淺談“合作學(xué)習(xí)”在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談“合作學(xué)習(xí)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】合作學(xué)習(xí)方式已成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式之一，教育教學(xué)中要操作嫻熟，運(yùn)用自如，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與技能、進(jìn)步自身的教育教學(xué)才能的目的?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)運(yùn)用分析改良現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性開展為目的，合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。我校幼兒教育專業(yè)以一線幼兒園老師為主要培養(yǎng)方向，考慮到幼兒老師工作的合作性，為進(jìn)步學(xué)生的合作才能，使其在進(jìn)入幼兒園后，能更好地與同事合作、向同事學(xué)習(xí)，更快地適應(yīng)和勝任幼兒園的教學(xué)和教研工作，具有可持續(xù)開展的

2、潛力。本人在?活動設(shè)計與理論?課教學(xué)中，一直堅持合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮中職生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在愿學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)的課堂氣氛中輕松掌握知識與技能。一合作學(xué)習(xí)的操作過程我在教育活動設(shè)計課和教育實習(xí)中，嘗試以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為根底的教學(xué)策略，在對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)和評價時采用合作學(xué)習(xí)的方式：首先讓學(xué)生分成假設(shè)干小組，老師引導(dǎo)課程內(nèi)容；其次，小組開場活動，學(xué)生們扮演不同角色，這樣，在小組合作中，具有不同才能程度和特長的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，每個人不僅對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還對小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；再次，老師要對小組學(xué)習(xí)過程進(jìn)展觀察和干預(yù)，在需要的時候提供輔導(dǎo)和支持；最后，師生對小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展評價，給予

3、分?jǐn)?shù)，小組成員分?jǐn)?shù)一樣，榮辱與共，獲得的成績是共同努力的結(jié)果。在合作學(xué)習(xí)的施行過程中，我發(fā)如今集體教學(xué)中曾經(jīng)睡覺、注意力不集中的學(xué)生變成了樂于考慮、勇于表達(dá)的積極參與者，性格內(nèi)向、不善言辭的靦腆女孩也愿意與小組成員一起討論，爭持不下時主動請老師指導(dǎo)，自信心和合作才能也有所開展。與此同時我也發(fā)現(xiàn)某些小組的活動作業(yè)其實是個別同學(xué)的勞動成果；課堂小組討論時，有的學(xué)生總是無所事事充當(dāng)旁觀者，作業(yè)模擬時簡單理解一下自己的任務(wù)，對答上就好；組長往往忙的不亦說乎。這些行為不是真正意義上的“合作學(xué)習(xí)。為此我組織了高三的全體參與合作學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)展了訪談和不計名的問卷調(diào)查，目的是理解她們對合作學(xué)習(xí)的看法和感受，探

4、究合作學(xué)習(xí)的有效方法，從而進(jìn)步學(xué)生的合作才能和學(xué)習(xí)效果。二合作學(xué)習(xí)的效果分析1合作學(xué)習(xí)的好處彰顯小組成員的產(chǎn)生是自由組合而成，小組長的產(chǎn)生由小組成員選舉產(chǎn)生，志同道合有利于合作，形成團(tuán)隊精神，同時也進(jìn)步了學(xué)生的組織指導(dǎo)才能；小組討論有利于拓展思維，加深理解，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率；能進(jìn)步參與意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；有利于同伴交流，促進(jìn)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)才能，同時讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽；能集思廣益，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量和理論才能。對于教育實習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍認(rèn)為合作討論能讓自己獲得同伴的理解和共鳴，還能在合作的同時學(xué)會考慮；有利于集中解決問題，進(jìn)步效率，順利完成實習(xí)；共同備課、共同反思不僅能集思廣益，進(jìn)步教

5、育活動的質(zhì)量，還能讓學(xué)生熟悉各類型、各領(lǐng)域集體教育活動的內(nèi)容和組織方式；尤其是共同評價、共同反思不僅能進(jìn)步學(xué)生的自我反思才能，還能進(jìn)步學(xué)生對別人的評價才能和讓學(xué)生從別人的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。2合作學(xué)習(xí)的弊端暴露小組的自由組合有時會出現(xiàn)才能強(qiáng)的同學(xué)組合，才能弱的同學(xué)組合，達(dá)不到活動的高效；有的小組長缺乏指導(dǎo)技巧，討論有分歧時難以協(xié)調(diào)；有的學(xué)生覺得自己的才能無法充分發(fā)揮，不利于個人價值的實現(xiàn)；對有些人來說小組活動比單獨學(xué)習(xí)消耗的時間更多等等。三合作學(xué)習(xí)的改良措施根據(jù)學(xué)生的意見和我在組織合作學(xué)習(xí)中的考慮認(rèn)為：成功施行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生具備足夠的合作技能，可以集體制作合作目的，優(yōu)化整合資源，進(jìn)展科學(xué)分工，

6、組長能發(fā)揮極強(qiáng)的指導(dǎo)力。對于統(tǒng)一評價所產(chǎn)生的矛盾，要調(diào)動全體學(xué)生參與的主動性和責(zé)任意識，就必須探究出一種對每位成員都具有鼓勵和制約作用的評價方式，同時不能違犯合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)小組成員榮辱與共，獲得的成績是共同努力的結(jié)果。綜上所述，我對將來的合作學(xué)習(xí)做以下改良：1老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的全過程，及時干預(yù)和支持，對缺乏合作經(jīng)歷的學(xué)生，要單獨交流，讓其明白合作學(xué)習(xí)的目的。2采取科學(xué)的方式分組。在自由組合的根底上，老師進(jìn)展合理調(diào)配：不同性格特征和學(xué)習(xí)才能不同的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，這樣有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，防止了才能相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)各抒己見而達(dá)不成決議，而苦惱、低效。3明確組長的職責(zé)，組長要指導(dǎo)小組制定目的，分工明確，讓組員樹立團(tuán)隊意識，組長有優(yōu)化組合組員的權(quán)利，有被淘汰的組員，老師要對其進(jìn)展培訓(xùn)后再申請參加。4小組人數(shù)應(yīng)控制在34人左右，以往小組人數(shù)太多容易出現(xiàn)個別人渾水摸魚的現(xiàn)象。5評價方式改為組長、組員、課代表、老師共同參與的打分制，通過小組匯報任務(wù)時的表現(xiàn)、小組活動討論發(fā)言次數(shù)、小組采納其意見多少，在小組共同得分的根底上，上下浮動510分左右，以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。6呈現(xiàn)目的成果時，讓小組的每個成員都有展示的時機(jī)，每小組