高中英語課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果的探索

1、高中英語課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果的探究【摘要】現(xiàn)代英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面開展，這就要求英語教學(xué)設(shè)計以極大地教學(xué)設(shè)計刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，以期改變過去那種“耗時較多，收效甚微的中學(xué)英語教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)效果引言教學(xué)設(shè)計是指我們老師在施行教學(xué)活動之前，制定教學(xué)活動方案的過程。教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果有著直接關(guān)系?？茖W(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計是獲得良好教學(xué)效果的前提和保證，英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計。一、中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的提出教學(xué)設(shè)計這一概念，最早提出的是美國教育家rbertgagne。自從rbertgagne提

2、出“id概念之后，國內(nèi)外學(xué)者對“教學(xué)設(shè)計的概念進展了深化的討論，其中l(wèi)esliej.briggs提出：“教學(xué)設(shè)計是分析學(xué)習(xí)需要和目的以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程。從中學(xué)英語教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，確定適宜的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、合理的安排，形成教學(xué)反應(yīng)的過程。二、中學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計的原那么教學(xué)設(shè)計時，老師要純熟駕馭教材。教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的根據(jù)，老師在英語課堂設(shè)計中應(yīng)總覽全局，組織好教材，孝慮好整體教學(xué)，安排好課時，分配好各個課時內(nèi)容，設(shè)置好每節(jié)課的課后作業(yè)和練習(xí)，把握各課時內(nèi)容的前后銜接。同時，老師要抓住教材中的關(guān)鍵，突出重點，分散難

3、點。用教材教而不是“教教材。老師要創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中中輕松領(lǐng)會，掌握教材內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計時，要正確把握教學(xué)方式。吳立崗在?教學(xué)的原理、形式和活動?一書中描繪，“教學(xué)方式是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映，它將教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式融為一體，它可以使老師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎樣做，后怎樣做等一系列詳細問題，把比擬抽象的理論化為詳細的操作性策略，老師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要選擇運用。隨著課改的推進，越來越多的老師學(xué)會了掌握多種教學(xué)方式，學(xué)會了選擇性地使用教材和教法，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計時，要始終以學(xué)生為中心?！敖虨橹鲗?dǎo)，學(xué)為主體是教育家

4、們一直倡導(dǎo)的教育理念。教學(xué)過程中假如真正做到以學(xué)生為主、以學(xué)生為中心就要求老師本身應(yīng)不斷充電，精心備課。英語課上老師要擅長控制課堂氣氛，擅長捕捉學(xué)生的情緒變化，盡量使學(xué)生敢于開口，樂于開口，努力激發(fā)自己的思維，成功地進展大量的課堂理論活動。教學(xué)設(shè)計時，要靈敏運用種教學(xué)手段“教學(xué)有法，但無定法，正確選擇和靈敏運用教學(xué)方法非常重要，要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所承受，并能促進學(xué)生智能的開展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈敏地選擇和運用教學(xué)方法。比方當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要擅長提出有興趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果的關(guān)系老師上課肯定是要

5、有教學(xué)目的的，要完成教學(xué)目的，就必須進展教學(xué)設(shè)計。而要設(shè)計好一堂課，老師首先要熟悉教材。根據(jù)教材設(shè)計出本科的教學(xué)目的，在據(jù)此設(shè)計教學(xué)中重點和難點，教學(xué)時間和教學(xué)過程、教學(xué)步驟。準(zhǔn)確的教學(xué)設(shè)計是獲得良好教學(xué)效果的重要保證。一堂課時間有限，準(zhǔn)確的教學(xué)設(shè)計可以在有限的時間里最大限度地利用教育資源，使學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)。老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)也可以在課堂上得到充分表達。從這方面講，教學(xué)設(shè)計是獲取優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵一堂好課，不在老師程度的上下、知識的淵博，而在老師在40分鐘的課堂上如何讓學(xué)生最大限度地掌握該節(jié)課的內(nèi)容。高中英語教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，老師必須樹立新課程理念，必須在教學(xué)

6、中進一步貫徹以教學(xué)效果為最終目的的教學(xué)設(shè)計，以保證學(xué)生在課堂上承受才能最大化。經(jīng)常有很多英語老師說，“我該講的都講了，為什么學(xué)生成績還是提不高。我想，這種情況可能是該老師只顧展示自己的教學(xué)技能，而無視了教學(xué)效果。四、優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，進步課堂教學(xué)效果課堂教學(xué)是學(xué)校教育的根本組織形式，是老師工作的主陣地。要進步教學(xué)質(zhì)量，從根本上看在于進步課堂效益。因此，如何通過合理的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)最正確教學(xué)效果，應(yīng)是我們英語老師的教研中心。怎樣才能獲得最正確的教學(xué)效果呢？首先要研究教學(xué)方式，進步教學(xué)的靈敏性。在我們的英語教學(xué)過程中,無論我們老師的知識有多么的淵博，經(jīng)歷有多么的豐富,都難免會或多或少地遇到一些

7、偶發(fā)事件。這就需要英語老師在具備良好的教學(xué)素質(zhì)的同時，發(fā)揮對本課堂的教學(xué)機智。這就要求我們認(rèn)真專研教材，做到博學(xué)精通，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)；要做好課前準(zhǔn)備工作，充分理解學(xué)生個體，理解學(xué)生的知識才能基儲興趣愛好、課外閱讀等方面的情況。其次要強化教學(xué)反應(yīng)，進步教學(xué)的可操作性。老師要在課堂教學(xué)活動中和課后通過各種方式搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面的信息。學(xué)生通過自己的動作和表現(xiàn)來反應(yīng)他們對老師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)施行的承受情況。假如學(xué)生對老師的課堂反映冷漠說明他們對課堂教學(xué)不適應(yīng)。當(dāng)冷漠和消極在課堂的教學(xué)中占主導(dǎo)地位時，課堂教學(xué)效果自然就不可能很理想了。其三要合理控制教學(xué)節(jié)奏，進步教學(xué)的有效性。我們知道事物運動是有節(jié)奏的，人的思維同樣也有節(jié)奏。人在考慮問題時有時百思不得其解，有時茅色頓開，豁然開朗。學(xué)生的思維同樣如此。他們