加強(qiáng)高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教育的路徑分析

1、加強(qiáng)高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教育的途徑分析加強(qiáng)高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教育的途徑分析統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于搜集、整理、分析和解釋數(shù)據(jù)并從中得出結(jié)論的一門學(xué)科，是高校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)必修課程之一。由于課程研究?jī)?nèi)容的數(shù)據(jù)特性和經(jīng)管類專業(yè)研究領(lǐng)域借助數(shù)據(jù)研究認(rèn)識(shí)特征和規(guī)律的學(xué)術(shù)傾向性，使統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在經(jīng)管類專業(yè)課程體系中的地位越發(fā)突出。學(xué)習(xí)好統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)成為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要一環(huán)。目前，盡管絕大多數(shù)高校專業(yè)都把統(tǒng)計(jì)學(xué)課程納入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，但其受重視程度還較低。同時(shí)，受課程研究?jī)?nèi)容的制約，較多學(xué)生因數(shù)學(xué)根底差等各種原因并不重視課程學(xué)習(xí)，總體上講高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教育效果并不理想。究其原因，主要

2、是源于高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教育中僅把統(tǒng)計(jì)學(xué)視為一門課程，為教學(xué)而教育，沒(méi)有從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)來(lái)建構(gòu)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的有效長(zhǎng)期途徑，需要做出相應(yīng)的改進(jìn)。1教學(xué)安排上，建立統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系應(yīng)把統(tǒng)計(jì)學(xué)教育視為一個(gè)系統(tǒng)工程，只有在教學(xué)安排上保證把與統(tǒng)計(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容有親密關(guān)系的課程都納入進(jìn)展，才能確保學(xué)生有時(shí)機(jī)接觸系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，從而使其對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)有連接而深化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，在課程安排上，應(yīng)設(shè)置?概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)?、?統(tǒng)計(jì)學(xué)?、?計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)?為主干課程的一系列課程，建立統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系如圖1。圖1統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系圖建立統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系要特別注意以下幾點(diǎn)。首先，要保障統(tǒng)計(jì)學(xué)這一核心專業(yè)課程的恰當(dāng)設(shè)置，要注意學(xué)

3、期和學(xué)時(shí)問(wèn)題。學(xué)期上，應(yīng)安排在前期課程概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等之后、后續(xù)課程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等之前。學(xué)時(shí)方面，要保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、理解和體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。其次，要充分加強(qiáng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)。有條件的學(xué)?；?qū)I(yè)應(yīng)把計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、調(diào)查與分析等課程安排進(jìn)專業(yè)必修課，即便是將這些課程放至選修課，只要相應(yīng)導(dǎo)師進(jìn)展學(xué)生選課前的適當(dāng)引導(dǎo)，就可以保證絕大多數(shù)學(xué)生在本科階段可以接觸到這些課程，使其統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為深化。還可以考慮增設(shè)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用課程，通過(guò)spss、evies、sas等軟件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析動(dòng)手才能，使其更加符合社會(huì)對(duì)高校學(xué)生才能方面的要求。2教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)展實(shí)用性改革由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系

4、中各課程間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，應(yīng)注意各課程內(nèi)容的安排。首先，在課程教學(xué)目的上應(yīng)表達(dá)出差異。目前，部分高校在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中把數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分作為教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)介紹方差分析、回歸分析等內(nèi)容，這使得后續(xù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容安排上比較困難。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為數(shù)學(xué)類根本課程，應(yīng)著重對(duì)概率知識(shí)進(jìn)展講解，統(tǒng)計(jì)部分做鋪墊性的說(shuō)明，即不需涉及更深化的方差分析等方法，到達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)普及的目的。統(tǒng)計(jì)學(xué)那么應(yīng)側(cè)重對(duì)各類統(tǒng)計(jì)方法原理的詳細(xì)講解，到達(dá)掌握和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的目的。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)那么是數(shù)據(jù)研究方法上的進(jìn)一步升華，旨在利用計(jì)量模型對(duì)變量間的關(guān)系做出深化認(rèn)識(shí)。其次，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)表達(dá)適用性。在進(jìn)展傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容講解的同時(shí)，應(yīng)

5、根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)展課程教學(xué)內(nèi)容體系的改革，增加時(shí)間序列分析、聚類分析、判別分析、因子分析等內(nèi)容，使學(xué)生更加體會(huì)統(tǒng)計(jì)的有用性，并讓其具備更多解決實(shí)際問(wèn)題的理論才能。即便由于課時(shí)原因不能增加，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)可做進(jìn)一步延伸，使學(xué)生明確提早自學(xué)的方向。3教學(xué)方法上，表達(dá)多元化特點(diǎn)參與式教學(xué)法、工程教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、案例教學(xué)法是統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中適用的教學(xué)方法。參與式教學(xué)是以目的設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為根本教學(xué)方式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)、改善班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛、形成良好心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的，是極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，教師先進(jìn)展統(tǒng)計(jì)方法講授，然后規(guī)定問(wèn)題供學(xué)

6、生小組討論，再采用口頭或書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)展小組意見(jiàn)反響，教師最后根據(jù)討論結(jié)果對(duì)小組成績(jī)進(jìn)展評(píng)價(jià)，從而表達(dá)教、學(xué)、評(píng)的較好結(jié)合。工程教學(xué)法是以工程為載體，通過(guò)學(xué)生完成相應(yīng)的工程來(lái)到達(dá)認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)理論知識(shí)目的的教學(xué)方法?；谠摲椒ǖ慕y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集的教學(xué)總體思路是以不同的調(diào)查工程為依托，讓學(xué)生分組完成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)際調(diào)查工作。詳細(xì)由調(diào)查小組劃分、調(diào)查方案設(shè)計(jì)及修訂、調(diào)查理論、調(diào)查總結(jié)等四個(gè)根本環(huán)節(jié)構(gòu)成，使用好工程教學(xué)法，可以讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查的完好過(guò)程、催促學(xué)生掌握抽樣技術(shù)統(tǒng)計(jì)理論、增強(qiáng)學(xué)生調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)才能，并在實(shí)際調(diào)查中提升其組織、管理、溝通等各種才能。大學(xué)課堂的體驗(yàn)性教學(xué)，是在大學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)

7、程中，以大學(xué)生的自主體驗(yàn)為中心，并將大學(xué)生的自主體驗(yàn)作為目的、作為中介、作為過(guò)程、作為結(jié)果而進(jìn)展的教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的推斷統(tǒng)計(jì)可以采用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)展，即按照教師授課要求，讓學(xué)生主講這部分內(nèi)容。這樣，既可以防止教師略微枯燥的重復(fù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)變主動(dòng)，又可以通過(guò)學(xué)生講解程序，讓教師迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)理解的缺乏或錯(cuò)誤之處，并加以指導(dǎo)，最終起到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。案例教學(xué)法也是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中常用的方法之一。案例教學(xué)法是通過(guò)案例分析來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法的提出、統(tǒng)計(jì)原理、統(tǒng)計(jì)過(guò)程和結(jié)果解釋講解目的的一種教學(xué)方法。在涉及列聯(lián)分析、方法分析、相關(guān)和回歸分析等內(nèi)容講解中可以采用這種方法。案例的引入可以進(jìn)步

8、學(xué)生的關(guān)注度，同時(shí)，案例的展開(kāi)可以適時(shí)地提出相關(guān)的統(tǒng)計(jì)思想，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)新統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的采用，可以改變枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際運(yùn)用中要注意結(jié)合學(xué)生專業(yè)、知識(shí)、班級(jí)背景進(jìn)展調(diào)整，防止千篇一律。4教學(xué)輔助上，建立課外輔助體系統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課外輔助體系主要是在課程學(xué)習(xí)之外通過(guò)各種形式提醒、催促并促進(jìn)高校經(jīng)管類學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。結(jié)合高校實(shí)際，該體系主要包括五類途徑。第一類是學(xué)習(xí)類。即在課余成立統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組，提供學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生疑問(wèn)。根據(jù)學(xué)生興趣成立諸如統(tǒng)計(jì)興趣小組的活動(dòng)小組，通過(guò)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)工程的開(kāi)展施行，培養(yǎng)

9、學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能。學(xué)生通過(guò)實(shí)際研究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)理論學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，互相促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用才能的進(jìn)步。第二類是競(jìng)賽類。通過(guò)競(jìng)賽進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)再學(xué)習(xí)和再教育。校內(nèi)可以舉行統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽。校外那么結(jié)合目前已經(jīng)開(kāi)展的全國(guó)性的競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)商科院校市場(chǎng)調(diào)查分析技能大賽等，積極組隊(duì)參加，通過(guò)榮譽(yù)來(lái)促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育。第三類是培訓(xùn)類?？梢钥紤]進(jìn)展統(tǒng)計(jì)軟件培訓(xùn)，在軟件學(xué)習(xí)中穩(wěn)固統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)成果。第四類是考證類。介紹和鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)證考試。如統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試、統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、調(diào)查分析師考試等。一方面通過(guò)證書(shū)考試促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果提升，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。第五類是應(yīng)用類途徑。即在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中或教學(xué)后提供學(xué)生理論平臺(tái)，使其可以真正把統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在理論中，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的重要性。如在教師面向本科生開(kāi)放其科研工作的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的適宜的科研工程，做根底性數(shù)據(jù)搜集和分析工作，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。也可以考慮畢業(yè)論文階段的側(cè)重引導(dǎo)。在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)期，適當(dāng)?shù)卦谡撐倪x題、資料搜