五年級下冊語文教案 口語交際 怎么表演課本劇 人教部編版

1、口語交際 怎么表演課本劇教學目標能主持關于怎么表演課本劇的討論,引導每個人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法2.參與討論時能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。教學重點分組進行劇本的交流和討論,選好演出劇本,引導學生創(chuàng)編課本劇;能通過自己的演繹,學會通過表情、動作等來反映人物的性格,將名著中的人物形象刻畫得生動、形象從而加深對故事中人物的理解;培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。教學難點選好演出劇本,引導學生創(chuàng)編課本劇;能通過自己的演繹,學會通過表情、動作等來反映人物的性格,將名著中的人物形象刻畫得生動、形象,從而加深對故事中人物的理解。教學課時 1課時教學過程談話激趣,導入課題教師口

2、述:漫長悠久的歲月,大千世界的風景,性格迥異的人物,各具特色的故事,都可以濃縮在課本劇中。讓我們分小組,開展一次課本劇表演活動,在舞臺上,盡情地展示自己,重現(xiàn)課文中精彩的精節(jié)。(書一語交際一一怎么表演課本?。┒?、明確交際要求(一)思考:怎樣準備課本劇活動?1.選文:從學過的課文中選擇最感興趣的故事。2.改編:根據(jù)需要對故事內(nèi)容進行適當?shù)男薷?設計人物的臺詞、動作、表情,要盡量符合人物的身份、性格等。3.排練:分好角色,各角色說記臺詞,商量該怎么演;進行排練,可以制作或選用一些簡單的道具,還可以配上音樂。(二)怎么表演課本劇?大家輪流做主持人,既要清楚地表達自己的想法,又要認真聽取別人的意見。意

3、見不同時,要一起協(xié)商,形成一致的看法1.選文(1)提出問題:從學過的課文中選取劇本素材,你會選擇哪一篇?(學生思考后自由發(fā)言)教師引導:你為什么要選擇這篇呢?(學生自由發(fā)言)(2)指名總結適合改編成刷本的課文的特點:故事性強,情節(jié)波瀾起伏。人物不多,人物性格鮮明。時空集中,矛盾沖突尖銳。對話精彩。2.改編(1)確定劇本結構。問題交流:劇本一般是分幕分場的,應根據(jù)劇本,劃分出場次,想想每一場應安排哪些人物、哪些情節(jié)。學生將自己的設計寫成簡單的提綱。教師點撥:a.定場次:把主要事件的發(fā)生地作為戲劇場景,定出場次,并把次要事件推到幕后,使時空集中。b.定脈絡:通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結局

4、在整個劇本各場次中應如何布局。c.定人物:根據(jù)劇本的情節(jié)和結構確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。橄書一改編(結構)一時空集中層次分明人物有序(2)編寫人物臺詞。問題交流:在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時,把課文中的人物語言抄入刷本,是否就完成了編寫臺詞的任務呢?為什么?小組同學互相交流,代表發(fā)言,全班交流,教師評議,相機引導并小結。a.人物說的話,包括對話、獨白、旁白。臺詞要以課文中的人物語言為基礎并進行必要的調(diào)整、充實和完善,以表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情。人物的語言要通俗自然,簡練明確,要口語化,適合舞臺表演。b.人物的心理活動、相互

5、關系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應通過人物的臺詞自然地顯示出來。c.必要時可以使用獨白和旁白。獨白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串聯(lián)情節(jié)或點明含義。（3)設計舞臺提示。問題交流:什么是舞臺提示?你的劇本中將用到哪些舞臺提示?它們有什么作用?教師小結舞臺提示是劇本里的一些說明性的語言,包括劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景、人物的表情、動作、上下場等。舞臺提示一般出現(xiàn)在每一場的開頭、結尾和對話中間,一般用括號括起來幾種常用的舞臺提示的作用。3.排練教師導言:如何排練,排練得是否精彩將直接關系到舞臺演出的效果,也能表達出學生對原作品的理解和感悟,更能藝術地再現(xiàn)原作品的藝術魅力,使學生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。注意：(1)首先根據(jù)刷本的編排選演員。主要演員的表演實力要強一些,可以分為A角、B角,以保證演出的順利進行和演出的質(zhì)量。(2)根據(jù)演出需要準備舞臺道具、布景、服裝等。（3)安排好排練的場所,制定必要的規(guī)章制度,精心排練,挖掘?qū)W生的不同特長,賦予其不同的任務,培養(yǎng)學生的自制能力以及精誠合作的精神。（4)各個角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實地再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡,突出人物的性格特點,力求塑