“環(huán)境科學概論”課程教學改革與實踐

1、“環(huán)境科學概論課程教學改革與理論環(huán)境科學概論課程教學改革與理論摘要：?環(huán)境科學概論?課程是高校環(huán)境類相關(guān)專業(yè)的重要根底課，又是其他專業(yè)素質(zhì)教育的選修課程，對該課程進展教學改革有著重要的實際意義。本文從選擇教材、更新教學內(nèi)容、改革教學方法及考核方式四方面，對?環(huán)境科學概論?課程的教學改革進展了討論。關(guān)鍵詞：環(huán)境科學概論；課程；教學改革論文聯(lián)盟.Ll.環(huán)境科學是包含社會科學、技術(shù)科學及自然科學的穿插學科，是一個由多學科到跨學科的龐大科學體系，它的核心是環(huán)境學，其研究對象是人類環(huán)境。從社會經(jīng)濟和社會可持續(xù)開展的要求出發(fā)，長江大學把?環(huán)境科學概論?既作為環(huán)境保護類專業(yè)學生的入門課程，同時又是其他專業(yè)環(huán)

2、境素質(zhì)教育的必選修課程。通過該課程的學習，學生可以掌握有關(guān)環(huán)境保護的根本概念和根本知識，理解我國環(huán)境現(xiàn)狀，認識環(huán)境問題及其危害、人類活動影響下主要環(huán)境要素包括水、大氣、土壤等方面的污染及其在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律。在學習環(huán)境學根本知識和理論、增加環(huán)境保護知識儲藏的同時，培養(yǎng)對后續(xù)環(huán)境科學課程的學習興趣，提升學生環(huán)境保護的人文精神和素養(yǎng)，培養(yǎng)學生評估環(huán)境質(zhì)量和處理環(huán)境問題的才能。長江大學農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)所開設的環(huán)境科學概論，糅合了環(huán)境概論根底理論與環(huán)境監(jiān)測的實驗教學內(nèi)容，其中不僅存在較多新的概念和思想，還存在豐富的理論知識，具有內(nèi)容廣泛、綜合性強的特點，它要求任課教師不僅具有非常廣博的根底理論知

3、識和理論經(jīng)歷，對于之前從未接觸過環(huán)境科學相關(guān)專業(yè)知識的學生而言，在理解和掌握上也存在較大的難度。因此，加強該課程教學的討論對于更好地開展該課程的教學工作具有重要而積極的意義。結(jié)合環(huán)境科學概論教學特點，筆者在近幾年的教學理論過程中就如何進步教學質(zhì)量進展了探究和理論。一、選擇適宜教材立足教材對學生進展環(huán)保教育是一個有效的途徑，環(huán)境科學概論課程的教材種類比較多，不同版本的教材在內(nèi)容上各有千秋，有必要對環(huán)境科學概論課程的內(nèi)容加以調(diào)整和充實1。何強主編的?環(huán)境學導論?圍繞人類活動與環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系，以及環(huán)境保護措施與社會經(jīng)濟可持續(xù)開展的關(guān)系展開闡述，同時比較全面地介紹了環(huán)境科學的根本概念和理論，并引用了大

4、量實證數(shù)據(jù)和常規(guī)參量，其特點是取材豐富、涉及面寬，適宜經(jīng)濟、管理、法律等文科專業(yè)2。左玉輝主編的?環(huán)境學?系統(tǒng)地提出了環(huán)境學的根本規(guī)律和理論，編寫上增加了許多不少資料和圖講解明，有助于擴大學生的知識面，但人居環(huán)境和景觀環(huán)境的引入，使環(huán)境科學的范疇過于廣泛3。程發(fā)良，?；壑骶幍?環(huán)境保護基捶比較全面地闡述了有關(guān)環(huán)境保護的根本概念和根本知識；系統(tǒng)闡述了環(huán)境問題的產(chǎn)生和開展以及可持續(xù)開展戰(zhàn)略的意義。對人類活動引起的各環(huán)境要素的污染過程、危害及污染控制原理和方法進展了比較詳盡的介紹4。林肇信等主編的?環(huán)境保護概論?比較全面地介紹了生態(tài)學、資源保護、環(huán)境污染、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟、環(huán)境法、環(huán)

5、境標準的根本知識、概念、原理和方法，是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)進展環(huán)境根底知識教育的經(jīng)典教材5，學生通過對課程的學習，不僅可以增強環(huán)境意識，進步對環(huán)境保護、治理環(huán)境的認識，還能初步掌握治理三廢的根本技能。綜合比照各版本教材，長江大學資源與環(huán)境專業(yè)近三年來以程發(fā)良，常慧主編的?環(huán)境保護基捶作為主教材，吸收?環(huán)境保護概論?精華內(nèi)容，同時注意實時更新學科最前沿信息。但課程教材只是幫助學生建立環(huán)境知識的框架，更多的環(huán)境科學知識的獲得那么是來自對日常發(fā)生的環(huán)境問題的分析整理的過程。二、更新教學內(nèi)容在課程講授過程中，教學內(nèi)容以所選用教材為綱，在保存經(jīng)典知識的同時兼顧環(huán)境保護的前沿技術(shù)與開展動向，不斷對

6、相應內(nèi)容進展更新和深化，每年授課內(nèi)容至少有25%的更新，以拓寬學生的視野，更新學生的知識體系。作為資環(huán)專業(yè)的專業(yè)根底課及農(nóng)學植保專業(yè)的選修課，環(huán)境科學概論理論教學一般安排32學時，主要講授內(nèi)容分為四部分：第一部分講授總論，主要有緒論，包括環(huán)境和環(huán)境問題，環(huán)境科學研究的對象、任務、內(nèi)容和分科、發(fā)生和開展以及和相鄰學科之間的關(guān)系、生態(tài)學根底等；第二部分講環(huán)境污染與防治分論，主要有大氣環(huán)境污染與防治、水體環(huán)境污染與防治、土壤環(huán)境污染防治與土壤生態(tài)保護簡、物理性污染與環(huán)境保護、固體廢物與環(huán)境等內(nèi)容；第三部分講授環(huán)境管理的有關(guān)內(nèi)容，主要有環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境管理、環(huán)境法規(guī)等內(nèi)容；第四部分講授全球環(huán)境問題與

7、可持續(xù)開展戰(zhàn)略等內(nèi)容。為了進步使用教材的教學效果，各章節(jié)開始講解之前，均會將本章節(jié)重難點提早告知學生，要求學生適當預習，課堂上提問以前所學相關(guān)知識，及時理解學生掌握情況；各章節(jié)完畢后，針對當前熱門環(huán)境問題布置相關(guān)作業(yè)，指導學生如何將所學理論應用于理論，并利用課間時間與學生展開討論。加強課前預習及課后作業(yè)，穩(wěn)固了教學成果，獲得了事半功倍的效果。為了促進學生自主性學習，課程提供了大量的擴大性資料。為學生們提供了可以從圖書館獲得的輔助書籍和及網(wǎng)絡資源地址，調(diào)動學生的主動性，結(jié)合課程的重點論文聯(lián)盟.Ll.難點，進展專題討論等互動性教學，使學生不僅學會知識，更學會解決問題的方法。三、改進教學方法在教學中

8、，注重將教師為主導、學生為主體的教學思想貫穿于教學改革的理論中，讓學生們參與到教與學的過程中，調(diào)動學生學習的主觀能動性，注重啟發(fā)式、引導式教學方法的應用和探究。利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段是到達教學目的的重要手段。把課程的講授內(nèi)容做成形象直觀、教學容量大的教學課件，學生易于在共鳴中承受知識點，有助于學生對講授內(nèi)容的理解和掌握，到達更好的教學效果?？茖W地利用多媒體手段，并與傳統(tǒng)板書結(jié)合，通過適時板書、巧設提問，在課堂上注重教師與學生之間、學生與學生之間、師生與環(huán)境之間的多互相動，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，鼓勵學生主動參與、反響和創(chuàng)造為主要目的，培養(yǎng)學生批判性考慮的習慣。除了讓學生對環(huán)境科學有

9、較全面的認識，掌握環(huán)境學根本知識和理論外，注重激發(fā)學生對環(huán)境專業(yè)課的學習興趣，在教學過程中采用案例教學方法，在教師的指導下，學生積極主動參與到教學過程中，對案例提供的客觀事實問題，用所學的相關(guān)理論知識進展分析研究，教給他們分析問題和解決問題的方法，進而加深他們對根本概念和根本原理的理解，與填鴨式學習相比，學生學習興趣大大增加。四、優(yōu)化考核評價體系網(wǎng)絡信息技術(shù)的開展進步了學生獲得知識的便利性，但知識比較零散、系統(tǒng)性很差，而且良莠不齊；另外這種便利性也可能導致學生懶得死記硬背，學習惰性更加嚴重。環(huán)境學概論中根本概念、專業(yè)術(shù)語較多，課程的成績評定應注重學生平時對詳細環(huán)境問題的考慮和參與，教師可通過學

10、生出勤率、平時小測、小組作業(yè)成績、課堂討論、課程論文及綜合考試等環(huán)節(jié)更全面地評價學生的學習，讓學生在輕松又緊張、競爭又和諧的環(huán)境中培養(yǎng)起對生存環(huán)境的欣賞和熱愛。?環(huán)境科學概論?是一門重要的環(huán)境教育根底課，對學生環(huán)境意識的進步及后續(xù)環(huán)境系列課程的學習有重要的影響。授課教師應結(jié)合生活理論合理安排教學內(nèi)容，改革教學方法，更新教學手段，科學地考核學生的學習效果，實在進步教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生綜合運用課程理論知識解決實際問題的才能。參考文獻：1李春生.環(huán)境科學概論課程的教學改革與理論研究J.河南教育學院學報自然科學版.2022，3：57-59.2何強，井文涌，王翊亭.環(huán)境學導論.北京：清華大學出版社，2022.3左玉輝.環(huán)境學.北京：高等教育出版社，2022.4程發(fā)良，?；?/p>