初中政治課立體引學(xué)式教學(xué)模式的研究

1、中學(xué)政治課“ 立體引學(xué)式” 教學(xué)模式的討論龍海五中 陳錦蘭敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！特別興奮有這樣的機會向大家做課題溝通；今日溝通的主題是：中學(xué)政治 課“ 立體引學(xué)式” 教學(xué)模式的討論 ,包括 3 部分：課題提出的背景與解決的問題（為 什么要做課題）；課題的簡介與實施（課題是什么、怎樣做課題）；課題預(yù)期討論成 果；一. 課題提出的背景與解決的問題 背景一：基于我校的生源實際而提出 我校是龍海市九湖鎮(zhèn)的一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)校毗鄰漳州城南；近年來,由于受到漳州私 立學(xué)校的沖擊,約 2/3 本施教區(qū)同學(xué)轉(zhuǎn)到私立學(xué)校就讀；而留下來 1/3 的同學(xué),缺乏學(xué) 習(xí)的自覺性與主動性,普遍家長不重視的孩子學(xué)

2、習(xí)；而占同學(xué)總數(shù) 2/3 的外來務(wù)工子女 的家長,他們受到自身文化水平的限制,在家基本不對子女的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)或督促；要 提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,這種生源結(jié)構(gòu)迫切需要我們課堂教學(xué)必需顯效；所以,本課題界定 在課堂,解決的問題：課堂有效性；背景二：基于一線教學(xué)的困惑而提出 我們知道：訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,它關(guān)系到學(xué)校的生存與進展；環(huán)繞教育教學(xué)質(zhì)量,我們應(yīng)明確3 個問題；第一 . 學(xué)科訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀怎樣？其次. 以這種情形連續(xù)下去,學(xué)科將來的進展如何？第三. 換個思路,學(xué)科進展又將會顯現(xiàn)怎樣的前景呢？也就是說,學(xué)科現(xiàn)狀與進展定位的問題；對上面三個問題,我校政治科是這樣的；第一. 學(xué)科的訓(xùn)練教

3、學(xué)質(zhì)量（中學(xué)部） ,不容樂觀,這是客觀事實；前年的中考綜合比排在龍海市第 27 名（市教研會：表態(tài)）；其次 .假如以這種情形連續(xù)下去,學(xué)科的進展答案是可想而知；第三 . 換個思路,或許會有出路；思路打算出路； 不是嗎？杜朗口中學(xué), 即將被撤并的一所農(nóng)村中學(xué), 被撤并意味著什么？意味著“ 六無”,即“ 無資金” 、“ 無好生源” 、“ 無好師資” 、“ 無專家引領(lǐng)” 、“ 無現(xiàn)成體會可借鑒”、“ 無民辦學(xué)校敏捷的體制和機制”；但它最終卻成為了如今課改的代名詞；事實告知我們：弱?？梢猿蔀槊＃”∪鯇W(xué)科同樣也可以成為強勢學(xué)科！面對困或,訓(xùn)練家夸美紐斯曾說過：“ 找出一種訓(xùn)練方法, 使老師因此可以少教

4、, 但同學(xué)多學(xué)；”所以,本課題界定是在教學(xué)模式上的討論探討；解決的問題：訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提升；背景三：基于我校課堂改革的推動而提出 2022 年 4 月份左右,學(xué)校著手開頭宣揚,組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),抓試點,從思想、業(yè)務(wù)上做 好課改的前期預(yù)備； 2022 年 7 月啟動“ 有效教學(xué)” 校本論壇； 2022 年 9 月以七年級作為試點,開頭實施了“ 學(xué)教同步,導(dǎo)練結(jié)合” 課堂模式的實踐；2022 年秋季全校鋪開； 5個年段；2 年來我們有收成也有困惑； 課改進程中確定會有些失誤與偏差,沒有問題的課 改不是真實的課改；但我們信任：教學(xué)成效是課改的動力；一旦迷茫的師生嘗到甜頭,學(xué)校的教學(xué)面貌確定會發(fā)生質(zhì)的變化

5、；本課題的討論將在中學(xué)部三個政治備課組實施,該課題組（八）劉淑卿老師前期課改學(xué)案做得不錯,而（七）許英娜老師新課堂理念強,課堂重視同學(xué)的參與,特別是關(guān)注后1/3 同學(xué),有絕技；所以,期望通過本課題組共同努力,爭取面上突破,并以此來推動我校新課程改革的深化；背景四：基于堅持訓(xùn)練理想而提出；我們當(dāng)老師要有自己的訓(xùn)練理想；我的訓(xùn)練理想就是課改夢； 95 年擔(dān)任中學(xué)部政治教學(xué),政治課堂進行了“ 小老師課教學(xué)”、“ 獎票教學(xué)” 嘗試,97 年高中“ 指導(dǎo) -自主學(xué)習(xí)” 試驗,當(dāng)時漳州訓(xùn)練學(xué)院政治新老師培訓(xùn)的課改觀摩課就是我在上；因此 99 年到北師大參與全國骨干老師培訓(xùn),試驗班是高二年,當(dāng)時外出培訓(xùn),時

6、間一學(xué)期,沒有政治代課老師,同學(xué)自主學(xué)習(xí),自己給自己上課；高考沒落下；現(xiàn)在回想 90 歲月的課改,不是真正意義上新課程改革；后來,曾經(jīng)擱淺了 8 年；從 2022年開頭,我再次激情投入,潛心課改；2022 年任起始年段七年級的政治教學(xué)（留意： “ 起始” 特別重要）：七 . 學(xué)案教學(xué)；八 . 問題式學(xué)案及大單元（背景：廈大附中政治組教研；以半期考為一單元：前1-3 周有效預(yù)習(xí)、 4-8 周有效測練、 9-10 周有效復(fù)習(xí)）式教學(xué)；九 . 立體引學(xué)式教學(xué)） ；每種模式的背后都有故事；后來,由于我所在的年段是畢業(yè)班,老師抵觸,迫以中考壓力,學(xué)校不得不終止我們年段課改的進程；我很 留念課改的課堂；課

7、堂上同學(xué)的表現(xiàn)：身動、心動到神動,著實令人興奮與欣喜；在課 堂上同學(xué)賜予我以前許多沒想到的東西的時候,我會感到無比興奮,甚至被震動住,對同學(xué)產(chǎn)生敬畏 （市：第 2 名）；我常常從我的政治課堂中贏得了老師的職業(yè)尊嚴,獲得了當(dāng)老師的職業(yè)幸福感；從某種意義上說,課改可以延緩老師工作的職業(yè)倦?。凰?本課題的討論基于堅持課改夢而提出,真心期望課改早日常態(tài)化；二. 課題的簡介與實施（一）課題的簡介（ 包括課題界定、討論內(nèi)容）立體引學(xué)式教學(xué)方法是全國訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃“ 十二五” 重點課題成果,目前正試行全國推廣； 去年暑假我到北京國家行政學(xué)院參與改課題培訓(xùn)；“ 立體引學(xué)式”的精髓：“ 三段四步” ；“ 三段”

8、 ：引入、勾畫學(xué)問結(jié)構(gòu)、提出系列問題；“ 四步” ：提出問題探究引導(dǎo)自主解答矯正強化；“ 三段四步” 各階段教學(xué)目標(biāo)明確、措施到位；引入：抓住同學(xué)對你要教內(nèi)容的留意力,引發(fā)愛好,引入教學(xué)狀態(tài),引向?qū)W問范疇,引出學(xué)問內(nèi)容；討論方向：音 像課程資源的開發(fā)；解決同學(xué)“ 想讀” 問題；勾畫學(xué)問結(jié)構(gòu)要求各學(xué)問之間的聯(lián)系相當(dāng)清楚,主干、分支一目了然；同學(xué)對本節(jié)課學(xué)問要點在短時間內(nèi)宏觀在胸；解決學(xué)生“ 會讀” 問題；“ 提出系列問題”,就是微觀在握,此過程強調(diào)同學(xué)“ 動筆”；因為同學(xué)動筆是有效課堂的關(guān)鍵所在；所以“ 動筆” 必需擠進課堂,占據(jù)課堂；解決同學(xué)“ 能讀” ；“ 三段四步”的討論實質(zhì)上是教學(xué)思想的

9、重大轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)“ 以教定學(xué)”變?yōu)椤?以學(xué)定教” ,重心在于“ 學(xué)” ； “ 木桶原理” 在訓(xùn)練領(lǐng)域里也可用；洋思：不落下一個同學(xué)；杜朗口中學(xué)：后 1/3 同學(xué)理論； 立體引學(xué)式是 以同學(xué)已具有的學(xué)習(xí)資源作為實施本課題討論的動身點,并貫穿其始終；九年義務(wù)訓(xùn)練,面對是全員同學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,敢于把知 識難度降低下來,讓多數(shù)中差生有效思維,而優(yōu)生又能達到肯定深度,真正做到“ 托底推中” ,本質(zhì)上解決了同學(xué)“ 怕讀”“ 想讀” “ 會讀” “ 能讀” 的問題；我們追求的是達標(biāo)課,而不是出色課；我們不刻意追求出色,但也不舍棄出色；“ 立體引學(xué)式” 教學(xué)模式對老師提出更高的要求；在課堂上,在老師的不同方式的

10、引導(dǎo)下,同學(xué)進行多種形式的學(xué)習(xí),有生生互動、師生互動的生成,整個學(xué)習(xí)過程是多方位立體進行的；（二）討論方法與過程：1. 討論方法調(diào)查討論法：調(diào)查目前我校中學(xué)政治課教學(xué)的現(xiàn)狀及同學(xué)對政治課立體引學(xué)式教學(xué)的期望情形,以便在討論時做到有的放矢地實行方法、策略；文獻討論法：結(jié)合本課題的討論內(nèi)容,閱讀有關(guān)立體引學(xué)式教學(xué)的相關(guān)材料,學(xué)習(xí)有關(guān)課題討論的 專著,增強課題討論意識,學(xué)習(xí)相關(guān)課題；行動討論法：深化課堂,側(cè)重應(yīng)用討論,在討論中行動,在行動中討論,通過課堂模式的轉(zhuǎn)變,教 學(xué)行為的改進,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性；訓(xùn)練體會總結(jié)法：在討論過程中,留意對教學(xué)實踐的總結(jié)、提升,通過再實踐與驗證,不斷地完善,針 對有

11、特點的個案進行溝通,完善討論成果；2. 討論過程：. 第一階段：預(yù)備階段（該課題立項起至）；（理論層面）主要工作是有關(guān)該教學(xué)模式資料的搜集與課題二次培訓(xùn)；課題討論小組,落實分工和 討論內(nèi)容；. 其次階段：課題實施階段（）；（實踐層面）主要工作是全面開展課題討論,各成員收集討論資料,進行詳細實施；備課組編寫政 治立體引學(xué)案：在實施過程中進行整理和分析資料,定期溝通討論情形,準時調(diào)整方案；. 第三階段：課題總結(jié)階段（）；仔細撰寫課題討論的總結(jié)報告,總結(jié)討論情形,進行成果的推廣和應(yīng)用；四. 課題預(yù)期討論成果 1. 形成適合我校實際“ 立體引學(xué)小組合作” 教學(xué)的模式,表達新課程背景下以同學(xué)為 主體的中學(xué)政治教學(xué)課堂風(fēng)格；2. 全面提升我校中學(xué)部政治教學(xué)成果,力爭 名前 5；2022- 2022 學(xué)期期末考 市統(tǒng)考統(tǒng)評在市排3. 優(yōu)秀政治教