一年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.5 線段 ▏滬教版

1、教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)校班級 執(zhí)教 課題線段教時1日期教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察，初步認(rèn)識線段，知道線段的特征。2、通過初步的自主探究，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。會畫線段、會量線段，會比較線段的長短。3、提高創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學(xué)幾何的美，并激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點1.初步認(rèn)識線段的概念。2.量、畫線段。教學(xué)難點認(rèn)識線段的概念。制定依據(jù)一、教材分析：線段是第二冊第五單元“幾何小實驗”的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了度量認(rèn)識了米、厘米和毫米這三個長度單位，會用尺測量具體物體的長度。本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生通過一系列的操作實踐，感知線段得特征：直直的，有兩個端點。知道線段不僅可以用尺量，還可以用尺畫出不同長度

2、的線段。二、學(xué)生分析：學(xué)生是在認(rèn)識了長度比較、度量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)線段的，這為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。但在認(rèn)識線段中可能存在問題，這需要學(xué)生有足夠的感性認(rèn)識以后才能體會到線段的特征。所以要讓學(xué)生多觀察、多動手來認(rèn)識線段。通過量一量、畫一畫等活動，會對新的內(nèi)容更感興趣，認(rèn)識更加深刻，會體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教 學(xué) 過 程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激情導(dǎo)入1.謎語：一根根，一條條，編織衣物少不了，有時直，有時彎，縫縫補補用得著，這是什么？2.在線的王國里有很多成員，今天我們就來認(rèn)識一下其中的一位成員線段猜謎語從孩子們喜愛的猜謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。二、感知特征1.感知線段的“直”（1）把一根線

3、隨意放在桌上，觀察桌子上的線，這是一根怎么樣的線？（2）你能把這根線變直嗎?（3）怎樣才能把線拉直？（握住兩頭）（4）揭示線段的特征：師：現(xiàn)在老師把你們手中直直的線畫下來。我先用2個小豎杠表示線的兩頭，再用直尺把兩頭連起來，中間是直直的，瞧，這個圖形就是線段。這兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點.板書： 有2個端點直的線段有幾個端點?你們認(rèn)識線段了嗎?現(xiàn)在就來判斷一下.2.初步判斷：下面哪些是線段？是的打“”，不是的打“”，并說明理由。從孩子們喜愛的猜謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過用繩子拉一拉，直觀形象地感悟“線段”，用自己的語言描述線段特征，更深刻地形成“線段”概念。通過練習(xí)加深理解線段的特征：

4、直的，有兩個端點。小結(jié)：不管是長的、短的、橫的還是豎的，像這些只要是直的，有兩個端點的這樣的圖形就稱為線段。師：線段還可以圍成美麗的圖案。3.下面這些圖形有幾條線段？師小結(jié)：你們真聰明，能根據(jù)線段的特征，正確地數(shù)出各個圖形中線段的條數(shù)。數(shù)線段二、自主探究，量線段1.現(xiàn)在老師這兒還有兩條線段，你們猜一猜哪一條長？ 師小結(jié)：線段長短明顯的，可以用觀察法比較，線段長短不明顯的，要用尺去測量。量線段的長度與量物體的長度的方法是一樣的，都是把尺的0刻度對著線段的一端，看另一端對著刻度幾，就是幾厘米或幾厘米幾毫米。2.量線段：（見作業(yè)單）請學(xué)生來演示量法。1.獨立完成，組內(nèi)交流2.集體反饋學(xué)生已經(jīng)有了測量物體長度的經(jīng)驗,為此在測量線段長度的環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生獨立嘗試測量,發(fā)現(xiàn)歸納測量線段的方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.三、 合作探究畫線段師：小朋友們會量線段了，想不想自己也來畫一條線段呢？1.畫一條3厘米長的線段。2.小結(jié)：從刻度“0”開始畫到刻度“3”就是3厘米。3.畫一條5厘米長的線段。獨立完成，組內(nèi)交流2.集體反饋由測量線段的長度遷移到畫出指定長度的線段，引導(dǎo)他們操作、展開討論，學(xué)會歸納,掌握畫法.四、拓展小實踐連接每兩點畫一條線段，你能畫出幾條？ 試一試交流反饋連接其中的每兩點分