高職院校校園文化建設(shè)之我見

1、高職院校校園文化建立之我見摘要:高職院校的校園文化是學校賴以生存和開展的重要根基和不竭動力，是學校的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學校的品位與聲譽，并能進步學生的綜合素質(zhì)和才能。關(guān)鍵詞:高職氣氛;校園文化;構(gòu)建與管理一、竭力打造校園文化，增強高職教育的育人功能一高職院校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能校園文化是時代精神在學校的反映,是社會主義辦學方向和指導思想在長期開展過程中所形成的一種群體意識的表達。它主要指校園的人文氣氛和整體精神風貌。詳細表達在學校的教育思想、辦學理念、管理制度、歷史沉淀。根據(jù)高職辦學的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導向，以校園精神為底蘊，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的

2、群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。校園文化的多姿多彩，對學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學生的身心開展需要。一般來講，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等諸方面。物質(zhì)文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設(shè)施，主要指自然景觀、建筑風格、校容校貌、根底設(shè)施、活動中心等，它是學院“形文化的一局部。制度文化是指高職院在其開展過程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的詳細的管理體制、管理形式及規(guī)章制度的綜合體。它是一種“法文化。精神文化是校園群體共有的價值認同、價值取向和行為方式，是深層次的群體

3、意識，又是群體的向心力和凝聚力，表達了班風、學風、教風、校風的學校精神，是校園文化的靈魂和核心。高職院的校園文化是物質(zhì)、制度和精神文化三位一體的交融。物質(zhì)文化和制度文化是精神文化的保證，同時精神文化也是物質(zhì)文化和制度文化的表達。二高品位校園文化對高職培養(yǎng)特色人才的特殊意義高職院校既要趕超國際技術(shù)程度，又要適應國內(nèi)地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要。社會對技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識才能、身心素質(zhì)的根底上，在學校的文化氣氛中培養(yǎng)一專多能的適應崗位需求的理論性新型人才。高職教育以職業(yè)才能為培養(yǎng)目的，但除職業(yè)才能外，人文修養(yǎng)也應提到一個極高的地位。沒有人文修養(yǎng)，

4、具有再好的技術(shù)才能也會因為個人修養(yǎng)的缺乏而使技術(shù)才能失去價值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氣氛，它對學生職業(yè)才能的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強的浸透力、影響力，教育效力幫助學生提升“人的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生成為既具有職業(yè)才能，又具備與所學的技能相對應的人文修養(yǎng)的“全面的人。二、加強高職校園文化建立的策略一將物質(zhì)文化、制度文化、精神文化作為校園文化建立之根本按照“職的要求加強物質(zhì)層次的校園文化建立。物質(zhì)文化作為高職院的硬件設(shè)施、人文景觀，因其蘊含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學生思想

5、感情、道德行為、全面素質(zhì)開展的重要外部力量。因此，在進展物質(zhì)文化建立過程中，要嚴格按照高職育人的要求長遠規(guī)劃，整體施行。要有意識地對校園環(huán)境進展布置和設(shè)計，要讓人們在美景交融中體會和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個性充分得到張揚。高職院校的物質(zhì)文化建立必須在物質(zhì)層次上處處突出“職的特點。職業(yè)院校學生的核心競爭力不是表達在理論程度上，而是體觀在理論程度和動手才能上，因此理論性教學環(huán)節(jié)的設(shè)施建立顯得尤為重要。高職院校教學環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的開展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)

6、思想，進步學習動力。按照高職教育的特點和規(guī)律進展校園制度文化的創(chuàng)新。制度文化作為高職院的一種“法文化，它是通過相當?shù)闹贫纫?guī)定來詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德標準、行為標準、工作守那么等。制度文化是校園文化的重要組成局部，它對標準校園內(nèi)的各項活動、標準師生的言行起到必要的導向和約束作用，成為維持學校正常教學、生活、工作秩序，進而安康穩(wěn)定開展的保證。要重新建立起適應高職院校情況的管理制度，進步管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的形式，在制度建立中堅持以人為本，講求制度的科學性、可操作性，既以法束人，同時又要給予師生個性開展的空間，讓其在制度標準與約束下自覺的進步自身素質(zhì)，以更好地融入學校的品牌

7、文化。轉(zhuǎn)按照鮮明的辦學理念和理想追求進展精神文化建立。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識，也是群體的向心力和凝聚力。精神文化在三種文化中屬較高層次，學院要以完美的物質(zhì)設(shè)施和嚴格的科學制度來保證濃郁的校園文化精神的形成。竭力打造出表達自身形象、品牌和核心競爭力的學校精神，要加強愛崗敬業(yè)無私奉獻的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重互相配合互相協(xié)作的團隊精神的養(yǎng)成，促進精益求精、嚴密細致、科學求真的態(tài)度的形成等，從而表達一個高職學院的辦學理念和精神追求。同時作為高職院校要實在加強校風、教風、學風、班風建立。要以優(yōu)良的校風、嚴謹?shù)慕田L、濃重的學風、文明的班風來詮釋校園精神文化建立的內(nèi)涵，表達出學院的一

8、種精神。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二以“兩個課堂為校園文化建立的陣地校園文化建立的渠道比擬多，首先，應將課堂教學作為校園文化建立的主渠道，在講授知識的同時浸透與知識相關(guān)的文化內(nèi)容，打破單純傳授形成技術(shù)才能知識的課堂教學形式?？酥浦R傳授中狹隘性，拓展知識的廣度，顯示知識與知識之間的聯(lián)絡，形成學生對于知識在文化視野的吸收和重組。其次，要深化知識的學理內(nèi)涵，將知識層面提升到文化層面，使知識在技術(shù)才能形成過程中，不僅是一種經(jīng)歷的引導，而且是一種文化的實現(xiàn)。除了發(fā)揮課堂教學的主渠道功能外，還必須通過豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動。把富有情趣、適應于學生愛好的文化內(nèi)容引進校園文化中來，

9、這種情趣性的文化活動諸如邀請當?shù)刂髽I(yè)家、商界精英及成功人士創(chuàng)辦講座；舉辦知識競賽、演講賽、辯論賽、動畫美術(shù)作品大賽和計算機編程成果展等，從而形成豐富多彩、形式多樣、品位高雅的校園文化。把校園文化建立與學生的人文素質(zhì)，理論與動手才能的進步結(jié)合起來，使學生的知識得到補給，情趣得到進步，視野得到開闊，最終到達才能得以進步和人格得以升華的目的。三以網(wǎng)絡文化為載體，不斷充實校園文化的內(nèi)容當前，信息技術(shù)的迅猛開展，信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡文化對校園文化產(chǎn)生了深遠的影響。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，大學生通過它可以更容易、更快捷地接觸到各類信息，當然也包括一些不良信息。同時，信息化的過程也影響著校園人內(nèi)部的

10、心靈、價值觀以及外部的行為，不僅將改變校園的教育形式、管理形式、學習形式，也將使校園人的生活、工作、娛樂等行為方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以，正確認識信息化對校園文化的影響，以積極和包容的心態(tài)賦予信息化技術(shù)更為積極的文化涵義，有意識地吸收有意義的網(wǎng)絡文化，充實校園文化的內(nèi)容，使它和校園文化和諧地共生開展，從而正確把握和引導校園文化的方向，是當前職院進展校園文化建立的有效途徑。四以創(chuàng)新文化活動為手段，不斷提升校園文化的品位高職院校離不開校園文化，校園文化建立直接影響到高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，隨著辦學歷史的不斷開展，校園文化建立要與時俱進，要不斷提升校園文化的品位。本著以學生的內(nèi)在成才為動力，堅持社會主義性質(zhì)的主流文化、堅持以科學的理論武裝人，以正確的言論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，激發(fā)他們自覺地為祖國的富強、人民的幸福、人類的進