淺談?wù)n內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略

1、淺談?wù)n內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略內(nèi)容摘要課程改革的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，主要是自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代信息社會對合格人才的要求。根底教育的任務(wù)已不再是僅僅傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的才能。本文主要從課內(nèi)課外兩方面來談?wù)勅绾屋o導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞課程改革課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)策略新課程的改革已經(jīng)進(jìn)展好幾年了。作為在第一線施行新教材教學(xué)的老師,已深深感到課程改革帶來的變化。師生的教育觀、學(xué)習(xí)觀在改變,師生的主次位置在改變，課堂中師生占據(jù)的時(shí)間在改變，師生的情感在加深，我們?yōu)楦母锱氖纸泻?！新課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)

2、習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。其真正的目的在于著眼學(xué)生將來的生存和開展。在教與學(xué)的活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的主體精神。使他們成為一個(gè)具有獨(dú)立和自主個(gè)性的人，一個(gè)全面開展的人。自主學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的根底，為此，在課程教學(xué)中只有搞好自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與組織工作，才能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開展和全面開展，才能進(jìn)一步去開展探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。施行新課程，需要老師指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就得對自主學(xué)習(xí)有一個(gè)理解。行為主義者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)須包括三個(gè)過程：自我控制、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。而認(rèn)知建構(gòu)主義者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種元認(rèn)知，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)任務(wù)要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)

3、策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對為什么學(xué)習(xí)，能否學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反映。結(jié)合本人教學(xué)理論，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的開展還存在一些誤區(qū)。誤區(qū)之一：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以不要老師的指導(dǎo)，只要有書本練習(xí)冊就可以了。誤區(qū)之二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一切事情都有學(xué)生自己決定，想干什么就干什么。誤區(qū)之三：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要讓他們多去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)動(dòng)手就行。那么如何有效地開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)呢？(一)老師要轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，把握全局，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不等于不需要老師，而是更需要老師的幫助和指導(dǎo)，更需要老師鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。(二)實(shí)現(xiàn)“主體和“主導(dǎo)的平衡，要給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動(dòng)時(shí)機(jī)，使他們真正成

4、為學(xué)習(xí)的主人。喚醒他們的潛能，激發(fā)他們的心智，放飛他們的情緒，使學(xué)習(xí)活動(dòng)過程帶給學(xué)生一種挑戰(zhàn)，使心靈放飛，使心智拓展。(三)課內(nèi)與課外的自主學(xué)習(xí)，要求目的要一致，方法要統(tǒng)一，讓學(xué)生學(xué)得方法，能從課內(nèi)延伸到課外。詳細(xì)從哪些方面去輔導(dǎo)呢？一、課堂自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)策略(一)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境要促進(jìn)學(xué)生的自主開展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情景與氣氛，感覺到別人在關(guān)心他們，對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在任務(wù)完成后能得到適當(dāng)?shù)姆错?，能看到成功的時(shí)機(jī)，對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并富有挑戰(zhàn)性，感覺到他們正在做有意義的事情。人處在緊張狀態(tài)，雖能急中生智，但畢

5、竟是一時(shí)一刻，一個(gè)人只有在情緒自然心境放松的場所，才能進(jìn)展有效學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，很多老師都很注意。如我校有位老師，在上課前2分鐘總會給學(xué)生說一點(diǎn)外面的新穎事，或說一個(gè)簡短的笑話，或帶來一個(gè)最新的時(shí)事消息，似乎看起來無關(guān)緊要，實(shí)那么不然，完全是良好心情的前奏。象優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)，優(yōu)秀老師在作自我介紹時(shí)，也不妨調(diào)侃幾句，或自嘲自己，或贊美剛認(rèn)識的學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，今天我從很遠(yuǎn)趕到這里，說明我們有緣，古人說的好，有緣千里來相會。這樣的開始白，自然也就接近了與學(xué)生的心理間隔 ，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了心理基矗(二)深化激發(fā)學(xué)生的精神生活自主學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生心靈放飛的課堂，老師的重要任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)

6、心靈放飛的空間。讓學(xué)生知識的獲得、才能的開展、情感的升華、個(gè)性的張揚(yáng)盡可能地融于精神活動(dòng)之中。如科學(xué)課堂中有很多知識條目，合適進(jìn)展角色表演，讓學(xué)生自己選定一個(gè)內(nèi)容，如在進(jìn)展電燈、電阻、電壓、導(dǎo)線教學(xué)時(shí)，可讓他們各自扮演一個(gè)儀器，然后告知他們主動(dòng)地向別人自述自己的特點(diǎn)，在課堂上老師提供時(shí)間，這樣學(xué)生是很有興趣的，課堂也會很活潑，學(xué)生也會目的明確地學(xué)習(xí)一些內(nèi)容。(三)老師要選擇適宜的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)的課堂，也是學(xué)生們展示才華進(jìn)展創(chuàng)造體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)快樂的天地。這樣的課堂，老師的任務(wù)也就是在于如何根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際來選擇適宜的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。不同的學(xué)科，不同的知識需要不同的方法，在科

7、學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。而大局部學(xué)生更喜歡自己動(dòng)手，因此，我們要敢于放手，利用好學(xué)生的資源，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，我們發(fā)現(xiàn)將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的快樂增加許多，勁頭十足，學(xué)習(xí)主動(dòng)。假如你老師在講臺上做，他們以為就這么點(diǎn)東西，聽不聽差不多的，看不看無所謂，往往顯得無精打采。(四)老師要給學(xué)生自主的時(shí)間和空間課堂中要有開放形式，要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有老師創(chuàng)設(shè)好有接納性的，有寬容性的課堂氣氛。學(xué)生才會全身心投入學(xué)習(xí)，才能很好地調(diào)控自己的行為。開放的課堂，就是老師敢放能收。在老師組織指導(dǎo)下，讓學(xué)生去猜測、去考慮、去討論，去判斷、去實(shí)驗(yàn)。開放的課堂，要確保學(xué)生有考慮問題，提出問題，發(fā)表意見的時(shí)間

8、和空間。使學(xué)生有時(shí)間去質(zhì)疑，有空間去活動(dòng)?？茖W(xué)課的教學(xué)內(nèi)容離不開生活，如探究生活中哪些物質(zhì)會導(dǎo)電，老師可放手讓學(xué)生去做。對于學(xué)生找出許多物質(zhì)去實(shí)驗(yàn)，不管做得如何都應(yīng)該鼓勵(lì)，讓他們實(shí)驗(yàn)并總結(jié)交流，但要在時(shí)間上給予適當(dāng)控制。在自主學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)，要擅長構(gòu)建好師生交往積極互動(dòng)的狀態(tài)，允許學(xué)生隨時(shí)隨地提出自己的想法。老師要積極參與，不能置之不理。如無水硫酸銅和水反響會變成晶體，而有時(shí)加水后卻看不到晶體而是溶液。這樣的問題雖說比擬簡單，但學(xué)生已發(fā)現(xiàn)了疑問并向你提出，這時(shí)老師要給時(shí)間并鼓勵(lì)他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，這樣他將會更有興趣去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。(五)老師要有效地調(diào)控課堂課堂內(nèi)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，還需要老師的有效調(diào)控。自主

9、學(xué)習(xí)是給學(xué)生潛能釋放的好時(shí)機(jī)，它給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。使學(xué)生可以自動(dòng)、自控地學(xué)習(xí)，但課堂的時(shí)間是規(guī)定的，老師要把握“自主與“自流、“開放與“放任的界限。對學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)施行有效的調(diào)控。為防止“一放就亂、“一統(tǒng)就死現(xiàn)象，就要老師指導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目的，活動(dòng)的開展都要圍繞目的進(jìn)展，在目的達(dá)成的過程中，按照一定的規(guī)律有序進(jìn)展，還要注意靈敏運(yùn)用，需要老師45分鐘全程監(jiān)控，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。二、課外自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)策略(一)適當(dāng)拓展內(nèi)容課外自主學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸。內(nèi)容上要有新的拓展，不可能是簡單重復(fù)。因?yàn)檎n堂教學(xué)畢竟受時(shí)間限制，很難從根本上進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)，所以輔導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，仍然

10、要以教材內(nèi)容為主，只是相對向外擴(kuò)散，去拓展教材的空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書館、上網(wǎng)絡(luò)查找資料。如在環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生們對環(huán)境污染的危害也有所理解。為了學(xué)好環(huán)境污染治理和措施這一局部內(nèi)容，我們可以事先布置學(xué)生讓他們先去搜集材料，然后在課堂上進(jìn)展交流。這樣一來學(xué)生們的勁頭十足，即使家里沒有電腦，他也會主動(dòng)到圖書館去查資料，本來在課堂內(nèi)15分鐘可以講完的內(nèi)容，卻要討論上12節(jié)課，他們搜集的材料連老師也自嘆不如。(二)課外自主學(xué)習(xí)要注意與生活聯(lián)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外的自主學(xué)習(xí)，要與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，讓生活經(jīng)歷也能成為一門豐富的課程。如讓學(xué)生進(jìn)入自家的廚房里，找一找使用了哪些材料，比一比看誰家在材料的使用上更合

11、理。學(xué)生興致非常高，在交流時(shí)五花八門。如請你動(dòng)手做一做，廚房中哪些物質(zhì)間能反響，有什么現(xiàn)象，他們看起來好象是在玩，實(shí)際上在玩中學(xué)到了不少知識，真正減輕他們的負(fù)擔(dān)。(三)課外自主學(xué)習(xí)需要有一個(gè)良好的外部環(huán)境課外的自主學(xué)習(xí)受環(huán)境影響很大，作為老師要及時(shí)獲得家長、社區(qū)及相關(guān)部門的支持，開放圖書館、博物館、科技館等。課外自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，要求我們老師對學(xué)習(xí)的方法有詳細(xì)的指導(dǎo)，同樣需要目的，事先要有過程的設(shè)計(jì)，因?yàn)榧偃鐩]有設(shè)計(jì)，學(xué)生會忙亂地做一些探究起不到效果，也就是說，需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合理的方法。新課程改革，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但也不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)是針對被動(dòng)承受學(xué)習(xí)而言的。承受學(xué)習(xí)也可能是一個(gè)主