部編九年級語文24 詞五首 教案

1、 更多免費資源請登錄榮德基官網（）下載或加官方QQ獲取 24 詞五首 教案教學內容本課在教材第204-211頁。本文內容包括五首詞，都是流傳千古、膾炙人口的名家名篇。詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復雜的思想感情。各首詩詞的意境雖然有區(qū)別，但都是很有美感的，而且有的還包含著人生的哲理。教學目標知識與能力1了解古代詩詞名家及代表作。2誦讀本文的五篇詩詞。3理解古詩詞的優(yōu)美意境和深刻的人生哲理。4學習古詩詞用語的考究和他的韻律美。過程與方法1介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確地理解作者的寫作目的和意義。2通過展示多媒體課

2、件，讓學生直觀地感受詩詞的意境，感悟作者要表達的思想感情。3讓學生展開豐富的聯想，想象作品所描述的意境或者用筆把詩詞中的畫面畫出來，看那位同學畫得最接近于詩詞的本意。情感、態(tài)度與價值觀1古代詩歌是我國文學史上的瑰寶。通過對本文的學習，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的源遠流長和博大精深，從而樹立一種民族自尊心和民族自信心。2通過對本文的學習，讓學生學習分析古詩詞優(yōu)美的意境，感悟其中的哲理，從中受到啟迪，感受作者的豪邁奔放與婉約細膩，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，培養(yǎng)一種樂觀向上、積極進取的精神，樹立正確的人生觀和世界觀。教學重、難點及教學突破重點1有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩詞。2學習古詩詞優(yōu)美考究的語

3、言。3體會古詩詞的韻律美和意境美。難點1理解作者在作品中表達的思想感情。2把握詩詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。教學突破1制作課件，形象的展示一些作品的優(yōu)美意境，讓學生結合優(yōu)美的畫面感受詩詞的境界。教師誦讀古詩詞，讓學生感受作品的韻律美。2組織學生探討作品中膾炙人口的名句，分析其中蘊含的哲理。教學準備教師準備1第一節(jié)課前，將學生分組，提出預習內容和要求。制作多媒體課件，收集有關作者的個人資以便向學生介紹。了解作品創(chuàng)作背景，使學生更容易把握作者在作品中表達的思想感情。2第二節(jié)課前，讓學生復習上次課的內容，預習蘇軾的江城子和李清照的武陵春。3第三節(jié)課前，讓學生背誦前面學過的四首詞，預習辛棄疾的破陣

4、子。學生準備1第一節(jié)課前，有感情的朗讀本文中的詩詞，標畫出不理解地方，感受作品的意境和作者用語的考究。2第二節(jié)課前，復習上節(jié)課的內容，背誦學過的兩首詞，預習下面的兩首詞。3第三節(jié)課前，背誦前面學過的四首詞，預習辛棄疾的破陣子。教學步驟（第1課時）教學流程設計教師指導1回顧詩詞常識，轉入新課。2介紹作者，交待寫作背景。3引導學生分析作品的意蘊美、音韻美。4分析作者用詞的精煉和考究。學生活動1鞏固舊知識，進入新課的學習。2了解詩詞名家以及代表作品。3感受作品中的優(yōu)美意境和深刻哲理。4學習詩詞的用語，注意在習作中運用。一、交流預習心得，導入新課（約 分鐘）二、分析詩詞，引導學生主動探究（約 分鐘）三

5、、組織討論，總結回顧（約 分鐘）教學步驟（第2課時）教學流程設計教師指導1復習上節(jié)課的知識，轉入新課。2介紹作者，朗讀作品。3引導學生，分析兩首詞。4回顧兩節(jié)課的內容，總結歸納。學生活動1檢查知識掌握情況，進入新課的學習。2了解文學常識，學習朗讀詩歌的方法。3感受作品的意境，分析其中的哲理。4總結兩節(jié)課的收獲。一、朗讀本文，復習已學內容，進入新的學習（約 分鐘）二、組織學生分析詩詞（約 分鐘）三、總結全詩，鞏固提高（約 分鐘）教學步驟（第3課時）教學流程設計教師指導1復習上節(jié)課的知識，轉入新課。2介紹作者，朗讀作品。3引導學生，分析詩詞。4回顧三節(jié)課的內容，總結歸納。學生活動1檢查知識掌握情況

6、，進入新課的學習。2了解文學常識，學習朗讀詩歌的方法。3感受作品的意境，分析其中的哲理。4總結三節(jié)課的收獲。一、朗讀本文，復習已學內容，進入新的學習（約 分鐘）二、組織學生分析詩詞（約 分鐘）三、總結全詩，鞏固提高（約 分鐘）本課總結古代詩歌是我國文學上的一朵奇葩。本文所選的幾篇詩詞都是膾炙人口的名家名篇，這些詩詞不但有優(yōu)美的意境和語言，而且蘊含了作者豐富的情感和人生的哲理。通過對本文的學習，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長，培養(yǎng)一種積極進取、樂觀向上的精神和追求。板書設計詩詞五首望江南溫庭筠漁家傲秋思范仲淹江城子密州出獵蘇軾武陵春李清照破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾問題探究與拓

7、展活動本文選的都是名篇，學生學習的積極性可能比較高，因此，要充分調動學生的積極性，讓學生展開聯想，仔細體會和揣摩每首詩的意蘊，感受作者要表達的思想感情，讓學生在日后的詩詞閱讀和鑒賞中學會遷移，拓展他們的探究能力。教學探討與反思通過教學，教給學生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法，是教學的關鍵。引導學生掌握一定的詩詞知識，背誦一定數量的名家名篇，有助于提高學生的能力。興趣是學習的最好老師，在教學中，教師要善于激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵他們展開聯想，體會詩詞的語言美和意境美。在詩詞教學中，教師要堅持誦讀、品味、思考相結合的原則，讓學生真正體會到詩詞的意境美和內涵美。練習設計隨堂練習設計1請給下面詞語注音。脈

8、脈（ ）舴艋（ ）2解釋句中加粗的字詞。老夫聊發(fā)少年狂。會挽雕弓如滿月。也擬泛輕舟。3體會望江南的寫作特色。4破陣子三、四句用了什么修辭手法？表現了什么？個性練習設計1根據溫庭筠的望江南，畫一幅圖畫。2武陵春中“聞說”、“也擬”、“只恐”表現了作者怎樣的感情變化。3破陣子中作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？4寫一篇300字的文章，談談你對“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的理解。答案：隨堂練習設計1. m m z mng2.姑且，暫且；定將；打算。3.溫詞多“密麗”之作，此詞的風格卻較為疏淡。作者沒有一字寫女主人公的容貌服飾，而專作心態(tài)、心緒描寫，景物的構置也完全服從于映襯心態(tài)、烘托心緒的需要，因而與作者的其他詞作有著不同的韻味。4.對偶。突出表現了雄壯的軍營，表現了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。個性練習設計1.略。2. “聞說”二句宕開一筆，“也擬”寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復又折回，跌襯出更趨深重的愁情?！俺睢北緹o形，難以觸摸，而今船載不動，則其重可知、其形可想。這是其構思新穎處。此外，“聞說”、“也擬”、“吸恐”六字