(dǎo)反犬旁的字。實踐活動把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。板書設(shè)計：酸的和甜的小狐貍小松鼠小猴子小兔子狡猾老實、輕信聰明教學(xué)設(shè)計方案 篇3目的要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方

12、法。2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。4、感情朗讀課文。教學(xué)重點抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點體會返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教育軟件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課：1、從?蛇與莊稼?這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們來學(xué)習(xí)?跳水?一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機出示生字開火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？出示?資料?局部，了解作者

13、三、再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學(xué)提綱故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？按事情開展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問題四、細讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容1、指導(dǎo)讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆顯然寫出了猴子放肆的原因，因而寫出了人們拿猴子取樂的原因。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？討論答復(fù)3、講讀第4自然段自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？微機出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地難以轉(zhuǎn)

14、身甲板上的水手怎樣？4、講讀5-6自然段指名讀課文討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？大家為什么覺得40秒太長了？五、總結(jié)全文六、作業(yè) ：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫生字第二課時一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提問：課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣開展起來的？孩子遇險是由那些原因形成的？孩子得救是由于哪幾方面的原因？這一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生開展有什么關(guān)系？讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書面造句三、作業(yè)1、抄寫生詞2、預(yù)習(xí)?威尼斯的小艇?板書設(shè)計 ：6 跳水逗 拿 命令水手猴子孩子船長 放

15、肆 追 救 跳水水手教學(xué)札記：本文所列人物眾多，關(guān)系也比擬復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的幾個問題提到教學(xué)設(shè)計，大家太熟悉了，從我們當老師的第一天起，就和它打上交道，我在準備這個稿子時在百度里輸入“教學(xué)設(shè)計四個字，出來的結(jié)果有3690萬條，可見關(guān)于這方面的內(nèi)容實在是太多了。我們今天要談的，是我們在一線遇到的一些想不到的問題，或者說是平時不注意的問題。借著太原市第一屆教學(xué)設(shè)計大賽，要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計集，我們在座的各位有一些人是參與了這項活動的，這本書中是來不得半點馬虎的。本

16、次大賽我縣共參與了45份教學(xué)設(shè)計，而一等獎的只有4名語數(shù)各兩名。我想在皮皮上格式問題不大了不是沒有了，但在瓤瓤里書寫內(nèi)容上問題依舊很大甚至可以說非常大，原因來自多方面：如三維目標不全面、不具體、不可測；如目標的表述不標準；如缺乏對這些問題的培訓(xùn)與指導(dǎo). 今天我們就一起來探討這些問題。一、單元教學(xué)首頁按照太原市教研科研中心研制的表格來看，共分為兩大塊內(nèi)容：“制定教學(xué)目標的依據(jù)與“教學(xué)目標。由于教學(xué)目標我們還要在課時首頁重點講，所以我們這里只談制定教學(xué)目標的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容“課標要求與教材分析和“學(xué)情分析。1、課標要求與教材分析老師們平時遇到的是什么問題呢？第一，不知道具體寫哪些方面的內(nèi)容。第二，

17、從教參中抄寫“單元概要，而且抄得很有理，教參還能出錯啊！其實這局部內(nèi)容是在我們的學(xué)科是應(yīng)該有一個比擬標準的寫法。要說明屬于課程標準哪局部的內(nèi)容，要列出課標中相對應(yīng)內(nèi)容的具體要求，最好將對應(yīng)的條款都寫出。要寫出本單元教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系，能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進行分析，并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議。2、學(xué)情分析這局部內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實際進行分析，特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實際，以及學(xué)生的真實狀況，如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認真、詳細地了解學(xué)生的情況，這是活動設(shè)計和實施的根底，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。二、教學(xué)設(shè)計首頁有

18、關(guān)課時教學(xué)首頁，其內(nèi)容包括有“班級“授課時間“章節(jié)“第幾課時“課題“課的類型“教學(xué)儀器“教學(xué)方法“教學(xué)目標“教學(xué)難點重點“使用教材設(shè)想“參考資料等局部的內(nèi)容。在全全下校的過程中，其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項指標，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細節(jié)，不是缺這就是缺那。尤其是日期，很多老師是不想寫的，這在每年的評審職稱時也常常遇到，有的就很不幸地被確定為“假教案，只要是假教案的就一票否決?！笆褂媒滩脑O(shè)想是新增內(nèi)容，很多老師在填寫過程中很困惑，我想大家這里要記住四個字“增、減、改、調(diào)，只有遇到這幾種情況時才會需要填寫這局部內(nèi)容，也就是說這局部內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫的，如果每節(jié)課的教案

19、都寫，我們真不知道要教材還有什么用。我們學(xué)科是個特例，老師們在備課時，特別是精備課時，都會對教材進行一些變動，甚至很徹底，有的上完一節(jié)課都找不到一點兒教材的影子，所以這里就需要進行填寫。下面我們著重談一個重點“教學(xué)目標的制定及重難點確實定。1、教學(xué)目標的根本內(nèi)容及書寫要求根本內(nèi)容包括：A、應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點和技能訓(xùn)練要求；B、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動過程, 在體驗中學(xué)會解決問題的思維方法；C、學(xué)習(xí)知識的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 書寫要求包括：A、目標的表述正確標準；B、目標的內(nèi)容全面準確；C、目標的要求具體可測；D、目標設(shè)計要關(guān)注差異。下面我們就通過一個案例來說明：初中信息技

20、術(shù)之電子郵件 知識與技能1能舉例說明電子郵件的特點及其地址的組成；2知道免費電子郵箱的申請過程并能申請到自己的電子郵箱；3能獨立進行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作包括添加附件；4有根底或操作能力強的學(xué)生，嘗試使用同時給多人發(fā)送郵件、抄送、密送郵件等操作。拓展目標過程與方法5通過“異質(zhì)分組進行學(xué)習(xí)交流 ，學(xué)生之間能“取長補短針對性地解決各自在學(xué)習(xí)上的困難與問題，提高學(xué)習(xí)效益；6通過“利用公共郵箱實現(xiàn)信息共享的實踐活動，體驗電子郵箱在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值。情感態(tài)度價值觀7在使用電子郵件的過程中，增強網(wǎng)絡(luò)平安意識，增強個人信息的平安保密意識。2、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標的類型數(shù)學(xué)學(xué)科的總體目標再細分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的目標。這里我們著重分析認知領(lǐng)域的教學(xué)目標。認知領(lǐng)域可分為六個層次：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。知識是對以前學(xué)過的事實、方法、過程和理論的記憶，屬于最低認知水平的學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)會是指能夠借助于轉(zhuǎn)換、解釋和推斷等三種形式來把握學(xué)習(xí)材料的意義。運用是將習(xí)得材料應(yīng)用于新的情境以解決問題。分析是將整體分解成構(gòu)成成分和理解其組織結(jié)構(gòu)。綜合那么是將局部組成新的整體，以產(chǎn)生新的模式