2011華師大心理學導論四套模擬試卷匯總答案

1、PAGE 第 PAGE 8 頁 共 NUMPAGES 8 頁心理學導論模擬試卷一一、選擇題（每題1分，共15分）1精神分析學派的創(chuàng)始人是（C ）馬斯洛 馮特 弗洛伊德 華生2以下屬于第一信號系統(tǒng)的有（ D ）砸梅取核 談梅生津 含梅生津 望梅生津3汽車司機能在雙手操縱方向盤時，兩眼還要注意道路上的行人、車輛和燈光信號，這反映了( C )注意的廣度 注意的穩(wěn)定性 注意的分配 注意的轉(zhuǎn)移4在黑暗處較長時間后注視燈光，再回到暗處，這時在腦中留有燈的光亮點的感覺現(xiàn)象是（ D ）明適應 暗適應 負后象 正后象5話說“物以類聚”，即人傾向于把在大小、形狀、顏色、亮度、形式等物理屬性相同或類似的刺激組合在一

2、起形成整體的知覺組織原則是（ B ）接近原則 相似原則 連續(xù)原則 閉合原則6在背誦單詞時，中間部分的單詞往往最容易遺忘，這種影響因素是（ C ）前攝抑制 倒攝抑制 雙重抑制 干擾抑制7從感知到思維的過過渡階段，也是認識過程中的重要環(huán)節(jié)，它是（ C ）記憶 知覺 表象 想象8在氣質(zhì)類型中，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)的是_的人。（A ）場獨立性 場依存性 外向型 內(nèi)向型9在無意識狀態(tài)下，個體已有經(jīng)驗對當前任務自動發(fā)生影響作用的記憶是（ B ）外顯記憶 內(nèi)隱記憶 元記憶 形象記憶10從認知心理學的觀點看，問題解決是指一系列有目的指向性的（ A ）過程。A認知操作 B意志執(zhí)行 C情緒控

3、制 D需要理解11與生理需要是否獲得滿足相聯(lián)系的心理活動是（ A ）。A情緒 B情感 C低級情緒 D高級情緒 12葉克斯道得生定律說明，簡單作業(yè)任務在（ A ）激奮水平下效率最高。 A高 B低 C適中 D不變13多血質(zhì)氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動的基本特征是（ A ）。 A.強、平衡、靈活 B.強、不平衡 C.強、平衡、不靈活 D.弱14把特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學家是（B ）。 A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克15人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程是（B ）。A記憶 B. 想象 C. 感知 D. 表象二、填空題（每小題2分，共20分）1絕對感覺閾限和絕對感受

4、性之間的關(guān)系是，絕對感受性越高，絕對感覺閾限 _越小_ ，絕對感受性 越大 。 2人類遺忘的規(guī)律是先快后慢_ ，它是由德國心理學家 艾濱浩斯 提出。 3視網(wǎng)膜上有兩種感光細胞，分別是_視錐細胞_和_視桿細胞_。 4一般把技能分為 動作技能 和 智力技能 。5卡特爾把智力分為 晶體智力 和 流體智力 。 6意志行動的前提是 自覺地目的性 ，其核心是克服困難 。7個性心理主要包括_心理過程_和_人格_。 心理傾向性 個性心理特征 8性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定 態(tài)度 和習慣化了的行為方式 的個性心理特征。9意識是指人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體對_自己身心狀態(tài)_與外界環(huán)境變化

5、_的覺知。10后學習的材料對先學習材料的干擾作用是倒攝抑制 ，先學習的材料對后學習材料的干擾作用是 前攝抑制 。 三、簡答題（每題10分，共40分，）1簡述思維及其基本特征。思維是人的重要的認知活動，是人腦借助言語、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的本質(zhì)特征概括和間接的反映。思維具有概括性和間接性兩個基本特征：思維的概括性反映的不是個別事物或事物的個別屬性，而是客觀事物的一般特征以及事物的內(nèi)在聯(lián)系。思維的間接性不是反映直接作用于人的感官的客觀事物的屬性，而是以自己已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對客觀事物進行間接的反映，即通過一定的媒介反映客觀事物。2簡述注意的特征。注意是人的心理活動對一定事物的指向和集中

6、。注意具有兩個基本特征：指向性和集中性。注意的指向性是指人的心理活動或意識總是有選擇地反映一定的事物，而離開或忽略其他的對象。注意的集中性是指人的心理活動或意識停留在被選擇事物上的強度或緊張度，它使人的心理活動或意識離開無關(guān)事物，并且抑制多余的活動，保證活動得以順利開展 。3簡述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。感覺和知覺的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個方面：感覺和知覺反映的內(nèi)容不同；感覺和知覺產(chǎn)生的性質(zhì)不同；感覺和知覺的生理機制不同。感覺和知覺之間的聯(lián)系表現(xiàn)在：感覺是知覺過程中的重要組成部分，是知覺的前提和基礎(chǔ)。知覺則是感覺的深入和發(fā)展。感覺和知覺是人認識客觀事物的初級階段，是人的心理活動的基礎(chǔ)。 4簡述情緒

7、和情感的區(qū)別和聯(lián)系。情緒和情感的區(qū)別：1）情緒通常與個體的生理需要滿足與否相聯(lián)系。2）情緒是反應性和活動性的過程 3）情緒具有情境型和短暫性的特點4）情緒具有明顯的沖動性和外部表現(xiàn)。情緒和情感的聯(lián)系：情感離不開情緒，穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，同時又是通過情緒反應得以表達。情緒也離不開情感，情感的深度決定著情緒的表現(xiàn)強度，情感的性質(zhì)決定了在一定情境下情緒表現(xiàn)的形式。情緒發(fā)生的過程往往深含情感的因素。四、論述題（共25分）1、試述感覺記憶、短時記憶、長時記憶三者的作用機制及其內(nèi)在聯(lián)系（25分）根據(jù)記憶過程中信息輸入、編碼方式的特點以及信息存儲時間的長短，可將記憶過程分為感覺記憶、短時記憶和

8、長時記憶。感覺記憶又稱感覺登記或瞬時記憶，是指感覺性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映象的記憶。進入感覺記憶中的信息是依據(jù)它具有的物理特征編碼的，具有鮮明的形象性。進入感覺記憶的信息保持時間短暫。圖像記憶保持的時間大約1秒左右，聲像記憶不會長于4秒。感覺記憶的容量由感受器的解剖生理特點決定。短時記憶是指人對刺激信息進行加工、編碼和短暫保持與容量有限的記憶。短時記憶的容量有限，人的短時記憶廣度為72個組塊，復述是短時記憶信息存儲的有效方法。長時記憶又稱為永久記憶，指信息經(jīng)過加工，在人腦中可長久保持并有巨大容量的記憶。長時記憶中的信息保持時間在1分鐘以上、數(shù)年，乃至終生。長時記憶保存著個體過去所有

9、的經(jīng)驗和獲得的關(guān)于外部世界和人自身的一切知識，沒有容量限制，它為人的認知活動提供必要的知識基礎(chǔ)。語義代碼是長時記憶的主要編碼形式。 三個記憶階段在信息輸入、存儲時間、信息容量、信息提取等方面存在著明顯差異，盡管它們各自具有不同功能與特點，但均屬于記憶信息加工過程的不同階段，它們之間存在著緊密的聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的記憶系統(tǒng)。要使輸入信息長期儲存，必須經(jīng)過以上三個記憶系統(tǒng)的信息加工。首先，輸入的信息在感覺記憶系統(tǒng)中短暫保持幾秒鐘時間，然后感覺記憶中登記了的一部分信息，經(jīng)過注意和模式識別進入到短時記憶系統(tǒng)做進一步加工。如果有些信息特征極其強烈或鮮明，也會直接進入長時記憶系統(tǒng)保持。進入到短時記憶中的信

10、息，如果未被編碼或進行復述，就會產(chǎn)生遺忘；短時記憶中被加工和處理的信息被輸入到長時記憶系統(tǒng)，從而長久保存下來。但是，其中有的信息可能會由于干擾或痕跡消退等原因出現(xiàn)信息提取困難，而那些存儲在長時記憶系統(tǒng)中的信息，在需要時又可以提取信息到短時記憶系統(tǒng)中，以幫助對輸入到短時記憶系統(tǒng)中感覺信息的加工和處理。心理學導論模擬試卷二一、選擇題（每題1分，共15分）11879年，在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，從而使心理學成為一門獨立的科學。這位被譽為“科學心理學誕生的旗手”的心理學家是（ B ） 馬斯洛 馮特 弗洛伊德 華生2在氣質(zhì)類型中，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)的是_A_

11、的人。（ ）場獨立性 場依存性 外向型 內(nèi)向型3個體通過練習或經(jīng)驗而導致行為比較持久改變的過程或結(jié)果是（ D ）技能 能力 反射 學習4實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（ B ） 反射 反射弧 神經(jīng)元 突觸 5以下屬于第二信號系統(tǒng)的有（ B ）砸梅取核 談梅生津 含梅生津 望梅生津6“聚精會神”“全身貫注”體現(xiàn)的注意特征是（ C ）穩(wěn)定性 指向性 集中性 選擇性7剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別量是（ B ）絕對感覺閾限 差別感覺閾限 絕對感受性 差別感受性8在背誦單詞時，中間部分的單詞往往最容易遺忘，這種影響因素是（ C ）前攝抑制 倒攝抑制 雙重抑制 干擾抑制9短時記憶的容量，即短

12、時記憶廣度為（ C ）52組塊 62組塊 72組塊 82組塊10從感知到思維的過渡階段，也是認識過程中的重要環(huán)節(jié)，它是（ C ）記憶 知覺 表象 想象11與社會需要是否獲得滿足相聯(lián)系的心理活動是（ B ）。A情緒 B情感 C低級情緒 D高級情緒 12葉克斯道得生定律說明，復雜作業(yè)任務在（ B ）激奮水平下效率最高。 A高 B低 C適中 D不變13面對既想要又想躲的目標選擇時的動機沖突是（ C ）。 A. 雙趨沖突 B,雙避沖突 C. 趨避沖突 D.多重趨避沖突14膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動的基本特征是（B ）。 A.強、平衡、靈活 B.強、不平衡 C.強、平衡、不靈活 D.弱15把特質(zhì)分為共

13、同特質(zhì)和個人特質(zhì)的心理學家是（A ）。 A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克二、填空題（每小題2分，共20分）1感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的 個別 屬性的反映，知覺則是對客觀事物的 整體 屬性的反映。 2人類遺忘的規(guī)律是先快后慢_ ，它是由德國心理學家艾濱浩斯 通過實驗發(fā)現(xiàn)的。 3根據(jù)創(chuàng)造性成分,把思維分為_常規(guī)思維 和_創(chuàng)造性思維_ 。 4視網(wǎng)膜上有兩種感光細胞，分別是_視錐細胞_和_視桿細胞_。5根據(jù)有意想象的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性程度的不同，分為 再造性想象和 創(chuàng)造性想象 。6卡特爾把智力分為 晶體智力 和 流體智力 。 7人本主義心理學創(chuàng)始人是 馬斯洛 和

14、羅杰斯 。 8性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定 態(tài)度 和習慣化了的行為方式 的個性心理特征。9記憶環(huán)節(jié)包括識記、_保持_ 和 再認或回憶 。10差別感覺閾限和差別感受性之間的關(guān)系是，差別感受性越高，差別感覺閾限 越小_ ，差別感受性 越大 。 三、簡答題（每題10分，共40分，）1簡述感覺與知覺之間的區(qū)別與聯(lián)系。感覺和知覺的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個方面：感覺和知覺反映的內(nèi)容不同；感覺和知覺產(chǎn)生的性質(zhì)不同；感覺和知覺的生理機制不同。感覺和知覺之間的聯(lián)系表現(xiàn)在：感覺是知覺過程中的重要組成部分，是知覺的前提和基礎(chǔ)。知覺則是感覺的深入和發(fā)展。感覺和知覺是人認識客觀事物的初級階段，是人的心理活動的基礎(chǔ)。2簡述注意

15、的品質(zhì)。注意是人的心理活動對一定事物的指向和集中。注意廣度又稱注意范圍，是指個體在一瞬間內(nèi)能覺察或知覺到的對象數(shù)量。注意穩(wěn)定性是指注意在同一對象或同一活動上所能持續(xù)的時間。注意轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)一定目的，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上或一種活動轉(zhuǎn)移另一種活動上去的過程。注意分配又稱“時間共享”指人在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。3簡述馬斯洛的需要層次理論。個體具有復雜的多層次需要組合，基本的具體需要位于下層，抽象的精神需要位于上層，這五層需要是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。五種需要是以一種漸進的層次表達出來，即必須先滿足某些需

16、要，才能滿足另外一些需要，也就是個體總是先滿足低層次的需要，然后才關(guān)注較高層次的需要。4簡述再造想象及其形成的基本條件。再造性想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應事物新形象的過程。形成正確的再造性想象有賴于兩個條件：一是正確理解言語或語詞的描述和圖形或符號標志的實物的意義；二是豐富的表象儲備。記憶表象是想象的基礎(chǔ)，記憶表象愈豐富，再造性想象的內(nèi)容就愈多樣。四、論述題（共25分）1、論述認知、情緒與情感和意志及三者之間的關(guān)系。人的認知活動包括感知、記憶、思維、想象等過程。情緒和情感是指人對客觀事物與自身需要之間的關(guān)系的態(tài)度體驗，是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，是由某種外在的刺激或

17、內(nèi)在的身體狀況作用所引起的體驗，只是反映的內(nèi)容和方式與認識過程不同。意志是指個體自覺地確定目的，并據(jù)此支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服內(nèi)外部困難以實現(xiàn)預定目的的心理過程。意志與認知、情緒和情感是統(tǒng)一的心理過程的不同方面，三者之間存在緊密聯(lián)系。意志過程與認識過程的相互關(guān)系1）意志過程是以認識過程為前提的，離開了人的認識過程，意志過程就不可能產(chǎn)生。2）意志過程對認識過程也有很大影響。沒有人的意志努力，就不可能有認識過程，更不可能使認識活動過程深入和持久。因為在認識活動過程中，人總會遇到這樣或那樣的困難，要克服困難，就需要做出意志努力。意志過程與情緒和情感也存在著密切關(guān)系：1）情緒和情感既可以成為意志行動

18、的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒和情感對人的活動起推動作用的時候，這種情緒和情感就會成為意志行動的動力。2）意志能夠控制情緒，使情緒服從人的理智。個體在工作或?qū)W習中面對困難而產(chǎn)生的消極情緒，可以通過自己的意志來加以調(diào)節(jié)和控制，從而使自己的意志行動服從理智的要求。 心理學導論模擬試卷三一、選擇題（每題1.5分，共24分）11879年，在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，從而使心理學成為一門獨立的科學。這位被譽為“科學心理學誕生的旗手”的心理學家是（ B ） 馬斯洛 馮特 弗洛伊德 華生2在氣質(zhì)類型中，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)的是_的人。（A ）場獨立性

19、場依存性 外向型 內(nèi)向型3個體通過練習或經(jīng)驗而導致行為比較持久改變的過程或結(jié)果是（ D ）技能 能力 反射 學習4實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（ B ）反射 反射弧 神經(jīng)元 突觸 5以下屬于第二信號系統(tǒng)的有（ B ）砸梅取核 談梅生津 含梅生津 望梅生津6“聚精會神”“全身貫注”體現(xiàn)的注意特征是（ C ）穩(wěn)定性 指向性 集中性 選擇性7剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別量是（ B ）絕對感覺閾限 差別感覺閾限 絕對感受性 差別感受性8在背誦單詞時，中間部分的單詞往往最容易遺忘，這種影響因素是（ C ）前攝抑制 倒攝抑制 雙重抑制 干擾抑制9短時記憶的容量，即短時記憶廣度為（ C ）5

20、2組塊 62組塊 72組塊 82組塊10下列哪一個學派認為遺忘是由于某種動機的壓抑所致？（ A ）A.精神分析學派 B.行為主義 C.人本主義 D.格式塔學派11與社會需要是否獲得滿足相聯(lián)系的心理活動是（ B ）。A情緒 B情感 C低級情緒 D高級情緒 12實驗法有自然實驗法和_D_實驗法。A. 模擬 B. 環(huán)境 C. 操作 D. 實驗室13一位同學不想去上課，但又擔心曠課受到老師的批評，他的動機斗爭形式是（B ）。 A. 雙趨沖突 B. 雙避沖突 C. 趨避沖突 D. 多重趨避沖突14膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動的基本特征是（ B ）。 A.強、平衡、靈活 B.強、不平衡 C.強、平衡、不靈

21、活 D.弱15把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)的心理學家是（ A ）。 A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克16、心理活動的準備狀態(tài)稱為（C ）。A.功能固著 B.遷移 C.定勢 D.策略二、填空題（每小題2分，共20分）1意識是指人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體對自己_身心狀態(tài)_與外界環(huán)境變化_ 的覺知。 2人類遺忘的規(guī)律是_先快后慢_ ，它是由德國心理學家 艾濱浩斯 通過實驗發(fā)現(xiàn)的。 3根據(jù)創(chuàng)造性成分,把思維分為常規(guī)思維_ 和_創(chuàng)造性思維_ 。 4視網(wǎng)膜上有兩種感光細胞，分別是_視錐細胞_和_視桿細胞_。5根據(jù)有意想象的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性程度的不同，分

22、為 再造想象 和 創(chuàng)造性想象 。6卡特爾把智力分為 晶體智力 和 流體智力 。 7人本主義心理學創(chuàng)始人是 馬斯洛 和 羅杰斯 。 8性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度 和習慣化了的 行為方式 的個性心理特征。9思維的兩個基本特性是概括性 和 間接性 10差別感覺閾限和差別感受性之間的關(guān)系是，差別感受性越高，差別感覺閾限 越低_ ，差別感受性越低，差別感覺閾限 越高 。 三、名詞解釋（每題5分，共15分）1、氣質(zhì) “氣質(zhì)”一詞來源于拉丁語，原意為“攙和”和“混合”的意思，后被用來描述人的激動或興奮的個體特征，與“脾氣”意思相近，在心理學中，氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它不以人的活動目

23、的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移、2、葉克斯道得森定律 即焦慮與工作效率的關(guān)系。動機強度：直接與焦慮水平有關(guān)。即：動機太強或太弱都不會有好的效率，中等程度的（適度）的焦慮有利于取得好成績。你所面臨的工作越難，動機強度應弱些，這樣有利于發(fā)揮；反之，應強些，方能取得好成績。1908年，葉克斯和多德森通過研究提出的一條動機定律。在一般情況下，學習難度是中等的時候，學習動機與學習效果之間呈倒U型的關(guān)系。即學習動機微弱或過于強烈都不利于學習，只有當學習動機的強度適中時，才會取得最理想的學習效果?？墒钱攲W習難度變化時，兩者的關(guān)系也會發(fā)生變化。學習難度很小，學習動機必須十分強烈才能取得好的學習結(jié)果。學習難度很大，適當降低學習

24、動機的強度才能促進學習。3、表象 表象是人腦中以形象的形式對客觀事物進行操作和加工的過程，是事物不在面前時關(guān)于事物的心理復現(xiàn)。4差別閾限 指剛剛能引起差別感覺的刺激之間的最小強度差叫作差別閾限又稱為最小可覺差 5、思維 思維是人重要的認知活動，是人腦借助言語、表象或動作實現(xiàn)的對客觀事物的本質(zhì)特征概括和間接的反映。四、簡答題（每題8分，共24分）1簡述記憶系統(tǒng)的組成。根據(jù)記憶過程中信息的輸入、編碼方式的特點以及信息存儲時間的長短，可將記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶三種類型，從而共同組成記憶系統(tǒng)。感覺記憶即當出現(xiàn)一個刺激物時，這個感覺信息在一個很短的時間內(nèi)被保存了下來，通常感覺記憶的時間只有

25、0。52秒短時記憶即時間較短，保留時間只有1分鐘左右的記憶。比如別人說一個電話號碼，你立刻記下來撥打這個號碼，就屬于短時記憶。長時記憶即保留時間從1分鐘到終生的記憶。比如學到的知識刺激物出現(xiàn)在面前即有感覺記憶，但只有注意到的那部分信息才能進入短時記憶，經(jīng)過進一步加工的信息才能進入長時記憶。當需要從記憶中提取信息時，長時記憶的東西可以提取到短時記憶暫存。五、論述題（共17分）1、結(jié)合實際論述馬斯洛的需要層次理論。需要層次理論美國心理學家馬斯洛在1943年提出的一種關(guān)于人的需要結(jié)構(gòu)的理論。該理論基于兩個基本假設(shè)： 1人主要是受滿足某種需要的欲望所驅(qū)使的需求動物。人類的需要是無止境的，當個人滿足一種

26、需求之后，就會產(chǎn)生另一種需求。 2. 人類所追求的需要具有普遍性，這些需要有層次之分。 由此，馬斯諾將人的需求分為五個層次，由低到高分別為 1生理需要，是個人生存的基本需要。如吃、喝、住處。 2安全需要，包括心理上與物質(zhì)上的安全保障，如不受盜竊的威脅，預防危險事故，職業(yè)有保障，有社會保險和退休基金等。 3社交需要，人是社會的一員，需要友誼和群體的歸宿感，人際交往需要彼此同情、互助和贊許。 4尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。 5自我實現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。 馬斯洛的需求理論通過理論讓人們更加了解了需求該理論的實踐

27、價值，比如是在管理中，像我們學人力資源管理專業(yè)的學生來說更是有著巨大的作用，尤其是在員工的薪酬、福利、激勵等方面更是有著特殊的價值，企業(yè)在員工的激勵和保健中有著微妙的作用，激勵員工一定要分析員工想在所處在的位置和經(jīng)濟基礎(chǔ)，根據(jù)不同的條件，設(shè)計出不同的激勵政策，從而保持公司的人員穩(wěn)定性和積極性，企業(yè)的政策是用來激勵員工的，而不是一種沒有作用的福利。做為一個好的HR,一定是一個能夠給公司和員工帶來效益和知心的員工，尤其是在企業(yè)的管理中，要利用好心理學的研究及理論。心理學導論模擬試卷四一、選擇題（每題1.5分，共24分）1精神分析學派的創(chuàng)始人是（C ）馬斯洛 馮特 弗洛伊德 華生2以下屬于第一信號系統(tǒng)的有（ D ）砸梅取核 談梅生津 含梅生津 望梅生津3汽車司機能在雙手操縱方向盤的同時，兩眼還要注意道路上的行人、車輛和燈光信號，這反映了( C ) 注意的廣度 注意的穩(wěn)定性 注意的分配 注意的轉(zhuǎn)移4在黑暗處較長時間后注視燈光，再回到暗處，這時在腦中留有燈的光亮點的感覺現(xiàn)象是（ D ）明適應 暗適應 負后象 正后象5話說“物以類聚”，即人傾向于把在大小、形狀、顏色、亮度、形式等物理屬性相同或類似的刺激組合在一起形成整體的知覺組織原則是（ B ）接近原則 相似原則 連續(xù)原則 閉合原則6在背誦單詞時，中間部分的單詞往往最容易遺忘，這種影響因素是（ C ）前攝抑制 倒攝抑制